Unidad Objetivo de la unidad
Eje temático
I # Comprender el concepto de
límite.
#Reconocer y calcular límites
indeterminados.
II #Calcular asintotas horizontales,
verticales y oblicuas
III #Reconocer condiciones de
continuidad.
#Calcular y clasificar
discontinuidades.
IV #Comprender el concepto del
cálculo diferencial.
#Emplear el cálculo diferencial.
#Resolución de situaciones
problemáticas y análisis de
funciones.
V E.S.I. (solo una semana)
VI #comprender el concepto de
calculo integral.
#Resolución de cálculo integral
definido e indefinido.
#Calculo de superficies indefinidas
y sólidos de revolución.
VII #Proyecto Departamental
VIII #Reconocer tipos de matrices.
#Realizar cálculos matriciales.
#Matriz inversa,
traspuesta e identidades.
#Calculo de determinantes
IX #Reconocer secciones cónicas.
Estructura de los contenidos Orientaciones didácticas Evaluación Recursos Tiempo
Contenido Estrategias de enseñanza Estrategias de Criterios Instrumentos
aprendizaje
Nociones del análisis #Límites: concepto. Limite de una función en #Analizar gráficamente el concepto de #Resolución de #Se realizará un #Evaluaciones #Pizarrón. Primer
un punto. Limites laterales. Limites infinitos. límite. problemas. seguimiento a los escritas Trimestre.
Algebra de límites. Limites determinados e #Calcular límites determinados e alumnos para
indeterminados. indeterminados. observar la #Libros de texto.
#Resolución de producción en el #Participación en la
Algebra de funciones. #Asintotas: verticales, horizontales y oblicuas. #Calcular asintotas verticales, horizontales cálculos. aula, detectando resolución de
y oblicuas. dificultades en la problemas y #Calculadora e
comprensión de los ejercicios en el instrumentos
#Continuidad: función continua. Función #Reconocer funciones discontinuas. #Consultas abiertas al conceptos. pizarrón. informáticos
continua en un punto. Calculo de una #Calcular la continuidad de una función en docente. autorizados.
continuidad puntual. Clasificación de un punto.
discontinuidades. #Clasificar la discontinuidad. #Respeto y #Continuidad y
#Corrección grupal e valoración de las responsabilidad en #Elementos de
#Diferenciales: concepto. Recta tangente al #Analizar gráficamente el concepto de individual de los intervenciones el trabajo geometría.
grafico en un punto. Derivadas por definición. derivadas. distintos ejercicios. grupales en el matemático,
Cociente incremental. Reglas de derivación. #Calcular derivadas por definición y por análisis de los escolar y extra-
Derivadas sucesivas. Regla de L´hopital. tablas. conceptos escolar. Segundo
Calculo de máximos, mínimos, concavidades y #Resolver problemas de optimización. desarrollados en el Trimestre.
resolución de problemas. #Analizar funciones. aula.
Proyecto presentado ante la Dirección y estipulado con detalle en el cuaderno de
departamento de Ciencias Exactas.
Algebra de #Integrales: concepto. Primitiva de una #Analizar gráficamente el concepto de
funciones función. Superficies limitadas por funciones integral.
positivas. Teorema fundamental del cálculo. #Calcular superficies.
Regla de Barrow. Calculo integral definida e #Calcular integrales por tabla.
indefinida. Método de resolución por #Aplicar la “Regla de Barrow”
sustitución y por partes. #Aplicar métodos de resolución de
integrales complejas.
Matemática para la #Matemática Lúdica: Armado y desarrollo de #Aplicar estrategias de resolución en
vida cotidiana juegos y experiencias matemáticas. situaciones de la vida cotidiana. Tercer
Trimestre.
Números y #Matrices y Determinantes: conceptos. #Resolver tipos de matrices.
Operaciones. Características. Clasificaciones. Operaciones. #Operar con matrices.
Matriz traspuesta, inversa. Matrices de n x n. #Hallar matriz inversa.
reglas de Sarrus y Laplace. #Hallar determinantes por medio de “la
reglas de Sarrus y/o Laplace”
Geometría y Algebra. #Secciones cónicas: concepto. Ecuaciones y #Reconocer secciones cónicas por su
características. Interpretación de Elipses, grafica y su ecuación.
Hipérbolas y Parábolas. #Hallar ecuaciones de secciones cónicas.
PROPÓSITOS DEL NIVEL SECUNDARIO

La matemática cuenta con una fuerte significatividad social por ser considerada de utilidad universal. Su estilo particular de pensamiento, su lenguaje y su rigor le otorgan un valor en sí misma y conforman un
campo de conocimiento complejo.
El estudio de situaciones matemáticas trae como consecuencia el desarrollo de la capacidad de reflexionar para favorecer la formación de un pensamiento lógico y deductivo, que ayude a resolver diferentes
problemas intra y extra matemáticos, como así también a generar y promover actitudes de curiosidad, apertura mental, búsqueda de argumentaciones que apunten a explicar y a predecir. Los docentes del
espacio nos proponemos trabajar en función de la formación de jóvenes con personalidad, sentido crítico, objetivos y justos.
La enseñanza de la matemática en la educación secundaria favorece el entrenamiento en la exploración, en la construcción de conjeturas, en el procesamiento de información, en el diseño de técnicas y estrategias
para obtener soluciones y en la detección de errores generando mecanismos de auto evaluación.

EXPECTATIVAS DE LOGROS GENERALES.

 Adquirir creciente responsabilidad y cumplimiento de las tareas cotidianas.

 Valorar la continuidad de los estudios superiores.
 Apreciar las estrategias propias y ajenas para la resolución de cualquier situación problemática.
 Corregir procedimientos incorrectos y errores de razonamientos propios y ajenos.
 Adquirir las capacidades para pasar del lenguaje simbólico matemático al verbal.
 Obtener confianza y autonomía en la resolución de problemas y guías de trabajos individuales o grupales.
 Evaluar los aprendizajes vinculando los nuevos contenidos adquiridos con los anteriores.

EXPECTATIVAS DE LOGROS PARTICULARES.

 Comprender el concepto de límite.

 Reconocer y calcular límites indeterminados.
 Calcular asintotas.
  Reconocer condiciones de continuidad.
 Comprender el concepto de cálculo diferencial.
 Aplicar la resolución del cálculo diferencial.
 Comprender el concepto de cálculo integral.
 Aplicar resoluciones para el cálculo integral.
 Calcular superficies irregulares y cuerpos de revolución.
 Reconocer tipos de matrices y realizar operaciones con las mismas.
 Hallar matriz inversa.
 Calcular determinantes.
 Reconocer y calcular secciones cónicas.

BIBLIOGRAFÍA
Del Alumno:

El alumno tendrá la libertad de consultar la bibliografía disponible en la biblioteca de la Institución y cualquier otro libro de texto del nivel, que esté a su alcance. Asimismo el docente le proveerá la
ejercitación correspondiente al tema en estudio.

Del Docente:

 Cuadernillo teórico-práctico “LÓGIKAMENTE” Juan Pablo Pisanno.

 MATEMÁTICA I. Editorial Santillana.
 MATEMÁTICA TEMÁTICA V Análisis I. Editorial Longseller.
 MATEMÁTICA TEMÁTICA VI Análisis II. Editorial Longseller.
 MATEMÁTICA TEMÁTICA VII Matrices. Editorial Longseller.
 Cuadernillo de actividad del CBC – UBA.
 Guía de actividades matemáticas de la UNGS.
 PLANIFICACIÓN ANUAL DE TALLER DE
MATEMÁTICA

PERTENECIENTE AL 6to AÑO DE LA E.S.S.

AÑO 2020

Nivel Secundario
Di.E.Ge.P. 2724