TEXTO ARGUMENTATIVO

AUTORES:
 Guerrero Machado Vanessa
 Mondragón Dávila Medali
 Garcia Zevallos vanessa
 Gonzales Monteza Gladis
 Martínez Puicón Alejandra

CURSO:
LECTURA Y ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR - EI
CICLO:
“IB”
DOCENTE:
CARLOS I. LÓPEZ SEGURA
FECHA:
10/ 08/22

Chiclayo – Perú
 INTERACCIONES DE CALIDAD QUE CONTRIBUYEN A LA
FORMACION DE LA PERSONALIDAD Y AUTOESTIMA EN LOS
NIÑOS DE LA PRIMERA INFANCIA

La primera infancia es el periodo de la fase vital del ser humano, que comprende
desde la gestación hasta los 5 años de edad, en la cual los niños y niñas sientan las
bases para el desarrollo de sus capacidades y habilidades. Se determinan las
capacidades para las relaciones vinculares y afectivas, en otras etapas de la vida
será difícil o casi imposible construirlas, en ella se desarrolla las habilidades
básicas para el lenguaje y las habilidades motrices, ocurre el reconocimiento de si
mismo y el entorno físico social. De acuerdo a lo mencionado surge la siguiente
interrogante: ¿cómo contribuye la formación de la personalidad y la autoestima
en los niños de la primera infancia? Frente a esta inquietud las integrantes del
grupo, teniendo en cuenta la bibliografía investigada consideramos que si
contribuye de una manera muy importante ya que la personalidad y la
autoestima son de indispensables en nuestra vidia diaria.

Las interacciones de calidad buscan evaluar las habilidades de la

interacción social en los niños de educación inicial, como las emociones,
autoestima y personalidad. Estas se desarrollan y potencian a través del
proceso de maduración, de acuerdo a la experiencia vivencial de
interacción, aprendizaje y desarrollo del niño.
Cabe resaltar que las emociones y la autoestima son pilares
fundamentales para el desarrollo de la personalidad de cada niño. Las
emociones como la tristeza, la alegría y el tiempo son reacciones
subjetivas a la experiencia, asociados a los cambios sociológicos y del
comportamiento. Todos los seres humanos tienen la misma gama de
emociones, Pero las personas difieren en que tan a menudo sientan una
emoción en particular. Estos cumplen varias funciones importantes para la
supervivencia y el bienestar humano: comunicar la condición interior de
una persona, esta función es crucial para los niños quienes deben
depender de los adultos para satisfacer sus necesidades; orientar y regular
el comportamiento es una función que empieza a cambiar del cuidador al
niño durante la etapa de los primeros años.
La autoestima ayuda a los niños a aceptar los errores, a volver a intentar
incluso si fracasan la primera vez, También ayuda a que tengan un mejor
desempeño en la escuela, en el hogar y con los amigos. Los niños que se
sienten bien con ellos mismos tienen la confianza necesaria para probar
cosas nuevas, es probable que hagan su mayor esfuerzo, se sienten
orgullosos de lo que son capaces de hacer, por otra parte, los que tienen
baja autoestima se sienten inseguros de sí mismos, si creen que otros no
los aceptan es probable que no se integren. Todos los niños son
diferentes, ya que algunos tienen más facilidad que otros para hacer
crecer sus emociones en base a la autoestima, incluso si un niño tiene una
baja autoestima, es posible elevarla.

En conclusión, podemos decir que las interacciones de calidad si

contribuyen en la formación de la personalidad y autoestima en la primera
infancia, ya que ayuda a incrementar el aprendizaje que se fortalece la
autoestima de los estudiantes y niños, contribuyen también a mejorar el
ambiente de aprendizaje a través de la participación de sus distintos
agentes.