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Actividades

2-Elabore un diario de doble entrada sobre los “Procesos y


criterios de Evaluación en el Nivel Inicial y su Fundamentación
desde el Ministerio de Educación Dominicano’. Toma como
referencia los artículos 29,30, 31,32 y 33 de la “Ordenanza 1’96”
disponibles en las páginas 17, 18 y 19 (ver modelo anexo).
Art. 29. Para la valoración de los procesos Art. 30. La evaluación de los aprendizajes de
de desarrollo y de los aprendizajes de los los niños y las niñas del Nivel Inicial requiere
niños y niñas del Nivel Inicial se deben un ambiente adecuado, disponer de
tomar en cuenta los siguientes aspectos: materiales e instrumentos pertinentes al nivel,
una actitud favorable hacia el proceso de
• Los distintos saberes que el niño y la niña parte de la educadora o el educador, el logro
trae de su entorno, sus condiciones de una buena disposición de los niños y las
biológicas, psicológicas y socioeconómicas. niñas.
• Todo cuanto el niño o la niña experimenta
y hace. Para valorar las actividades que El clima afectivo en el que se lleva a cabo la
realizan en los diferentes espacios, en el evaluación es fundamental e influye en los
aula y fuera de ella, se tomará en cuenta qué resultados. E1 ambiente y/o las condiciones
hace, cómo lo hace, para qué lo hace, con que se creen en este sentido deben ser lo más
qué, con quiénes, cómo se ha sentido, el naturales posibles, y donde se establezcan
esfuerzo realizado, la creatividad y la relaciones de confianza, apertura, seguridad y
iniciativa demostrada. entusiasmo compartido. En su perspectiva de
• Las estrategias que utilizan para realizar proceso, la evaluación se realiza en cualquier
las actividades, cuáles cambios se proponen momento, pues tiene carácter de continuidad
y cuáles se han experimentado o producido y es parte de la práctica educativa cotidiana.
durante el proceso de aprendizaje, cómo
perciben la realidad, cómo hacen, piensan y
sienten.
• Cómo el niño y la niña se involucran en
las actividades; su participación, su
responsabilidad, cómo ponen en juego sus
conocimientos previos para obtener nuevos
aprendizajes, qué tipos de relaciones
establecen con las personas, los materiales y
el entorno.
• Los resultados de los trabajos realizados
por el niño y la niña, respetando las
diferencias individuales.
• La asistencia de los /las niños /as al
centro educativo, durante el año escolar.
Art. 31. Las técnicas e instrumentos a Art. 32. Los resultados del trabajo educativo
utilizar para evaluar los procesos de del niño y la niña se traducirán en
desarrollo y aprendizaje en el Nivel Inicial calificaciones que expresen el grado en que se
son variadas, entre las que podríamos citar: hayan logrado los propósitos previstos, en
coherencia con las características de los
a) Observaciones sistemáticas, utilizando mismos, así como otros aprendizajes que
los siguientes instrumentos: hayan sido desarrollados por ellas y ellos. Se
• Escalas de desarrollo físico utilizará una escala de propósitos que
• Registros de observaciones especifique los logrados, medianamente
• Escalas de observaciones logrados y por lograr.
• Registros anecdóticos
• Registros diarios Propósitos Logrados: son aquellos previstos
• Listas de cotejo o control en la propuesta curricular del nivel, o
• Escalas de valoración formulados por el /la educador /a en su
programación, ante los que el /la niño /a
b) Análisis de los trabajos de los niños y las responde adecuadamente, durante y al final
niñas, así como el desarrollo de actividades, del proceso.
tales como:
Propósitos Medianamente Logrados: son
• Juego libre aquellos contemplados en el curriculum del
• Juegos de simulación Nivel, o formulados por el /la educador /a en
• Dramatizaciones su programación y que el /la niño /a no ha
• Producciones prácticas y visuales logrado parcialmente durante y al final del
• Producciones orales proceso.
• Diálogos
• Puestas en común Propósitos Por Lograr: son aquellos
contemplados en el diseño curricular del
c) Entrevistas a niños, niñas y familiares. Nivel, o formulados por el /la educador /a y
que el /a niño /a no ha logrado durante y al
d) Informes sobre condiciones final del proceso, a pesar de haberse creado
socioeconómicas y socioculturales, así como diferentes situaciones de aprendizaje
antecedentes de salud, antecedentes permanente. Se requiere seguir brindado
educativos, composición y dinámica estímulos variados en condiciones adecuadas.
familiar, entre otras.

e) Técnicas socio métricas, para evaluar las


relaciones interpersonales de niños y niñas
en el grupo.

Art. 33. En este Nivel los /a niños /as no


serán reprobados. Para el caso de aquellos
que no hayan logrado todas las
capacidades, en atención a las diferentes
dimensiones del desarrollo y las
experiencias educativas previstas en los
propósitos del nivel y de los ciclos, o que no
hayan asistido a clases regularmente
durante el año escolar, la educadora o el
educador, en su informe de rendimiento
final, anotará las observaciones de lugar, las
cuales deberán ser tomadas en cuenta en el
próximo año escolar para su seguimiento en
base a un trabajo más individualizado.