“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

AREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02: PROMOVEMOS

ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA.
ACTIVIDAD 01: PLANTEAMOS PROPUESTAS PARA UNA
CONVIVENCIA LIBRE DE DISCRIMINACIÓN.
I.- DATOS INFORMATIVOS

IE. 40 159 EJERCITO AREQUIPA GRADO 5 A B C

DIRECTOR CRL. MARCO ANTONIO FECHA DEL 09 AL 13 de
ALVAREZ CABRERA. abril.
SUB DIRECTORA PROF. TANIA HERRERA OJEDA. TIEMPO 3 HORAS
DOCENTE RAMIRO PERALTA DELGADO.

II.- DESARROLLO

INDICACIONES
PLANTEAMIENTO DE LA VALOR DE LA SEMANA:
SITUACIÓN Tolerancia: Significa el respeto a las ideas, creencias
¿Por qué discriminamos en o prácticas de los demás cuando son diferentes o
un país tan diverso como el contrarias a las propias, así como el reconocimiento,
Perú? (DPCC) En esta primera la aceptación y el aprecio al plu- ralismo cultural, a
las formas de expresión, a los derechos humanos de
actividad, los estudiantes
los demás y a la diversi- dad.
analizarán un caso de
discriminación étnico racial.
A partir de ello, reflexionarán
sobre la importancia de
valorar la diversidad étnica y
cultural que caracteriza a la
sociedad peruana.

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA

DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN
COMUN.

CAPACIDADES:
 Interactúa con todas las personas.
 Construye y asume acuerdos y normas
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueve el bienestar
común.
 “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUE DE DERECHOS
 ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
 ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

PROPOSITO: Planteamos propuestas para una

convivencia libre de discriminación. (DPCC) A lo largo de
las actividades anteriores, los estudiantes han analizado
información y argumentos de diversas áreas y fuentes, lo
que les ha permitido construir una posición crítica
respecto de la discriminación. En esta actividad, los
estudiantes conocerán la normativa nacional contra la
discriminación y, vinculando ello con todo lo analizado
previamente, elaborarán propuestas para promover una
convivencia libre de discriminación en la sociedad
peruana.
CRITERIOS DE EVALUACION:

 Reconoce la existencia de relaciones y discursos

racistas en el Perú actual.
 Sustenta su posición en argumentos –
relacionados con los derechos, la igualdad de las
personas y el rechazo a toda forma de violencia
y dominación– para debatir sobre el racismo.
 Plantea propuestas basado en la información
obtenida a lo largo de la experiencia y de la
posición tomada. Se cambia el orden de las
actividades dentro de la secuencia y sus títulos,
de manera que el concepto racismo sustituye a
discriminación étnico-racial.

Planteamos propuestas para una convivencia libre de

discriminación. (DPCC) A lo largo de las actividades
anteriores, los estudiantes han analizado información y
argumentos de diversas áreas y fuentes, lo que les ha
permitido construir una posición crítica respecto de la
discriminación. En esta actividad, los estudiantes
conocerán la normativa nacional contra la discriminación
y, vinculando ello con todo lo analizado previamente,
elaborarán propuestas para promover una convivencia
libre de discriminación en la sociedad peruana.

Producción: Discurso que sustenta las propuestas para mejorar la convivencia en la diversidad, basado en el
análisis de fuentes y en la vigencia de los derechos y principios universales para contribuir al bien común y al buen
vivir.
 “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

Competencias Criterios Actividades sugeridas

Gestiona su aprendizaje • Establece su meta de aprendizaje Se trabaja en todas las actividades de

de manera autónoma. considerando sus potencialidades y manera transversal, desde que el
oportunidades de aprendizaje. estudiante interviene en el planteamiento
de los propósitos de aprendizaje de la
 Monitorea de manera permanente
experiencia y en la organización del
sus avances respecto a las metas
aprendizaje a través de la secuencia de
de aprendizaje previamente
actividades. La autoevaluación de las
establecidas.
competencias incluida en las fichas de
actividades constituye para el estudiante
un monitoreo constante de sus avances
con respecto a las metas que se propuso.
 #APRENDOENCASA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 5 | 5.° grado

ACTIVIDAD 11

Planteamos propuestas para una convivencia

libre de discriminación

En una actividad anterior hemos analizado y

explicado los resultados del proyecto genoma
humano. En esta actividad vamos a conocer
la normatividad contra la discriminación y
plantearás propuestas para una convivencia
libre de discriminación.
Turismo

Conocemos y reflexionamos sobre

la normatividad contra la discriminación

En la Constitución Política del Perú, en su artículo 2.°, inciso 2, se sostiene que “toda
persona tiene derecho a la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por
motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de
cualquier otra índole"..1

1. Respondemos.

• ¿Por qué es importante conocer nuestros derechos?

• Según el artículo 2.°, inciso 2, ¿cómo podemos garantizar este derecho?

Registra en tu cuaderno de trabajo.

1 Extraído de Congreso de la República. Constitución Política del Perú. (1993). Recuperado de http://www4.congreso.gob.pe/
comisiones/1996/constitucion/cons_t1.htm

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Planteamos propuestas para una 5.° grado | Secundaria
convivencia libre de discriminación Experiencia de aprendizaje integrada 5

Sabías que…
El artículo 323.° del Código Penal refuerza y complementa la
Constitución, al añadir motivos de discriminación, el objetivo o
resultado de la misma, y la pena que implica este tipo de actos.

“El que, por sí o mediante terceros, discrimina a una o más personas

o grupo de personas, o incita o promueve en forma pública actos
discriminatorios por motivo racial, religioso, sexual, de factor genético,
filiación, edad, discapacidad, idioma, identidad étnica y cultural,
indumentaria, opinión política o de cualquier índole, o condición
económica, con el objeto de anular o menoscabar el reconocimiento,
goce o ejercicio de los derechos de la persona, será reprimido con
pena privativa de la libertad no menor a dos años”.2

Sabías que en 2015, por primera vez en el

Perú se condenó a prisión preventiva de 3
años de cárcel a dos personas por actos
de discriminación contra una persona
afrodescendiente.

Evaluamos las normas contra el racismo

2. Para conocer sobre la normatividad contra la discriminación, te invitamos a leer

el texto “Línea de tiempo sobre la normatividad contra la discriminación”, el cual
encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.

Con base en la lectura, respondemos lo siguiente:

• ¿Cuál de las normas consideras más importante?, ¿por qué?

• Si fueras parte de la comisión de legisladores y tuvieras la oportunidad de

modificar parcial o completamente las normas contra la discriminación…

• ¿Qué norma modificarías?

2 Extraído de Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables. (2006, 19 de julio). Ley 28867. Publicado en portal web del MIMP, Lima,
Perú. Recuperado de https://www.mimp.gob.pe/adultomayor/archivos/Ley28867.pdf

2
Planteamos propuestas para una 5.° grado | Secundaria
convivencia libre de discriminación Experiencia de aprendizaje integrada 5

- ¿En qué consistiría la modificación?

• ¿Por qué la modificarías?

• ¿Por qué es importante contar con normas que garanticen una convivencia libre
de discriminación?

3. Redactamos la propuesta sobre una convivencia libre de discriminación.

Registra en tu cuaderno de trabajo.

Nuestra propuesta debe considerar:

• Los derechos y deberes
• Las normas evaluadas
• El bien común y buen vivir

Propuesta para una convivencia libre de discriminación que contribuya al

bien común y el buen vivir

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3
Planteamos propuestas para una 5.° grado | Secundaria
convivencia libre de discriminación Experiencia de aprendizaje integrada 5

Es momento de autoevaluarnos a partir de

nuestros avances.

Evaluamos nuestros avances

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien

común.

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Reconocí la importancia de valorar y respetar la

diversidad étnica y cultural, así como los derechos
de las personas, para promover el bien común y el
buen vivir.

Planteé argumentos a partir de la toma de

postura para deliberar sobre el problema de la
discriminación étnica, basados en los derechos y
la igualdad.

Planteé una propuesta para tener una convivencia

libre de discriminación a partir del análisis y
evaluación de las normas.

Interactué con todas las personas, respetando

y valorando a los demás.

Vamos a la siguiente actividad…

¡Muy bien! Hemos logrado evaluar normas contra

discriminación y hemos planteado una propuesta
para una convivencia libre de discriminación,
pensado en el bien común y el buen vivir. En la
siguiente actividad sustentaremos una postura
crítica ante el problema histórico, respecto a la
desigualdad y discriminación étnico-racial.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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Actividad 11 | Recurso 1 | 5.° grado

Texto 3: Línea de tiempo de la normativa contra

la discriminación racial1

1948

Declaración Universal de los Derechos Humanos, aprobada por la Asamblea General el 10 de

diciembre de 1948, día que fue denominado Día de los Derechos Humanos. En su artículo 1.°
señala que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos. El artículo 2.°
consagra el derecho a la igualdad y no discriminación sin distinción alguna de raza, color, sexo,
idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición
económica, nacimiento o cualquier otra condición.

1971

El Perú ratifica la Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de

Discriminación Racial. El tratado define discriminación racial como toda distinción, exclusión,
restricción o preferencia basada en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico que
tenga por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio de los
derechos humanos y libertades fundamentales en condiciones de igualdad.

1979

Se incluye por primera vez el derecho a la igualdad y no discriminación en la Constitución de 1979.

Asimismo, se incluyen como motivos prohibidos de discriminación el sexo, la raza, la religión, la
opinión y el idioma.

1993

La Constitución de 1993 garantiza el derecho a la igualdad y no discriminación, y amplía los

motivos prohibidos a origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de
cualquiera otra índole.

2000

El delito de discriminación se incorpora en el Código Penal tras la aprobación de la Ley contra Actos
de Discriminación, Ley N.˚ 27270. Se incluye la discriminación como un delito en el artículo 323.°
del Código Penal. Posteriormente, es modificado en los años 2006, 2013 y 2014, y se aumentan las
causas de discriminación penalizadas y la pena.

2004

Se promulga el Código Procesal Constitucional, que reconoce el derecho a interponer recurso de

amparo en defensa del derecho a la igualdad y a no ser discriminado por razón de origen, sexo,
raza, orientación sexual, religión, opinión, condición económica, social, idioma, o de cualquier otra
índole.

1 Extraído de Ministerio de Cultura. (s. f.). Normativa sobre discriminación racial. [Línea de tiempo]. Publicación en Alerta Contra el
Racismo. Recuperado de https://bit.ly/39fhv9Q

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Texto 3: Línea de tiempo de la normativa 5.° grado | Secundaria
contra la discriminación racial Experiencia de aprendizaje integrada 5

2006

La Municipalidad Distrital de Magdalena emite la Ordenanza N.˚ 292/MDMM, primera norma

emitida por un Gobierno local que prohíbe la discriminación y dispone la revocación de la licencia
de funcionamiento de los locales abiertos al público que cometan actos de discriminación.

• Actualmente, hay más de 120 municipios a nivel nacional que cuentan con ordenanzas que
prohíben la discriminación.

2016

El Estado peruano suscribe dos convenciones internacionales de la OEA: la Convención

Interamericana contra el racismo, la discriminación racial y formas conexas de intolerancia que
define discriminación racial, señalando que dicha distinción puede estar basada en motivos de raza,
color, linaje u origen nacional o étnico. Asimismo, distingue discriminación racial del racismo y la
intolerancia y la Convención Interamericana contra toda forma de discriminación e intolerancia que
establece como categorías prohibidas de discriminación la nacionalidad, edad, sexo, orientación
sexual, identidad y expresión de género, idioma, religión, identidad cultural, opiniones políticas o
de cualquier otra naturaleza, origen social, posición socioeconómica, nivel de educación, condición
migratoria, de refugiado, repatriado, apátrida o desplazado interno, discapacidad, característica
genética, condición de salud mental o física, incluyendo infectocontagiosa, psíquica incapacitante
o cualquier otra.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.