EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

“Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y activa ”

1. UGEL : Huancavelica
2. Institución Educativa : “Pueblos Unidos” - Huayllaccoto
3. Periodo de ejecución : 03 semanas/ Del 30 de agosto al 17 de setiembre.
4. Ciclo y grado : 4° grado de secundaria
5. Áreas : Desarrollo personal, ciudadanía y cívica.
6. Docente : Irene Tunque Lizana
7. Director : Lic. Santiago QUISPE CLEMENTE

COMPETENCIA CAPACIDADES

 Interactúa con todas las personas.

 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.  Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promuevan el bienestar común.
Estimadas (os) estudiantes del ciclo VI: Nos volvemos a encontrar para seguir aprendiendo de manera divertida y diferente con el apoyo de nuestras familias.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Esaud es un estudiante de cuarto grado de secundaria que vive y estudia en Huayllaccoto-Acoria. Las celebraciones por el bicentenario lo
tienen muy emocionado. Se interesa mucho por la historia del Perú y cómo se construyó como nación. Especialmente, le interesa la lucha de distintos grupos sociales a los
que, en algún momento de la historia, se les negaron derechos civiles y políticos por el hecho de vivir de una manera particular y de tener cierta apariencia, como es el caso
de los campesinos, la población afroperuana y los indígenas. Esaud reconoce que dichos grupos sociales han logrado conquistar diversos derechos. No obstante, observa
que, en los medios de comunicación masiva, en las redes sociales, y cotidianamente en su ciudad, muchas personas son agredidas por ser o parecer de origen campesino o
indígena. De cara a la celebración del bicentenario de la independencia, Esaud se pregunta por qué razones persisten dichas actitudes y prácticas racistas en el país. Más
aún, él considera necesario actuar para promover que el racismo desaparezca del país. Teniendo en cuenta la voluntad de Esaud para enfrentar las prácticas y discursos
racistas en el país, nos preguntamos: ¿De qué manera pueden contribuir los ciudadanos a enfrentar el racismo que persiste en la sociedad peruana?
PRODUCTO: Exposición argumentativa de la implementación de un proyecto participativo que promueva la erradicación de la discriminación en nuestra comunidad
PROPÓSITO: A través de diferentes tipos de textos, analicen y comprendan el tema del racismo, el cual se aborda en la experiencia diversificada. Así, podrán formarse una
opinión crítica sobre el racismo y cómo pueden enfrentarlo

ACTIVIDADES:

Secuencia de actividades Evidencia Competen Criterios de Instrumento Estándares de aprendizaje

cia (s) evaluación de
 evaluación

Actividad 3: Enfrentamos la discriminación a través de un Desarrollo Lista de

proyecto participativo. Reconocemos la existencia de racismo en de cotejo
la sociedad peruana. cuestinario
y cuadros
En esta actividad, conocerán qué es un proyecto participativo y de doble
los pasos que se requieren para elaborarlo3. En ese sentido, entrada,
profundizarán en los dos primeros pasos al recopilar, seleccionar
y sistematizar datos relevantes sobre la discriminación en su • Reconoce
comunidad. Previamente, reflexionarán sobre las características prácticas y
de los asuntos públicos, y, a partir de ello, identificarán el discursos
carácter de asunto público que adquiere la discriminación en racistas en la
tanto vulnera derechos de las personas. CONVIVE Y
PARTICIPA sociedad
DEMOCRÁ peruana que Convive y participa democráticamente,
• Actividad 9: Promovemos el cumplimiento de las normas en Lista de
TICAMENT afectan la cotejo relacionándose con los demás,
contra de la discriminación. Promovemos el cumplimiento de las
E EN LA convivencia respetando las diferencias y
normas en contra del racismo. BÚSQUED democrática. promoviendo los derechos de todos, así
A DEL BIEN como cumpliendo sus deberes y
A partir de su comprensión sobre los cambios y permanencias del
COMÚN • Sustenta su evaluando sus consecuencias. Se
acceso a la educación en el Perú y su relación con la
postura contra relaciona con personas de diferentes
discriminación por razones étnicas, culturales o de clase,
el racismo a culturas respetando sus costumbres y
elaborarán una carta dirigida a las autoridades de su comunidad.
partir de creencias. Evalúa y propone normas para
En dicha carta, expondrán la importancia de que todos los
principios la convivencia social basadas en los
ciudadanos cumplan con las normas vigentes contra toda forma
democráticos y principios democráticos y en la
de discriminación en el Perú.
normas del legislación vigente. Utiliza estrategias de
Actividad 10: Deliberamos sobre la discriminación en el Perú. Estado. Lista de negociación y diálogo para el manejo de
Sustentamos nuestra posición contra el racismo. cotejo conflictos. Asume deberes en la
• Elabora un
organización y ejecución de acciones
A partir de toda la información previa y del trabajo de ánalisis de plan de acción
colectivas para promover sus derechos y
la problemática de la discriminación en el Perú, los estudiantes, que contribuya
deberes frente a situaciones que
primero, sustentarán su propia posición sobre la discriminación a combatir el
involucran a su comunidad. Delibera
en el Perú. Luego, expondrán y defenderán críticamente su racismo en su
sobre asuntos públicos con argumentos
posición sobre el tema –en un diálogo crítico con sus demás localidad.
basados en fuentes confiables, en los
compañeros de clase– con el fin de construir conclusiones principios democráticos y en la
comunes sobre el asunto de la discriminación en el Perú.. institucionalidad, y aporta a la
construcción de consensos. Rechaza
Actividad 11: Diseñamos nuestro proyecto participativo. Diseñamos Lista de
cotejo
posiciones que legitiman la violencia o la
Elaboramos un plan de acción contra el racismo en nuestra nuestro
 localidad. proyecto vulneración de derechos.
participativ
A partir de su opinión personal y de las conclusiones a las que o contra la
lleguen en la actividad anterior, los estudiantes diseñarán, de discriminac
forma colaborativa, un proyecto participativo. El fin de dicho ión en su
proyecto es enfrentar un problema específico relacionado con la comunidad
discriminación en su comunidad local. local.

• Actividad 12: Ejecutamos acciones de nuestro proyecto Ejecutan

participativo. Ejecutamos una actividad de nuestro plan de acciones
acción propuestas
en sus Plan
Los estudiantes escogerán una actividad del proyecto que de acción
diseñaron y la llevarán a cabo. Con ese fin, registrarán el proceso para la
de realización de la actividad para reunir los datos y las erradicació
evidencias que resulten de ella. n de la
discriminac
ión.

COMPETENCIAS -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

TRANSVERSALES -Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

INTERCULTURAL
JUSTICIA Los estudiantes elaboran, de forma colaborativa, un plan de acción para combatir democráticamente las prácticas racistas en su
localidad, y lo ponen en práctica actuando de forma organizada.

ENFOQUE CONCIENCIA Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre el racismo, que –en tanto discurso y práctica que vulnera la dignidad
ORIENTACIÓN AL DE humana y los derechos individuales y colectivos– debe ser rechazado públicamente.
BIEN COMÚN DERECHOS

MATERIALES Y RECURSOS
 Materiales Recursos

-Ficha de aplicación Plataforma aprendoencasa.pe

-Diapositivas Google meet

-Cuaderno de trabajo de comunicación 1,2 Whats app

-Portafolio del área curricular comunicación

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para lograrlo

logré de lograrlo para mejorar mis aprendizaje?

Reconocí prácticas y discursos racistas en la sociedad peruana que afectan la convivencia democrática.

Sustenté mi postura contra el racismo a partir de principios democráticos y normas del Estado.

Elaboré un plan de acción que contribuya a combatir el racismo en su localidad.

N° Apellidos y nombres Explica: ¿De qué manera podemos promover el Logrado En proceso En inicio
cuidado de nuestra salud respiratoria y la de nuestra
familia?

Huayllaccoto, agosto del 20201

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Irene Tunque Lizana

Docente del área Comunicación