04 de Diciembre del 2022

Universidad Cristiana Nuevo Milenio

Asignatura:
Computación I/ CP-101
Integrantes del Equipo # 3:
IRIS YOLIBETH BACA LANZA
ISIS GABRIELA TABORA GARCIA
KEILA DAYANA ULLOA RODRIGUEZ
KELYN SOJEY GARCIA MONTALVAN
KELLYN ANABEL GUILLEN GUILLEN

Catedrático: JOSE LUIS HENRIQUEZ DIAZ

JOSE ISMAEL ROMERO PADILLA
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José Antonio Vásquez Nolasco

Trabajo Realizado:

Informe Fase 5 Proyecto de Asignatura

CONTENIDO
INTRODUCCION.............................................................................................................................3
OBJETIVOS....................................................................................................................................4
OBJETIVO GENERAL...................................................................................................................4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS............................................................................................................4
ANÁLISIS DE GRÁFICOS..................................................................................................................5
Figura 1.1...................................................................................................................................5
Figura 1.2...................................................................................................................................6
Figura 1.3...................................................................................................................................7
Figura 1.4...................................................................................................................................8
Figura 1.5...................................................................................................................................9
Figura 1.6.................................................................................................................................10
Figura 1.7.................................................................................................................................11
Figura 1.8.................................................................................................................................12
Figura 1.9.................................................................................................................................13
Figura 1.10...............................................................................................................................14
Figura 1.11...............................................................................................................................15
Figura 1.12...............................................................................................................................16
Figura 1.13...............................................................................................................................17
Figura 1.14...............................................................................................................................18
Figura 1.15...............................................................................................................................19
CONCLUSIONES...........................................................................................................................20
INTRODUCCION

Cuando se habla de nuevas formas de aprendizaje debemos analizar si se trata de cambios e innovaciones en términos de
los procesos cognitivos del individuo o de nuevos procedimientos, metodologías y modelos para promover el aprendizaje,
aprovechando para ello diversos recursos y estrategias a nuestro alcance, en especial la introducción de las redes que en la
educación ha venido a ampliar y acelerar el manejo e intercambio de información y de comunicación y en especial la
educación a distancia.
La educación a distancia se ha venido consolidando con el uso de los medios informáticos y de telecomunicaciones como
modelos virtuales de educación, que mantienen en común factores como; la no presencia física, el tiempo, el espacio y el
modelo educativo un elemento importante es la práctica pedagógica tendiente a generar espacios para producir
conocimiento a través de diversos métodos; es decir, es la práctica pedagógica el elemento decisivo para hacer de los
nuevos modelos y del uso de las nuevas tecnologías propuestas innovadoras para el aprendizaje, Innovaciones educativas
además de tecnológicas. Así, el reto de la educación a distancia o educación virtual, podemos llamaréis indistintamente,
parece ser la forma de disponer un espacio educativo apoyado en lo tecnológico, para favorecer no la simple reproducción
o adquisición del saber sino, por el contrario, las posibilidades de nuevas composiciones y creaciones a partir de las actuales
condiciones del saber Los entornos de aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de tecnología
educativa y ofrecen una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo, el
entorno de aprendizaje virtual se define como un programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una
capacidad de comunicación integrada.
Los entornos de aprendizaje virtuales son, por tanto, una innovación relativamente reciente y fruto de la convergencia de
las tecnologías Informáticas y de telecomunicaciones que se ha intensificado durante los últimos diez años. Los ambientes
de aprendizaje son planeados para crear las condiciones pedagógicas y contextuales, donde el conocimiento y sus
relaciones con los individuos son el factor principal para formar una "sociedad del conocimiento Como innovaciones para el
aprendizaje en dicha planeación deben atenderse sus componentes: los asesores, tutores o monitores, los estudiantes, los
contenidos y su tratamiento o metodología didáctica y los medios tecnológicos En la actualidad hay diversas maneras de
concebir un ambiente de aprendizaje en la educación formal, que contemplan no solamente los espacios físicos y los
medios, sino también los elementos básicos del diseño instrucciones. Existen al menos cinco componentes principales que
lo conforman: el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos y los medios. Por supuesto que no es exclusivos
de los ambientes de aprendizaje en modelos no presenciales, cualquier propuesta pedagógica tiene como base estos
elementos. Por ello, la planeación de la estrategia didáctica es la que permite una determinada dinámica de relación entre
los componentes educativos.

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Demostrar que la educación virtual es una alternativa didáctica para el desarrollo y adopción de buenas
prácticas educativas dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Establecer un conjunto de buenas prácticas educativas para la formación docente y el aprendizaje en la

Educación Virtual.
 Valorar el nivel de progreso que registran las modalidades presencial y virtual.
 Permiten un aprendizaje más interactivo y participativo, favoreciendo el trabajo colaborativo en las aulas.
 Se abre la posibilidad de aprender a distancia y en diferentes contextos.
 Permite una mayor flexibilidad de horarios.
 Posibilita que los alumnos puedan mantener un ritmo más personalizado a sus necesidades.

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ANÁLISIS DE GRÁFICOS

Figura 1.1

1. ¿De qué parte de Honduras es?

Copan
15%
Cortes
Valle 4%
37% La Paz
4%

Santa Barbara
4% Olancho
37%

Atlantida Choluteca Colon Comayagua Copan

Cortes El Paraiso Francisco Morazan Gracias a Dios Intibuca
Islas De La Bahia La Paz Lempira Ocotepeque Olancho
Santa Barbara Valle Yoro

La mayor parte de los encuestados eran procedentes de los departamentos de: Olancho (37%) y Valle (37%)
como se muestra en la figura 1.1, seguidamente un 15% de Copán y otro pequeño porcentaje que lo abarcaron
los departamentos de: Cortés (4%), La Paz (4%) y Santa Bárbara (4%).

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 Figura 1.2

2. Su edad oscila entre:

Otro: 69 años,54 años
7%

30 a 35 años 16 a 20 años
19% 33%

26 a 30 años
11%

21 a 25 años
30%

10 a 15 años 16 a 20 años 21 a 25 años

26 a 30 años 30 a 35 años Otro: 69 años,54 años

Entre la población encuestada se encontró que el 33% tenía de 16 a 20 años, seguidos por el 30% en el rango de
21 a 25 años, otro 19% de 30 a 35 años seguido por el 11% de 26 a 30 años y el 7% restante que oscilan entre 69
y 54 años.

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Figura 1.3

3. ¿Conoce sobre las Tecnologías de información y

comunicación, denominadas TICs?
No
15%

Si
85%

Si No

En la figura 1.3 podemos apreciar que la población está bien informada sobre las TIC´S, alcanzando un 85% de
la encuesta y el restante; que es mínimo de un 15% que desconocen las TIC´S.

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 Figura 1.4

4. ¿Ha utilizado algún tipo de tecnología en su

aprendizaje?

Si
100%

Si No

Todos en algún momento optamos por tecnología; en el trabajo, estudio, en nuestra casa, cuando salimos, etc.
En la figura 1.4, a simple vista podemos visualizar que el 100% de la población utiliza tecnología.

Figura 1.5

8
 5.¿Considera usted que la tecnología en la educación ha
traído cambios?

Si
100%

Si No

La tecnología es una herramienta que fortalece la enseñanza y el aprendizaje, así como aumentan las
oportunidades para acceder al conocimiento, desarrollar habilidades colaborativas e inculcar valores positivos
a los estudiantes, es por ello que podemos apreciar que la población respondió ´´si´´ alcanzando el 100%.

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 Figura 1.6

6. ¿Desde su perspectiva, que tan importante es el uso de

recursos tecnológicos, como apoyo didáctico en los procesos de
enseñanza?

Es importante
26%

Muy importante
74%

Es importante Muy importante Poco importante

Los recursos tecnológicos son muy importantes, es por ello que los encuestados optaron por eso, alcanzando
un 74% y para el 26% restante de los encuestados es solo importante.

Figura 1.7

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 7. ¿Cree usted que la tecnología ha tenido incidencia en el
proceso de aprendizaje presencial y virtual?
No
11%

Si
89%

Si No

Los encuestados afirman que la Virtualidad si ha traído incidencias en el aprendizaje (89%) y el 11% restante
dijeron que no.

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 Figura 1.8

8.¿Qué plataforma usa más para su aprendizaje?

Todas
30%

Google Meet
41%

Zoom
30%

Classroom Google Meet Zoom Todas

Los datos nos muestran que gran parte de los encuestados usan Google meet para su aprendizaje (41%) El otro
porcentaje se divide en: un 30% que usa todas las plataformas y el 29% Zoom.

Figura 1.9

12
 9. ¿Cuál es tu grado de satisfacción con la enseñanza virtual
que estás recibiendo?

Muy satisfecho(a)
33%

Satisfecho(a)
67%

Satisfecho(a) Muy satisfecho(a) Para Nada satisfecho(a)

En la figura 1.9 apreciamos que la mayor parte de población está Satisfecha con la enseñanza Virtual, logrando
un 67% y el otro 33% se siente Muy Satisfecha.

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Figura 1.10

10. ¿Entre qué porcentaje considera usted que utiliza las TIC en

sus clases?
0%
3%
1 a 25%
11%

75 a 100 %
38%

25 a 50%
48%

0% 1 a 25% 25 a 50% 75 a 100 %

Todos, día a día utilizamos las TIC´S, podemos visualizar en la figura 1.10 que la mayor parte de los encuestados
consideran que utilizan las TIC´S de un 25 a 50%, alcanzando así el 48%, seguido por un porcentaje de 38% que
las utiliza de un 75 a 100%, un 11% de 1 a 25% y el pequeño 3% que no las utiliza.

14
 Figura 1.11

11. ¿Qué modalidad de aprendizaje le parece mejor?

Virtual
15%

Presencial
85%

Virtual Presencial

Todos estamos de acuerdo en que la modalidad presencial es mejor, sin embargo, nos hemos adaptado a la
nueva modalidad Virtual. Según los encuestados, al 85% les parece mejor Presencial y al 15% Virtual.

Figura
1.12
15
 12. ¿Qué dispositivo utiliza para recibir clases virtuales?

Celular
30%

Computadora
70%

Celular Computadora

Gran parte de los encuestados utilizan la computadora en un (70%) y el 30% que resta utiliza el celular para
recibir sus clases virtuales.

Figura 1.13

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 13. ¿Qué le parecen los métodos los métodos de enseñanza que
utilizan los maestros mediante el proceso de aprendizaje virtual?

Malo
4%

Exelente
37%

Bueno
59%

Bueno Exelente Malo

Entre la población, a un 59% le parece ´´Bueno´´ los recursos que utilizan los maestros, seguido por el 37% que
les parece ´´Excelente´´ y un pequeñísimo porcentaje de 4% que les parece ´´Malo´´.

17
 Figura 1.14

14. ¿Cuántas horas a la semana le dedica al proceso de

aprendizaje? 

10 a 12 horas
15%

3 a 6 horas
56%
6 a 9 horas
30%

3 a 6 horas 6 a 9 horas 10 a 12 horas

Según los datos que nos arrojó esta gráfica, entre la población un 55% estudia de 3 a 6 horas, seguidamente el
30% de 6 a 9 horas y el 15% restante de 10 a 12 horas..

Figura
1.15
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 15. ¿Le gustaría recibir capacitación sobre este tema?
No
15%

Si
85%

Si No

A la mayor parte de los encuestados si les gustaría recibir más capacitaciones sobre las TIC´S (84%) y al 15% que
resta no le gustaria recibir capacitaciones de este tema.

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CONCLUSIONES

 El beneficio de cómo influye la tecnología en la educación, amplía la calidad del proceso educativo debido a que
permite pasar las barreras de espacio y tiempo donde hay una mayor comunicación e interacción entre el docente y
alumno; esto debido a llevar distintas fuentes de información donde se participa de manera activa en la
construcción del conocimiento, provocando que los individuos lleven un  proceso donde se desarrollan una serie de
habilidades para su desempeño educativo.

 Se pueden nombrar infinidades de usos para este tipo de beneficios, pero los más empleados que las tecnologías
nos ofrecen en el ámbito educativo son: propiciar el aprendizaje colaborativo, facilidad de comunicación síncrona o
asíncrona, al igual que surgen nuevas profesiones y modalidades educativas; el uso de la Internet que permite un
acceso de igualdad tanto a la información como al conocimiento considerándola como un estándar de
comunicación.

 Por último podría decir que todos estos beneficios son por el gran avance de la tecnología educativa que   nos pone
un desafío hoy en día y en el futuro que se verá realizables si nos apoyamos de las TIC.

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BIBLIOGRAFIA
 (Perea, 2015)
 (Garibay, 2009)

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