Guía Sociales Séptimo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL
Creada mediante decreto 000255 de 01 de julio de 2003

Educación Preescolar – Básica- Media Técnica y Académico
San Vicente del Caguán
GUÍA “TRABAJO EN CASA”
AREA / ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 7° PERIODO: IV

DOCENTE: CORREO TELEFONO
JAIRO CALDERON TORRES : jcalderontorres788@gmail.com 3105586577
NANCY MIREYA QUIÑONES. 3133865570
Las actividades se entregarán de acuerdo al medio de comunicación que se
MODO DE ENTREGA
ajuste al estudiante. (Quienes trabajen en la plataforma teams las actividades
FECHA DE ENTREGA
se desarrollarán en el horario de clase establecido)
ESTANDAR: Reconozco y valoro la presencia de COMPETENCIA: Comprende y valora la formación

diversos legados culturales de diferentes épocas y y organización de diversas culturas en diferentes
regiones para el desarrollo de la humanidad. espacios y tiempos como una condición indispensable
en el desarrollo de la humanidad
TEMA Y CONTENIDO
LA CONQUISTA DE AMÉRICA
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.storyboardthat.com%2Fstoryboards%2Fsebi
tas2004%2Fdescubrimiento-y-conquista-de-
america&psig=AOvVaw0C_ocpU10RBAoOw5zWd0C1&ust=1600376172830000&source=images&cd=vfe
&ved=0CA0QjhxqFwoTCJC-gojI7usCFQAAAAAdAAAAABAI
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La Conquista provocó la muerte de casi el 90% de los indígenas, consideran historiadores.
Apenas había pasado un año y un mes desde el descubrimiento de América y los europeos estaban de vuelta en
las Indias Continentales —era noviembre de 1493— con 17 naves cargadas de granos, frutas y verduras jamás
vistas en la región, pues en su segundo desembarco en las Antillas Cristóbal Colón ya traía consigo viñas,
garbanzos, melones, hortalizas y cañas de azúcar que de inmediato fueron plantadas en el lugar, y el ganado no
tardaría en llegar.
"En las dos décadas que los españoles pasaron en esas islas antes de aventurarse a la Conquista de México todas
estas especies se aclimataron a las nuevas latitudes. Por ello, cuando fueron transportadas de ahí a la incipiente
Nueva España (la mayoría así lo hizo, ya que era más sencillo transportarlas desde las Antillas que desde la
península ibérica), no tardaron en adaptarse y prosperar"
https://www.infobae.com/america/mexico/2019/06/01/la-conquista-provoco-la-muerte-de-casi-el-90-de-los-
indigenas-consideran-historiadores/
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"Ejecuciones, mutilaciones, violaciones", así fue la Conquista de América
https://www.elconfidencial.com/cultura/2013-10-12/ejecuciones-mutilaciones-violaciones-asi-fue-la-
conquista-de-america_40390/
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwikisivar.com%2Fconquista-del-
caribe%2F&psig=AOvVaw0C_ocpU10RBAoOw5zWd0C1&ust=1600376172830000&source=images&cd=
vfe&ved=0CA0QjhxqFwoTCOCm6_7O7usCFQAAAAAdAAAAABAZ
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
SEMANA: 1= explique brevemente que representan cada una de las imágenes de la guía.
SEMANA:2= responda las siguientes preguntas:

¿Cómo se llamaban los barcos en donde viajo Cristóbal colon y sus hombres?
¿Qué descubrieron Cristóbal colon y sus hombres?
¿Qué consecuencias trajo el descubrimiento de América para los nativos?
¿Qué consecuencias trajo el descubrimiento de América para los europeos?
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TEMA Y CONTENIDO
LA COLONIZACIÓN
LA COLONIZACIÓN DE AMÉRICA
Tras la llegada de los primeros colonos, tanto España como Portugal comenzaron a abrirse paso a través del
continente. Pero no estaban solos. Otras potencias europeas, como Francia, Reino Unido y Holanda, se habían
unido a la carrera por la obtención de territorios de ultramar en América. Las motivaciones de estas potencias
para la conquista de América, eran principalmente económicas, ya que buscaban nuevas fuentes de materias
primas y la apertura de nuevas rutas comerciales, pero la posesión de estos territorios proporcionaría también
a su dueño un importante poder político, fundamental para erigirse como potencia hegemónica.
colonización europea entre los siglos XVI y XVIII Mapa de la
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ADMINISTRACIÓN COLONIAL
LAS LEYES DE INDIAS
Para sostener legalmente estas entidades, la Corona emitió las Leyes de Indias, mediante las cuales se regulaba
la vida social, económica y
política de las colonias. Respecto a las Leyes de Indias, caben destacar las revisiones a las
que fueron sometidas las Leyes de Burgos, las primeras aplicadas en América, las
cuales establecían el trato que debía recibir el nativo, estipulando que los indios son libres,
pero son súbditos de los Reyes Católicos, que debían trabajar en condiciones humanas,
pero que su salario podía ser pagado en especie, y que en caso de que se resistiesen a las
evangelización, estaba autorizado el uso de la fuerza contra ellos. Estas leyes, además,
permitían el sistema de encomiendas, siempre y cuando se diera prioridad a la
evangelización de los nativos y se les tratase de una manera humana.
Encomendero
abusando de un
indígena
LA CASA DE CONTRATACIÓN
Creada mediante Real Cédula en 1503, en Sevilla, la Casa de Contratación de Indias se encargaba de regular
el comercio con las colonias americanas. Además de realizar funciones comerciales, la Casa de Contratación
desempeñó un papel fundamental en el ámbito de la cartografía y la navegación, puesto que estableció
numerosas escuelas para navegantes que sirvieron como precedente al resto de Europa. Gracias a sus funciones
hacendísticas, la Casa de Contratación de Indias ocupó un lugar fundamental tanto en la administración del
comercio colonial, como en las finanzas de la metrópoli, e hizo de Sevilla, su sede, uno de los principales
centros neurálgicos del imperio.
LOS SISTEMAS DE TRABAJO
Para aprovechar la mano de obra aborigen, los conquistadores idearon

una serie de métodos de organización del trabajo similares a los utilizados en
Europa durante el feudalismo. Estos sistemas de trabajo fueron la encomienda,
el repartimiento y la esclavitud.
Esclavos e indígenas en
América
LA ENCOMIENDA
La encomienda consistía en la asignación, por parte de la corona, de una determinada cantidad de aborígenes a
un súbdito español, encomendero, en compensación por los servicios prestados. Tras esto, el encomendero se
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hacía responsable de los nativos puestos a su cargo, los evangelizaba, y
percibía los beneficios obtenidos del trabajo que realizaban los nativos.
Durante los primeros años de la

encomienda, no existía ningún
Nativos trabajando en una tipo de regulación ni jurisdicción
encomienda que garantizase los derechos de
los aborígenes, por lo cual, éstos
eran explotados. Con las Leyes de Burgos de 1512 se establecieron
una serie de pautas con respecto al uso de la encomienda, y se hizo
especial hincapié en el buen trato a los aborígenes. Sin embargo,
los abusos continuaron perpetuándose.
Indígenas y españoles
EL REPARTIMIENTO FORZADO
A la par que la encomienda, funcionaba el sistema de repartimiento forzado. Este

sistema, consistía en la rotación por temporadas de los trabajadores nativos, los
cuales realizaban obras públicas, al servicio de la administración, a diferencia de la
encomienda que era para particulares, a cambio de una remuneración ínfima.
Repartimiento
LA ESCLAVITUD
La esclavitud fue el primero de los sistemas de trabajo en emplearse en América. Pero tras el
reconocimiento de los nativos como súbditos de la Corona y los escritos del fray Bartolomé
de las Casas que impulsaron las Leyes de Burgos de 1512, la esclavitud de los aborígenes
quedó abolida, y se reemplazó por sistemas semiesclavistas (la encomienda y el repartimiento).
La necesidad de una mano de obra aún más barata que la nativa, impulsó
la importación de esclavos del África subsahariana. El comercio de esclavos se consolidó
rápidamente y gracias a ello se constituyó el denominado sistema de "comercio triangular",
mediante el
cual, se importaban esclavos a América, los cuales eran
utilizados en las grandes plantaciones, las materias primas producidas se exportaban hacia la
Europa preindustrial.
Esclavo
negro
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http://www.claseshistoria.com/america/colonial-administracion-
sistemastrabajo-esclavitud.html
El comercio triangular
SEMANA: 3= dibuje el mapa de la colonización que aparece en la guía y explique sus características.
SEMANA: 4= elabore un mapa conceptual con sus propias palabras sobre la administración colonial.
TEMA Y CONTENIDO
VIDA COTIDIANA EN LA COLONIZACIÓN
Entre 1601 y 1810 se desarrolló en nuestro país el período histórico conocido como Colonia. Durante esta época
se forjaron los primeros rasgos de nuestra nación y de la identidad chilena. A través de este blog queremos
mostrarles cómo era la vida cotidiana dentro de la colonia, sus fiestas, a que se dedicaban y en que se
desempeñaban. Esperamos que este espacio te ayude a comprender la vida cotidiana y los roles del hombre y
la mujer en la época colonial.
¿SABÍAS QUE?
-Los encuentros en la calle eran muy bien vistos, ya que después de la siesta -cinco de la tarde- las tiendas se
abrían y aparecían los paseantes por el puente de los tajamares en Santiago, quienes habitualmente conversaban
sobre la guerra contra Inglaterra, noticias de España o los sucesos más importantes que ocurrían en la ciudad.
-Algunos de los juegos que practicaban eran de los mapuches y entre ellos están: la chueca, la taba, también
otros. Los cuales se juegan o recuerdan ahora generalmente en las fiestas patrias
También jugaban otros juegos de la tradición europea como las chapas, conocido como el cara y sello, los pares
y nones, los bolos y también más juegos de apuesta. La rayuela era uno de los que más se tenía aceptación.
Las que fueron famosas son las guerras de piedras, que eran miradas por una gran cantidad de público paseo
santiaguino: el Tajamar.
-Las fiestas religiosas se hacen familiares, el santoral cada vez se tiene más presente, las festividades son cada
vez más coloreadas, constituyendo un símbolo de la fusión de lo hispánico y lo aborigen. Los milagros y
poderes de los santos se hacen ampliamente conocidos; cada familia, cada individuo tenía uno o más de su
devoción. Se les rendía un homenaje en las procesiones; éstas eran numerosas y como toda institución, tenían
un carácter mixto donde sus finalidades abarcaban el ámbito civil y religioso.
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-En el siglo XVIII aparecen verdaderamente las grandes bibliotecas, siendo la más famosa de todas la de los
jesuitas, que a la fecha de su expulsión sobrepasaba los 15.028 volúmenes, repartidos n sus distintos colegios.
La de los dominicos llegó a tener 5 mil volúmenes y la de los franciscanos, 3 mil volúmenes.
MODOS DE VIDA.
Debido al crecimiento de nuevos asentamientos humanos y la tranquilidad existente en los territorios lejanos
al conflicto de Arauco, fueron apareciendo los ritos sociales y las costumbres que definieron las formas de vida
de la época. Entre las principales reuniones de carácter social se contaban las "tertulias" y las corridas de toros.
Mientras a las primeras asistía la aristocracia, que compartía bailes, cantos y música, las segundas incluían a
toda la comunidad en torno a algún acontecimiento de importancia. La población también se divertía con las
peleas de gallo, los juegos de bolos, el volantín y la rayuela. Durante el siglo XVIII, las reuniones familiares se
hicieron más frecuentes. En ellas, las mujeres jugaban a la lotería, al tenderete (juego de naipes) y al tonto; los
varones solían reunirse en torno al ajedrez y las damas.
En la actualidad ya no hay tantos ritos ni fiestas sociales, y la única que se podría destacar son la Fiestas Patrias.
FIESTAS RIELIGIOSAS Y PÚBLICAS
Las fiestas religiosas y ritos políticos ocupaban un papel importante dentro de la vida cotidiana en la época
colonial, ya que durante el año se llevaban acabo más de 90 de éstas, lo que permitía que se potenciara un
sistema de creencias, lo cual se creaban sectores donde se podían sentir identificados, y la ideología oficial de
la sociedad colonial asentaba su base.
En las fiestas religiosas cada uno de los grupos que conformaban la sociedad colonial cumplía un papel en el
espectáculo público, ya sea a través de las ceremonias oficiales, cuya dirección estaba reservada a la elite, o a
través del sistema de cofradías, las que identificaban visiblemente a cada uno de los sectores sociales y hacían
presente su posición en el conjunto de la sociedad.
Las festividades públicas se caracterizaban por el gran despliegue de elementos escénicos, tales como el paseo
público del estandarte real, la creación de escenografías realizadas para la ocasión, procesiones, ceremonias,
torneos, banquetes, obras de teatro, corridas de toro, y todo tipo de regocijos populares.
Las fiestas y celebraciones públicas seguían un modelo de la metrópolis española.

Estas fiestas estaban organizadas y financiadas por el cabildo, en las cuales también se destinaba gran parte de
su presupuesto. La pobreza del país, acentuada por permanentes catástrofes, guerras y terremotos hizo que las
fiestas públicas tuvieran un grado mayor de austeridad, de todas maneras, las permanentes dificultades
económicas no fueron obstáculos para seguir organizándolas y financiando este espectáculo festivo.
ROL DE LA MUJER, TRABAJOS Y VIDA SOCIAL DE LAS ELITES
ROL DE LA MUJER EN LA COLONIA.
-La mujer de la elite: Ella tuvo como misión la conservación de las tradiciones castellanas, el fomento de la
religiosidad en el hogar y la consolidación del modelo de vida familiar. La familia era la fuente primaria de las
reglas de vida y tuvo tres funciones: suplió al Estado en la protección de los suyos, facilitó el traspaso de bienes
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de adultos a jóvenes y preparó a estos últimos para la vida (de esto se desprende la importancia del rol de la
mujer). En el ámbito privado, las mujeres eran amas y señoras en el hogar.
Las funciones de la mujer en el hogar eran: criar a los hijos, manejar los asuntos domésticos y velar por el
cumplimiento y enseñanza de los valores culturales y morales.
- La mujer mestiza: Tuvieron que dedicarse a labores productivas o de servicio fuera de la casa: comercio,
trabajo doméstico (sirvientas, blanqueadoras, costureras) y productivo (hilanderas, fabricantes de velas, y
cigarreras), también trabajaron en pulperías, lo que les significó tener un mayor contacto con el exterior, con la
sociedad.
-Mujer indígena: Debido a la encomienda, se desestructura la sociedad indígena y muchas mujeres quedan en
el abandono. También aumenta la mortandad de indios por los duros trabajos, y por ello sus mujeres debían
buscar trabajo. Se emplearon principalmente como amas de casa, donde adquirieron un gran poder y se hicieron
fundamentales, pero también fueron parte activa en el comercio. Por este camino, aprendieron a usar la moneda
y conocieron el idioma español incluso antes que los mismos indios.
- Mujer esclava negra: Las esclavas urbanas fueron principalmente matronas, panaderas y lavanderas. Eran
propiedad de las blancas casadas (formando así parte del patrimonio familiar) y fueron consideradas como
objetos, como un bien (estando bajo peores condiciones que indígenas o mestizos, aunque hubo excepciones).
TRABAJOS MASCULINOS DENTRO DE LA COLONIA.
La actividad económica tendrá también sus características propias, la Agricultura

será la fuente generadora de recursos en el territorio, en reemplazo de los agotados
lavaderos de oro que funcionaron durante la Conquista. La Ganadería en el siglo XVII, y más tarde la
Producción Triguera, que se impondrá durante el siglo XVIII, tendrán activas a las grandes propiedades o
Haciendas, mientras, en la zona de Copiapó y Coquimbo prevalecerá la Minería. Para muchos historiadores,
todos estos antecedentes, junto con el mestizaje étnico y cultural, permitirán dibujar los rasgos de una futura
nación, Chile. La fundación de ciudades y su posterior crecimiento hicieron necesario la aparición y
perfeccionamiento de los oficios. En este contexto, las actividades artesanales tuvieron la mayor importancia
para las políticas coloniales por ser imprescindibles para cada instante en la vida de las personas en la colonia.
Trabajos como el de; Albañiles, carpinteros, herreros, canteros y sastres, eran los más importantes de los oficios
que las ciudades requerían, porque afectaban la vida misma de éstas. Otros oficios de importancia, tenían que
ver con la actividad comercial y se podían encontrar en los mercados, calles y ferias de la ciudad, tales como
los aguateros, que extraían agua de algunas fuentes o de acequias y la distribuían en barricas sobre mulas. Por
su parte los vendedores de velas o “veleros” nutrían el mercado de estos objetos; y así moteros, yerbateros,
heladeros y panaderos, entre tantos otros, le daban dinamismo a los aquietados y pausados espacios de la ciudad
colonial. Aunque al principio, las producciones de los primeros artesanos como la cantidad de ellos fue lenta y
escasa, ya entrado en el siglo XVI se logró tener un grupo significativo de ellos en las principales ciudades de
Chile.
LA VIDA SOCIAL DE LAS "ELITES" EN LA COLONIA.
Durante la Colonia era muy común organizar, en las tardes, reuniones sociales denominadas Tertulias. Estas se
llevaban a cabo en un salón denominado “Cuadra”, el aposento más importante de las clases acomodadas, los
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que estaban adornados con uno o más espejos y una pintura de la Virgen o del Santo de la devoción de la
familia, además de gruesos cortinajes y una alfombra o estera que cubría el piso enladrillado. La iluminación
estaba generada por medio de velas de sebo puestas en las lámparas que pendían del cielo de la sala o de dos
cornucopias (espejos que contaban con un blandón o candelabro). Un brasero de plata o de bronce, entibiaba
la vivienda los días de invierno. A las visitas se les atendía con mate, dulces y mistelas (bebidas alcohólicas,
fabricadas con aguardiente, azúcar, hierbas o canela y agua). La música también era parte del acompañamiento,
para ello se ejecutaban diversos instrumentos como el arpa, el clavicordio, violines, violas, flautas, pandero,
guitarras y salterios (Como el que se encuentra en la sala de exhibición), todos los cuales eran interpretados por
las señoritas de la Casa. También en las cuadras se realizaban bailes, llamados Saraos donde se bailaban finas
danzas tales como los minués, polcas y cuando. Por su parte los hombres aprovechaban estas reuniones para
debatir diversos temas como problemas con las encomiendas, los pagos de impuestos, o relaciones comerciales
con otras colonias americanas.
EDUCACIÓN
En el siglo XVI funcionaron escuelas donde enseñaban a leer y escribir a los soldados y más tarde a criollos y
mestizos. Eran escuelas básicas, y si alguien quería seguir estudios superiores debía viajar a Perú.
En 1595 los dominicos, fundaron el Colegio de Santo Tomás; y los jesuitas, el de San Miguel, donde se
impartían clases de latín, filosofía y teología. En 1608 se creó el Seminario de Santiago, destinado a formar
sacerdotes. Más tarde, ambos colegios fueron elevados a la categoría de Universidades Pontificias, en 1619 y
1621, respectivamente, por autorización papal, aunque después desaparecieron cuando se creó la Real
Universidad de San Felipe, en 1738.
Las mujeres recibían instrucción en los conventos de monjas, donde aprendían a leer, escribir, bordar, cocinar,
cantar, e incluso, bailar.
ESCUELAS DE INDÍGENAS.
Debido a la necesidad de convertir a los indios a la fe católica, se abrió en Penco un curso de lengua araucana,
pero no duró por la escasez de alumnos.
También se mandó a hacer una escuela donde los indios aprendiesen castellano, tal fue el Colegio de Naturales
de Chillán (1697).
http://vidacolonial.blogspot.com/
SEMANA: 5= diseñe un resumen con sus propias palabras sobre la vida cotidiana en la colonia.
SEMANA: 6= represente por medio de dibujos algunas ideas de la vida cotidiana en la colonia. (debe
explicarlos)
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TEMA Y CONTENIDO
COLONIZACIÓN ANTIOQUEÑA
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fprezi.com%2F7-590yzxbsvd%2Farquitectura-de-
la-colonizacion-
antioquena%2F&psig=AOvVaw3iJvEqvYQ0HiB1nGtkLN08&ust=1600441929345000&source=images&cd
=vfe&ved=0CA0QjhxqFwoTCMje85q98OsCFQAAAAAdAAAAABAc
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.elcolombiano.com%2Fcultura%2Fla-
colonizacion-dejo-casas-hechas-con-esmero-
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GY7504558&psig=AOvVaw3iJvEqvYQ0HiB1nGtkLN08&ust=1600441929345000&source=images&cd
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¿QUE FUE LA COLONIZACIÓN ANTIOQUEÑA?
La colonización Antioqueña fue un proceso mediante el cual se colonizaron diversos territorios deshabilitados
de Colombia. Este fue uno de los hechos económicos y sociales mas importantes en el desarrollo de la historia
y economía de Colombia. Este proceso se dio desde finales del siglo XVlll hasta inicios del siglo XX, en la
región que hoy se denomina eje cafetero.
IMPORTANCIA DE LA COLONIZACIÓN ANTIOQUEÑA
El proceso de colonización integro a la economía del país miles de hectáreas de tierra que durante siglos habían
permanecido inexplotadas y despobladas.
El café fue el producto preferido por los colonos y su producción llegó a convertirse, en las primeras décadas
del siglo XX, en la base de la economía nacional. La forma como fueron colonizados estos territorios no
favoreció la formación de la gran propiedad territorial. La colonización era llevada a cabo primordial mente
por familias que no tenían la capacidad para pagar mano de obra sino que más bien utilizaban la mano de obra
familiar para explotar tierras colonizadas.
Esto dio origen a un nuevo tipo de sociedad en el occidente colombiano: mientras que en el resto del país el
latifundio era la característica más importante, en las zonas colonizadas predominaba la mediana propiedad
campesina y familiar. La colonización antioqueña permitió la unificación del occidente colombiano.
Todos estos factores hicieron que el occidente colombiano se convirtiera a finales del siglo XIX y a comienzos
del siglo XX, en el centro económico más importante del país.
La expansión de la economía cafetera hizo posible que se acumularan los capitales que más tarde fueron
invertidos en el desarrollo industrial.
CONSECUENCIAS
Para el desarrollo del país las consecuencias de la colonización Antioqueña fueron trascendentales. Estas son
algunas de las consecuencias de la colonización Antioqueña:
-Creación de la pequeña propiedad campesina en la etapa de la colonización.

-No se formaron, en general, grandes haciendas ni grandes masas de campesinos asalariados sin -tierra como
en otras regiones del país.
-Se acentuó el núcleo familiar.
-Aumento la capacidad adquisitiva de la población.
-Se unifico geográficamente una gran parte del occidente colombiano.
-Se crearon, ampliaron y mejoraron las vías de comunicación.
http://sebastianosorioescobar.blogspot.com/
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https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.emaze.com%2F%40AICWQTRT&psig=AO
vVaw3iJvEqvYQ0HiB1nGtkLN08&ust=1600441929345000&source=images&cd=vfe&ved=0CA0QjhxqFw
oTCMj4wN_Z8OsCFQAAAAAdAAAAABBB
SEMANA: 7= realizar una historieta en la que se explique algunas de las características de la colonización
antioqueña.
SEMANA: 8= realizar un resumen con sus propias palabras, en donde explique el proceso y la importancia
de la colonización antioqueña para el resto del país.
PROFUNDIZACIÓN
Desde el descubrimiento de América por parte de los europeos, se comenzó una serie de transformaciones,
cambios culturales, económicos, sociales y hasta religiosos los cuales fueron implantados en un proceso de
aculturación en el que los nativos de América se vieron envueltos, es importante conocer este proceso histórico
que marco y dejo huella en muestro continente americano y que nos identifica, nos hace conocer nuestra
verdadera identidad y así buscar una sociedad más tolerante y pacífica en la que queremos vivir.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta el nivel de profundización que haga al tema el estudiante, su interés en realizar bien y cada
vez mejor las actividades por desarrollar, su grado de responsabilidad y compromiso por mejorar su
aprendizaje.
De esta forma tendré en cuenta los cuatro componentes institucionales.
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Guía Sociales Séptimo

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GUÍA “TRABAJO EN CASA”

AREA / ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 7° PERIODO: IV

ESTANDAR: Reconozco y valoro la presencia de COMPETENCIA: Comprende y valora la formación

La Conquista provocó la muerte de casi el 90% de los indígenas, consideran historiadores.

SEMANA:2= responda las siguientes preguntas:

colonización europea entre los siglos XVI y XVIII Mapa de la

LOS SISTEMAS DE TRABAJO

Para aprovechar la mano de obra aborigen, los conquistadores idearon

Durante los primeros años de la

A la par que la encomienda, funcionaba el sistema de repartimiento forzado. Este

VIDA COTIDIANA EN LA COLONIZACIÓN

FIESTAS RIELIGIOSAS Y PÚBLICAS

Las fiestas y celebraciones públicas seguían un modelo de la metrópolis española.

ROL DE LA MUJER, TRABAJOS Y VIDA SOCIAL DE LAS ELITES

ROL DE LA MUJER EN LA COLONIA.

TRABAJOS MASCULINOS DENTRO DE LA COLONIA.

La actividad económica tendrá también sus características propias, la Agricultura

LA VIDA SOCIAL DE LAS "ELITES" EN LA COLONIA.

¿QUE FUE LA COLONIZACIÓN ANTIOQUEÑA?

IMPORTANCIA DE LA COLONIZACIÓN ANTIOQUEÑA

-Creación de la pequeña propiedad campesina en la etapa de la colonización.

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