Anexo 1 y 2 Supervisión 17

ANEXO 1
PLAN ANUAL DE TRABAJO

AGREGAR EL PLAN ANUAL DE TRABAJO DE 2 CICLOS ESCOLARES A LA FECHA (2020-2021 Y 2021-
2022).
UNIDAD DE SERVICIOS PARA LA EDUCACION BASICA
EN EL ESTADO DE QUERETARO.
SUPERVISION ESCOLAR 017.
CLAVE: 22FIZ0017F.
PLAN DE TRABAJO.
CICLO ESCOLAR: 2020-2021.
SUPERVISOR
PROFESOR: ALFONSO OSTOA ESCUDERO
PEÑAMILLER, QUERETARO.
INTRODUCCION
La labor educativa, sin duda es una tarea muy compleja y más aún hoy en día bajo la
realidad que se está viviendo debido a la situación de contingencia por la que atraviesa
nuestro país y esto nos ha exigido nuevas formas de desarrollar nuestra profesión en la
educación a distancia, dicha complejidad de la profesión educativa se debe a que en ella
intervienen muchos factores que son determinantes para el desarrollo de competencias en
los escolares, algunas limitantes son de índole externa donde permean situaciones
problemáticas como: la realidad económica, familiar, social y cultural; circunstancias en las
que difícilmente los docentes pueden incidir para mejorar ese tipo de realidades; sin embargo
en la situación pedagógica, es determinante el trabajo docente y suele verse el impacto en
los resultados académicos; para el desempeño de la actividad docente los integrantes de la
comunidad escolar, tenemos que considerar los principios pedagógicos para satisfacer las
necesidades, intereses y expectativas individuales y colectivas de los escolares, tiene que
ver con mejorar los estilos de enseñanza, centrar las actividades en el aprendizaje, atender la
diversidad, evaluar para mejorar, entre otros, así como de allegarnos materiales y recursos
que faciliten nuestro desempeño docente. En la actualidad se ha enfatizado la importancia de
que la escuela se renueve, que reoriente sus esfuerzos y busque los apoyos necesarios para
su transformación lo que permitirá en un futuro mejorar las condiciones como sociedad.
Por lo tanto y con base en la Nueva Escuela Mexicana es trascendente promover la

empatía y el trabajo colaborativo, ya que, en sí, la problemática existente no es posible
abordarla con acciones individuales y de manera aislada, sino con la participación de los
consejos técnicos escolares, involucrando a todos los implicados en esta responsabilidad del
desarrollo de competencias para la vida de los menores.
Bajo estas premisas con el diagnostico, análisis y participación del colectivo decente
surge el siguiente plan de trabajo de la supervisión escolar de la zona 17, del nivel de primaria
general, ubicada en el municipio de Peñamiller, Querétaro.
PRESENTACIÓN
El presente plan de trabajo tiene como finalidad impulsar y fortalecer la función
supervisora de la Zona Escolar 017, centrado en los ámbitos de intervención que permitan
atender los diferentes factores y posibilitar a mediano plazo un ambiente de cambio, que
permita ir transformando las prácticas docentes en los diferentes centros de trabajo que
conforman la zona escolar.
El fortalecimiento de los ámbitos, la búsqueda de herramientas, asesoría, supervisión,

seguimiento y apoyo que enriquezcan el esfuerzo, compromiso y responsabilidad del
colectivo docente permitirán lograr llegar a su misión que en gran medida es el obtener la
mejora de los aprendizajes.
MISIÓN
Asegurar la calidad del servicio educativo que ofrecen las 16 escuelas de la zona
escolar 17 tanto en este momento por medio de la modalidad de educación a distancia o
presencial cuando las condiciones así lo permitan, para garantizar el máximo logro de
aprendizaje de los alumnos en condiciones de equidad e inclusión.
Promover la asesoría, el acompañamiento y el seguimiento de las acciones planteadas

en los programas escolares de mejora continua PEMC de la zona, para el logro de los
propósitos de la Educación Primaria, así como también proporcionar servicios de calidad,
involucrando y logrando la colaboración de todos los agentes implicados en el proceso
educativo, para el desarrollo de competencias en los escolares que les permitan afrontar con
éxito los retos de su vida.
De la misma manera el desarrollar en nuestros docentes y directivos habilidades,

conocimientos, actitudes y valores para brindar a niñas y niños una educación con calidad y
equidad.
VISIÓN
Que la Supervisión escolar se identifique por ofrecer una atención con respeto, brinde
asesoría y acompañamiento a los docentes y directivos en los procesos de enseñanza de los
docentes y aprendizaje de los alumnos para lograr la mejora en el aprovechamiento escolar,
mediante el trabajo colaborativo y sistemático para el desarrollo integral y armónico de
todos los alumnos.
DIAGNOSTICO
CONTEXTO EXTERNO
La Zona Escolar 17 se encuentra integrada por una totalidad de 16 Escuelas Primarias,

de las cuales 15 son de organización multigrado y 1 de organización completa; de la 15
multigrado, 3 son tridocente, 2 bidocente, 10 son unitarias, de estas escuelas 11 pertenecen
al programa de tiempo completo, 14 se encuentran en áreas denominadas rurales. Acorde a
estos datos se puede inferir la diversidad sobre las condiciones, posibilidades y sobre todo
necesidades de los centros escolares, dadas las diferentes características que cada una
presenta, cabe mencionar que la totalidad de las escuelas que conforman la zona se
encuentran ubicadas en el municipio de Peñamiller, Queretaro.
La población escolar que asiste a estos centros de trabajo, provienen de las familias
que habitan las comunidades de su ubicación, la mayoría de las escuelas se sitúan en la zona
rural, cabe señalar que algunas de estas comunidades no cuentan con todos los servicios,
como: Agua potable, drenaje, y los caminos para llegar a ellas se encuentra en muy mal
estado.
El contexto que prevalece en los alumnos de estas escuelas es que proceden de
familias de escasos recursos económicos, la gran mayoría de los padres de familia son
jornaleros, albañiles, peones y algunos empleados, por tal razón el ingreso que obtienen es
escaso; la mayoría de las madres de familia se dedican al hogar y no obtienen ningún ingreso.
CONTEXTO INTERNO.
La supervisión escolar 17 está ubicada en calle Ignacio Zaragoza S/N, colonia Centro,
en la cabecera del municipio de Peñamiller, cuenta con agua, luz, drenaje, internet, equipos
de cómputo, mobiliario adecuado, sin embargo, de manera frecuente se presentan variaciones
en el voltaje del sistema eléctrico generando en lapsos la falta de energía eléctrica que a su
vez se ve afectada la conectividad y comunicación.
La plantilla de personal de la supervisión está integrada por dos elementos los cuáles
desempeñan las siguientes funciones, un supervisor y un Apoyo Técnico Administrativo.
En cuanto a la infraestructura de cada centro escolar de manera general se puede

señalar que cuentan con las condiciones propicias para el servicio educativo, debido que
presentan características propias y adecuadas para este fin, sin embargo se tienen algunas
necesidades y requieren en algunos casos la sustitución o reparación algunos materiales como
cableado y lámparas, así también se requiere la aplicación de pintura en algunos de los
planteles, asimismo existe la necesidad de tener o hacer más eficientes algunos servicios
como el de teléfono e internet ya que en algunas de ellas no existen estos servicios.
Acorde a comentarios de maestros y directivos de la zona escolar se argumenta la

poca participación de los padres de familia en las actividades académicas de los menores, en
muchos casos, y en otros existe una sobreprotección y/o abandono de otros escolares, escaso
fomento de valores en la familia.
FACTORES INTERNOS
La matrícula total de alumnos que se atienden en la zona escolar número 17 para el

presente ciclo escolar 2020-2021 es de 818 escolares. Los resultados que aportaron las
herramientas del SiSAT tanto en la primera exploración como en la segunda exploración,
sobre el estado que guardan los alumnos, además del diagnóstico, además de las distintas
evaluaciones, fichas descriptivas, matriz FODA y los listados de temas prioritarios a reforzar,
son el soporte para la toma de las decisiones de los colectivos docentes, establecidas en los
Programas Escolares de Mejora Continua y de la intervención educativa de la Supervisión
Escolar, con el fin de contribuir a la mejora del aprovechamiento educativo, y disminuir los
índices de reprobación, rezago y deserción escolar.
Haciendo un análisis general de estos resultados se puede observar que
aproximadamente un 30% del total de los alumnos se encuentra en el nivel de requiere apoyo,
el 45% de la totalidad en desarrollo y aproximadamente el 25% en el nivel esperado. Lo
anterior indica que existen muchas áreas de oportunidad ya que un alto porcentaje de los
alumnos se ubican en los niveles que nos exigen la intervención a fin de obtener mejores
resultados, ya que lo existente nos refleja carencias fundamentales que dificultaran
aprendizajes futuros.
Esto es en cuanto a la situación que guarda el alumnado de dicha zona escolar,
también se identificaron otras dificultades, debilidades o áreas de oportunidad por atender,
en los diferentes centros escolares inciden situaciones como planificaciones que no se llevan
a la práctica, falta de habilidades docentes para el diseño y planeación de actividades basadas
en el diagnóstico y necesidades reales de los alumnos, con una metodología basada en la
realidad (proyectos, situaciones y secuencias didácticas), o también las planeaciones son
concebidas como un trámite administrativo y se adquieren planeaciones y evaluaciones
comerciales sin realizar las adecuaciones necesarias a dichos materiales.
En algunos casos se desconocen los ritmos y estilos de aprendizaje de los menores
por parte de algunos docentes, falta de interpretación adecuada de la curricula de cada grado
como enfoques, propósitos, aprendizajes esperados, estrategia y evaluación. Falta de interés
para el planteamiento y resolución de problemas matemáticos, como una opción de
metodología para el trabajo. La incidencia en cuanto la falta de comprensión lectora en la
mayoría de los centros educativos. Inasistencias, retardos de los estudiantes, alumnos con
problemas de aprendizaje y/o necesidades educativas especiales.
La zona escolar está integrada por 32 docentes y 1 docente con doble plaza, 1
intendente, 1 director liberado, 1 docente de educación física, 1 docente de USAER,
conformando así las 16 escuelas distribuidos de la siguiente manera:
ESCUELA CCT: DIRECTOR(a) ORGANIZACIÓN CCT TOTAL DE
ALUMNOS
Joel Osorio Agua de Pedro, Ma. Paula Rincón
Bidocente 22DPR0035Y
Orlando Peñamiller. Sánchez.
50
Cruz de Milagro, Luz Janet Olvera 22DPR0190Q 15
Paz y progreso Unitaria
Peñamiller Sanchez.
Boquillas, Lucero Montes 22DPR0193N 43
Miguel Hidalgo Unitaria
Peñamiller. Hernández
Carlos Sven 22DPR0195L 17
Ezequiel El lindero,
Hernández Unitaria
Montes Peñamiller.
Martínez
Adolfo López Las Mesas, Teresa Aguillón 22DPR0227N 31
Unitaria
Mateos Peñamiller. Reséndiz
San Miguel 22DPR0703Z 100
Blanca Yecenia
Xicoténcatl Palmas, Tridocente
Nieto Olvera
Peñamiller
Vicente La Ordeña, Blanca Lopez 22DPR0780D 23
Unitaria
Guerrero Peñamiller Lopez.
Carrizalillo, Gil Isai Rostro 22DPR0784Z 17
Juan Escutia Unitaria
Peñamiller. Gonzalez.
Molinos, 22DPR0788W 20
Porvenir Carlos Mora Saens. Unitaria
Peñamiller.
Agua Caliente, Mariana Resendiz 22DPR0797D 37
Ignacio Pérez Unitaria
Peñamiller. Morales.
Organización 22DPR0861O 209
Micaela Gudelia completa (7
Justo Sierra Peñamiller
Chavez Morales. docentes y 1
director)
Guadalupe Valeria 22DPR0869G 27
Guadalupe Alto Bonito,
Zepeda Unitaria
Victoria Peñamiller.
Hennandez.
Portugués, Antonia Ledesma 22DPR0904W 84
Renacimiento Tridocente
Peñamiller García
José María Aposentos, Gregoria Flores 22DPR4382G 25
Unitaria
Morelos Peñamiller. García
Josefa Ortiz de El Frontoncillo, Alba Patricia 22DPR4384E 84
Tridocente
Domínguez Peñamiller. Aguilar.
Los llanos de 22DPR4541E 36
Buenavista, Judith Ma. Juana
Diego Rivera Unitaria
Peñamiller. Orozco Olvera
TOTAL: 818
Los docentes de la zona en un alto porcentaje tienen Licenciatura, son comprometidos

con su profesión, asisten puntualmente y tienen mucha disposición hacia el trabajo, sin
embargo, existen áreas de oportunidad que se tienen que atender como lo son en algunos
casos la falta de planeación acorde al tipo de organización de las escuelas multigrado, el
aprovechamiento de materiales didácticos, la mayor atención de los alumnos con rezago.
Tabla de resultados obtenidos al finalizar el ciclo escolar 2019-2020.
ESCUELA DESERCIÓN REZAGO ESCOLAR EFICIENCIA ÍNDICE DE NECESIDADES
TERMINAL REPROBACIÓN EDUCATIVAS
Joel Osorio 0 7 0 0
Orlando
51
Paz y progreso 0 5 16 0 1
Miguel Hidalgo 0 4 46 0 3
Ezequiel Montes 0 9 20 0 2
Adolfo López 0 2 27 0 0
Mateos
Xicoténcatl 0 25 89 0 1
Vicente Guerrero 0 5 23 0 0
Juan Escutia 0 3 24 0 2
Porvenir 0 5 17 0 0
Ignacio Pérez 0 6 34 0 2
Justo Sierra 0 23 226 0 11
Guadalupe Victoria 0 8 32 0 0
Renacimiento 0 16 88 0 2
José María Morelos 0 4 30 0 2
Josefa Ortiz de 0 20 87 0 2
Domínguez
Diego Rivera 0 9 28 0 0
0 153 823 0 28
TOTALES
Tabla de centros de trabajo en los que se cuenta y/o emplean las siguientes alternativas
para la educación a distancia de los alumnos en mayor medida:
ESCUELA Radio. Televisión. Internet. Actividades Cuadernillos

del docente. impresos.
Joel Osorio Orlando O X O X X
Paz y progreso O X O X X
Miguel Hidalgo O O X X X
Ezequiel Montes O O O X X
Adolfo López O O O X X
Mateos
Xicoténcatl O X X X X
Vicente Guerrero O X O X X
Juan Escutia O O O X X
Porvenir O X O X X
Ignacio Pérez O O O X X
Justo Sierra O O X X X
Guadalupe Victoria O X O X X
Renacimiento O X O X X
José María Morelos O X O X X
Josefa Ortiz de O O X X X
Domínguez
Diego Rivera O X O X X
FORTALEZAS Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD
DIAGNOSTICO DE INICIO DE CICLO ESCOLAR 2020-2021.
Directivo.
FORTALEZAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD
Supervisor ZE:17. Organización. La asesoría en determinadas áreas,

Empatía. (alumnos con NEE, con problemas
Responsabilidad. o barreras de aprendizaje).
Respeto. La gestión ante otras instancias.
Comunicación efectiva. El seguimiento de proyectos.
Escucha activa. La planeación de programas de
Generación de ambientes de acompañamiento.
colaboración.
Capacidad para asumir Diseño de instrumento de
compromisos. seguimiento
Sistematización de la información
recabada en las visitas realizadas.
Revisión y análisis de los diversos
materiales digitales y físicos.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Escuela Alumnos con Alumnos que Alumnos que Alumnos con Problemas de los
problemas para muestran presentan problemas para alumnos para
realizar trabajos agresividad problemas para relacionarse aceptar normas
cooperativos relacionarse con entre alumnos
docentes
Joel Osorio 1 0 0 1 0
Orlando
Paz y 1 1 0 0 0
progreso
Miguel 12 6 2 2 5
Hidalgo
Ezequiel 3 1 1 2 1
Montes
Adolfo López 1 0 0 1 1
Mateos
Vicente 8 4 1 2 5
Guerrero
Juan Escutia 1 2 0 2 0
Josefa Ortiz 4 8 1 5 8
Porvenir 5 0 0 0 2
Ignacio Pérez 3 1 0 1 0
Guadalupe 3 4 1 6 4
Victoria
Renacimiento 8 10 9 10 8
José María 6 3 1 4 5
Morelos
Diego Rivera 7 0 2 4 5
Totales de la
71 43 21 55 52
zona
RESULTADOS SISAT PRIMER Y SEGUNDA EXPLOIRACIÒN.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS TOMA DE LECTURA CALCULO MENTAL
No. de No. de No. de
No. de No. de alumnos No. de No. de alumnos No. de alumnos
alumnos alumnos que alumnos alumnos que alumnos No. de que
que que están presentan que que están presentan que alumnos presenta
ZONA No total de requieren en nivel requierenen nivel requierenque están n nivel
ESCOLAR alumnos apoyo proceso esperado apoyo proceso esperado apoyo en proceso esperado
17 822 296 373 153 293 329 192 245 246 331
TOTAL DE
SECTOR 822 296 373 153 293 329 192 245 246 331
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS TOMA DE LECTURA CALCULO MENTAL

No. de No. de No. de
No. de No. de alumnos No. de No. de alumnos No. de alumnos
alumnos alumnos que alumnos alumnos que alumnos No. de que
que que están presentan que que están presentan que alumnos presenta
ZONA No total de requieren en nivel requieren en nivel requieren que están n nivel
ESCOLAR alumnos apoyo proceso esperado apoyo proceso esperado apoyo en proceso esperado
17 827 164 419 244 180 297 350 188 312 327
TOTAL DE
SECTOR 827 164 419 244 180 297 350 188 312 327
La zona además de la situación de contingencia por la que se atraviesa también

presenta muchas dificultades para poder desarrollar una educación integral, dentro de estas
está el factor contextual en el que 15 de las 16 escuelas son multigrado, y los docentes no
tienen una formación específica para impartir clases en este tipo de organización, por lo que
realizan el mayor esfuerzo posible, pero existen muchas áreas de oportunidad en los alumnos.
Además de que la tercera parte de docentes son interinos y son movidos constantemente. Por
lo tanto en este ciclo escolar lo que pretendemos es que se atienda de la mejor manera posible
a todos y cada uno de los alumnos tanto en educación a distancia como de manera presencial
cuando las condiciones así lo permitan, para ello es necesario el conocer y aplicar nuevas
estrategias para desempeñarse en ese entorno, también el reforzar sus conocimientos acerca
de la planeación, implementen el uso de materiales didácticos y concretos para el desarrollo
de sus clases, identifiquen a sus alumnos con rezago escolar y que busquen y se esfuercen
por implementar estrategias que los ayuden a regularizar su aprendizaje.
ACCIONES PARA EL TRABAJO DE EDUCACION A DISTANCIA Y PRESENCIAL CUANDO LAS

CONDICIONES ASI LO PERMITAN.
ACTIVIDADES RESPONSABLES TIEMPOS RECURSOS
Capacitación en línea por medio de reunión Profesor Alfonso Del 27 al 31 Laptop, materiales
virtual a docentes respecto al tema de la Nueva Ostoa Escudero. de julio. en digital y
Escuela Mexicana. presentación
PowerPoint.
Capacitación en línea por medio de reunión Profesor Alfonso 14 de agosto. Laptop y

virtual a directores para analizar los materiales Ostoa Escudero. presentación
que fortalecerán las sesiones de CTE PowerPoint.
extraordinario.
Capacitación en línea por medio de reunión Profesor Alfonso Del 17 al 21 Laptop y

virtual a directores y docentes para abordar las Ostoa Escudero. de agosto. presentación
sesiones de CTE extraordinario. PowerPoint.
Primera reunión de seguimiento: Profesor Alfonso 28 de agosto. Laptop y

Trabajo en línea por medio de reunión virtual Ostoa Escudero. presentación
con directores y docentes para realizar un PowerPoint.
análisis de las primeras acciones emprendidas
de educación a distancia e identificar los
ajustes necesarios.
Segunda reunión de seguimiento: Profesor Alfonso 03 de Laptop y
Trabajo en línea por medio de reunión virtual Ostoa Escudero. septiembre. presentación
con directores y docentes para realizar un PowerPoint.
análisis de las primeras acciones emprendidas
de educación a distancia e identificar los
ajustes necesarios.
Tercera reunión de seguimiento. Profesor Alfonso 10 de Laptop y

Así como las posteriores reuniones virtuales Ostoa Escudero. septiembre. presentación
que se requieran según las condiciones se PowerPoint.
presenten.
Planeación de visitas considerando el trabajo Profesor Alfonso Durante el Plan de trabajo.
para orientar una buena gestión en las escuelas Ostoa Escudero. ciclo escolar. Diagnóstico.
y el desarrollo profesional de docentes y . Programa Escolar
directivos. de Mejora
Continua.
Cuando las condiciones así lo permitan realizar Profesor Alfonso Durante el Herramientas de
visitas continuas a las escuelas pertenecientes a Ostoa Escudero. ciclo escolar. Observación de
la zona, mínimo una vez al mes, . clase.
principalmente a las escuelas focalizas. Herramientas de
Lectura,
producción de
textos y cálculo
mental.
Emplear con docentes la herramienta de Profesor Alfonso Durante el Herramientas de
observación de clase y las herramientas de Ostoa Escudero. ciclo escolar. Observación de
lectura, producción de textos escritos y cálculo . clase.
mental con los alumnos. Herramientas de
Lectura,
producción de
textos y cálculo
mental.
Tomar decisiones y ejecutar acciones de Profesor Alfonso Durante el Materiales

acuerdo a la retroalimentación, fijando metas a Ostoa Escudero. ciclo escolar. bibliográficos de
corto plazo. . apoyo.
PEMC.
Dar seguimiento y evaluación de lo realizado, Profesor Alfonso Durante el Materiales
como proceso permanente para seguir tomando Ostoa Escudero. ciclo escolar. bibliográficos de
decisiones favorables al aprendizaje de los . apoyo.
alumnos. PEMC.
ÁMBITO: Prácticas Pedagógicas y Didácticas.
OBJETIVO: Fortalecer las prácticas pedagógicas del personal de la zona por

medio de la asesoría y el acompañamiento para mejorar los resultados
académicos de cada centro escolar de la zona.
META: Fortalecer al 100% la función de asesoría y acompañamiento a los
docentes en el desarrollo de herramientas y estrategias didáctico-metodológicas
para favorecer el seguimiento de la mejora de los aprendizajes de los alumnos
durante el ciclo escolar 2020-2021.
Acciones Fechas
Verificar que los docentes cuenten con la planeación didáctica correspondiente a Durante el ciclo
los grados a su cargo. escolar.
Capacitar a docentes de nuevo ingreso de las escuelas multigrado sobre Octubre-
planificación y evaluación. Noviembre.
Realizar visitas de seguimiento y acompañamiento a los docentes de los primeros Octubre-Marzo.
grados respecto a la adquisición de lectura y escritura.
ÁMBITO: Organización del colectivo escolar.

OBJETIVO: Que cada centro escolar de la zona establezca de manera precisa
su programa escolar de mejora continua y se le dé seguimiento en los consejos
técnicos para contar con los elementos necesarios que les permitan mejorar sus
resultados.
META: Que el 100% de las escuelas implementen su programa escolar de
mejora continua durante el presente ciclo escolar.
Acciones Fechas
Revisión y análisis de los programas escolares de mejora continua de cada Octubre.

escuela.
Análisis en reunión de consejo técnico respecto a la implementación y Mensualmente.
modificaciones al programa escolar de mejora continua de cada centro de trabajo.
Llevar a cabo la socialización de diversos materiales a fin de desarrollar el Durante el ciclo
liderazgo del personal directivo y docente. escolar.
ÁMBITO: Uso del tiempo.

OBJETIVO: Garantizar el uso efectivo del tiempo durante la jornada escolar
centrando la atención en el logro de los aprendizajes de los estudiantes y lograr
los conocimientos, habilidades, competencias y valores que les permitan
desarrollarse plenamente en la sociedad.
META: Que los docentes eficienten en un 100% el tiempo destinado para la
jornada escolar, centrándose en la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes
mediante la asesoría y acompañamiento de la supervisión escolar durante el
ciclo escolar 2020-2021.
Acciones Fechas
Revisión, análisis y uso de los diversos materiales de aprendizaje con que se Octubre-
cuenta en supervisión como en los centros de trabajo. Noviembre.
Socialización e implementación de material digital enfocado a los diferentes Durante el ciclo
estilos de aprendizaje. escolar.
Promover la gestión para la adquisición y mejora del inmueble escolar. Durante el ciclo
escolar.
ÁMBITO: Relación con padres y comunidad.
OBJETIVO: Lograr que los centros de trabajo tengan una buena relación con
los padres de familia de la comunidad, para que exista su participación en los
procesos de aprendizaje y mejorar los resultados académicos.
META: Que el 100% de las escuelas desarrolle la vinculación adecuada con los
padres de familia y comunidad para que posibilite su participación en los
procesos de aprendizaje en el presente ciclo escolar.
Acciones Fechas
Generar una comunicación constante, clara y eficiente con los diferentes agentes Durante el ciclo
del proceso educativo. escolar.
Escuchar y atender en tiempo y forma las inquietudes y necesidades de los padres Durante el ciclo
de familia en relación al servicio educativo. escolar.
Desarrollar actividades de vinculación con los diversos comités de padres de Durante el ciclo
familia para generar su involucramiento en las actividades escolares. escolar.
ÁMBITO: Ambiente escolar.

OBJETIVO: Generar un ambiente de trabajo de empatía, respeto,
responsabilidad y colaboración para desarrollar un clima de confianza que
permita desarrollar el trabajo adecuadamente.
META: Que el 100% del personal de la zona promuevan relaciones de respeto
y sana convivencia con todos los agentes participes del proceso educativo
durante el ciclo escolar.
Acciones Fechas
Revisión, análisis e implementación de programas de convivencia escolar, PNCE, Durante el ciclo
Marco de convivencia. escolar.
Revisión, análisis e implementación de los diversos reglamentos. Octubre-
Diciembre.
Reflexión mediante herramientas que permitan el autoanálisis de la actuación Trimestralmente.
profesional respecto a la generación de ambientes de aprendizaje.
PRESENTACIÓN
El presente plan de trabajo tiene como finalidad impulsar y fortalecer la función
supervisora de la Zona Escolar 017, centrado en los ámbitos de intervención que permitan
atender los diferentes factores y posibilitar a mediano plazo un ambiente de cambio, que
permita ir transformando las prácticas docentes en los diferentes centros de trabajo que
conforman la zona escolar.
El fortalecimiento de los ámbitos, la búsqueda de herramientas, asesoría,
acompañamiento, seguimiento y apoyo que enriquezcan el esfuerzo, compromiso y
responsabilidad del colectivo docente permitirán lograr llegar a su misión que en gran medida
es el obtener la mejora de los aprendizajes.
MISIÓN
Asegurar la calidad del servicio educativo que ofrecen las 16 escuelas de la zona escolar 17.
Diez en modalidad presencial y seis a distancia, para garantizar el máximo logro de aprendizaje
de los alumnos utilizando prácticas de equidad e inclusión, ejerciendo la asesoría, el
acompañamiento y el seguimiento de las acciones planteadas en los programas escolares de
mejora continua PEMC de la zona, para el logro de los propósitos de la Educación Primaria, así
como también proporcionar servicios de calidad, involucrando y logrando la colaboración de
todos los agentes implicados en el proceso educativo, para el desarrollo de competencias en los
escolares que les permitan afrontar con éxito los retos de su vida. De la misma manera el
desarrollar en nuestros docentes y directivos habilidades, conocimientos, actitudes y valores para
brindar a niñas y niños una educación con calidad y equidad.
VISIÓN
Que la supervisión escolar se identifique por ofrecer una atención con respeto, brinde
asesoría y acompañamiento a los docentes y directivos en los procesos de enseñanza de los
docentes y aprendizaje de los alumnos para lograr la mejora en el aprovechamiento escolar,
mediante el trabajo colaborativo y sistemático para el desarrollo integral y armónico de
todos los alumnos.
DIAGNÓSTICO
CONTEXTO EXTERNO

de las cuales 15 son de organización multigrado y 1 de organización completa; de las 15
al programa de tiempo completo (actualmente no se trabaja por la contingencia sanitaria), 14
se encuentran en áreas denominadas rurales. Acorde a estos datos se puede inferir la
diversidad sobre las condiciones, posibilidades y sobre todo necesidades de los centros
escolares, dadas las diferentes características que cada una presenta, cabe mencionar que la
totalidad de las escuelas que conforman la zona se encuentran ubicadas en el municipio de
Peñamiller, Querétaro.
como: agua potable todos los días, drenaje, y los caminos para llegar a ellas son de terracería.
CONTEXTO INTERNO.
desempeñan las siguientes funciones, un supervisor y un apoyo técnico administrativo.
FACTORES INTERNOS

herramientas del SiSAT en su primera exploración, sobre el estado que guardan los alumnos,
además del diagnóstico, además de las distintas evaluaciones, fichas descriptivas y los
listados de temas prioritarios a reforzar, son el soporte para la toma de las decisiones de los
colectivos docentes, establecidas en los Programas Escolares de Mejora Continua y de la
intervención educativa de la Supervisión Escolar, con el fin de contribuir a la mejora del
aprovechamiento educativo, y disminuir los índices de reprobación, rezago y deserción
escolar.
en los diferentes centros escolares inciden situaciones como la falta de aplicación de los
enfoques pedagógicos de cada una de las asignaturas en las planificaciones docentes y el
diseño y planeación de actividades basadas en el diagnóstico y necesidades reales de los
alumnos, con una metodología basada en la realidad (proyectos, situaciones y secuencias
didácticas), o también las planeaciones son concebidas como un trámite administrativo y se
adquieren planeaciones y evaluaciones comerciales sin realizar las adecuaciones necesarias
a dichos materiales.
En algunos casos falta sensibilización ante los ritmos y estilos de aprendizaje de los
menores por parte de algunos docentes, falta de interpretación adecuada de la currícula de
cada grado como enfoques, propósitos, aprendizajes esperados, estrategia y evaluación. Falta
de interés para el planteamiento y resolución de problemas matemáticos, como una opción
de metodología para el trabajo. La incidencia en cuanto la falta de comprensión lectora en la
La zona escolar está integrada por 32 docentes y 1 docente con doble plaza, 1
ESCUELA CCT: DIRECTOR(a) ORGANIZACIÓ CCT TOTAL

N DE
ALUMNO
S
Bianca Lizeth
Joel Osorio Agua de Pedro,
Arteaga Ordaz Bidocente 22DPR0035Y
Orlando Peñamiller.
45
Paz y Cruz de Milagro, Ingrit Montserrat 22DPR0190Q 20
Unitaria
progreso Peñamiller Gaitán Meza
Miguel Boquillas, Lucero Montes 22DPR0193N 39
Bidocente
Hidalgo Peñamiller. Hernández
Hernández Unitaria
Montes Peñamiller.
Martínez
Adolfo López Las Mesas, Analí Guadalupe 22DPR0227N 26
Unitaria
Mateos Peñamiller. Muñoz Muñoz
Yolanda Adriana
Blas Hernández
Peñamiller
Vicente La Ordeña, Blanca López 22DPR0780D 23
Unitaria
Guerrero Peñamiller López.
Peñamiller. Gonzalez.
Molinos, Zuri Pérez 22DPR0788W 20
Porvenir Unitaria
Peñamiller. Alvarado
Mariana 22DPR0797D 35
Agua Caliente,
Ignacio Pérez Reséndiz Unitaria
Peñamiller.
Morales.
Kassandra completa (7
Muñoz Rivera docentes y 1
director)
Guadalupe 22DPR0869G 17
Valeria Zepeda Unitaria
Hennandez.
Portugués, Antonia Ledesma 22DPR0904W 80
Peñamiller García
José María Aposentos, Diego Armando 22DPR4382G 24
Unitaria
Morelos Peñamiller. Liñan Sáncez
Josefa Ortiz 22DPR4384E 76
El Frontoncillo, Laura Leticia
de Tridocente
Peñamiller. Prado López
Domínguez
TOTAL: 777

Tabla de resultados obtenidos al finalizar el ciclo escolar 2020-2021.
Estadística
Número de alumnos
Grado
H M T
1º 61 57 118
2º 70 78 148
3º 52 67 119
4º 81 71 152
5º 76 59 135
6º 66 78 144
Total 406 410 816
Resultados de Indicadores Educativos
Cobertura Promedio Eficiencia

Reprobación Deserción
Grado (Inscripción Aprovechamiento terminal
(%) (%)
total) escolar (%)
1º 118 8.6 0% 100% 0%
2º 149 8.3 0% 99.3% 0.7%
3º 119 8.4 0% 100% 0%
4º 152 8.2 0% 100% 0%
5º 135 7.9 0% 100% 0%
6º 145 8.0 0% 99.2% 0.8%
Total 818 8.2 0% 99.75% 0.25%
Porcentaje de Aprendizajes Básicos alcanzados
Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático

Grado Total de aprendizajes Aprendizajes básicos Total de aprendizajes Aprendizajes básicos
básicos alcanzados (%) básicos alcanzados (%)
1º 30 72% 30 74%
2º 30 74% 30 76%
3º 30 74% 30 75%
4º 30 74% 30 72%
5º 30 76% 30 71%
6º 30 76% 30 74%
Porcentaje 100% 74% 100% 74%
CANTIDAD DE ALUMNOS POR NIVEL DE LOGRO

REQUIERE APOYO - EN DESARROLLO - NIVEL ESPERADO
POR GRADO DE LAS ASIGNATURAS: LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN, MATEMATICAS Y EDUC. SOCIOEMOCIONAL
Lenguaje y comunicación Matemáticas Educación socioemocional
Grad Requie En Requie En Requie En
Espera Espera Espera
o re desarrol re desarrol re desarrol
do do do
apoyo lo apoyo lo apoyo lo
1º 25 69 25 25 68 26 25 68 26
2º 25 62 61 27 61 60 25 62 61
3º 15 33 70 16 26 76 17 32 69
4º 16 62 74 20 55 77 15 65 72
5º 21 56 57 24 58 52 26 53 55
6º 12 59 74 21 54 70 18 53 74
Trot 114 341 361 133 322 361 126 333 357
al
Cantidad de Alumnos por Niveles de Comunicación y Participación.
Comunicación Comunicación Comunicación

Grado
sostenida intermitente inexistente
1º 106 8 5
2º 132 12 4
3º 95 14 9
4º 129 15 8
5º 123 9 2
6º 132 6 7
Total 717 64 35
Tabla de centros de trabajo en los que se cuenta y/o emplean las siguientes alternativas
para la educación a distancia de los alumnos en mayor medida:
ESCUELA Radio. Televisión. Internet. Actividades Cuadernillos

del docente. impresos.
Joel Osorio Orlando O X O X X
Paz y progreso O X O X X
Miguel Hidalgo O O X X X
Ezequiel Montes O O O X X
Adolfo López Mateos O O O X X
Xicoténcatl O X X X X
Vicente Guerrero O X O X X
Juan Escutia O O O X X
Porvenir O X O X X
Ignacio Pérez O O O X X
Justo Sierra O O X X X
Guadalupe Victoria O X O X X
Renacimiento O X O X X
José María Morelos O X O X X

Josefa Ortiz de O O X X X
Domínguez
Diego Rivera O X O X X
CONVIVENCIA ESCOLAR
Escuela Alumnos con Alumnos que Alumnos que Alumnos con Problemas de los
problemas para muestran presentan problemas para alumnos para
realizar trabajos agresividad problemas para relacionarse aceptar normas
cooperativos relacionarse con entre alumnos
docentes
Joel Osorio 1 0 0 1 0
Orlando
Paz y 1 1 0 0 0
progreso
Miguel 12 6 2 2 5
Hidalgo
Ezequiel 3 1 1 2 1
Montes
Adolfo 1 0 0 1 1
López
Mateos
Vicente 8 4 1 2 5
Guerrero
Juan 1 2 0 2 0
Escutia
Josefa Ortiz 4 8 1 5 8
Porvenir 5 0 0 0 2
Ignacio 3 1 0 1 0
Pérez
Guadalupe 3 4 1 6 4
Victoria
Renacimient 8 10 9 10 8
o
José María 6 3 1 4 5
Morelos
Diego 7 0 2 4 5
Rivera
Totales de 71 43 21 55 52
la zona
DIAGNÓSTICO DE INICIO DE CICLO ESCOLAR 2021-2022.
FORTALEZAS Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD
Directivo.
FORTALEZAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD
Supervisor ZE:17. Conocimientos en gestión directiva La asesoría para el trabajo con

y administración organizacional alumnos con diferentes
Conocimiento de los planes y discapacidades.
programas vigentes
Empatía. La gestión ante otras instancias.
Responsabilidad.
Respeto. La planeación de programas de
Comunicación efectiva. acompañamiento.
Escucha activa.
Generación de ambientes de
colaboración.
Capacidad para asumir
compromisos.
RESULTADOS SISAT
PRIMERA EXPLORACIÓN
50% 46%
45% 41%
40% 36% 37% 36%
35%
35%
30% 27%
24%
25%
20% 18%
15%
10%
5%
0%
LECTURA PRODUCCIÓN DE TEXTOS CÁLCULO MENTAL
Requiere apoyo Nivel suficiente Nivel esperado
NÚMERO DE ALUMNOS POR EXPLORACIÓN

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
No. de alumnos
que presentan nivel
esperado, 134 No. de alumnos
que requieren
apoyo, 281
No. de alumnos No. de alumnos

que están en que presentan nivel
proceso, 362 esperado, 171 No. de alumnos
No. de alumnos que requieren apoyo que requieren
apoyo, 276
No. de alumnos que están en proceso
No. de alumnos que presentan nivel esperado
No. de alumnos
que están en No. de alumnos que requieren apoyo
proceso, 330
TOMA DE LECTURA
CÁLCULO MENTAL
No. de alumnos
que presentan nivel
esperado, 201
No. de alumnos
que requieren
apoyo, 292
No. de alumnos
que están en
No. de alumnos que requieren apoyo
proceso, 284
Resultados Diagnóstico Escolar
La zona además de la situación de contingencia por la que se atraviesa también
está el factor contextual en el que 15 de las 16 escuelas son multigrado, existen varios
docentes de nuevo ingreso al sistema que tienen poca experiencia e información para el
trabajo en escuelas multigrado de organización, por lo que realizan el mayor esfuerzo posible,
pero existen áreas de oportunidad. Además de que la tercera parte de docentes son interinos
y son movidos constantemente. Por lo tanto en este ciclo escolar lo que pretendemos es que
se atienda de la mejor manera posible a todos y cada uno de los alumnos tanto en las escuelas
que están trabajando de manera presencial como en las escuelas que aún siguen a distancia,
para ello es necesario el conocer y aplicar nuevas estrategias para desempeñarse en ese
entorno, también el reforzar sus conocimientos acerca de la planeación, implementen el uso
de materiales didácticos y concretos para el desarrollo de sus clases, identifiquen a sus
alumnos con rezago escolar y que busquen y se esfuercen por implementar estrategias que
los ayuden a regularizar su aprendizaje.
ACCIONES PARA EL TRABAJO DE ESCUELAS PRESENCIALES Y A DISTACIA.
ACTIVIDADES RESPONSABLES TIEMPOS RECURSOS
Capacitación en línea por medio de Gabriel Reynaga 1 de Laptop,

reunión virtual a directores Salas octubre materiales en
comisionados sobre funciones y digital y
responsabilidades. presentación
PowerPoint.
Capacitación en línea por medio de Gabriel Reynaga 18 de Laptop,

reunión virtual a directores de Salas octubre. materiales en
nuevo ingreso sobre SisAt y digital
Diagnóstico
Reuniónes virtuales o presenciales Gabriel Reynaga Días previos a Laptop y
las sesiones
previas a las Sesiónes ordinarias del Salas ordinarias presentación
CTE PowerPoint.
Planeación de visitas considerando Gabriel Reynaga Durante el Plan de trabajo.
el trabajo para orientar una buena Salas ciclo Diagnóstico.
gestión en las escuelas y el escolar. Programa
desarrollo profesional de docentes y Escolar de
directivos. Mejora
Continua.
Visitas continuas a las escuelas Gabriel Reynaga Durante el Herramientas de
presenciales pertenecientes a la Salas ciclo Observación de
zona , principalmente a las escuelas escolar. clase.
focalizas.
Tomar decisiones y ejecutar Gabriel Reynaga Durante el Materiales
acciones de acuerdo a la Salas ciclo bibliográficos
retroalimentación posterior a las escolar. de apoyo.
visitas a escuela. PEMC.
Dar seguimiento y evaluación de lo Gabriel Reynaga Durante el Materiales
realizado, como proceso Salas ciclo bibliográficos
permanente para seguir tomando escolar. de apoyo.
decisiones favorables al aprendizaje PEMC.
de los alumnos.
ÁMBITO: Prácticas Pedagógicas y Didácticas.
OBJETIVO: Fortalecer las prácticas pedagógicas del personal de la zona por

medio de la asesoría y el acompañamiento para mejorar los resultados
académicos de cada centro escolar de la zona.

docentes en el desarrollo de herramientas y estrategias didáctico-metodológicas
a través de estrategias de asesoría y acompañamiento durante el ciclo escolar
2021-2022.
Acciones Fechas Seguimiento Indicadores de Avance

logro
Verificar que los docentes cuenten Durante Drive - 50% de

con la planeación didáctica el ciclo Registro de verificación
correspondiente a los grados a su escolar. visitas
50% de
cargo.
verificación
100% de
verificación
32/32
Fortalecimiento de la planeación Durante Minutas Se fortaleció
didáctica contextualizada y los el ciclo en - 50% de
materiales de trabajo a emplear escolar. los CTE
para el proceso de enseñanza- Se fortaleció
aprendizaje en las reuniones del en el 50% de
Consejo Técnico Escolar los CTE
Se fortaleció
en cada CTE
8/8
Realizar capacitaciones virtuales Octubre- Minutas Se ha
o visitas de seguimiento y Marzo. Registros de realizado -
acompañamiento a los docentes visitas 50%
nuevo ingreso. Se ha
realizado al
50%
Se ha
realizado al
100%
ÁMBITO: Organización del colectivo escolar.
OBJETIVO: Que cada centro escolar de la zona establezca de manera precisa

su programa escolar de mejora continua y se le dé seguimiento en los consejos
técnicos para contar con los elementos necesarios que les permitan mejorar los
resultados educativos de sus centros de trabajo,
META: Que el 100% de las escuelas concluyan e implementen el Programa

Escolar de Mejora Continua a través de estrategias de asesoría y seguimiento

logro
Revisión y análisis de los 12 de Lista de Revisión de -8

programas escolares de mejora Octubre verificación
Revisión de
continua de cada escuela. 2021
8/16
Revisión de
16/16
Análisis en reunión de consejo Durante Minuta Se trabajó en -
técnico respecto a la las 50% de los CTE
implementación y reuniones Se trabajó en el
modificaciones al programa del CTE. 50% de los CTE
escolar de mejora continua de
Se trabajó en
cada centro de trabajo.
cada CTE 8/8
Llevar a cabo la socialización de Durante Minutas y A -50%
diversos materiales el ciclo visitas
Al 50% del
bibliográficos a fin de desarrollar escolar. formativas
colectivo
el liderazgo del personal
directivo y docente. Al 100% del
colectivo
ÁMBITO: Uso del tiempo.
OBJETIVO: Lograr el cumplimiento de los días escolares efectivos del

calendario escolar vigente centrando la atención en el logro de los aprendizajes
de los estudiantes para lograr adquirir los conocimientos, desarrollar las
habilidades, competencias y valores que les permitan desarrollarse plenamente
en la sociedad.
META: Que los docentes usen el 100% el tiempo destinado para la jornada
escolar centrándose en actividades hacia la mejora de los aprendizajes de sus
estudiantes mediante la asesoría y acompañamiento de la supervisión escolar

y logro
evaluación
Revisión, análisis y uso de los Durante el Minutas y No se ha

diversos materiales de ciclo visitas realizado la
aprendizaje con que se cuenta escolar formativas actividad
en supervisión como en los
Revisión y
centros de trabajo.
análisis de
materiales
Revisión,
anaálisis y uso
de materiales de
supervisión
Visitas formativas a los Durante el Registro de Vistas a menos
centros educativos que están ciclo visitas de 7 escuelas
de manera presencial. escolar. Visitas a 7/14
(12)
Visitas a 14/14
escuelas
Reuniones virtuales con los Durante el Minutas No se han
directores técnicos de escuelas ciclo realizado
que continuan con el trabajo a escolar. Después de
distancia. cada CTE
Antes y después
de cada CTE
ÁMBITO: Relación con padres y comunidad.
OBJETIVO: Lograr que los centros de trabajo tengan una buena relación con
la comunidad educativa para promover su participación en los procesos de
aprendizaje y mejorar los resultados académicos.
META: Que el 100% de las escuelas establezca una vinculación adecuada con
los padres de familia a través de distintas estrategias que promuevan la
comunicación y participación de la comunidad durante el ciclo escolar 2021-
2022.
Acciones Fechas Seguimiento Indicadores de logro Avance
Generar una comunicación Durante Oficios, Mensajería

constante, clara y eficiente el ciclo minutas, instantánea
con los diferentes agentes escolar. resgistros de
del proceso educativo. visitas. Oficios, correo
Alternativas electrónico,
de minuas de
comunicación. reuniones y
registro de visitas
Oficios, correo
electrónico,
minutas de
reuniones,
registros de
visitas, mensajería
instantánea.
Escuchar y atender en Durante Registro de Menos del 80% de
tiempo y forma las el ciclo visitantes y los días efectivos
inquietudes y necesidades escolar. minutas del calendario
de los padres de familia en escolar está en
relación al servicio servicio la oficina
educativo. de supervisión.
El 80% de los días
efectivos del
calendario escolar
está en servicio la
oficina de
supervisión.
Todos los días
efectivos del
calendario escolar
está en servicio la
oficina de
supervisión.
ÁMBITO: Ambientes escolares saludables.
OBJETIVO: Generar un ambiente de trabajo de empatía, respeto,

responsabilidad y colaboración para desarrollar un clima de confianza que
permita desarrollar el trabajo adecuadamente.

durante el ciclo escolar 2021.2022
Acciones Fechas Seguimiento Indicadores de

y logro
evaluación
Revisión, análisis e Durante el Minutas de Se trabajó en -

implementación de ciclo escolar. Consejo 50% de los
actividades o acciones que Técnico CTE
promuevan la sana
Se trabajó en
convivencia escolar.
el 50% de los
CTE
Se trabajó en
cada CTE
8/8
Revisión, análisis e Durante el Registro de Vistas a
implementación de la ciclo escolar. visitas menos de 7
normatividad vigente formativas escuelas
Visitas a 7/14
(12)
Visitas a
14/14 escuelas
Promover la reflexión Durante las Minutas del Se trabajó en -
constante mediante reuniones del CTE 50% de los
herramientas que permitan el Consejo CTE
autoanálisis de la actuación Técnico Se trabajó en
profesional respecto a la Escolar. el 50% de los
generación de ambientes de CTE
aprendizaje.
Se trabajó en
cada CTE
8/8
1. DIAGNÓSTICO DE LA ZONA ESCOLAR EDUCATIVA.
CONTEXTO EXTERNO

de las cuales 15 son de organización multigrado y 1 de organización completa; de las 15
al programa de tiempo completo (actualmente no se trabaja por la contingencia sanitaria), 14
se encuentran en áreas denominadas rurales. Acorde a estos datos se puede inferir la
diversidad sobre las condiciones, posibilidades y sobre todo necesidades de los centros
escolares, dadas las diferentes características que cada una presenta, cabe mencionar que la
totalidad de las escuelas que conforman la zona se encuentran ubicadas en el municipio de
Peñamiller, Querétaro.
como: agua potable todos los días, drenaje, y los caminos para llegar a ellas son de terracería.
CONTEXTO INTERNO.
desempeñan las siguientes funciones, un supervisor y un apoyo técnico administrativo.

FACTORES INTERNOS

herramientas del SiSAT en su primera exploración, sobre el estado que guardan los alumnos,
además del diagnóstico, además de las distintas evaluaciones, fichas descriptivas y los
listados de temas prioritarios a reforzar, son el soporte para la toma de las decisiones de los
colectivos docentes, establecidas en los Programas Escolares de Mejora Continua y de la
intervención educativa de la Supervisión Escolar, con el fin de contribuir a la mejora del
aprovechamiento educativo, y disminuir los índices de reprobación, rezago y deserción
escolar.
en los diferentes centros escolares inciden situaciones como la falta de aplicación de los
enfoques pedagógicos de cada una de las asignaturas en las planificaciones docentes y el
diseño y planeación de actividades basadas en el diagnóstico y necesidades reales de los
alumnos, con una metodología basada en la realidad (proyectos, situaciones y secuencias
didácticas), o también las planeaciones son concebidas como un trámite administrativo y se
adquieren planeaciones y evaluaciones comerciales sin realizar las adecuaciones necesarias
a dichos materiales.
En algunos casos falta sensibilización ante los ritmos y estilos de aprendizaje de los
menores por parte de algunos docentes, falta de interpretación adecuada de la currícula de
cada grado como enfoques, propósitos, aprendizajes esperados, estrategia y evaluación. Falta
de interés para el planteamiento y resolución de problemas matemáticos, como una opción
de metodología para el trabajo. La incidencia en cuanto la falta de comprensión lectora en la
1.1. RESULTADOS DE INDICADORES EDUCATIVOS

ZONA ESCOLAR
1.1.1. COBERTURA
La zona escolar 17 está integrada por 32 docentes y 1 docente con doble plaza, 1
ESCUELA CCT: DIRECTOR(a) ORGANIZACIÓ CCT TOTAL

N DE
ALUMNO
S
Osvaldo Sánchez
Joel Osorio Agua de Pedro,
Arteaga Bidocente 22DPR0035Y
Orlando Peñamiller.
45
Paz y Cruz de Milagro, Ingrit Montserrat 22DPR0190Q 20
Unitaria
progreso Peñamiller Gaitán Meza
Miguel Boquillas, Lucero Montes 22DPR0193N 39
Bidocente
Hidalgo Peñamiller. Hernández
Hernández Unitaria
Montes Peñamiller.
Martínez
Adolfo López Las Mesas, Analí Guadalupe 22DPR0227N 26
Unitaria
Mateos Peñamiller. Muñoz Muñoz
Yolanda Adriana
Blas Hernández
Peñamiller
Vicente La Ordeña, Blanca López 22DPR0780D 23
Unitaria
Guerrero Peñamiller López.
Peñamiller. González.
Molinos, Zuri Pérez 22DPR0788W 20
Porvenir Unitaria
Peñamiller. Alvarado
Mariana 22DPR0797D 35
Agua Caliente,
Ignacio Pérez Reséndiz Unitaria
Peñamiller.
Morales.
Kassandra completa (7
Muñoz Rivera docentes y 1
director)
Guadalupe 22DPR0869G 17
Valeria Zepeda Unitaria
Hernández.
Portugués, José Antonio 22DPR0904W 80
Peñamiller Ramos Cordero
José María Aposentos, Diego Armando 22DPR4382G 24
Unitaria
Morelos Peñamiller. Liñan Sánchez
Josefa Ortiz 22DPR4384E 76
El Frontoncillo, Laura Leticia
de Tridocente
Peñamiller. Prado López
Domínguez
TOTAL: 777

1.1.2. APROVECHAMIENTO ESCOLAR
1.1.3. REPROBACIÓN
Debido a las disposiciones oficiales en materia de evaluación de los estudiantes para el

periodo de atención en pandemia SARS-COV-2 NO HUBO REPROBACIÓN ESCOLAR.
1.1.4. EFICIENCIA TERMINAL
1.1.5. DESERCIÓN
1.2 FICHA DESCRIPTIVA DE CADA ESCUELA

FICHA DESCRITIVA DE ESCUELA
Nivel y/o servicio Educación Primaria Sector: 02 Zona 017
educativo: escolar:
Nombre de la Joel Osorio Clave: 22DPR0035Y Turno: Matutino
escuela: Orlando
Ubicación: Agua de Pedro Peñamiller, Querétaro.
CONTEXTO
La escuela “Joel Osorio Orlando” se encuentra ubicada en la comunidad de Agua de
Pedro perteneciente al municipio de Peñamiller Querétaro, se localiza a 26 kilómetros de
la cabecera municipal. La comunidad es semidesértica con clima caluroso. Dicho lugar
no cuenta con un adecuado servicio de agua potable, carece de drenaje. Se tiene el dato
que viven aproximadamente 80 familias y hay 284 habitantes. Dentro de todos los
pueblos del municipio, ocupa el número 22 en cuanto a número de habitantes y es
considerada zona indígena, aunque no se habla ninguna lengua materna.
En cuanto a la actividad económica de la comunidad, la única fuente de trabajo es la
elaboración de productos que se obtienen del ixtle de maguey, por lo que la mayoría de
las personas salen a trabajar a la ciudad de Querétaro y otros emigran al extranjero.
Debido a su bajo nivel económico la mayoría de los habitantes en edad escolar solamente
estudian hasta nivel básico, y al cumplir la mayoría de edad gran parte de ellos se integra
al campo laboral.
Entre otros de los servicios con los que cuenta la comunidad es energía eléctrica, jardín
de niños y cancha de basquetbol. Las personas de la comunidad muestran tendencias a
la estructura social patriarcal y se observan roles de género machistas muy marcados.
ESTADÍSTICA
Cálculo del porcentaje de los aprendizajes básicos alcanzados

educativo: escolar:
Nombre de la Paz y Clave: 22DPR0190Q Turno: Matutino
escuela: Progreso
Ubicación: La cruz del milagro Peñamiller, Querétaro.
CONTEXTO
La escuela primaria Paz y Progreso con Clave 22DPR0190Q, cuenta con una matrícula escolar de 20
alumnos, de los cuales 11 son mujeres y 9 son hombres, estos se distribuyen entre los 6 grados escolares.
En primero 2, en segundo 5, en tercero 4, en cuarto 4, en quinto 4 y en sexto 1. Con relación a la participación
de los padres de familia en las actividades educativas relacionadas con la escuela, quienes apoyan en su
mayoría son las mamás de los alumnos, esto debido a que los varones son quienes trabajan. La calidad de
esta participación se cataloga como buena. Lo cual ha apoyado en el desarrollo de las actividades
programadas en el PEMC cuando se involucra al tercer ente educativo. Los programas con que cuenta la
institución son el programa estatal de útiles y uniformes escolares, así como también el programa federal la
Escuela es Nuestra, el cual se estará desarrollando durante el ciclo escolar vigente (2020-2021), con el
objetivo de mejorar la infraestructura y el equipamiento de la escuela. En la escuela se desarrollan actividades
socioculturales, en las que se permea el fomento de las costumbres nacionales, así como los valores
familiares para la convivencia y la vida en sociedad. Entre ellos destacan, honores, día de la independencia,
día de muertos, revolución mexicana, navidad, día del amor y la amistad, día de la primavera, día de las
madres y evento de clausura. Cabe mencionar que todos estos eventos se han visto afectados derivado de
la contingencia sanitaria. Las características psicosociales de los alumnos inscritos son muy diversas, pero
de manera general se puede mencionar que son muy activos en las actividades que implican el movimiento
y el juego, lo cual ha servido como referente en la planeación de actividades didácticas. Existe un
compañerismo notable en los alumnos ya que como es un grupo pequeño de diversas edades es notable
como cada uno se brinda ayuda desde sus posibilidades, atentos a las indicaciones y crean hábitos de
manera inmediata en cuanto al cuidado de la escuela. Se presentan también algunos casos de alumnos con
un casi nulo manejo de emociones, presentando alguna frustración cuando no saben cómo llevar a cabo una
actividad, mostrando enojo cuando no les salen algunas actividades. Se pretende encontrar estrategias
adecuadas para lograr un manejo de emociones y afinidad en las actividades académicas.
ESTADÍSTICA

educativo: escolar:
Nombre de la Miguel Clave: 22DPR0193N Turno: Matutino
escuela: Hidalgo
Ubicación: Boquillas Peñamiller, Querétaro.
CONTEXTO
La escuela MIGUEL HIDALGO con clave 22DPR0193N, se encuentra en Boquillas comunidad situada al
oeste del municipio de Peñamiller, en el estado de Querétaro, pertenece a la zona Escolar 17 en Peñamiller,
del sector 02 Cadereyta. Boquillas cuenta con 247 habitantes aproximadamente, de los cuales 96 son
menores de edad y 151 son adultos. El contexto familiar que residen las 63 familias, son 79.18% familia
nuclear y 21.81% extensa con un nivel socioeconómico medio-bajo, de las cuales un 73% son casados y
26.98% viven en unión libre. Cuenta con un total de 55 viviendas (todas propias) de las cuales 12 consisten
en una sola habitación, las 55 cuentan con luz eléctrica, agua potable y 45 cuentan con acceso a internet. La
solvencia económica permite a 6 viviendas tener una computadora, a 12 tener lavadora, 32 televisión por
cable y a 25 comunicación por línea telefónica Del total de los habitantes adultos 13 son analfabetas, 13
tienen estudios de nivel de secundaria en su modalidad abierta, 9 estudios de nivel medio superior, 2 de nivel
superior y el resto solo curso primaria. De las 33 madres de familia de los alumnos en edad escolar primaria
el total son amas de casa, en lo respecta a las labores de los padres 5 son jornaleros en la misma comunidad
y 25 son migrantes en los Estados Unidos Americanos, trabajando en las labores del campo, con un nivel
económico que oscila entre los 500 y 5000 pesos mensuales en gastos para que sus hijos asistan a la
escuela. Inmersa en este contexto se encuentra la institución, en su modalidad de organización bidocente,
la cual cuenta con un total de 39 alumnos, de ellos 19 son mujeres y 20 son hombres, así como 33 padres
de familia. La escuela cuenta con tres aulas, en una de ellas trabajan los grupos de 1° a 3°, en otra los grupos
de 4° a 6° y la otra es usada como aula de medios y biblioteca. Cuenta también con cancha de usos múltiples
sin arco-techo.
ESTADÍSTICA

educativo: escolar:
Nombre de la Ezequiel Clave: 22DPR0195L Turno: Matutino
escuela: Montes
Ubicación: El Lindero Peñamiller, Querétaro.
CONTEXTO
La escuela primaria Ezequiel Montes se ubica en la comunidad El Lindero, esta se encuentra ubicado al norte de la
cabecera municipal al margen de la carretera Peñamiller- San Miguel Palmas, a una distancia aproximada de 10
kilómetros. La localidad es residida por un total aproximado 142 habitantes. Únicamente cuentan con estudios hasta en
nivel primaria y secundaria de educación básica y en algunos casos hasta nivel superior. El 0% de los adultos habla
alguna una lengua indígena. Dentro de las actividades económicas de la población estas principalmente se dedican a la
agricultura, a la ganadería y albañilería. Cuenta con los servicios públicos de Red de luz eléctrica, agua potable, en
algunas partes Red de Telefonía Móvil TELCEL, tiendas de abarrotes, transporte de la línea Flecha azul, cibercafé con
Red de Internet, además de contar con centros escolares del nivel preescolar atendido por el Consejo Nacional de
Fomento Educativo (CONAFE) y primaria Federal.La escuela primaria Ezequiel Montes es de organización Unitaria
Multigrado, integrada por un solo docente quien funge el cargo de director comisionado, la institución escolar en el área
de infraestructura cuenta con dos aulas, la primera se utiliza para la impartición de clases. En la segunda aula se divide
en dos espacios una como biblioteca escolar y sala de medios. Cuenta con dos bodegas para el resguardo de materiales
de papelería y limpieza. Así mismo dentro de la institución existe dos sanitarios uno para niños y la otra para niñas que
están en buen estado. El aula cuenta con mobiliario que se le proporcionó por parte del programa de Escuelas de Tiempo
Completo (ETC). Existe una estrecha relación y vinculación entre maestro y padres de familia para las diferentes
actividades que se realizan dentro y fuera del plantel, pilares para el funcionamiento regular del platel. Los padres de
familia manifiestan sus dudas, sugieren e implementan acciones para dar solución a problemas que derivan de la
institución. La escuela atiende a los hijos de 13 familias que integran la comunidad del Lindero, Peñamiller, Qro. Los
padres de familia atienden las necesidades de apoyo educativo, de salud e higiene que se requieren dentro de la escuela.
La mayoría de los padres de familia son participativos pero se enfrentan en ocasiones a la negligencia de algunos padres
que no asumen los compromisos acordados creando por esto conflictos a la hora de decidir o hacer las actividades dentro
de la escuela. La forma de trabajo de los infantes es interesada, muestran atracción y motivación cuando se presentan
actividades que despierten su interés a través de juego de competencia o el uso de material concreto los cuales llaman su
atención, muestran un gusto por las TICS, el arte y la activación física. Requieren fortalecer los valores para tener una
sana convivencia entre sus semejantes. La relación entre docente-alumno es satisfactoria, mantienen una comunicación
abierta al dialogo para su mejor entendimiento donde exista un ambiente de respeto entre ambos. Respecto a la relación
alumno-alumno existe una relación de amistad, compañerismo sin embargo en ocasiones muestran conductas
inapropiadas como el decir apodos o malas palabras. Respecto la relación maestro-padre de familia se mantiene una
comunicación abierta al dialogo, informando en todo momento el desempeño de sus pupilos respecto a cuestiones
académicas y de conducta.
ESTADÍSTICA

educativo: escolar:
Nombre de la Adolfo López Clave: 22DPR0227N Turno: Matutino
escuela: Mateos
Ubicación: Las Mesas Peñamiller, Querétaro.
CONTEXTO
La localidad de Las Mesas está situada en el Municipio de Peñamiller (en el Estado de
Querétaro Arteaga). Hay 148 habitantes de los cuales 73 son mujeres y 75 son hombres.
La mayoría de las familias está conformada por un jefe de familia, mamá e hijos, los
hombre empiezan a trabajar a partir de los 12 años, en la construcción dentro de la
comunidad o emigrando a las Estados Unidos , las mujeres se dedican al hogar, el grado
escolar con el que cuentan tanto hombres como mujeres es el nivel secundaria. Al día de
hoy las oportunidades de estudio son para hombre y mujeres, dentro de la localidad solo
se cuenta con preescolar y primaria, para estudiar la secundaria y preparatoria hay que
trasladarse a las comunidades vecinas como Agua Fría, El portugués o la cabecera
municipal Peñamiller. Algunas personas ya mayores se dedican a realizar morrales,
ayates, mecapales que son hechos con ixtle que se obtiene del maguey y lo venden para
el sustento de su familia. Dentro de la comunidad se encuentra ubicada la escuela “Adolfo
López Mateos” cuenta con 26 alumnos, 4 de primero, 4 de segundo, 7 de tercero, 1 de
cuarto, 8 de quinto y 2 de sexto, su área se encuentra totalmente circulada , la
organización que tiene el plantel es unitaria, se cuenta con dos salones uno para
implementar clases y otro para equipo de computo y material didáctico, dos bodegas
para el resguardo de material de consumo y limpieza tiene dos canchas una con arco
techo para eventos socioculturales de la misma escuela.
ESTADÍSTICA

educativo: escolar:
Nombre de la Xicotencatl Clave: 22DPR0703Z Turno: Matutino
escuela:
Ubicación: San Miguel Palmas, Peñamiller, Querétaro.
CONTEXTO
La escuela Xicoténcatl está ubicada en la comunidad de San Miguel de Palmas, municipio
de Peñamiller, Querétaro, en la calle prolongación Miguel Hidalgo S/N. cuya clave de
centro de trabajo es 22DPR0703Z forma parte de la zona escolar 017 en el sector 02 de
Cadereyta de Montes. La escuela primaria es de fácil acceso, con distintas vías para
llegar a ella ya sea en vehículo o caminando, puesto que las vías de acceso son calles
urbanizadas. Los padres de familia llevan a sus niños caminando al centro escolar y en
una minoría en automóvil particular (los que vienen de otras comunidades cerca como La
Cruz del Milagro, Saucito, Agua Caliente). Es una escuela de organización tridocente, es
decir, cuenta con 3 maestras, una de ellas directora comisionada. para atender a los tres
grupo, que estàn integrados de la siguiente manera: grupo 1 por 1º y 2º, grupo 2 3º y 4º
y grupo 3 por 5º y 6º. Este nuevo ciclo escolar 2021-2022, el cual ya es un hecho que
iniciaremos laborando de forma virtual a distancia (remota), forma que continuará hasta
que nuestras autoridades educativas así lo consideren e indiquen volveremos a las clases
presenciales con nuestra nueva normalidad tomando en cuenta el protocolo general del
regreso seguro a clases y sobre todo el protocolo especìfico apoyando esta normalidad
en los padres de familia, quienes se caracterizan por ser participativos y responsables
para con la educaciòn de sus hijos.La gente de la comunidad quiere mucho la institución
(ya que desde sus inicios en los ochentas) todos han puesto su granito de arena para
que a lo que ha llegado a ser en la actualidad, ya que depende de la edad de los
habitantes, en su mayoría ha estudiado en esta primaria, y ahora llevan a sus hijos y/o a
sus nietos a que tomen clases allí. Con respecto a la infraestructura, la primaria
“Xicotèncatl” cuenta con: una cancha de básquetbol con arcotecho, una explanada
pequeña principal (plaza cìvica), baños para niños y niñas, bodega para materiales de
educación física, área de juegos, cinco salones, de los cuales solo tres se usan como
aulas didácticas, biblioteca, un módulo de direcciòn y áreas verdes.
ESTADÍSTICA

educativo: escolar:
Nombre de la Vicente Clave: 22DPR0780D Turno: Matutino
escuela: Guerrero
Ubicación: La Ordeña Palmas, Peñamiller, Querétaro.
CONTEXTO
La escuela Vicente Guerrero con C.C.T 22DPR0780D ,turno matutino se encuentra
ubicada en la comunidad la Ordeña,perteneciente al municipio de Peñamiller del estado
de Querétaro, es una escuela con la modalidad de Multigrado, se ubica en una zona de
alta marginación. En la comunidad escolar no se cuenta con la mayoría de los servicios
públicos, ni acceso a la tecnología, por lo que dificulta el acceso a la comunicación e
información, se dedican a la albañilería, agricultura y no es muy redituable dicho oficio.
La mayoría de los alumnos tienen el interés por aprender pero falta el apoyo y motivación
de los padres de familia, se limitan a lo que adquieren en la escuela y por la falta de
servicios en la comunidad los alumnos carecen de ciertas oportunidades. Gran parte de
los alumnos son de escasos recursos, existen familias disfuncionales y padres de familia
que no tienen un nivel educativo básico que ayude a mejorar el aprovechamiento escolar
de sus hijos.
ESTADÍSTICA

educativo: escolar:
Nombre de la Juan Clave: 22DPR0784Z Turno: Matutino
escuela: Escutia
Ubicación: El Carrizalillo, Peñamiller, Querétaro.
CONTEXTO
La escuela primaria Juan Escutia con clave 22DPR0784Z se encuentra ubicada en la localidad del carrizalillo S/N perteneciente al
municipio de Peñamiller e inscrita dentro de la zona escolar 017, sector 02; se trata de una escuela unitaria. Anteriormente en el ciclo
pasado con el programa ETC (Escuelas de tiempo completo). La infraestructura escolar cuenta con los servicios básicos; una cocina
que no está activa; en un área
ubicada la dirección, aula de medios con 5 computadoras compartiendo en la misma área un estante donde se guarda material didáctico
y equipo de sonido, cancha deportiva sin techado lo que hace de este un lugar muy caliente para las actividades culturales y deportivas,
un aula que anteriormente estaba abandonada que se resguarda material de construcción y deportivo pero ahora con las gestiones se
rehabilito, un salón donde se imparten las clases normales y un lugar habilitado como cuarto para el maestro. Es relevante considerar
que actualmente los dos sanitarios que se encuentran para los alumnos y el sanitario del cuarto del maestro tenían problemas de desagüe
por lo que se había vuelto muy monótono detectar los malos olores y esto a su vez con el tiempo contribuye a las enfermedad es; se
gestionó el apoyo a presidencia loghrando rehabilitar solo los baños para los estudiantes; se considera que en posteriores ge stiones o
programas se de mantenimiento y rehabilite la casa para el maestro. Estudios llevados a cabo han mostrado la evidencia de que
“edificios escolares nuevos mejoran las calificaciones en las pruebas y que algunas características específicas de los edificios,
relacionados con el confort humano, pueden influir en el logro de los estudiantes” (Duarte, 2011). Por otra parte, el grupo unitario está
conformado por 19 alumnos siendo 13 hombres y 6 mujeres; esto se considera relevante ya que al ser una cifra notable en cuestión de
cantidad de alumnos varones se ve aún reflejado situaciones de machismo, conductas inapropiadas, dificultad para convivir, regulación
de emociones etc. entre los escolantes; con esto se pretende que en el PEMC se brinden algunas estrategias a considerar como:
dinámicas, semáforos de conducta, acuerdos establecidos en el salón de clase, actividades sobre los valores mensuales, platicas, cursos
y capacitaciones a madres de familia etc.
Se llevó acabo un diagnostico (evaluación de conocimientos) donde permitía evaluar las fortalezas y áreas de oportunidad que se
encuentran inmersas dentro de sus capacidades como la resolución de problemas, la comprensión lectora y las prácticas sociales de
lenguaje, por ende será necesario a partir de ahí formular el PEMC donde de la misma manera intervenga la comunidad escolar ya que
la práctica docente es una praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen los significados, las percepciones y las acciones
de los agentes implicados en el proceso; maestros, alumnos, autoridades educativas y padres de familia (Cecilia Fierro, 1999). Entonces
se puede llegar a concluir que los alumnos no identifican lo que leen en el texto escrito y que leer y escribir se hace de derecha a
izquierda; en la prueba aplicada por parte del docente se plasmó que no identifican los nombres de los objetos de manera satisfactoria;
en las áreas del trazo desconoce una dimensión formal de sus escritos, pero es ahí donde se pretende utilizar como recurso la libreta
de doble línea donde el alumno logre erradicar el área de oportunidad. En la asignatura de Matemáticas los alumnos reconocen algunas
figuras geométricas debido a que en los reactivos de la prueba se le evaluaba que pintara los rectángulos de un color especif ico, así
como los triángulos y círculos dando como resultado un aprendizaje esperado; mencionando que el alumno llevo a cabo la actividad
con efectividad.
ESTADÍSTICA

educativo: escolar:
Nombre de la Porvenir Clave: 22DPR0788W Turno: Matutino
escuela:
Ubicación: Molinitos , Peñamiller, Querétaro.
CONTEXTO
La Esc. Prim. Porvenir se encuentra ubicada en la comunidad de Molinitos, perteneciente al

municipio de Peñamiller, la comunidad está usnicada a aproximadamente 2 horas de la cabecera
municapal. La escuela es de organización completa multigrado y unitaria, por lo tanto solo tienen
un solo grupo. Es un grupo único y creativo, le gustan las actividades variadas y didácticas donde
puedan poner en juego sus aprendizajes, también le gustan los juegos de mesa, resolver sopas de
letras, aunque para algunos es complicado se apoyan para resolver. Es necesario motivar a
algunos alumnos para que cumplan con materiales y trabajos a clases, fortalecer las actividades
de lectura en voz alta y la comprensión lectora y reafirmar las hablidades matemáticas y las
operaciones de multiplicación y división. Que practiquen la lectura diaria para mejorar la
redacción de textos. Mantener a los alumnos dentro de las rutinas escolares, propiciando su
participación exitosa, trabajar de acuerdo a sus estilos y ritmos de aprendizajes, manteniendo
motivación constante. Otorgar responsabilidades dentro del aula, promoviendo un clima con
reglas y un claro seguimiento de las normas, mantener comunicación constante con los padres de
familia.
Fortalezas
• Es un grupo unido.
• Se respetan y se ayudan.
• Es un grupo muy creativo.
• Trabajan en equipo.
• Realiza actividades de manera autónoma.
• Le gusta investigar.
• Le gusta el material visual para trabajar.
• Es un grupo competitivo pero tranquilo.
Áreas de mejora
• Comprensión lectora.
• Lectura y escritura.
• Apoyo en tareas y trabajos.
• Fortalecer los valores tolerancia, respeto y solidaridad.
• Practicar la caligrafía y ortografía.
• Cálculo mental.
ESTADÍSTICA

educativo: escolar:
Nombre de la Ignacio Clave: 22DPR0797D Turno: Matutino
escuela: Pérez
Ubicación: Agua Caliente , Peñamiller, Querétaro.
CONTEXTO
La escuela primaria “Ignacio Pérez” con clave 22DPR0797D se ubica al norte del
municipio de Peñamiller en la localidad de Agua Caliente., Una comunidad
alejada de la cabecera municipal donde la mayoría de los padres de familia
tienen que emigrar al país vecino para mejorar sus condiciones de vida., La
principal actividad que realizan los vecinos de la comunidad es la agricultura de
productos de la región en sus pequeñas parcelas, mientras tanto las jefas de
familia quedan a cargo del hogar y de sus hijos, la escolaridad promedio de los
padres de familia es de nivel secundaria. Los servicios con que cuenta la
comunidad son agua potable, energía eléctrica, telefonía celular, algunas
familias cuentan con internet propio, sin embargo también se ofrece el servicio
por medio de tickets, una casa de salud que muy rara vez se encuentra en
funcionamiento, se cuenta además con un preescolar general, para abastecer
los productos de la canasta básica y materiales de cualquier otro tipo las familias
deben desplazarse a los municipios vecinos de Santa Catarina y San José Iturbide
ambos del estado de Guanajuato . La escuela Ignacio Pérez es de tipo Unitaria
es decir un solo docente atiende a los 6 grados y funge como director
comisionado, para el ciclo escolar 2021-2022 se cuenta con una matrícula de 35
alumnos los cuales se encuentran distribuidos de la siguiente manera: 6 alumnos
de 1er grado, 5 en 2do grado, 8 alumnos en 3er grado, 4 alumnos en 4to grado,
3 alumnos en 5to grado y 9 alumnos en 6to grado.cEn cuanto a infraestructura la
escuela cuenta con 1 plaza cívica, 3 aulas, 1 biblioteca adaptada, 1 cancha
con arco techo, 1 sanitarios para niñas, 1 sanitarios para niños, 1casa del maestro,
1 bodega adaptada, 1 dirección, 1 área de juegos y áreas verdes. Al ser una
escuela unitaria con docente frente a grupo y además comisionado como
director, se tienen múltiples necesidades en este ámbito académico.
ESTADÍSTICA

educativo: escolar:
Nombre de la Justo Clave: 22DPR0861O Turno: Matutino
escuela: Sierra
Ubicación: Peñamiller , Peñamiller, Querétaro.
CONTEXTO
La escuela primaria “Justo Sierra” con clave 22DPR0861O, zona escolar 017 sector 02,
se encuentra ubicada en Peñamiller, Qro., es de organización completa y labora en el
turno matutino, con siete docentes frente a grupo, apoyo itinerante de USAER y maestro
de educación física con 7 horas a la semana, personal de intendencia. Cuenta con una
población escolar de 208 alumnos siendo 114 hombres y 94 mujeres siendo distribuida
de la siguiente manera:
1°: A 12 mujeres, 16 hombres. Total 30 alumnos.
2° A 12 mujeres, 19 hombres. Total alumnos.
3° A 16 mujeres y 13 hombres. Total 29 alumnos.
4° A 11 mujeres, 11 hombres. Total 22 alumnos.
5° A 9 mujeres, 13 hombres. Total 22 alumnos.
5° B 17 mujeres, 25 hombres. Total 42 alumnos.
6° A 21 mujeres y 14 hombres. Total 35 alumnos.
La escuela primaria tiene los servicios públicos básicos tales como: agua, drenaje, luz
eléctrica y algunos otros como es el caso de los desayunos escolares. Dentro de su
infraestructura encontramos que tiene 7 aulas para impartir clase cabe señalar que una
de ellas es adaptada, 2 módulos de sanitarios uno para niñas y el otro para niños por
separado, 1 dirección, al igual que 1 espacio para la cooperativa escolar, 1 cocina, 1
bodega, 1 cancha de usos múltiples techada y 1 cisterna en malas condiciones.
Dentro del equipamiento en las aulas se cuenta con mobiliario en regulares condiciones,
la biblioteca escolar cuenta con muy poco material bibliográfico y de interés para el
alumnado, esto provoca una limitante para el logro de los aprendizajes de los alumnos
especialmente en la lectura y la escritura, pizarrones blancos, mesas adaptadas para
escritorio, butacas para los alumnos, careciendo de tecnología y material didáctico.
ESTADÍSTICA

educativo: escolar:
Nombre de la Gral. Clave: 22DPR0869G Turno: Matutino
escuela: Guadalupe
Victoria
Ubicación: Alto Bonito , Peñamiller, Querétaro.
CONTEXTO
En la Escuela primaria General Guadalupe Victoria, Clave 22DPR0869G, después de haber
realizado el diagnóstico y resultados de las evaluaciones externas (MEJOREDU), se ha detectado
mayores áreas de oportunidad en las asignaturas de español y matemáticas, en base a los
resultados obtenidos que se tienen de manera interna, es necesario establecer estrategias que
ayuden a mejorar académicamente los niveles de logros académicos en dichas áreas.
De acuerdo a las diferentes aplicaciones de instrumentos estandarizados (pruebas diagnósticas,
entrevistas a padres de familia y alumnos) se logró obtener información de suma importancia para
tener conocimiento amplio de los alumnos que asisten a dicha institución educativas, las
necesidades de cada uno de los alumnos al momento de contestar dicho instrumento a modo
distancia, se percibe que los alumnos tienen muy pocas dudas en cuanto a realizar dicha actividad,
obteniendo resultados correctos en la mayor parte de reactivos lo cual los alumnos manejan un
nivel de aciertos correctos teniendo un dominio de lectura, reconocimiento de operaciones básicas
y una comprensión lectora correcta para entender las cuestiones que se presentan.
Pero existe otra situación completamente diferente en la realidad al momento del regreso a clases
presenciales y se observa claramente la ausencia de conocimientos básicos como lo es:
• Lectoescritura
• Reconocimiento de números
• Reconocimiento de proceso en operaciones básicas
• Comprensión lectora
De tal manera se desarrollan diferentes actividades las cuales van encaminadas a fortalecer el
razonamiento matemático al igual que la lectoescritura como parte primordial de la enseñanza-
aprendizaje.
ESTADÍSTICA

educativo: escolar:
Nombre de la Renacimiento Clave: 22DPR0904W Turno: Matutino
escuela:
Ubicación: El Portugués, Peñamiller, Querétaro.
CONTEXTO
La Escuela Primaria “Renacimiento” con CCT 22DPR0904W, turno matutino; se ubica a una distancia aproximada de
20 kilómetros de la Cabecera Municipal de Peñamiller, en una localidad llamada El Portugués. Es una escuela
multigrado atendida por dos maestros, que a su vez uno de ellos funge como director comisionado, la institución es
perteneciente a la Supervisión Escolar 017, el acceso a esta es en transporte particular o en taxi. La organización de la
institución es tridocente, en este caso un docente tiene doble plaza. En cuanto a su infraestructura hay tres aulas, en una
se imparten clases a 1°- 2°, en otra a 3°- 4° y en la última a 5° y 6° (el aula posee servicio multimedia). De las tres
aulas, dos se encuentran en buen estado, mientras que una está regular debido al tiempo que lleva en servicio. Cabe
hacer mención, que por la mañana se dan clases a los grados de 1°, 2°, 5° y 6°, mientras que por la tarde se da a 3° y
4°; debido a la doble plaza de un docente. De igual forma, tiene un aula adaptada como biblioteca, una dirección,
sanitario (niños y niñas), una plaza cívica, una cancha de usos múltiples con arcotecho, una cisterna, una cooperativa
y una cocina para desayunos en caliente DIF. El perímetro de la escuela esta circulado con block blanco y barandales,
contando con una puerta de acceso. La matrícula de la institución tiene un total de 80 alumnos, donde 16 conforman
primero, 8 son de segundo, 15 de tercero, 13 de cuarto, 16 de quinto y 12 de sexto. Cada salón está equipado con mesas
de trabajo, escritorios, sillas y pintarrones. Posteriormente, tiene conformado un Consejo de Participación Social, cuya
función es dar a conocer a los integrantes de la comunidad educativa el contenido del programa de trabajo en materia
recreativa, cultural y artística, y promover su participación en la implementación del mismo. Asimismo, lleva a cabo,
en coordinación con las autoridades escolares, acciones que contengan por objetivo incorporar a la escuela en los
programas federales, estatales y municipales. Dentro de la institución hace falta que los alumnos tengan presente los
valores, ya que en ocasiones tienden a decir groserías, los docentes intentan promover una sana convivencia, evitando
dar paso a la violencia. La relación que el docente pretende tener con sus alumnos es mantener una comunicación
basada en el respeto, donde se dé a conocer las opiniones y comentarios de ambas partes involucradas, la renovación
de reglas de la institución y salón; se práctica la toma de acuerdos en diferentes situaciones de la vida cotidiana, el
docente se preocupa por generar ambientes de aprendizajes favorables para los alumnos. En la relación alumno-alumno
se enfoca a que se traten con respeto, que los desacuerdos se solucionen estableciendo un diálogo, que aprendan y se
relacionen durante el juego, trabajen armónicamente en equipos o parejas, se favorece la sana convivencia entre los
estudiantes. Por consiguiente, la relación que hay entre el docente y los padres de familia es mantenerlos informados,
darles a conocer el reglamento de padres de familia, informarlos de los avances de aprendizaje de sus hijos, hace falta
estar más en comunicación con los padres de familia.
ESTADÍSTICA

educativo: escolar:
Nombre de la José María Clave: 22DPR4382G Turno: Matutino
escuela: Morelos
Ubicación: Aposentos, Peñamiller, Querétaro.
CONTEXTO
La localidad de Aposentos está ubicada hacia el norte del municipio de Peñamiller; a unos 3
kilómetros de distancia de la cabecera municipal. Las familias que integran la comunidad están
bajo la tutela de la madre, quien es la encargada de asistir a la escuela y estar al pendiente de los
alumnos. Es una comunidad rural, los padres de familia obtienen sus recursos económicos
saliendo a trabajar a la cabecera municipal, a la ciudad de Querétaro o al extranjero.
De acuerdo a los resultados de la evaluación diagnóstica, existe un notable rezago educativo en
la totalidad de los alumnos, pues el índice de reprobación presentado en dicho examen, supera el
ochenta por ciento; esto se atribuye en gran medida a que durante el desarrollo de la modalidad
Aprende en casa, llevada a cabo del mes de marzo de 2020 al mes de julio de 2021, no se
desarrollaron las actividades propuestas para trabajar al interior del hogar, falta de apoyo por parte
de los padres de familia, y falta de interés por el desarrollo académico. Considerando que el
examen de diagnóstico abarcó solamente las asignaturas de Español y Matemáticas, asignaturas
básicas y transversales en el desarrollo de los contenidos del resto delcurrículo escolar; se puede
deducir que en el resto de las asignaturas, la realidad es la misma; y esto puede comprobarse en
el resultado de la herramienta de diagnóstico empleada por el docente del actual ciclo escolar a la
totalidad de los estudiantes, cuyos resultados rebasaron el noventa por ciento de reprobación.
La matrícula de alumnos es de veinticuatro educandos, tres de primer grado, dos de segundo, dos
de tercero, seis de cuarto, cinco de quinto y seis de sexto; no existen problemas de inasistencia
por parte de ningún alumno; solamente se respeta el acuerdo que se realizó en torno al protocolo
de regreso seguro, en cuanto a no asistir si se presentan síntomas coincidentes con el virus que
aqueja a la comunidad. Los alumnos de quinto y sexto saben leer y escribir de manera
convencional; de los alumnos de cuarto grado sólo dos lo hacen el resto del alumnado se encuentra
en proceso. Cabe agregar que el total de los alumnos muestra una lentitud notable para escribir;
aun cuando algunos pueden hacerlo convencionalmente, la velocidad con que lo hacen resulta
muy lenta.
ESTADÍSTICA

educativo: escolar:
Nombre de la Josefa Ortiz de Clave: 22DPR4384E Turno: Matutino
escuela: Dominguez
Ubicación: El Frontoncillo, Peñamiller, Querétaro.
CONTEXTO
La escuela primaria: Josefa Ortiz De Domínguez, con clave de centro de trabajo:
22DPR4384E, turno Matutino, ubicada en la comunidad de El Frontoncillo, está
localizada en el municipio de Peñamiller dentro del estado de Querétaro siendo esta su
ubicación geográfica, con un clima árido–seco, y evidentemente presenta una flora y
fauna. La estructura del edificio escolar está diseñada por una sola planta en la cual
existen 3 salones de clase que cuentan con mobiliario para los alumnos, los grupos de
1°, 2°, 5° y 6°con sillas de paleta y 3° y 4° con mesitas y sillas, pintarrones, mesa para
maestro y silla para el docente cada uno y un librero o gabinete, todos en buen
estado. Las dos aulas tradicionales han sido modificadas en años atrás para ser
adaptadas una de ellas como biblioteca y otra de menor tamaño adaptada como dirección
escolar. Estas aulas tradicionales se encuentran en malas condiciones ya que se moja
mucho en tiempo de lluvias debido a que el techo está construido con lámina de asbesto,
motivo por el cual los libros se encuentran constantemente en unas bolsas que las
madres de familia ayudaron a realizar para evitar que se dañen. La escuela cuenta con
una cancha de básquetbol, con arco techo, y pequeña plaza cívica con el piso en malas
condiciones tanto en la cancha como en la plaza, una cancha de futbol adaptada, baños
para hombres y mujeres en MALAS condiciones, una cocina de desayunos en caliente
por parte del Desarrollo Integral de la Familia (DIF) municipal. También unos cuartos en
malas condiciones que era la casa para el maestro, ahora adaptados como bodega. Los
grupos están distribuidos por ciclos escolares, atendidos por un docente en cada ciclo.
1° y 2° lo atiende la Profa. Susana Vázquez Blas, 3° y 4° la Profa. Alba Patricia Reséndiz
Aguilar y 5° y 6° la Profa. Laura Leticia Prado López. Cada una de las docentes cuenta
con una preparación académica de licenciatura.
ESTADÍSTICA

educativo: escolar:
Nombre de la Diego Clave: 22DPR4541E Turno: Matutino
escuela: Rivera
Ubicación: Los Llanos de Buena Vista, Peñamiller, Querétaro.
CONTEXTO
La Escuela Primaria “Diego Rivera”, se encuentra ubicada al noroeste de la cabecera
municipal, Aproximadamente a 14 kilómetros de la misma, de los cuales 10 km. Son de asfalto
y los otros 4 de terracería es una de las comunidades que se encuentra clasificada en un rango
de marginación, ya que tiene sus límites con estado de Guanajuato, no hay transporte público,
solo algunas camionetas particulares, el acceso a esta comunidad es un poco difícil ya que en
tiempos de lluvias la carretera se pone lodosa y los carros se derrapan, por tal motivo es muy
difícil acceder tanto los niños como personas que trabajamos en la comunidad. Es una escuela
unitaria, cuenta con una matrícula escolar inicial de 31 alumnos, 17 son mujeres y 14
hombres, con edad escolar. Se labora en turno matutino en un horario de 8:00 a.m. a 12: 30
p.m. atendiendo a los seis grados al mismo tiempo, lo cual representa dificultad para
correlacionar los contenidos.cSu infraestructura consta de un aula, una bodega adaptada, una
biblioteca adaptada, cocina escolar, plaza cívica, tres sanitarios, área recreativa y áreas verdes
y una cancha de básquet bol en pésimas condiciones. Los servicios públicos con los que cuenta
la escuela son agua de manantial y luz eléctrica. Y de los que carece de un teléfono al servicio
de la escuela. El comité de participación social y de salud apoya activamente en las acciones
a realizar en la escuela en mejora de la infraestructura de la misma, así como la toma de
temperatura y aplicación de gel los días escolares tanto en la mañana como en la tarde,
desinfectando las áreas ocupadas por los alumnos y en el apoyo como en las tareas y trabajos
académicos que realizan sus hijos. Existe una gran diversidad entre los alumnos, hay alumnos
que si muestran interés por aprender y otros que solo asisten a la escuela porque los mandan
o a jugar con sus compañeros, de igual forma muestran diferentes estilos de aprendizaje e
intereses, la mayoría cumplen con los materiales escolares solicitados, una minoría no
cumple con tareas y trabajos que se realizan dentro y fuera del aula. La mayoría de los alumnos
tienen que caminar uno o hasta dos kilómetros de las comunidades vecinas. La mayoría de los
padres de familia se involucra en las actividades académicas y socio culturales que
programa la escuela.
ESTADÍSTICA

1.3 PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS
1.4 CAUSAS QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE DE NNA,

ESTABLECER PRIORIDADES A ATENDER.
La zona además de la situación de contingencia sanitaria por la que aun se atraviesa también
está el factor contextual en el que 15 de las 16 escuelas son multigrado, y los docentes no
tienen una formación específica para impartir clases en este tipo de organización, por lo que
realizan el mayor esfuerzo posible, pero existen muchas áreas de oportunidad en los alumnos.
Además de que la tercera parte de docentes son interinos y son movidos constantemente. Por
lo tanto en este ciclo escolar lo que pretendemos es que se atienda de la mejor manera posible
a todos y cada uno de los alumnos tanto en educación a distancia como de manera presencial
cuando las condiciones así lo permitan, para ello es necesario el conocer y aplicar nuevas
estrategias para desempeñarse en ese entorno, también el reforzar sus conocimientos acerca
de la planeación, implementen el uso de materiales didácticos y concretos para el desarrollo
de sus clases, identifiquen a sus alumnos con rezago escolar y que busquen y se esfuercen
por implementar estrategias que los ayuden a regularizar su aprendizaje.
1.5 DESCRIBIR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS.
SisAT 1ª toma
SisAT 2ª toma
Comparativo
En el comparativo se muestran los avances en cuanto a los niveles en los que actualmente
se encuentra la zona y el avance que se tuvo durecte el ciclo escolar.
Olimpiada del Conocimiento Infantil
Los datos anteriores pueden ofrecernos un panorama sobre las escuelas que dequieren
mayor apoyo (rojo) y las escuelas que obtuvieron mejores resultados en la prueba.
En cuanto a los aprendizajes básicos alcanzados se evidencian áreas de oportunidad en los

grupos de 2º, 3º y 5º grado.
Valoración del logro educativo
La valoración anterior corresponde al logro educativo del 5º grado que

se aplicó en el cuiclo escolar 2021-2022 y en el se pueden evidenciar las
escuelas que requieren mayor apoyo (rojo) y las escuelas con mejores
resultados (verde).
Los siguientes aspectos del presente anexo se enuncian en el informe

final del Programa Escolar de Mejora Continua, por lo cual se desarrollan
a través del formato codificado FM.EPVE.04
2. OBJETIVOS:
2.1. INDICAR LOS ASPECTOS A TRABAJAR.
2.2. HACER REFERENCIA AL CAMBIO O MEJORA QUE
SE QUIERE LOGRAR.
3. METAS ALINEADAS A LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.
4. PLANEACIÓN DE ACCIONES.
5. SEGUIMIENTO.
6. EVALUACIÓN.
7. AVANCES Y RESULTADOS.
AMBITO: Prácticas pedagógicas y didácticas
docentes en el desarrollo de herramientas y estrategias didáctico-
metodológicas a través de estrategias de asesoría y acompañamiento
Periodo Avances
Acciones de Cuantit
Dificultades/Obstá Acuerdos y
Cualitativo (Breve
específicas realiza ativo culos Compromisos
descripción)
ción %
Se promovió con Para el caso
todos los docentes de de las
Verificar que
Durant la zona el contar con La distancia de las escuelas
todos los
e el su panificación escuelas dificulta multigrado
docentes
ciclo didáctica para la verificación establecer un
cuenten con la
escolar fortalecer el impacto continua de que mecanismo
planeación 100%
2021- de su ejercicio la práctica más eficiente
didáctica
2022 docente en los docente sea de
correspondient
alumnos. planificada en verificación
e a los grados a
todo momento. de
su cargo.
Carpeta Drive de planificacion
cada escuela es.
Fortalecimiento Durant Se requiere más
de la e el compromiso por Tener un
planeación ciclo parte de los mayor
didáctica escolar colectivos impacto en
contextualizada 2021- Se logró que en docentes ya que los docentes
y los materiales 2022 algunos centros sí conocen la con la
de trabajo a escolares incluyeran importancia de finalidad de
50%
emplear para el en sus planificaciones una planificación que las
proceso de proyectos educativos. contextualizada, planificacion
enseñanza- sin embargo, no la es contengan
aprendizaje en reconocen o se una
las reuniones apropian enseñanza
del Consejo completamente situada.
Técnico Escolar de sus bondades.
Gestionar
tiempos para
realizar dichas
Octubr Desconocimiento capacitacion
Realizar e- de los docentes es ya que 10
Se realizaron las
capacitaciones Marzo de nuevo ingreso. de las 16
capacitaciones
o visitas de escuelas con
respeto al uso de
seguimiento y Falta de las que
100% plataformas digitales
acompañamien organización en la cuenta la
de control escolar, asi
to a los parte zona son
como de la
docentes de administrativa. unitarias y no
normatividad vigente.
nuevo ingreso. se puede
suspender el
servicio
constanteme
nte.
AMBITO: Organización del colectivo escolar

META: Que el 100% de las escuelas concluyan e implementen el Programa
Escolar de Mejora Continua a través de estrategias de asesoría y
seguimiento durante el ciclo escolar 2021-2022.
Periodo Avances
Acciones de Cuantit
Cualitativo (Breve
descripción)
ción %
Mas del 50%

12 de
de escuelas Mayor
octubre de la zona orientació
de 2021 tienen n al
adscrito a personal
personal de docente y
nuevo directivo
Revisión y ingreso, el con la
análisis de Se logró cual aun no finalidad
los retroalimentar al conoce la de que las
programas 100% los PEMCs estructura de actividad
100
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%
de mejora las escuelas Programas programa
continua de pertenecientes a Escolares de das en los
cada la zona. Mejora PEMC´s
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su sustancial
importancia en el
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de las
escuelas.
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Promover
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técnico del
Consejo modificaciones tiempo entre el
respecto a Técnico al 100% los colectivo
la Escolar 100
PEMCs de cada sobre la
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una de las función
ción y
escuelas formativa
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pertenecientes a de las
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la zona. planeacio
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continua de as.
cada
centro de
trabajo.
Llevar a
cabo la Durente
el ciclo Seguimien
socializació escolar to puntual
n de 2021- Se propició la Falta de
2022 de la
diversos reflexión cuando tiempo para
implement
materiales los temas en las que dichas
ación de
bibliográfic 50% guías de los reflexiones
lo que se
os a fin de consejos sean más de
reflexione
desarrollar escolares lo impacto
impacte
el liderazgo permitían
en los
del personal
alumnos.
directivo y
docente.
AMBITO: Uso del tiempo

META: Que los docentes usen el 100% el tiempo destinado para la jornada
escolar centrándose en actividades hacia la mejora de los aprendizajes de
sus estudiantes mediante la asesoría y acompañamiento de la supervisión
escolar durante el ciclo escolar 2021-2022.
Periodo Avances
Acciones de Cuantit
Cualitativo (Breve
descripción)
ción %
Revisión,
Buscar
análisis y Durente La carga
el ciclo Siempre se puso alternativ
uso de los administrativ
escolar a la disposición as de
diversos 2021- a.
2022 del personal de difusión y
materiales
la zona, libros, préstamo
de Las
100 equipos de de los
aprendizaje modificacion
% cómputo y materiales
con que se es constantes
diversos con los
cuenta en de las
materiales con que
supervisión agendas.
los que contaba cuenta la
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la supervisión supervisió
centros de
n
trabajo
Este ciclo Tener una
Durente escolar se mejor
el ciclo Se visitó a todas
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escolar las escuelas de
2021- más las visitas ón con la
Visitas 2022 la zona en varias
en la finalidad
formativas ocasiones, sin
80 verificación y de evitar
a los embargo su
% en el los
centros ubicación
cumplimiento movimient
educativos geográfica
de los os
obstaculiza
protocolos constante
visitas continuas.
específicos. s de las
agendas.
Se han realizado Continuar
Durente satisfactoriament con las
Reuniones el ciclo Algunas
escolar e de acuerdo a reuniones
con reuniones
2021- 100 la agenda previas a
directores 2022 estaban
% enviada por los
técnicos de programadas
parte de la Consejos
escuelas un día previa
Dirección de Técnicos
Primarias al CTS Escolares.
AMBITO: Relación con padres de familia

META: Que el 100% de las escuelas establezca una vinculación adecuada
con los padres de familia a través de distintas estrategias que promuevan la
comunicación y participación de la comunidad durante el ciclo escolar
2021-2022.
Periodo Avances
Acciones de Dificultades/Obstá Acuerdos y
Cuantit Cualitativo (Breve
descripción)
ción %
Generar Se establecieron
una Durante diversos La poca o
el ciclo
comunicaci escolar
mecanismos de nula
ón 2021- comunicación conectividad Gestionar
2022
constante, con la finalidad en varias la
clara y 100 de que la comunidades conectivid
eficiente % información de la zona en ad de las
con los fluya de manera las cuales los escuelas
diferentes oportuna entre docentes al 100%
agentes del todos los pernoctan.
proceso miembros de la
educativo. zona.
Organizar
Durante Se requirió de mejor
el ciclo
Escuchar y escolar
darle un manera la
atender en 2021- seguimiento agenda
2022
tiempo y más puntual de la
forma las Se atendieron a a las supervisió
inquietudes todos los padres situaciones n con la
y de familia de las presentadas finalidad
100
necesidade escuelas que se en las de
%
s de los acercan a las escuelas. generar
padres de oficinas de la los
familia en supervisión. tiempos
relación al para el
servicio seguimien
educativo. to de las
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AMBITO: Ambientes escolares saludables

durante el ciclo escolar 2021.2022
Periodo Avances
Acciones de Cuantit
Cualitativo (Breve
descripción)
ción %
Generar
Revisión, Durante Siempre se espacios
el ciclo
análisis e escolar promovió el uso Falta de físicos o
implementa 2021- e espacios digitales
2022
ción de implementación para para
actividades de actividades y compartir compartir
100 experiencias
o acciones materiales que materiales
% exitosas sobre entre el
que nos sugieren las
promuevan guías del la promoción personal
la sana Consejo Técnico de la sana docente y
convivencia Escolar y el convivencia directivo
escolar. Programa PNCE. escolar. de la
zona.
Tener un
Durante mayor
el ciclo
escolar
Falta de impacto
2021- tiempo para en los
2022 Se orientó a el análisis colectivos
Revisión,
todo el personal puntual y sobre la
análisis e
de la zona sobre reflexivo en importanc
implementa 100
los cambios en colectivo de ia de la
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mediante 2021- to por parte Continuar
2022 del consejo
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s que docente de ndo a los
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permitan el la colectivos
promovió la
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reflexión de
de la de ser un generand
100 todos los
actuación profesional o un
% docentes
profesional de la pensamie
haciendo
respecto a educación. nto crítico
hincapié en las
la sobre su
bondades de la
generación actuar
realización de un
de profesiona
trabajo
ambientes l.
profesional.
de
aprendizaje
.
ANEXO 2
ESTUDIANTES EN RIESGO
1. LISTADO DE ESTUDIANTES EN RIESGO (ZONA).
2. INFORMES ACADÉMICOS DEL CIERRE DEL CICLO ESCOLAR 2020-2021 SOLICITADOS POR SU
NIVEL EDUCATIVO (JEFATURA DE DEPARTAMENTO/DIRECCION DE NIVEL/USEBEQ EN EL
PRESENTE CICLO ESCOLAR).
3. RESULTADOS DE EVALUACIONES (INDICADORES EDUCATIVOS, SISAT).
1. LISTADO DE ESTUDIANTES EN RIESGO (ZONA)
Escuela: JOEL OSORIO ORLANDO CCT: 22DPR0035Y

Grado
Nombre completo del alumno:
1° YAIR JESÚS LEÓN LEÓN
1° EMANUEL LEÓN MARTÍNEZ
2° SALVADOR LEÓN YÁÑEZ
3° GAEL LEÓN LEÓN
3° MELANIE YAMILET LEÓN YÁÑEZ
3° YONATHAN SÁNCHEZ GARCÍA
4° ALEXIS LEÓN RUÍZ
5° BRYAN LEÓN LEÓN
5° TANIA MAGALI LEÓN RUÍZ
6° MARÍA DOLORES LÓPEZ LEÓN
Escuela: PAZ Y PROGRESO CCT: 22DPR0190Q

Grado
1° MARIA ALEXA SANCHEZ MONTES
2° LESLY CAMACHO HERNANDEZ
3° ALDO RESENDIZ
3° GUADALUPE CRUZ RESENDIZ
3° ALEXIS LUGO CAMACHO
4° IVAN ROBLES CAMACHO
4° ALONDRA LUGO CAMACHO
5° ANDRES LINARES RESENDIZ
Escuela: MIGUEL HIDALGO CCT: 22DPR0193N

Grado
4° DULCE MARIA LINARES LINARES
4° AYLIN GUERRERO LEON
5° DIRGO CRUZ RANGEL
6° ODETTE MATA CHAVEZ
6° ADAN PRICILIANO OLVERA
Escuela: EZEQUIEL MONTES CCT: 22DPR0195L

Grado
1° JESUS SANCHEZ GUTIERREZ
2° GABRIEL JUAREZ LINARES
3° DAYSI SANCHEZ GUTIERREZ
4° GIOVANNI SANCHEZ GUTIERREZ
5° NANCY SANCHEZ GUTIERREZ
6° CRUZ MANUEL SANCHEZ GUTIERREZ
Escuela: CCT: 22DPR0227N

Grado ADOLFO LOPEZ MATEOS

1° YADIRA MONTSERRAT LOPEZ JUAREZ
2° ISAAC SANCHEZ GONZALEZ
2° JAQUELINE LOPEZ LOPEZ
2° YURIDIA GUADALUPE LOPEZ AGUILAR
2° RIGOBERTO LOPEZ GONZALEZ
3° ANDREA GONZALEZ LEON
3° LUIS JUAN DIEGO JUAREZ CERVANTES
3° KEVIN LEON GONZALEZ
3° ARIANA LEON MARTINEZ
3° SANTIAGO LOPEZ CHAVEZ
5° OSCAR GONZALEZ CHAVEZ
5° LAURA ANALY GONZALEZ LEON
5° ITZEL LEON GONZALEZ
5° MARIA VALERIA LEON LOPEZ
6° MARIA NAOMI SANCHEZ FABIAN
Escuela: Xicoténcatl CCT: 22DPR0703Z

Grado
1° EMILLY RAMOS ESPITIA
1° LIZBETH RIVERA AGUILAR
1° DIEGO VAZQUEZ HURTADO
1° LETICIA JAZMIN VAZQUEZ LOPEZ
2° JESUS SALVADOR LARA MEDELLIN
2° KENYILA NAOMIPEREZ MONTES
2° YASMIN RAMOS CABRERA
2° RICARDO RAMOS MONTES
2° GUSTAVO SANTIAGO REGALADO VAZQUEZ
2° YONNATAHN EDWIN ZARAZUA MARTINEZ
3° SONIA AGUILAR RIVERA
3° GIBRAN GAEL LOPEZ MATA
3° AXEL GUADALUPE LUJAN MATA
3° SONIA RAMOS CABRERA
3° KEVIN JESUS RANGEL SANCHEZ
3° MELANY GUADALUPE GONZALEZ GUERRERO
4° JOSUE MATA CORNEJO
4° ROSENDO RAMOS ORTIZ
5° SOFIA AGUILAR RIVERA
5° ELI CAMACHO GONZALEZ
5° ITZEL GUERRERO BLAS
5° CARLOS GUILLEN GONZALEZ
5° ADRIAN HERNANDEZ LOPEZ
5° JOSE MIGUEL MATA FABIAN
5° SAMANTAHA ZAZQUEZ HURTADO
6° BRANDON JIOVANI LUJAN MATA
6° BRYAN RMOS ESPITIA
6° NATALIA REGALADO VAZQUEZ
6° NOE ESAU VAZQUEZ GUTIERREZ
ESCUELA: VICENTE GUERRERO CLAVE: 22DPR0780D
GRADO
NOMBRE COMPLETO DEL ALUMNO:
1° DAVID CASAS OSORNIO
1° SEBASTIAN LARA LOPEZ
1° JESUS ALEXANDER SANCHEZ TREJO
1° MARIA GUADALUPE TREJO SANHEZ
1° DANIELA TREJO SANCHEZ
2° MARCOS LUGO CHAVEZ
2° RODRIGO DAMIAN OSORNIO ARVISU
2° LEANDRO LARA RODRIGUEZ
2° TANIA GUADALUPE OSORNIO RUBIO
3° PAULINA GUADALUPE OSORTNIO RAMOS
3° ELIZABETH ALEJANDRA BARCENAS RAMOS
3° CHRISTIAN LUGO CHAVEZ
3° JOSE TADEO SERON SANCHEZ
4° DANIELA CASA OSORNIO
4° GILBERTO LUGO CASA
4° RICARDO LUGO CHAVEZ
5° FERNANDO MIGUEL MARTINEZ RAMOS
5° ANIHI GONZALEZ HERNANDEZ
5° MARTIN TREJO SANCHEZ
6° LIZETH GUADALUPEZ SALAZAR RAMOS
6° JOSE IVAN BARCENAS RAMOS
6° RAFAEL LARA MOYA
Escuela: JUAN ESCUTIA CCT: 22DPR0784Z

Grado
4° AXEL URIEL FABIAN AGUILAR
5° KEVIN LINARES FABIAN
6° GIOVANNI LINARES FABIAN
6° IVAN JUAREZ MARTINEZ
Escuela: Porvenir CCT: 22DPR0788W

Grado
1° JENNIFER LOPEZ MONTELONGO
2° MARIA FATIMA CABRERA MATA
3° ANGEL SANTIAGO OLVERA ARVISU
5° WENDY GUADALUPE LOPEZ MONTELONGO
Escuela: Ignacio Pérez CCT: 22DPR0797D

Grado
1° PAULETTE HERNANDEZ JUAREZ
1° AXEL YAÑEZ IBARRA
2° KEIRY RUBI HERNANDEZ HERNANDEZ
3° XOCHITL LOPEZ HERNANDEZ
3° AISHA ASHAKI HERNANDEZ MATA
3° DANIEL HERNANDEZ RIVERA
4° LUIS ANGEL CORNEJO CORNEJO
4° DALILA HERNANDEZ HERNANDEZ
5° VALENTINA LOPEZ HERNANDEZ
6° MA. GUADALUPE HERNANDEZ HERNANDEZ
6° LEOBARDO CORNEJO SANCHEZ
6° EVERARDO HERNANDEZ CORNEJO
Escuela: JUSTO SIERRA CCT: 22DPR0861O
Grado
1° KEYLI DALEYSA LEON OLVERA
1° MIREYA LEON OLVERA
1° MATEO MARTINEZ LEON
1° DYLAN MATA GUERRERO
1° KELLY OLVERA ESTRADA
1° JOSE RAUL OLVERA PACHECO
1° DANNA SOFIA SALINA LARROTA
1° LUIS DANIEL SANCHEZ AGUILAR
2° JOSE LUIS CHAVEZ JIMENEZ
2° JUAN DE DIOS GONZALEZ OROZCO
2° MIGUEL MALDONADO JIMENEZ
2° KIMBERLY OROZCO FABIAN
2° OSCAR JOAVEN RESENDIZ ALBARRAN
3° LIAM JESED GRANADOS OROZCO
3° JOSE ANTONIO LINARES FABIAN
3° JHON ICKER EMANUEL MORADO ARREDONDO
3° MATEO LEONEL PEREZ LARA
3° JAQUELIN RUIZ MONTOYA
3° ABIGAIL SANCHEZ MARTINEZ
4° AXEL VICENTE GONZALEZ OROZCO
4° THAILY JATZIRY IBARRA SANCHEZ
4° LUIS MARIO MARTINEZ GARCIA
4° DAFNE JOSELINE TELLO JUAREZ
5° AXEL EMANUEL JIMENEZ FLORES
5° MALILLANY GUADALUPE NIETO AGUILAR
5° PAULINA YAZMIN VALLE LANDAVERDE
5° MARIANA AGUILAR FABIAN
5° LIZETTE VALERIA ALAMILLA MATA
5° MELISSA GALILEA RUIZ MONTOYA
5° ADRIAN JESUS TELLO JUAREZ
6° YORLETH CRUZ ALBARRAN
6° JESUS EMMANUEL LEON FLORES
6° GERARDO MARTINEZ GARCIA
6° DIANA NAHOMY SANCHEZ IBARRA
6 LUIS RODRIGO SANCHEZ MUNGUIA
Escuela: CCT:
Grado GENERAL GUADALUPE VICTORIA 22DPR0869G

3° FABIOLA BALDERAS AGUILAR
3° MARIA JOSE TREJO
3° LISANDRO GUERRERO TREJO
5° JOAQUIN BALDERAS MARTINEZ
Escuela: RENACIMIENTO CCT: 22DPR0904W

Grado Nombre completo del alumno:
1° EDWIN MARTINEZ MARTINEZ
2° JADE GUERRERO MARTINEZ
2° YARETZY ABRIL LUNA GUERRERO
3° YAIR GONZALEZ MARTINEZ
3° IRENE MARTINEZ HERNANDEZ
4° AXEL SANCHEZ CAMACO
5° ENRIQUE SANCHEZ LINARES
6° LUIS MANUEL MONTOYA SANCHEZ
Escuela: CCT:
Grado Esc. Prim. José Ma. Morelos y Pavón 22DPR4382G

3° MAURICIO FLORES MORALES
4° SOFIA MORALES MORALES
Escuela: JOSEFA ORTIZ DE CCT: 22DPR4384E

Grado DOMINGUEZ

1° ARLETH SANCHEZ AGUILAR
1° MARIA MELANIE JUAREZ LINARES
1° DEVANNI SANCHEZ LINARES
2° DAVID GUERRERO MARTINEZ
2° EVELYN SANCHEZ AGUILAR
2° MARIA VALERY LINARES FABIAN
2° AXEL DAVISD SANCHEZ SANCHEZ
3° ADRIANA AGUILAR LINARES
3° MAURICIO AGUILAR LINARES
3° CRISTOFER AGUILAR FABIAN
3° JUAN CARLOS LINARES RINCON
4° OSVALDO FABIAN SANCHEZ
4° ELIZABETH SANCHEZ FABIAN
5° AXEL DAMIAN LINARES SANCHEZ
5° MARITZA SANCHEZ AGUILAR
5° NATALIA SANCHEZ AGUILAR
5° EDWIN GABRIEL SANCHEZ LINARES
5° JOSUE SANCHEZ SANCHEZ
6° ANGEL URIEL AGUILAR MARTINEZ
6° DANA MICHELLE FABIAN LINARES
6° MISAEL SALAZAR GUERRERO
Escuela: DIEGO RIVERA CCT:22DPR4541E

Grado
1° MIGUEL ANGEL MARTINEZ ESPINOZA
1° ISRAEL ROSALES ROSALES
1° CAMILA FABIAN AGUILAR
2° LUIS DANIEL MORALES AGUILAR
3° ANGEL ALESSANDRO AGUILAR SANCHEZ
3° LILIANA FABIAN AGUILAR
4° EVERARDO AGUILAR AGUILAR
4° JUAN DANIEL AGUILAR AGUILAR
4° JOSUE MORALES AGUILAR
5° MARIA FERNANDA FABIAN MORALES
6° ELIEL AGUILAR FABIAN
2. INFORMES ACADÉMICOS DEL CIERRE DEL CICLO
ESCOLAR 2020-2021 SOLICITADOS POR SU NIVEL
EDUCATIVO (JEFATURA DE DEPARTAMENTO
/DIRECCION DE NIVEL /USEBEQ EN EL PRESENTE
CICLO ESCOLAR).
INFORME DEL PLAN DE TRABAJO DEL SUPERVISOR
INFORME FINAL PT ZONA 17 FORMATO CODIFICADO FM.EPVE.04
3. RESULTADOS DE EVALUACIONES (INDICADORES
EDUCATIVOS, SISAT).
SisAT 1ª toma
SisAT 2ª toma
Comparativo
En el comparativo se muestran los avances en cuanto a los niveles en los que actualmente
se encuentra la zona y el avance que se tuvo durecte el ciclo escolar.
Olimpiada del Conocimiento Infantil
Los datos anteriores pueden ofrecernos un panorama sobre las escuelas que dequieren
mayor apoyo (rojo) y las escuelas que obtuvieron mejores resultados en la prueba.
En cuanto a los aprendizajes básicos alcanzados se evidencian áreas de oportunidad en los

grupos de 2º, 3º y 5º grado.
Valoración del logro educativo
La valoración anterior corresponde al logro educativo del 5º grado que se aplicó en el

cuiclo escolar 2021-2022 y en el se pueden evidenciar las escuelas que requieren mayor
apoyo (rojo) y las escuelas con mejores resultados (verde).
4. PORCENTAJES BASICOS NO ALCANZADOS

(ESCUELA/ZONA/JEFATURA).

Anexo 1 y 2 Supervisión 17

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Anexo 1 y 2 Supervisión 17

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ANEXO 1

PLAN ANUAL DE TRABAJO

SUPERVISION ESCOLAR 017.

CICLO ESCOLAR: 2020-2021.

Por lo tanto y con base en la Nueva Escuela Mexicana es trascendente promover la

El fortalecimiento de los ámbitos, la búsqueda de herramientas, asesoría, supervisión,

Promover la asesoría, el acompañamiento y el seguimiento de las acciones planteadas

De la misma manera el desarrollar en nuestros docentes y directivos habilidades,

La Zona Escolar 17 se encuentra integrada por una totalidad de 16 Escuelas Primarias,

En cuanto a la infraestructura de cada centro escolar de manera general se puede

Acorde a comentarios de maestros y directivos de la zona escolar se argumenta la

La matrícula total de alumnos que se atienden en la zona escolar número 17 para el

Los docentes de la zona en un alto porcentaje tienen Licenciatura, son comprometidos

ESCUELA Radio. Televisión. Internet. Actividades Cuadernillos

Joel Osorio Orlando O X O X X

José María Morelos O X O X X

FORTALEZAS Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD

DIAGNOSTICO DE INICIO DE CICLO ESCOLAR 2020-2021.

Supervisor ZE:17. Organización. La asesoría en determinadas áreas,

RESULTADOS SISAT PRIMER Y SEGUNDA EXPLOIRACIÒN.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS TOMA DE LECTURA CALCULO MENTAL

La zona además de la situación de contingencia por la que se atraviesa también

ACCIONES PARA EL TRABAJO DE EDUCACION A DISTANCIA Y PRESENCIAL CUANDO LAS

ACTIVIDADES RESPONSABLES TIEMPOS RECURSOS

Capacitación en línea por medio de reunión Profesor Alfonso 14 de agosto. Laptop y

Capacitación en línea por medio de reunión Profesor Alfonso Del 17 al 21 Laptop y

Primera reunión de seguimiento: Profesor Alfonso 28 de agosto. Laptop y

Tercera reunión de seguimiento. Profesor Alfonso 10 de Laptop y

Tomar decisiones y ejecutar acciones de Profesor Alfonso Durante el Materiales

ÁMBITO: Prácticas Pedagógicas y Didácticas.

OBJETIVO: Fortalecer las prácticas pedagógicas del personal de la zona por

ÁMBITO: Organización del colectivo escolar.

Revisión y análisis de los programas escolares de mejora continua de cada Octubre.

ÁMBITO: Uso del tiempo.

ÁMBITO: Relación con padres y comunidad.

ÁMBITO: Ambiente escolar.

La Zona Escolar 17 se encuentra integrada por una totalidad de 16 Escuelas Primarias,

La matrícula total de alumnos que se atienden en la zona escolar número 17 para el

ESCUELA CCT: DIRECTOR(a) ORGANIZACIÓ CCT TOTAL

Los docentes de la zona en un alto porcentaje tienen Licenciatura, son comprometidos

Resultados de Indicadores Educativos

Cobertura Promedio Eficiencia

Porcentaje de Aprendizajes Básicos alcanzados

Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático

CANTIDAD DE ALUMNOS POR NIVEL DE LOGRO

Cantidad de Alumnos por Niveles de Comunicación y Participación.

Comunicación Comunicación Comunicación

ESCUELA Radio. Televisión. Internet. Actividades Cuadernillos

Joel Osorio Orlando O X O X X

Adolfo López Mateos O O O X X

José María Morelos O X O X X

FORTALEZAS Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD

Supervisor ZE:17. Conocimientos en gestión directiva La asesoría para el trabajo con

Requiere apoyo Nivel suficiente Nivel esperado

NÚMERO DE ALUMNOS POR EXPLORACIÓN

No. de alumnos No. de alumnos

ACCIONES PARA EL TRABAJO DE ESCUELAS PRESENCIALES Y A DISTACIA.

ACTIVIDADES RESPONSABLES TIEMPOS RECURSOS

Capacitación en línea por medio de Gabriel Reynaga 1 de Laptop,

Capacitación en línea por medio de Gabriel Reynaga 18 de Laptop,

ÁMBITO: Prácticas Pedagógicas y Didácticas.

OBJETIVO: Fortalecer las prácticas pedagógicas del personal de la zona por

META: Fortalecer al 100% la función de asesoría y acompañamiento a los