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  • Plan de Clase Semana 1

    Cargado por

    Manuel Agustin CARRION
    14 vistas4 páginas
    Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de segundo grado sobre el tema de la lectura. La clase se centra en ayudar a los estudiantes a discriminar visual y auditivamente el fonema "m" combinado con vocales a través de varias actividades como ejercicios de relajación, conversaciones sobre montañas, la construcción de oraciones con la palabra "montaña", y un juego con una pelota para practicar palabras que comiencen con el fonema "m". La clase dura un día y evalúa si los estudiant

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    UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

    MODALIDAD EN LÍNEA

    CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA


    PRÁCTICA PRE PROFESIONAL - ANEXO 4
    PLANTILLA DE PLANIFICACIÓN

    PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR– CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

    Plan de clase
    Institución: ESCUELA DE EDUCACION BASICA REINO DE QUITO
    Área: LENGUA Y LITERATURA Fecha:  DEL 23 DE MAYO AL 27 DE MAYO DE 2022
    Título de la unidad didáctica/proyecto: LECTURA ME GUSTA LEER Grado: Segundo Nº de estudiantes: 10
    Objetivo de la clase: Lograr que le niño de una manera didáctica y divertida discrimine visual y auditivamente el fonema m combinándola con
    las vocales.
    Tiempo de duración: 1 día

    DESTREZA CON CRITERIOS INDICADORES


    ACTIVIDADES RECURSOS Y
    DE DESEMPEÑO PARA EVALUAR
    MATERIALES
    Anticipación
     Imágenes de la montaña
    Aplicar progresivamente Presentación de la destreza y el objetivo.  Música de relajación Aplica progresivamente las reglas de
    las reglas de escritura Técnica: Euritmia  Tarjetas de cartulina escritura mediante la reflexión
    mediante la reflexión Realizar el ejercicio de relajación expresando emociones escritas las palabras de fonológica en la escritura ortográfica del
    a través del cuerpo con el sonido de las vocales. la oración fonema m. Ref. I.LL.2.9.2.
    lingüística en la escritura
    Conciencia semántica  Regletas -Adhesivos
    ortográfica del fonema m
    Actividad: palabra central  Pelota pequeña
    Ref. LL.2.4.7. Observar las imágenes de una montaña.
    Preguntas guía:
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    ¿Qué es esto?
    ¿Dónde la hemos visto?
    ¿Qué forma tiene?
    ¿Cuáles son las montañas que ustedes conocen?
    Conversar acerca de las montañas de nuestro entorno y
    de la cordillera de los Andes.

    Construcción del conocimiento


    Conciencia sintáctica
    Técnica: conversatorio
    Formular oraciones con la palabra montaña. (Solicitar
    varios ejemplos a los estudiantes).
    Trabajar con el siguiente ejemplo: Mónica y su mama se
    fueron de paseo a la montaña. Preguntas guía: -
    ¿Quiénes se fueron de paseo a la montaña?
    ¿Qué hicieron Mónica y su mamá?
    ¿A dónde fueron Mónica y su mama?
    Conciencia léxica
    Actividad: rompecabezas de oraciones.
    Preguntar cuántas palabras tiene la oración: Mónica y
    su mama se fueron de paseo a la montaña.
    Luego de conversar acerca de las respuestas que los
    niños mencionen:
    Contar las palabras de la oración conjuntamente con
    ellos
    Por cada palabra dicha colocar un adhesivo en la
    regleta.
    Repetir el mismo proceso con los dedos de la mano.
    (Por cada palabra dicha sacar un dedo)
    Consolidación
    Conciencia fonológica
    Preguntar: ¿cuál es el primer sonido de la palabra
    MONTAÑA?
    Pronunciar la palabra montaña alargando el primer
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    MODALIDAD EN LÍNEA

    sonido /mmmmontaña/.
    Dinámica: la pelota preguntona Este juego consiste en
    que el niño que tenga la pelota deberá decir una palabra
    que comience con el mismo fonema de la palabra
    montaña, luego pasar la pelota a su compañero el
    deberá decir una palabra con el fonema m y pasarla a
    otro compañero y así sucesivamente hasta que hayan
    participado toda la clase.

    Manuel Agustin Carrion Carrion Mgs. Yenny Becerra


    Estudiante Docente orientadora
    UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
    MODALIDAD EN LÍNEA

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