CÓDIGO

GESTIÓN ACADÉMICA VERSIÓN: EN

PRUEBA

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS FECHA:

Código de la
Escuela Escuela de Ciencias de la Salud y el Deporte PSIC0001
Asignatura
Número de
Programa PSICOLOGÍA 3
Créditos
Preparación Horas
Unidad de estudios Profesionales Ciclo 4
básica Presenciales
Horas de Trabajo
Asignatura Introducción Histórica a la Psicología 8
Autónomo

Plan de estudios Semestre Modalidad Fecha de actualización

Versión 3 PRIMERO I Presencial 25 de jul. de 21
JUSTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Desde su noción polisémica, la psicología se presenta como una ciencia en el sentido clásico del término: (1) por un
lado, abarca un conjunto de saberes que se encuadran en las ciencias sociales y humanas. Desde allí es un pilar sobre la
comprensión del ser humano y sus nociones particulares y grupales de las formas de pensar, sentir y actuar; todo esto
se enmarca entre las humanidades, el sello distintivo de la Universidad Sergio Arboleda. (2) Por otra parte, como
ciencia de la salud brinda un cúmulo de orientaciones sobre el ser óptimo, sobre la sanidad mental. Con esta
caracterización, es crucial desarrollar una introducción que aporte orientaciones académicas para adentrarse en la
insondable causa científica que es la psicología.
De este modo, es de vital importancia contextualizar el saber científico en sus particularidades, por lo que es pertinente
iniciar con una reflexión histórica de lo que la psicología abarca, relevante para presentarla en el árbol del
conocimiento y relacionarla con su especial lugar que ocupa. Se empieza con los primeros conceptos del pensamiento
oriental, de Persia y de Egipto, su fundamentación como saber griego, los avances en la escolástica, las aportaciones de
la filosofía moderna y el nacimiento como concepto científico en los laboratorios, de la mano con las aportaciones
contemporáneas. Con posterioridad hablar de personalidad introduce a las escuelas psicológicas de mayor relevancia,
desde las cuales se aporta a la pluralidad que abarca el saber psicológico.
Para finalizar, una base estructural debe asentarse en la presentación de la génesis de la terapéutica y la
potencialización de los vastos campos de aplicación, entre los que se encuentra la psicología clínica, de la salud, del
deporte, educativa, jurídica, social, comunitaria e incluso alejándose de la búsqueda de la salud mental, la psicología
del consumidor y la militar, todas áreas de relevante intervención contemporánea.

OBJETIVO GENERAL
Identificar en el devenir histórico las categorías psicológicas que han dado origen a los diferentes enfoques psicológicos
en la modernidad desde los cuales se aporta una visión epistemológica en la comprensión del comportamiento
humano como disciplina científica y profesional.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Con la psicología, reconocer un aporte a la enseñanza de las humanidades para la comprensión del mundo desde una
perspectiva global, profunda y tecnológica según la revolución industrial 4.0.
Identificar los elementos teóricos y prácticos de la psicología para el desarrollo y la apropiación de conocimientos
básicos como soporte del futuro profesional de la psicología.
Presentar las diversas características de cada modelo psicológico enmarcado en el perfil pluralista del programa de la
Universidad Sergio Arboleda.
Ilustrar los antecedentes principales de las cuestiones psicológicas en los pensadores más influyentes de la edad
antigua.
Formular las referencias clave de la psicología contemporánea en los inicios precientíficos medievales y modernos,
desde las visiones médicas, filosóficas y sociales.
Revisar los orígenes científicos de la psicología y sus referentes en los avances interdisciplinares coetáneos.
Reconocer metodológicamente los ámbitos principales de aplicación de la psicología y derivar los alcances y su lugar en
las ciencias sociales, humanas y de la salud.
COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE
Identificar los principios, objeto y métodos de los modelos teóricos de la Psicología en su definición como ciencia,
disciplina y profesión.
Interpretar la función y aplicaciones de los modelos teóricos de la Psicología y sus problemas epistemológicos y
deontológicos.
Analiza los fundamentos y aplicaciones de los paradigmas, enfoques, métodos de investigación para el desarrollo
científico, tecnológico, la innovación y apropiación social del conocimiento.
Transversal: Humanismo: Cultivar la conciencia de ser persona trascendente de la humanidad que se compromete con
su propio desarrollo y se prepara para aportar al desarrollo de la sociedad.
Resultados de aprendizaje: Señala cuestiones psicológicas en la visión de la filosofía antigua; Realiza argumentaciones
con elementos medievales y modernos que han aportado a la ciencia actual; Emplea los postulados científicos pilares
de la psicología en la valoración de referentes; Dialoga con fundamentos empíricos sobre los procesos cognitivos en el
acto de aprendizaje; Efectúa bosquejos que identifican las características esenciales de las etapas del desarrollo vital;
Escribe informes psicológicos que resaltan el papel de la psicometría, la relevancia de la psicología conductual y
cognitiva; Es capaz de hablar con sustento teórico sobre las aportaciones del psicoanálisis a la psicología.
Desarrolla postulados introspectivos que evidencian comprensión de los principios de la psicología existencial y
humanista; Discute sobre la teoría general de los sistemas como principios sólidos de la psicología sistémica y compleja.
Otorga opiniones y sustenta sus propios gustos basados en principios teóricos y prácticos de los campos de aplicación
de la psicología.
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CONTENIDOS
Contextualización de la pregunta por la psique en la antigüedad: Referentes del pensamiento antiguo; De Egipto a la
filosofía; El pensamiento y los avances en la antigüedad. Aportaciones de la escolástica medieval y la medicina árabe.
La modernidad y el nacimiento de la psicología como saber científico determinado: inicio de la edad moderna; el
renacimiento y sus alcances en psicología; la psicología renacentista; historia de los procesos psicofisiológicos (gestalt);
desarrollo histórico de la ciencia psicológica.
Avances de la neurociencia. psicometría: medición y evaluación; procesos psicológicos: sensopercepción y emoción;
motivación, atención y memoria; aprendizaje.
Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia; adultez y vejez.
Principales modelos teóricos de la psicología: conductismo y cognitivismo; psicoanálisis y psicología psicodinámica;
psicología humanista-existencial; psicología sistémica y compleja; psicología integrativa.
Principales campos de aplicación de la psicología: educativa, jurídica y criminalística; del consumidor, organizacional,
social y comunitaria; deportiva, clínica y de la salud.
La psicología contemporánea e historia de la psicología en Colombia.

SISTEMA DE EVALUACIÓN
1° Corte 30% 2° Corte 30% 3° Corte 40%
El modelo de evaluación que se utiliza es de evaluación continua. Tras la entrega consecutiva de trabajos semana a
semana, se tiene un proceso continuo de retroalimentación en el que el estudiante detecta sus potencialidades y
debilidades, con la ventaja de la mejora continua y de incentivar el trabajo sostenido encaminado hacia los objetivos
de la asignatura.

METODOLOGÍA
Asociativas Cognitivas Situacional
Catedra magistral activa, conducida Resolución de problemas Participar en Juegos de roles
por el docente
Asistencia a Seminario o Resolución de problemas teóricos Simulación
conversatorio
Investigación de diferentes Resolución de problemas prácticos Elija un elemento.
enfoques del contenido
Redacción de ensayo Elija un elemento.
Elija un elemento. Elija un elemento.
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METODOLOGÍA
Elija un elemento.

Otra metodología adoptada en la asignatura:

PERFIL DEL DOCENTE

Profesional Psicología Otra habilidad o competencia específica: en docencia y
en formación integrativa y humanística.
Postgrado Psicología, salud, historia, educación o
en humanidades.
Años experiencia profesional 10
Años experiencia especifica 8
Años experiencia docente 7
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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Ardila, R. (1967). La psicología en Colombia. Interamerican Journal of Psychology/Revista Interamericana de Psicología,
1(4), 239-249.
Bunge, M. y Ardila, R. (2002). Filosofía de la psicología. Siglo XXI.
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humana. Revista Latinoamericana de Psicología, 34(1-2), 17-27. http://www.redalyc.org/articulo.oa?
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Forero C., J. (1978). La psicología del consumidor. Revista Latinoamericana de Psicología, 10(1), 83–92.
Gardner, H. (2001). Estructuras de la Mente: teoría de las inteligencias múltiples. Fondo de Cultura Económica.
Gilson, É. (2014). La filosofía en la edad media: desde los orígenes patrísticos hasta el fin del siglo XIV. Gredos.
Hergenhahn, B. R. (2009). An introduction to the history of psychology. Wadsworth Cengage Learning.
Moscovici, S. (1985). Introducción: El campo de la psicología social. En Psicología Social I: Influencia y cambio de
actitudes, Individuos y grupos. Paidós.
Nardone, G. (2002). Psicosoluciones: Cómo resolver rápidamente problemas humanos complicados. Herder.
Ochoa de Alda, I. (1995). Enfoques en terapia familiar sistémica. Herder.
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Pernías, P. A. (2017). Nuevos empleos, nuevas habilidades: ¿estamos preparando el talento para la Cuarta Revolución
Industrial? Información Comercial Española. ICE: Revista de economía, 898, 59-72.
https://doi.org/10.32796/ice.2017.898.1961
Peña Correal, T. (2010). ¿Es viable el conductismo en el siglo XXI? Liberabit: Revista de Psicología, 16(2), 125-130.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68617161001
Längle, A. (2008). Ser humano significa estar en camino. En Vivir con Sentido: Aplicación práctica de la logoterapia, pp.
11-20. Lumen.
Rogers, C. R. (2000). El proceso de convertirse en persona: mi técnica terapéutica. Paidós Ibérica.
Sahakian, W. S. (1982). Historia y sistemas de la psicología. Tecnos.
Stephen, D. J. (1918). Studies in early Indian thought. Cambridge University Press.
Tamorri, S. (2004). La psicología deportiva entre pasado y futuro. En Neurociencias y Deporte, Psicología deportiva,
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Torres, P. (2010). El psicoanálisis ha muerto, ¡viva el psicoanálisis! Análisis: revista de psicoanálisis y cultura de Castilla y
León, 19, 43-44.
Tortosa, F. y Civera, C. (2006). Historia de la Psicología. McGraw-Hill.
Yela, M. (1996). La evolución del conductismo. Psicothema, 8(Sup.), 165-186. Universidad de Oviedo.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72780408

William David Ariza Alarcón

Psicólogo, licenciado en filosofía y humanidades, minor en educación y magíster en gestión y evaluación de la calidad en
educación superior.