GUIA DE MATERIAS Y

PRACTICAS
RECOMENDADAS
2012

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 INTRODUCCION

El estudiante que elige cursar psicología en la universidad más importan de Argentina debe
lidiar con la realidad de que mientras que en el resto del mundo los psicólogos se forman de
cara a las más recientes investigaciones en su campo, en la Universidad de Buenos Aires
continuamos basando la mayor parte de nuestra formación en conocimientos anacrónicos, que
han sido revisados y superados contemporáneamente. Existe muy poco lugar para la
enseñanza y el entrenamiento de modelos y prácticas que hoy día se posicionan en la
vanguardia de todas las áreas de la psicología y que son contenido obligatorio de las
universidades más importantes del mundo.
No obstante, en los últimos años han tenido lugar cambios relevantes con respecto al
panorama curricular de la carrera. La oferta es hoy más inclusiva de modelos y prácticas
alternativas, especialmente a través de materias optativas, lo cual es una buena noticia para
quienes buscan formación pública y de calidad. Y aunque buena parte de las asignaturas
todavía imparten una enseñanza basada en modelos anacrónicos, existen maneras de
transitar por la carrera seleccionando cátedras cuyos contenidos se hallan más cercanamente
vinculados con la ciencia psicológica contemporánea, siendo revisados y actualizados. Incluso
algunos de estos espacios cuentan con equipos de investigación activos que producen y
publican regularmente conocimiento psicológico relevante.
En virtud de lo anterior es que pensamos la Guía de Materias y Prácticas
Recomendadas. Esta Guía se propone como una hoja de ruta para los estudiantes; una
selección de cátedras de interés para todo aquel que quiera comprometerse en una formación
alternativa, no psicoanalítica y más actualizada. La Guía incluye materias tanto del Ciclo de
Formación General como del Profesional, prácticas profesionales y de investigación. Los
criterios de selección incluyen nuestra propia experiencia, así como la consideración de los
contenidos mínimos abarcados en la cursada y expuestos en los programas de cada materia
en comparación con la ciencia psicológica actual.

Cualquier comentario sobre esta publicación será bien recibido.

2º EDICION | MARZO 2012

DEPARTAMENTO DE FORMACION
AACP

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 PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

La estructura curricular del plan de estudios en la Facultad de Psicologíar responde a una

organización en dos segmentos denominada “científico-profesional”. Esta disposición apuesta
a que en el plazo de la carrera de grado se brinde al estudiante la formación y entrenamiento
necesarios para poder desempeñarse tanto en los ámbitos de producción del conocimiento
científico psicológico como en los ámbitos de aplicación de ese conocimiento.

Imágen extraída del sitio oficial: www.psi.uba.ar

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 GUÍA DE MATERIAS Y PRÁCTICAS RECOMENDADAS

A continuación se presenta la lista de asignaturas recomendadas agrupadas en cuanto a su

carácter obligatorio y electivo. Seguido de las materias, se presentan las prácticas
profesionales y de investigación.
La información en el apartado de cada materia incluye: título y código de la asignatura,
profesor a cargo, una breve descripción extraída del programa de la misma y un enlace a la
página web donde puede descararse el programa y encontrar información adicional.
En los casos en que una materia presenta dos cátedras recomendadas, aparecen
ambas. Asimismo se excluyen las materias cuyas cátedras no son considerados apropiados
para los propósitos de esta publicación.

MATERIAS OBLIGATORIAS

Psicología General | Código: 044 | Prof. Tit. Reg. Gustavo González | Programa

Psicología General integra el conjunto de materias obligatorias que los estudiantes cursan durante su
primer año de estudios en la Facultad de Psicología; formando parte del Ciclo de Formación General
que es previo al Ciclo de Formación Profesional. En relación a este carácter introductorio al campo
disciplinar de la psicología, un objetivo esencial de la asignatura es brindar una amplia perspectiva del
abanico de problemas que despiertan la atención y el interés de gran parte de la comunidad de
psicólogos del mundo e impulsan la investigación y teorización. El propósito formativo básico es que, en
el inicio mismo de su carrera, los estudiantes aprendan a observar y analizar aspectos psicológicos
importantes de la vida cotidiana de la gente, con especial atención en aquellos procesos psicológicos
involucrados en la construcción humana de conocimiento. Consecuentemente, el eje central de la
propuesta académica es proveer de insumos conceptuales y metodológicos para el abordaje teórico e
investigativo de un vasto conjunto de problemas, categorizados y agrupados bajo el concepto de
PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS.

Estadística | Código: 060 | Prof. Tit. Reg. Carlos O. Pano | Programa

Un enfoque determinístico no alcanza para comprender a los seres humanos. Si el hombre fuera
previsible su futuro estaría totalmente determinado, no habría aliciente para hacer nada y en él no
podría influir ninguna acción humana. Por otra parte, si admitiéramos que es totalmente imprevisible, no
encontraríamos base racional para ninguna decisión y tampoco habría motivos para hacer algo.
Ninguno de estos extremos tiene sentido. Mezclemos ambos. Reconozcamos la variabilidad de las
conductas como la resultante de dos componentes: las variaciones previsibles y las imprevisibles.
Tendremos así la importante tarea de saber cuál es cuál. Si bien la Estadística encuentra sus
fundamentos en la Ciencia Matemática, al incorporar la idea de azar, introduce a los alumnos en una
forma singular de pensamiento y les proporciona métodos de enorme aplicabilidad. Aparecen
conjugados armónicamente en esta materia los aspectos formativo e instrumental. Es formativa por
cuanto desarrolla una forma especial de pensamiento, es instrumental por cuanto proporciona
herramientas de trabajo al futuro psicólogo. Estadística es una materia del ciclo de Formación General.
Integra el conjunto de materias obligatorias que los estudiantes cursan durante su primer año de
estudios en la Facultad de Psicología.

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Estadística | Código: 167 | Prof. Tit. Reg. Horacio F. Attorresi | Programa

A partir de la segunda mitad del siglo XIX se fueron desarrollando nuevos campos en Psicología como
el estudio de las diferencias individuales, el interés clínico por distinguir los distintos grados de debilidad
mental y la psicología fisiológica y experimental; transformando la psicología en una ciencia estricta.
Para llevar a cabo estas investigaciones fue necesario construir instrumentos de medición de las
capacidades de los individuos y desarrollar técnicas y procedimientos estadísticos para la elaboración y
análisis de los datos recogido. Por lo tanto, la Psicología fue y es fuente de construcción de teorías
estadísticas, las que necesita para poder modelizar los instrumentos de medición que utiliza. Esto
muestra la estrecha vinculación, desde hace más de cien años, de la Psicología y la Estadística.
Estadística es una asignatura obligatoria y cuatrimestral que se cursa en el primer año del Ciclo de
Formación General de la carrera de la Licenciatura en Psicología.

Psicología Social | Código: 035 | Prof. Tit. Reg. Susana Seidmann | Programa

La materia Psicología Social, ubicada en el comienzo del ciclo de formación general, abre para el
alumno una perspectiva contextual e interaccional de comprensión de los fenómenos humanos. La
asignatura busca desarrollar una consideración contextual amplia de los problemas psicológicos,
enraizándolos en problemáticas de la cotidianeidad social. Busca lograr la sensibilización por los
procesos sociales de construcción de la realidad, desarrollando destrezas de observación y
conceptualización de los fenómenos sociales. El aporte de la materia a la formación del psicólogo
consiste en enfatizar la importancia de la construcción del contexto social y la constitución de la
realidad subjetiva. El marco conceptual que sustenta el enfoque de la cátedra es el construccionismo
social, tomado como eje alrededor del cual se organizan los principales desarrollos de la psicología
social. No obstante, dada su importancia en la historia de la disciplina, se abordan algunos fenómenos
desde la perspectiva original en la que se desarrollaron.

Neurofisiología | Código: 048 | Prof. Tit. Reg. Aldo R. Ferreres | Programa

Neurofisiología es una asignatura cuatrimestral que se cursa al inicio del Ciclo de Formación General
de la Carrera de la Licenciatura en Psicología. Es la única asignatura obligatoria del área de
Psicobiología. El área de Psicobiología, además de Neurofisiología, reúne también a las asignaturas
electivas Biología del Comportamiento y Neuropsicología. El conocimiento de los mecanismos
biológicos de las funciones psicológicas, tales como la memoria, la atención, las emociones, el
lenguaje, etc. es imprescindible para la comprensión de la conducta y del psiquismo humano normales
y de sus alteraciones. Estos conocimientos son parte indispensable de la formación conceptual y
profesional del psicólogo. El término Biopsicología resulta más apropiado para referirse a los
contenidos neurocientíficos que ayudan a explicar las bases neurales de la conducta o, más
específicamente, las relaciones mente-cerebro, entendidas como el estudio de las bases
neurobiológicas del conocimiento, los afectos y la conducta social humanos. Estos contenidos son
especialmente abordados en los enfoques denominados Neuropsicología, Neurociencia cognitiva,
Neurociencia afectiva y Neurociencia de la conducta y la cognición social.

Neurofisiología | Código: 123 | Prof. Tit. Reg. Alberto Yorio | Programa

La asignatura está dirigida a introducir al estudiante de psicología en el conocimiento de las

neurociencias, especialmente en su relación con el comportamiento. Los objetivos generales de la
asignatura son: 1).- Ofrecer un panorama completo y actualizado de los temas de la neurobiología que

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se relacionan con el comportamiento. 2).- Tratar en forma destacada los aspectos relacionados con los
fenómenos cognitivos y afectivos de los seres humanos. 3).- Proveer el lenguaje propio de las
neurociencias que facilite al egresado la actividad interdisciplinaria, promoviendo una visión
transdisciplinaria de los problemas del comportamiento humano. 4).- Facilitar al egresado la interacción
con otras disciplinas del equipo de salud. El marco de referencia de la materia se basa en: 1).- el
método científico, 2).- la teoría de la evolución natural de las especies, 3).- las teorías de sistemas, de
control y de la información, y 4).- los aportes de la etología, la ecología, la genética y los recientes
avances de la neurobiología. La información acerca de las bases biológicas y fisiológicas de la
conducta, se trata de una manera crítica y no dogmática, evitando las actitudes reduccionistas en las
cuales lo psicológico surge como consecuencia o epifenómeno de las estructuras y funciones
orgánicas. Se enfatizan por el contrario el carácter correlativo de todos los fenómenos del
comportamiento, ya sea en su expresión física como mental.

Historia de la Psicología | Código: 118 | Prof. Adj. Reg. a cargo Ana M. Talak | Programa

Historia de la Psicología forma parte del Ciclo de Formación General. La asignatura se propone brindar
una introducción a los problemas, enfoques y tradiciones de la psicología moderna, de sus condiciones
y sus consecuencias hacia el campo presente de la disciplina. Se busca una formación que permita
situar y pensar diversos problemas y objetos de la psicología con un enfoque abierto a la indagación
histórica; y de un modo que reconozca diversas dimensiones: disciplina científica, dispositivo
institucional, discurso social y cultural, organización profesional. Se propone igualmente una
introducción histórica a la psicología en la Argentina, que abarca el nacimiento de la psicología
académica y el período de las carreras y los debates intelectuales y profesionales de los años sesenta.
La propuesta responde sobre todo a los enfoques de la historia intelectual e incorpora trabajos de
autores que han contribuido excepcionalmente a la renovación de la historia y de la visión de muchos
de los temas de las disciplinas psicológicas. Entre otros: Georges Canguilhem, Michel Foucault, Nikolas
Rose, Kurt Danziger y Roger Smith. Por otra parte, en los seminarios teóricos, a cargo de docentes con
formación en la investigación, se exponen resultados de las producciones en curso en el Programa de
Estudios Históricos de la Psicología en la Argentina con sede en el Instituto de Investigaciones de la
Facultad, dirigido por el Profesor Consulto Hugo M. Vezzetti.

Metodología de la Investigación | Código: 061 | Prof. Tit. Reg. Carlos O. Pano | Programa

La materia forma parte del Ciclo de Formación General. La formación en Metodología de la

Investigación parece un elemento básico, tanto para el desempeño del psicólogo en el ámbito
académico, como en el profesional. En este último, dentro del área clínica, esta asignatura ofrece
instrumentos específicos para evaluar la eficacia de la intervención terapéutica (diseño experimental de
sujeto único, y otros) y un marco metodológico para apreciar el grado de cientificidad de las distintas
técnicas de uso en la práctica; proporciona asimismo al psicólogo la necesaria formación para
actualizar permanentemente sus conocimientos e integrarse a equipos de investigación
transdisciplinaria que puedan dar cuenta de la eficacia de sus intervenciones en el seno de la
comunidad. Pero su aporte es mucho más amplio, si tomamos en cuenta también las restantes áreas
de incumbencia del psicólogo. Estas están poco desarrolladas en la psicología argentina, pese a
constituir en otros lugares del mundo importante fuente de demandas laborales para el psicólogo. Una
visión científica de los instrumentos de evaluación y técnicas de que se dispone hoy en campos como
la psicología laboral, educativa, de la salud, y criminológica, visión a la que Metodología contribuye
positivamente, resulta fuente de recursos laborales genuinos, que el psicólogo puede poner al servicio
de la comunidad.

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Salud Pública y Salud Mental | Código: 065 | Prof. Tit. Reg. Martín De Lellis | Programa

La asignatura Salud Pública y Salud Mental está integrada al Ciclo de Formación General, acredita 90
horas y reviste carácter de obligatoria. A través del cursado de la presente asignatura los alumnos de
grado estarán en condiciones de ampliar el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y
destrezas de acuerdo con los requerimientos e incumbencias del perfil profesional, tales como los que a
continuación se detallan: comprender el concepto de salud en un sentido positivo e integral y sus
distintas dimensiones, ampliando la visión predominante de salud como ausencia de enfermedad;
identificar las características de aquellos determinantes psicosociales que tienen mayor incidencia en el
proceso de salud-enfermedad; reconocer el aporte de la psicología para brindar respuestas eficaces a
las problemáticas prevalentes actuales de salud pública; interpretar el significado de los indicadores
epidemiológicos de utilización más frecuente, aplicándolos a la caracterización de poblaciones y a la
evaluación de su situación y necesidades de salud; describir las principales problemáticas sanitarias
prevalentes en el nivel nacional, regional y local; desarrollar destrezas básicas para el diseño,
implementación y evaluación de acciones sanitarias; integrarse a equipos de trabajo que desarrollen
actividades de promoción y/o educación para la salud; reflexionar acerca del rol que puede desempeñar
el profesional de la psicología en acciones que tengan por objeto incidir en el proceso de salud-
enfermedad y/o en sus emergentes; interactuar con referentes institucionales a fin de orientar y evaluar
acciones de salud, en orientaciones protectivas y preventivas; entre otros.

T.T. Exp. y Diag. Ps. Módulo I | Código: 059 | Prof. Tit. Reg. Isabel M. Mikulic | Programa

Esta materia se inscribe en el currículum de la carrera de Psicología entre las que forman parte del
Ciclo de Formación General y preparan al estudiante para el abordaje científico de los problemas que
se le presentan en las diversas áreas de aplicación de la Psicología. Es una asignatura que aborda
tanto la teoría como la práctica de la evaluación psicológica, brindando conocimientos para la
construcción y adaptación de instrumentos cuando éstos provienen de otros contextos y culturas. Se
presentan distintos modelos teóricos de evaluación psicológica: atributo o rasgo, psicodinámico,
cognitivo, neuropsicológico, ecológico, etc. Se ofrecen recursos teóricos y técnicos a ser utilizados en
los distintos contextos de aplicación: clínico, laboral, jurídico, educacional, comunitario Se brindan
conocimientos y formación suficiente para integrar en la práctica profesional, el uso de las técnicas de
evaluación psicológica de manera ética y responsable. Otros aportes que realiza son: brindar los
recursos teóricos y prácticos para poder traducir una demanda en un problema de evaluación;
proporcionar la información necesaria para la administración, evaluación e interpretación de técnicas
psicométricas específicas; capacitar en el uso de técnicas computarizadas desarrollando nuevas
habilidades requeridas para realizar evaluación psicológica asistida con computadoras; proveer
insumos necesarios para la elaboración de informes que integren la información obtenida a través de
diversas técnicas psicométricas adecuadas a las distintas áreas de aplicación: clínica, educacional,
comunitaria, forense y laboral.

Psicología Educacional | Código: 041 | Prof. Tit. Reg. Ricardo Baquero | Programa

“Psicología Educacional” pertenece al Ciclo de Formación Profesional, y por lo tanto, introduce a los
futuros graduados en el conocimiento de las dimensiones, problemas, metodologías y procedimientos
de un campo de acción específico en la práctica profesional del psicólogo. Es la única materia que
vincula a todos los futuros egresados con el conjunto de los temas y problemas educativos. Por ello, su
función es abrir perspectivas sobre las posibilidades y los límites de la Psicología como disciplina, para

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analizar y abordar dichos problemas, y sobre las alternativas de inserción laboral de los psicólogos en
su campo de acción. El futuro psicólogo debe entrenarse en identificar y conceptualizar situaciones y
problemas educativos, de modo de interrogarlos, evaluarlos e intervenir en ellos, con lecturas y
estrategias capaces de reconocer la complejidad de los factores que condicionan su constitución,
desarrollo y resolución. El carácter multidimensional del hecho educativo torna necesarios la mirada y el
abordaje interdisciplinarios. En tal sentido, el futuro psicólogo tendrá que reconocer la especificidad de
su rol y a la vez descentrarse de él como para comprender ángulos de pensamiento y acción de otras
disciplinas y prácticas.

Clínica Psicológica y Psicoterapias: Psicoterapias, Emergencia e Interconsultas |

Código: 634 | Prof. Tit. Reg. Eduardo G. Keegan | Programa

La materia Clínica Psicológica y Psicoterapias. Psicoterapias, emergencia e interconsulta es una

materia obligatoria del ciclo de formación profesional de la Carrera de Psicología. Contribuye a la
formación profesional del psicólogo en diferentes e importantes aspectos. Provee los conocimientos y
destrezas que permiten al estudiante comprender los fundamentos y modo de acción de diferentes
psicoterapias. También lo capacita para interactuar con otros profesionales de la salud mental en el
campo de la interconsulta, la atención de urgencia, así como en la intervención en situaciones de crisis
o catástrofe. El programa propuesto apunta a cubrir necesidades de la formación profesional que han
sido introducidas no sólo por el avance del conocimiento, sino por fuertes modificaciones en las
condiciones del ejercicio profesional del psicólogo. El principio fundamental que inspira a esta
propuesta es el de concebir a la psicoterapia como un conocimiento aplicado que se deriva de los
avances logrados en la investigación de las alteraciones mentales conceptualizadas como fenómenos
biopsicosociales. En este sentido, la materia permite al estudiante familiarizarse con las grandes líneas
y problemas de la investigación en psicoterapia en el plano internacional. En otras palabras,
entendemos que no puede concebirse progreso del conocimiento aplicado, esto es, de la profesión, sin
progreso de la disciplina y por ende de la investigación en el nivel básico o de aplicación. Se tendrá en
cuenta la mención de todas las dificultades, sean teóricas, clínicas o metodológicas con las que se han
topado los investigadores en el campo de la psicoterapia, a fin de desalentar el dogmatismo, la ilusión
de la panacea y de la teoría perfecta y eterna . Se pondrá el énfasis en los fenómenos que intentamos
explicar y sobre los que esperamos influir, por encima de las teorías por medio de las cuales
conceptualizamos dichos fenómenos.

Psicología, Ética y Derechos Humanos | Código: 723 | Prof. Tit. Reg. Lucrecia
Rovaletti | Programa

La problemática de la Ética y los erechos Humanos atañe al estudiante de Psicología en dos

dimensiones a la vez conexas y diferenciadas: en tanto que ciudadano y en tanto que profesional. En
tanto que ciudadano, es necesario reconocer su absoluto derecho a la elección libre de fines y valores
privados según su propia determinación de lo que conciba como “vida buena”. A la vez, su derecho a la
participación en el ámbito público posibilita que esta elección propia pueda ser puesta a disposición y
en discusión con otras alternativas dentro de las reglas del juego democrático. En tanto que profesional,
su accionar queda normado, en sus líneas más básicas, por los códigos deontológicos elaborados por
“cuerpos expertos”. Esta propuesta pedagógica se encamina a posibilitar que la diferenciación de
ambas dimensiones pueda ser mostrada y efectivizada en su conexión, de modo tal que este
“ciudadano profesional” adquiera la expertise necesaria para participar como ciudadano pleno en la
comprensión, análisis, discusión, crítica, propuesta y elaboración del marco normativo que lo encuadra
como profesional, a la vez que desarrolle una tarea éticamente responsable entendiendo la relación

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terapéutica como relación intersubjetiva. Esta asignatura brinda el espacio propicio para que los
aspectos epistemológicos y teóricos de la carrera se reinserten de modo explícito y reflexivo en los
fundamentos humanos y prácticos de una tarea responsable, que requiere tanto de la idoneidad
científica cuanto del respeto por el paciente y la claridad de los objetivos terapéuticos. La asignatura es
de carácter obligatorio y pertenece al Ciclo de Formación General.

Psicología del Trabajo | Código: 724 | Prof. Adj. Reg. Claudio Alonzo | Programa

A partir de precisar la importancia del trabajo y arribar a una conceptualización de referencia, se hace
necesario explicitar que aportes realiza la psicología para el estudio, análisis e investigación del
fenómeno del trabajo humano, y qué modelos de intervención profesional utiliza para operar en la
relación entre el hombre y el trabajo. Desde aquí, el aporte de la materia Psicología del Trabajo se hace
indispensable ya que incursiona en el campo del trabajo humano, una actividad en la que las personas
invierten casi el 70% de sus vidas útiles, y que además genera repercusiones importantes en los
ámbitos del ocio y de la vida familiar. Resulta imprescindible para la formación profesional del psicólogo
contar con marcos referenciales y modelos operativos que le permitan concebir intervenciones
profesionales, sobre una actividad que está siendo fuertemente impactada por la globalización: esto es,
por la internacionalización de los intercambios económicos, comerciales, culturales, sociales, políticos,
tecnológicos y demográficos. Son las nuevas concepciones del trabajo las que ameritan un graduado
en psicología que pueda realizar aportes profesionales en un campo de gravitación fundamental para la
vida humana. La materia es de carácter obligatorio y pertenece al Ciclo de Formación General.

MATERIAS ELECTIVAS

Problemas Sociológicos en Psicología | Código: 087 | Prof. Adj. Reg. a cargo Liliana
Ferrari | Programa

La asignatura se propone en complemento y oportunidad de diálogo interdisciplinario con otras tales

como Psicología Social, Grupal e Institucional y Trabajo. El complemento que este enfoque propone, se
sostiene en la producción social de sentido y en las condiciones históricas bajo las que tiene lugar la
construcción de legitimidad e inclusión de la diversidad, enfatizando la dimensión cultural, simbólica y
política de las interacciones y relaciones sociales contemporánea. En suma, entendemos que esta
perspectiva ofrece al futuro profesional, investigador, científico y ciudadano, un marco de referencia
oportuno para acompañar el desarrollo de sus actividades específicas. Un marco que sostiene la
vigencia y la urgencia de ciertos valores y principios científicos -interobjetividad, voluntad de verdad y
de hacer saber, comunicabilidad- y éticos -libertad, equidad, diálogo y tolerancia. La materia forma
parte del Ciclo de Formación General y es de caracter optativo.

Biología del Comportamiento | Código: 090 | Prof. Asoc. Reg. Rubén Muzio | Programa

Biología del Comportamiento estudia los aspectos relacionados con los sistemas de control nervioso,
su organización y funciones, así como de las interacciones con los sistemas endócrino e inmunitario y
los mecanismos que las regulan a distintos niveles, incluído el molecular. La Biología del
Comportamiento tiene como objetivo propio el de las causas inmediatas del comportamiento (Fisiología
del Comportamiento, Psicofisiología, Etología Descriptiva, Neuroetología, Etoquímica), incluyendo el

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desarrollo y maduración individuales, en el contexto de la integración de la influencia de los genes y el
ambiente. Pertenece también al área de la Biología del Comportamiento, el análisis de las causas
últimas del comportamiento (valor adaptativo y filogenia), incluyendo los aspectos referidos al papel
biológico regulador de los comportamientos, desarrollados con una visión evolutiva, en el amplio marco
del aprendizaje y de las motivaciones básicas. Esta asignatura ilustra al estudiante de Psicología
acerca de conocimientos imprescindibles para la teoría y la práctica profesional, en tanto aluden a los
aspectos somáticos fundamentales que el Psicólogo no puede ignorar respecto de la persona de sus
pacientes. Por otra parte, ofrece la posibilidad de la apropiación de un lenguaje científico específico sin
cuyo dominio, la inserción del egresado de Psicología en ciertos espacios profesionales
interdisciplinarios muy importantes, resulta improbable. La materia forma parte del Ciclo de Formación
General y es de caracter optativo.

Neuropsicología | Código: 091 | Prof. Asoc. Reg. Daniel Politis | Programa

La materia posee una orientación clínica y también un vínculo estrecho con la investigación.
Neuropsicología es el estudio de las relaciones normales y patológicas entre el cerebro y la conducta.
La neuropsicología estudian los fenómenos clínicos que surgen de las alteraciones del sistema
nervioso en tanto se relacionen con la esfera de la conciencia y la conducta. Neuropsicología está
relacionada con los confines entre neurología y psicología, o entre el campo de las neurociencias y el
de las ciencias de la conducta. La Neuropsicología incluye tópicos tales como las afasias, apraxias,
agnosias y amnesias, alucinaciones, alteraciones de la lectura y escritura, alteraciones del aprendizaje,
alteraciones del esquema corporal, alteraciones de las funciones superiores en el anciano, etc. Se
considera que Neuropsicología es una materia de singular importancia en la curricula de la carrera de
Psicología para una capacitación clínica más completa del psicólogo relacionado con su actuación en el
ámbito de la salud, así como para completar su formación en los ejes de evaluación, rehabilitación e
investigación, y porque se relaciona con la expansión de un área de atención de la salud que puede
ampliar la inserción laboral de los egresados de la Facultad. La Neuropsicología es necesaria para
completar una visión acabada del marco conceptual de las neurociencias. La materia forma parte del
Ciclo de Formación Profesional y es de caracter optativo.

T. y T. de la Clínica Sistémica | Código: 158 | Prof. Adj. Reg. a cargo Martín Wainstein |
Programa

La materia ofrece la oportunidad de conocer el paradigma de la comunicación y algunas teorías que

permiten descripciones e intervenciones con individuos, parejas, familias y organizaciones desde una
perspectiva sistémica, que incluye las dimensiones cognitivas y conductuales de la psicología y la
psicoterapia. Conecta al alumno, con las premisas y conocimientos actuales de la llamada perspectiva
de la complejidad y sus derivaciones hacia la aplicación psicosocial de la teoría de la información,
neurociencias, neuropsicología, psicología cognitiva-conductual y herramientas de la psicología social y
la psicología social cognitiva. En lo profesional ofrece formación sobre los aspectos teóricos y prácticos
de los modelos sistémicos-cognitivos-conductuales y sus aplicaciones al trabajo con personas, parejas,
familias y organizaciones. Contacta al alumno con los modelos psicoterapéuticos relevantes aplicados
en el quehacer profesional a la atención de individuos, parejas, familias y a la intervención en
organizaciones desde las dimensiones contextuales (interaccionistas) cognitivas (pensamiento y
procesos básicos) y comportamentales (acciones) descriptas como sistemas humanos. La materia
forma parte del Ciclo de Formación Profesional y es de caracter optativo.

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T. y T. de la Clínica Cognitivo Comportamental | Código: 771 | Prof. Tit. Reg. a cargo
Eduardo Keegan | Programa

La materia ofrece a los alumnos la posibilidad de aprender los fundamentos teóricos, así como algunos
de los principales aspectos técnicos y áreas de aplicación de la clínica cognitivo – comportamental, que
en las últimas décadas ha tenido un crecimiento vertiginoso en todo el mundo, tanto en cuanto a su
aplicación a distintos trastornos y problemas, como en el desarrollo de investigaciones que respaldan la
eficacia y la efectividad de estas psicoterapias. Se brinda al estudiante la posibilidad de conocer los
principios teóricos y empíricos que sustentan las diferentes técnicas implementadas por la clínica
cognitivo comportamental; conocer algunas de las áreas de aplicación de la clínica cognitivo
comportamental; apropiarse de algunas de las herramientas metodológicas de seguimiento y
evaluación de los resultados y reflexionar acerca de los principios éticos propios de esta práctica. La
materia forma parte del Ciclo de Formación Profesional y es de caracter optativo.

Análisis y Modificación de la Conducta | Código: 780 | Prof. Adj. Int. José Dahab |
Programa

La materia trata sobre contenidos provenientes de los aportes del conductismo a la psicología aplicada.
Específicamente, la materia consiste en la enseñanza de las teorías del aprendizaje asociativo y de los
procedimientos de modificación de conducta no solo en el área clínica, sino también en las áreas
educativa y laboral. Incluye como pilares fundamentales la evaluación conductual y procedimientos
clínicos de corte conductual, tales como la Desensibilización Sistemática, el flooding, el modelado, los
programas de condicionamiento operante, la relajación muscular profunda, el entrenamiento en
asertividad y habilidades sociales, terapia racional-emotivo-conductual, la Terapia de Resolución de
Conflictos, entre otros aportes del Análisis y Modificación de la Conducta. La materia forma parte del
Ciclo de Formación General y es de caracter optativo.

Psicofarmacología | Código: 616 | Prof. Adj. Int. a cargo Silvia Leonor Herlyn | Programa

La asignatura ha de proporcionar conocimientos fundamentales para la práctica profesional en el

campo clínico, laboral y forense. En la actualidad le trabajo interdisciplinario hace insoslayable el
dominio de elementos de psicofarmacología básica y aplicada, para el trabajo en las áreas
mencionadas. Básicamente se utilizarán los criterios de Farmacología, la Clínica de los Trastornos
Mentales y la Terapéutica. Se estudiarán las interacciones entre las drogas y los seres vivos o partes
de los mismos, con particular atención en las drogas con efectos en los cuadros psicopatológicos, y el
uso de las drogas en los cuadros de la psicopatología, con la comprensión de efectos colaterales. El
estudiante, al finalizar la cursada, podrá contar con nociones básicas de psicofarmacología general y
conocer los grandes grupos de psicofármacos y su aplicación en el campo de los trastornos mentales;
discriminar los casos en los cuales es necesario efectuar una interconsulta para una posible
intervención psicofarmacológica; diferenciar síntomas psicopatológicos y síntomas producidos por la
acción de las drogas; comprender la acción integrada de la psicoterapia y la farmacoterapia; manejar
un lenguaje clínico – psicofarmacológico operativo en el campo de la interconsulta, la emergencia y el
trabajo interdisciplinario cotidiano. La materia forma parte del Ciclo de Formación Profesional y es de
caracter optativo.

Estrategias de Intervención Comunitaria | Código: 084 | Prof. Adj. Int. a cargo Antonio
Lapalma | Programa

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La materia realiza aportes a la formación del psicólogo desde una perspectiva comunitaria, la cual no
se define por la exclusividad sobre una determinada parcela de la realidad sino por la perspectiva
derivada por su formación que genera una peculiar forma de posicionarse ante los procesos y
fenómenos respetando su complejidad. Esto le permite la identificación y el análisis de los aspectos
subjetivos presentes en los procesos interactivos, el contar con herramientas propias de la disciplina y
una metodología que le permite operar desde la implicación, convirtiendo las resonancias afectivas de
los procesos relacionales, en material de análisis e instrumentos de trabajo. La complejidad del campo
de intervención del psicólogo en la realidad social, ha sido considerada en la propuesta del programa
de la cátedra, mediante contenidos que hacen referencia a la problemática de la interdisciplinariedad.
La materia forma parte del Ciclo de Formación Profesional y es de caracter optativo.

PRACTICAS PROFESIONALES Y DE INVESTIGACIÓN

Neuropsicología Práctica: Técnicas de Evaluación | Código: 703 | Prof. Adj. como

coordinador Lic. Ileana Celotto | Programa

La incumbencia del psicólogo en la evaluación y rehabilitación neuropsicológica es hoy reconocida

nacional e internacionalmente. Ello se debe a dos causas principales: La tendencia a relacionar las
habilidades cognitivas en el marco de modelos teóricos de funcionamiento psicológico, y la necesidad
de considerar el cuadro neuropsicológico en el contexto de otros aspectos psicológicos fundamentales
tales como personalidad, estados afectivo- emocionales y trastornos psicopatológicos. La práctica se
realizará en los Servicios de Neurología de los Hospitales "J.M Ramos Mejía" y “J.A. Fernández”
dependientes del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, visto que se trata de los servicios de
neurología más importantes de la Ciudad de Buenos Aires tanto en investigación como en tratamiento.
Se espera que, a lo largo de la práctica, los estudiantes alcancen los siguientes logros: manejo de los
instrumentos de administración de las pruebas y de las planillas de datos; habilidad en la administración
de las pruebas; conocimiento de los distintos tipos de informes de evaluación neuropsicológica;
introducción a la capacitación para la realización de estudios de normatización de pruebas
neuropsicológicas; interiorizarse en el trabajo interdisciplinario, propio de la tarea hospitalaria, a través
del contacto en los espacios teóricos con profesionales de otras disciplinas. Esta práctica profesional
pertenece al área clínica y se dicta en ambos cuatrimestres.

Evaluación Psicológica en Contexto: las Técnicas Psicométricas en el Ámbito Jurídico y

de la Psicología Social Aplicada | Código: 700 | Prof. Tit. Reg. a cargo Isabel M. Mikulic |
Programa

Esta investigación aborda el estudio transcultural de la percepción y evaluación del riesgo integrando
conceptos de la teoría de la Inteligencia Emocional y de la Calidad de Vida; y una nueva técnica
estadística denominada Modelos de Ecuaciones Estructurales, SEM. Estos modelos, de carácter
confirmatorio, expresan la relación entre distintas variables, observables o no observables (latentes),
sobre la base de expectativas teóricas. Esta característica distintiva de este tipo de técnicas las hace
especialmente adecuadas para evaluar modelos teóricos mediante la utilización de datos empíricos. El
objetivo de esta investigación es analizar la percepción y evaluación del riesgo como interpretación del
contexto basada en experiencias y/o creencias subjetivas (Rohrmann, 2005) y comprender cómo
contribuye la inteligencia emocional a dicha evaluación constituyéndose en una fuente de resiliencia y
mejorando la calidad de vida. Se postula la inserción de estudiantes en la práctica de investigación en

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el contexto del proyecto UBACYT (2008/20) dado que se considera fundamental estimular la
participación de estudiantes en los estudios de investigación, que como el enunciado, tienen un
carácter aplicado y permiten que el futuro egresado desarrolle competencias útiles para la producción
de conocimiento y para su práctica profesional. En especial, se focaliza la especial relevancia de esta
práctica de investigación en el ámbito de la evaluación psicológica, dada la amplitud de contextos en
los que se desarrolla y en las diversas técnicas que se utilizarán. Dado que se ha reglaentado la
oligatoriedad de la Tesis de Grado en la Carrera, se considera extremadamente relevante la posibilidad
de cursar una Práctica como la presente que permite realizar un proceso de aprendizaje sobre la
metodología de la investigación a aplicar al investigar cualquier problemática que se desee abordar al
concretar dicho trabajo final de la Carrera de Grado.

Métodos Psicofisiológicos | Código: 777 | Prof. Alejandro Waiselboim | Programa

Esta práctica de investigación propone que el practicante: 1) pueda insertarse en una investigación en
curso correspondiente a un proyenco UBACYT perteneciente al área de neurociencias, 2) pueda tener
de referencia como modelo un experimento realizado en el marco del proyecto UBACYT, y 3) proponga
y desarrolle un proyecto elegido por el practicante (con el asesoramiento y supervisación del plantel
docente), sobre un tema específico de la Psicología factible de ser investigado con métodos
psicofisiológicos. El proyecto UBACYT tiene como marco teórico la perspectiva "biocomportamental" de
Donahoe & Palmer (1994), y como tema de investigación la adquisición de conceptos y el aprendizaje
de reglas en el dominio lingüístico (reglas gramaticales) y extralingüístico (comportamiento guiado por
reglas) en humanos. Estos aspectos se estudian tanto a nivel conductual como fisiológico. El modelo de
estudio de la adquisición de conceptos se basa en el paradigma teórico y experimental de la formación
de relaciones de equivalencia propuesto por Sidman (2000). La práctica se realizará en el Laboratorio
de Biología del Comportamiento del Instituto de Biología y Medicina Experimental (IBYME-CONICET,
Vuelta de Obligado 2490). El laboratorio mencionado cuenta con el equipamiento de electrofisiología y
computación necesario para llevar adelante la presente práctica.

La investigación de problemáticas psicosociales en niños, adolescentes y adultos con

aplicación de Técnicas de Evaluación Psicológicas cuali-cuantitativas | Código: 787 |
Prof. Vanina Schmidt | Programa

Esta práctica propone que el alumno alcance conocimientos generales acerca de la tarea de investigar,
participando de las distintas etapas de una investigación: 1. Etapa de "preparación" para el trabajo de
campo en la que recibirán información acerca de las problemáticas propias de la etapa vital
denominada adolescencia, estrategias de indagación con enfoque cualitativo y cuantitativo, diseño de
investigación-acción. Se prevee en esta etapa, entrenamiento en búsqueda bibliográfica. 2. En la etapa
de “trabajo de campo”, el alumno, con la supervisión del tutor indagará las preocupaciones, problemas
y actividades de los adolescentes, lo cual permitiría conocer cómo se relacionan con situaciones de
riesgo. 3. En la etapa de “análisis de la información” se procederá al análisis de toda la información
recabada, lo que permitirá un diagnóstico situacional de ese grupo de adolescentes. Además, se
prevee entrenamiento en la realización de un informe con características de artículo científico, el cual
contendrá parte de los resultados alcanzados y entrenamiento en exposición oral de esa información (a
modo de ponencia en reunión científica).

Esta publicación fue desarrollada por el Departamento de Formación de COBAND/AACP.

Visítenos en www.coband.org

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