Respuestas de Marcos Guido al II Taller.

Reflexionemos sobre la accesibilidad

Miremos temas de discapacidad: entrevista a Valentín.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la discapacidad como un término general que
abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación. Las
deficiencias son problemas que afectan a una estructura o función corporal; las limitaciones de la
actividad son dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la participación son
problemas para participar en situaciones vitales.
Por consiguiente, la discapacidad es un fenómeno complejo que refleja una interacción entre las
características del organismo humano y las características de la sociedad en la que vive. Es decir
que el contexto en donde vive una persona con discapacidad determina su nivel de independencia
y autonomía, puede ser facilitador o puede generar nuevas barreras y limitaciones a las que ya
tiene.

a) Miren el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=w4R5p5-5x8c

b) Indiquen, teniendo en cuenta la definición de la OMS, sus puntos de vista sobre los siguientes
tópicos:

● Patología que tiene la persona.

Sordera. En este caso tenemos una limitación física –imposibilidad, por el momento permanente,
de escuchar- que es una discapacidad.
Analizado desde el Modelo Biopsicosocial, que es la clasificación internacional del funcionamiento
de la Discapacidad y la Salud (OMS, 2001) que está vigente en el siglo XXI y que se utiliza para
diseñar estudios, estadísticas y finalmente políticas públicas: Podemos decir, que ante esta
discapacidad, el entorno en el cual la persona interactúa y se interrelaciona determinará su grado
de independencia y autonomía, o por el contrario se sentirá marginado, excluido y hasta afectado
en su dignidad.

● Elementos o lugares a los que tiene derecho a acceder y no puede.

Desde chico, las diferentes instancias de la escuela (preescolar, primaria y secundaria) y cómo se le
obstaculiza desde la normalidad y formalidad que existe. Luego la posibilidad de seguir una carrera
universitaria (ídem anterior). De igual manera un trabajo común o profesional (y la dificultad que
surge para que la comunicación no sea un impedimento) y por el contrario facilite la revelación de
sus cualidades y capacidades. La relación y el establecimiento de relaciones con sus semejantes
que oyen, para lo cual deberían poder estar en sintonía y entenderse a través del lenguaje de
señas (lo que implica probablemente agregarlo a la currícula estudiantil). El acceso a lugares
deportivos, de entretenimiento y esparcimiento los que lo incapacitan para disfrutar de los
mismos si no existe un sistema de entendimiento por señas normalizado. Me parece que estas son
elementos o lugares relevantes, la mayoría de los cuales se observan en el video, si bien, no
agotan todo el mundo que hace a un ser humano.
Por último, regreso en este punto a lo escrito en el anterior (Modelo Biopsicosocial). El contexto
de la supuesta escuela común “inclusiva” donde se recibió no lo ayudó a sentir que el “título” no
era sólo un papel para guardar sino que era el cierre de muchos años de estudio y relación de
aprendizaje que lo hacían sentir íntimamente feliz y seguro para la nueva etapa por comenzar. Allí
existió un Derecho Humano básico que no supo satisfacerse.

● Aspectos positivos que le brinda el contexto donde la persona con discapacidad se desenvuelve.
Los aspectos positivos que brinda el contexto a quien se desenvuelve con una o múltiples
discapacidades se relacionan con el Espacio, la Comunicación, los Objetos y los Servicios.
En este sentido, hablamos de un espacio común donde la comunicación, los objetos y los servicios
no hagan diferencias entre personas con discapacidad o sin discapacidad. Es decir, un espacio en
donde todos puedan usufructuar y disfrutar de las mismas posibilidades sea para su realización,
aprendizaje, relación, esparcimiento, etc. Así, por ejemplo, podemos mencionar: Rampas, mesas
adaptadas, material en distintos formatos, productos de apoyo, sitios accesibles, entre otros.
Entre los productos de apoyo informático para diferentes discapacidades tenemos algunos
relativos al software. Estos son: Lectores de pantallas (aplicaciones de escritorio, incluidos en el
S.O.P., como complementos del navegador, presentes en el sitio); Teclados y mouse (escritura
predictiva, comando para movimiento de mouse, mouse controlado por la cabeza, teclados
virtuales); OCR Optimal Character Recognition (de escritorio, presente en el lector de pantallas,
incluido en el S.O.P., junto al scanner); Herramientas de accesibilidad del sistema operativo
(Síntesis de voz, reconocedor de voz, lupa, teclado virtual, sonido para teclas); y otros relativos al
hardware. Estos son: Teclados especiales; Entrada y salida Braille; Licornios; Joysticks; Mouse
especiales.
Todo lo cual implica comprender que somos seres humanos iguales. Y que la inclusión facilitará la
colaboración entre nosotros, haciendo posible una vida con calidad para todos en un ámbito que
sí será sustentable.

● Aspectos negativos del contexto, identificando las limitaciones funcionales derivadas y

generadas por el entorno.
Los aspectos negativos se relacionan a todas las cuestiones que marcan una diferencia entre los
que tienen alguna discapacidad y aquellos que no; y que por lo tanto no son ámbitos inclusivos.
Desde la falta de una rampa para el ingreso a un lugar, pasando por comunicaciones que solo
atienden a los que no tienen discapacidad alguna, como la imposibilidad de comunicarse desde y
hacia cualquier parte por tener alguna discapacidad, o la imposibilidad de entender que está
sucediendo en una película por falta de subtítulos, o la falta de posibilidad de aprendizaje con una
internet exclusiva, etc. Ni que hablar de todas las variables que limitan, con su disfuncionalidad
ante las múltiples discapacidades, la capacidad de relación, de diálogo, de comprensión, de
colaboración, de unión, etc. En última instancia de un mundo mejor!