ESCUELA SECUNDARIA

DIURNA No. 142

“MANUEL M. PONCE”

PLAN ANUAL DE TUTORÍA

MTRA. ADRIANA CASTAÑEDA MARTINEZ

GRUPO: 3º “E”

CICLO ESCOLAR: 2019-2020

“LA TUTORÍA CONTRIBUYE A LA

FORMACIÓN INTEGRAL, ORIENTA
EN EL PROCESO EN UNA DIRECCIÓN
BENEFICIOSA PREVINIENDO
POSIBLES DIFICULTADES Y
FACILITANDO EL DESARROLLO
ÓPTIMO DE L@S ADOLESCENTES”.

SEPTIEMBRE 2019
FUNDAMENTACIÓN

La tutoría es una modalidad de orientación educativa. Ésta es concebida como “Un

servicio de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes. Es
parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación
integral, en la perspectiva del desarrollo humano “.

La tutoría es entonces un servicio continuo de acompañamiento que se ofrece al

estudiante a lo largo de todo el proceso educativo, y se da en todo espacio y momento
del contexto escolar, siendo así mismo responsabilidad del conjunto de miembros de la
comunidad educativa: tutores, docentes no tutores, padres de familia, directivos, UDEI y
los propios estudiantes. Los docentes de educación secundaria, por la formación que
hemos recibido y por el contacto permanente que tenemos con nuestro grupo de
estudiantes, orientamos constantemente. Con la intención de contribuir a tan importante
labor, el Sistema Educativo, ha buscado formalizar esta acción y brindar a los
estudiantes la oportunidad de contar con un momento especial para el encuentro, el
diálogo y la reflexión, a través de la hora de tutoría. Se busca así garantizar el derecho de
todos los estudiantes a recibir una adecuada orientación, proponiendo que cada sección
cuente con un tutor, responsable de acompañar y orientar los procesos personales y
grupales, contribuyendo a sus aprendizajes socioemocionales. Una labor tutorial
desarrollada adecuadamente se convierte en elemento fundamental para que los
estudiantes alcancen los logros educativos propios de la formación integral. Los
fundamentos en los que se apoya la concepción de la Tutoría, pueden ser expresados a
través de tres conceptos básicos. La tutoría es inherente al currículo, es decir, forma
parte de él y asume integralmente las propuestas del mismo. Cabe precisar que esto no
significa que la tutoría sea un área curricular. El currículo no se agota en las áreas
curriculares, del mismo modo que la tutoría es más amplia que la hora de tutoría. La
labor tutorial se prolonga y se consolida en la interacción constante que se produce entre
los diversos miembros de la comunidad educativa y los estudiantes, en las diferentes
circunstancias y momentos educativos.

La Tutoría constituye el proceso de ayuda sistémica y guía permanente, que contribuye a

la formación integral de los estudiantes; por ende los fines y principios de la educación
mexicana; objetivos, valores, propósitos, logros, competencias y características de los
alumnos desde un enfoque humanístico, cognitivo y pragmático.

La acción tutorial es un marco de interacción imprescindible para conseguir dos

objetivos básicos en los alumnos: la educación en valores y la promoción personal con el
manejo adecuado de sus emociones. En definitiva, la acción tutorial tiene unas funciones
esencialmente formativas para el alumno y debe pretender que éste avance en su
autoconocimiento en una etapa tan compleja de la vida como es la adolescencia, en la
creación de hábitos de trabajo y estudio, en aprender a aprender, a conocerse, a convivir
y a tomar decisiones.

La hora de tutoría grupal, se convierte en un espacio privilegiado para la orientación

educativa, sin embargo, esta hora no excluye, sino que se suma al trabajo permanente de

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orientación que los docentes de nivel secundaria realizan con alumnos y padres de
familia.

La orientación es transversal a todas las áreas curriculares y por ello, los docentes
podemos considerar el desarrollo de los diferentes campos formativos que se orienten a
atender las necesidades y dar respuestas a las problemáticas específicas de su grupo de
estudiantes e integren el trabajo de las áreas curriculares con la tutoría. Por su parte, en
la hora de tutoría el profesor tiene la posibilidad de dedicarse de manera exclusiva a
atender los procesos personales y grupales que influyen en el desarrollo integral y sobre
todo socioemocional de los alumnos y, por ende, en su proceso de enseñanza –
aprendizaje.

Esta hora de tutoría, es un espacio para tratar asuntos importantes para los estudiantes,
para que éstos puedan interactuar y conversar sobre sí mismos y sobre el grupo en un
ambiente de confianza. De este modo, se promueve en el aula un clima positivo, basado
en relaciones de confianza y respeto, donde se vivencia valores éticos y sentimientos de
alegría. Este clima cordial y acogedor será una condición favorable para el aprendizaje
de los estudiantes, previniendo así que diversos factores del desarrollo o del entorno
sociocultural afecten negativamente dicho proceso de aprendizaje y su avance personal.

OBJETIVOS:

En este sentido, la hora de tutoría a nivel secundaria debe poner énfasis en:

 Identificar los principales problemas que afectan a nuestros alumnos con el

propósito de minimizar los factores de riesgo.

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  Prestar atención a la manera en que los estudiantes experimentan su proceso de
desarrollo: observar sus actitudes, emociones, gestos y mensajes verbales para
identificar qué necesidades, inquietudes, temores e intereses nos están
transmitiendo.

 Promover una convivencia grupal armónica. Esto requiere atender la manera

cómo los estudiantes se sienten en el aula, cómo se relacionan entre ellos y con
los profesores. Ello supone motivar al grupo a una constante reflexión en torno a
estos aspectos.

 Fortalecer el vínculo entre el tutor y los estudiantes, ya que la calidad de la

relación que se establece, favorece el nivel de influencia positiva que el tutor
puede ejercer en los adolescentes al momento de orientarlos. Recordemos que en
esta etapa de la vida los docentes suelen constituirse en personas altamente
significativas para los estudiantes.

 Realizar el acompañamiento socio emocional, afectivo y cognitivo a los

estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su proceso de
desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y previniendo los problemas
que pueden aparecer a lo largo del mismo.

 Generar en el aula un ambiente óptimo, donde se favorezcan las relaciones

interpersonales caracterizadas por la confianza y el respeto, que permita la
participación activa, expresión sincera y libre de los alumnos.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y TAREAS

ACTIVIDADES RECURSOS SEP OCT NOV DIC ENERO FEB MAR ABRIL MAYO JUN-
JUL
Ficha personal y de X
autoconocimiento. Normas
de convivencia.
Proyecto de vida y horario X
de estudios.
Embarazo adolescente, -Rotafolio X
paternidad responsable, los -Trípticos
anticonceptivos.
Enamoramiento, aborto, la -Historietas X
virginidad, la prueba del
amor, masturbación.

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Drogas y alcoholismo, mitos -Videos X
y realidades. -Lecturas
Identidad regional e - Lectura de X
institucional antecedentes
históricos de
la escuela
secundaria
“Manuel M.
Ponce”
La música actual : Análisis -Entrevista a X
del contenido de las un profesor de
canciones. artes.
Habilidades personales y - Análisis de X X
sociales: el casos
emprendedorismo,
asertividad, etc.
Efectos nocivos de los -Encuesta: X
adelantos tecnológicos: TV, los
Internet, ludopatía, celular programas y
páginas web
mas vistos.
Radioclips motivadores y X
reflexivos: defensa y respeto
a los derechos de los niños
y adolescentes. Pandillaje,
suicidios, anorexia,
prostitución, abandono
familiar, inseguridad
ciudadana.
Análisis e interpretación de X
frases célebres y
pensamientos.
Elección de una carrera X X X
profesional: estilos y ritmos
de aprendizaje, inteligencias
multiples, demanda laboral,
características de las
profesiones y las
instituciones donde estudiar.
Las nuevas modas: EMO, -Proyección X
PUNK, POUSERS, en power
CHACAS. point.
Biografías y anécdotas de
grandes personalidades que
contribuyeron a un mundo X X
mejor.
- Album
(aula
multimedia)

ACTIVIDADES RECURSOS SEP OCT NOV DIC ENERO FEB MAR ABRIL MAYO JUN-
JUL
Cantoterapia o karaoke - Canciones X
con
mensajes
positivos.
El estrés, resiliencia y X
técnicas de relajación.
Dilemas morales: ¿Tú que - Lecturas al X X X X X X X X X X
harías? aire libre
/Biblioteca
Valores: solidaridad, (LIBRO:
responsabilidad, respeto, Historias de
tolerancia, Igualdad, valor)
Paciencia, Amor, -Debate.
Autoestima, Libertad,
Dignidad, justicia, confianza,

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puntualidad.

Violencia familiar, violación, - Exposición X

acoso y abuso sexual.
Denuncia –procedimientos a
seguir
La educación intercultural: la - Estudios X X
discriminación, el racismo, de casos.
homosexualidad, machismo.
- Cuaderno X X X X X X X X X
grupal en
Diario de grupo donde cada
uno tendrá
la
oportunidad
de escribir
sus
vivencias
más
significativas
durante una
semana por
cada alumno
y se rolará y
leerán
dichas
experiencias
en el
espacio de
tutoría
Evaluación de Tutoría: X X X
Experiencias positivas y
negativas, sugerencias para
mejorarla.

METODOLOGÍA

Las sesiones se desarrollarán mediante estrategias y acciones que promuevan la práctica

de valores y posibiliten la atención a las inquietudes planteadas por los alumnos: juego
de roles, dilemas morales, dinámicas grupales, etc.

Toda sesión de tutoría (cada viernes), tendrá en cuenta la siguiente metodología: VER,
JUZGAR, ACTUAR, MOTIVACIÓN, REFLEXIONAR.

RECURSOS

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  HUMANOS: Alumnos y Tutor. Especialistas o expertos en los temas (UDEI,
SERVICIO DE ORIENTACIÓN, etc.).

 MATERIALES: Ficha personal, lecturas, carteles, rotafolios, internet

(YouTube), historietas, computadora, trípticos, periódicos, equipo de audio y
video, proyector multimedia, libros digitales, libro: historias de valor, etc.

EVALUACIÓN DE TUTORIA

La evaluación no es para asignar nota o calificaciones a los estudiantes; sino para

obtener información que nos permita mejorar nuestro trabajo como tutores y cumplir con
nuestros objetivos.
Para ello, se utilizan diversos instrumentos:

 Para la tutoría individual, esencialmente: la entrevista y anecdotario.

 Para la tutoría grupal: al finalizar cada trimestre, el tutor y los alumnos dialogan
brevemente o aplican una encuesta sobre la labor tutorial con la finalidad de
mejorarla y enriquecerla.

Vo. Bo.
EL DIRECTOR DEL PLANTEL ELABORÓ

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PROFR. JOSÉ JORGE GARDUÑO GARCIA. MTRA. ADRIANA CASTAÑEDA MTZ.