Unidad de Evaluación Diagnóstica

Dirección General de Estudios e Investigaciones Especializadas

Dirección de Investigación sobre Inclusión y Equidad Educativa

Título Las desigualdades en la educación básica.

Autor Martínez Rizo, Felipe.
Tipo de documento Artículo.
Año de publicación 2012.
País México.
Tema Desigualdad en la educación básica.
Palabras clave Desigualdad educativa, escolaridad, exclusión, sistema educativo nacional.
Referencia Martínez Rizo, Felipe. Las desigualdades en la educación básica. Perfiles
bibliográfica Educativos, vol. XXXIV, 2012, pp. 29-46. Instituto de Investigaciones
sobre la Universidad y la Educación. México.
Recuperado el día 16 de julio de 2020 de:
https://www.redalyc.org/pdf/132/13229959004.pdf
Resumen
El artículo presenta una visión de conjunto sobre la desigualdad educativa en México. En un primer
apartado se presentan mediciones de la del rezago escolar y abandono prematuro de quienes están en edad
escolar; y como diferencias en los niveles de aprendizaje que alcanzan los estudiantes, según las pruebas
nacionales e internacionales con datos de 1970 a 2010. El segundo apartado explora los factores causales
que inciden en la desigualdad, considerando en particular la convergencia de factores del entorno familiar y
social con factores de la escuela. En el tercer punto se presentan consideraciones sobre políticas e
intervenciones educativas que puedan reducir la desigualdad.
Síntesis
La educación es clave para el desarrollo del ser humano, es por eso que la propia Constitución Política
versa sobre el Derecho que tiene el ciudadano mexicano a recibir una educación, el cual en su artículo
tercero establece que: “Toda persona tiene derecho a la educación. El Estado -Federación, Estados, Ciudad
de México y Municipios- impartirá y garantizará la educación inicial, preescolar, primaria, secundaria,
media superior y superior… La educación inicial es un derecho de la niñez y será responsabilidad del
Estado concientizar sobre su importancia. Corresponde al Estado la rectoría de la educación, la impartida
por éste, además de obligatoria, será universal, inclusiva, pública, gratuita y laica.”
La condición actual de la educación en el país puede ser evaluada desde diferentes ángulos o factores como
puede ser el desempeño del alumno, la infraestructura de las escuelas, la cobertura y calidad del servicio, el
perfil del docente, la participación de los padres, entre otros indicadores.
El artículo aborda diferentes enfoques que producen que la brecha de la desigualdad se incremente,
presentan una metodología propia de artículo de revisión, en donde se ahonda de manera detallada en el
tema de la desigualdad educativa, revisando de manera exhaustiva el conocimiento disponible sobre este
tema, construyendo un análisis con argumentos que se encuentran fundamentados en la literatura científica
existente.

De acuerdo con el autor que señala que “La igualdad (o desigualdad) educativa puede referirse a las
oportunidades de acceso, a la permanencia, al egreso o incluso al nivel de aprendizaje. Esto último es, por
supuesto, lo más interesante, pero también lo más difícil de medir. Por ello el estudio de la igualdad (o
desigualdad) educativa suele limitarse a los años de escolaridad alcanzados (attainment), sin considerar el
nivel de aprendizaje que puedan haber alcanzado, también denominado logro (achievement)” (pag. 3).
La desigualdad educativa se presenta cuando existe la exclusión de algunas personas, ya sea de manera
individual o en forma colectiva, al acceso a las oportunidades educativas, así como de la permanencia y el
éxito en el sistema educativo.
Los datos disponibles sugieren que el sistema educativo mexicano está permeado por una dinámica que
estratifica el acceso a los aprendizajes, lo que, se infiere, reproduce desigualdades. En esta perspectiva, el
documento muestra cómo la desigualdad social basada en el ingreso (medido por índice de Gini en los
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estados del país) se asocia a sistemas educativos estratificados socioeconómicamente. Los datos que se
ofrecen indican que en México existen mecanismos de reproducción social que traducen de forma eficiente
desigualdades contextuales en desigualdades entre centros escolares, lo que hace inequitativo el acceso a
los aprendizajes de algunos segmentos de la población.
Martínez Rizo comenta que la igualdad o desigualdad educativa hace referencia a las oportunidades de
acceso, a la permanencia, al egreso o incluso al nivel de aprendizaje (pág. 29). Esto es lo más difícil de
medir, es por ello que la desigualdad educativa suele verse limitada a los años de escolaridad alcanzados,
dejando fuera de consideración el nivel de aprendizaje que puedan haber alcanzado, también denominado
el logro del alumno.
Indica que, la nota distintiva es la desigualdad, la cual se presenta en oportunidades de acceso, trayectorias
escolares y resultados del aprendizaje, así como en las condiciones en que se ofrece el servicio a diferentes
sectores de la sociedad.

Conclusiones
La desigual distribución de los aprendizajes entre escuelas y entre alumnos de distintos estratos sociales,
resulta un hecho relevante en la encomienda de cerrar las desigualdades sociales y económicas en el país.
Las oportunidades de vida implican no sólo igualdad en el acceso, sino y sobre todo, igualdad en la calidad
de la educación que se brinda y en los logros de aprendizaje que alcanzan los alumnos en los ámbitos
cognitivo, afectivo y social.
Referencias
CPEUM. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (2020, 8 de mayo). Diario Oficial de la
Federación. México. Recuperado del día 14 de julio de 2020 de:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1_080520.pdf
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. (2018). Panorama Educativo de México,
Indicadores del Sistema Educativo Nacional 2018.México. Recuperado del día 16 de julio de 2020
de: https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/08/P1B117.pdf