PREGUNTA OPCIONES

Pregunta no. 1 de 90 a. 1ª, 2c, 3b

Relacione las consideraciones de planeación didáctica con la situación b. 1b, 2c, 3ª
escolar aplicable c. 1c, 2b, 3a
Consideración de Situación escolar
planeación
didáctica
1. Apertura a. Los alumnos presentan sus exposiciones
2. Desarrollo para continuar con una plenaria en la que se
3. Cierre analiza la pertinencia de los métodos
anticonceptivos.
b. El maestro presenta un collage de imágenes
sobre métodos anticonceptivos, les indica que
las observen, acto seguido los interroga sobre
qué representan las imágenes, para qué sirven,
el porcentaje de eficacia, dónde han oído hablar
de ellos, entre otras.
c. La maestra organiza al grupo en parejas para
realizar la lectura de su libro de texto, después
hacen una presentación en la que mencionan el
método anticonceptivo, sus ventajas y
desventajas.
Pregunta no. 2 de 90 a. autoevaluación
Contribuir al proceso formativo, definir y compartir los criterios de b. heteroevaluación
evaluación, tomar decisiones para la mejora continua, así como las c. coevaluación.
medidas necesarias para el logro de los aprendizajes y emitir juicios de
desempeño, son características que pertenecen a la…

Pregunta no. 3 de 90 a. Los recursos y materiales didácticos.

De las siguientes opciones, seleccione la que corresponde al diseño de la b. Los momentos y tipos de evaluación
planeación. c. La metodología para el trabajo
Pregunta no. 4 de 90 a. La diversidad de formas de aprender de las alumnas y de
Identifique los factores a considerar en el diseño de la planeación los alumnos, el enfoque didáctico de la asignatura, los
didáctica que se obtienen de la valoración diagnóstica aprendizajes esperados.
b. Las necesidades de las alumnas y los alumnos, la
diversidad de formas de aprender, los intereses y las
motivaciones en el grupo
 c. Los intereses y las motivaciones en su grupo, los momentos
y tipos de valoración, la diversidad de formas de aprender.
Pregunta no. 5 de 90 a. Diagnóstica
La maestra solicitó al alumnado investigar sobre la salud integral y los b. Formativa
servicios que ofrece el Estado mexicano; le pide que reflexionen sobre los c. Sumativa
valores y principios para vivir con dignidad y para cuidar su salud.
Además, orienta sus conductas de estudio hacia la información de mayor
importancia mediante preguntas intercaladas. Los retroalimenta en todo
momento según los avances obtenidos y los guía hacia la consecución
del trabajo para lograr una postura basada en el respeto hacia las
diferencias.
¿A qué tipo de valoración corresponde la situación anterior?
Pregunta no. 6 de 90 a. Las necesidades de las alumnas y los alumnos, la
Identifique los factores, obtenidos en la valoración diagnóstica, que se diversidad de formas de aprender, los intereses y las
consideran en el diseño de la planeación didáctica. motivaciones en el grupo
b. La resolución de problemas, la diversidad de estrategias
didácticas y la relación de contenidos.
c. Las experiencias de aprendizaje situado, la situación del
grupo y de cada individuo, y la valoración de situaciones
auténticas de aprendizaje.
Pregunta no. 7 de 90 a. 1ª, 2b
Relacione la actividad con el estilo de aprendizaje que corresponda b. 1b, 2ª
Estilo de aprendizaje Actividad c. 1c, 2d
1. Corporal a. Seguir el compás con el pie, golpeando o
cinestésica sacudiendo algún objeto rítmicamente.
2. Interpersonal b. Realizar proyectos a su propio ritmo,
trabajando en ambientes con amplio espacio y
reflexionando.
c. Practicar deporte, danza, hacer trabajos de
construcciones de materiales concretos o
ejecutar instrumentos
d. Trabajar en grupo o equipos siendo
convincentes en las negociaciones con pares y
mayores.
Pregunta no. 8 de 90 a. Apertura
¿A qué momento de la secuencia didáctica corresponde la siguiente b. Desarrollo
situación? c. cierre
La maestra solicitó a alumnas y alumnos que se organizaran por equipos,
estos sintetizaron información sobre los distintos tipos de violencia y sus
diferentes manifestaciones, para ello, utilizaron esquemas que
presentaron en la exposición. Después de esta actividad deberán opinar
sobre las exposiciones de sus compañeras y compañeros y lo que
comprendieron del tema.
Pregunta no. 9 de 90 a. Lista de cotejo
El concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener b. Portafolio
información valiosa y que forma parte de las técnicas de análisis del c. rúbrica.
desempeño y de los instrumentos de evaluación, es la definición de…
Pregunta no. 10 de 90 a. Análisis de desempeño
En un aula, la maestra se percata de que existe un grupo de alumnos que b. Interrogatorio
se segregan del resto de sus compañeras y compañeros, ante esta c. Observación
situación utiliza un registro anecdótico para sistematizar la información y,
a partir de los datos obtenidos, implementa estrategias de solución para
apoyar a los alumnos.
¿A qué técnica de valoración corresponde el ejemplo anterior?
Pregunta no. 11 de 90 a. Garantizar el derecho a la educación de excelencia de las
Identifique el principio filosófico correspondiente a la Nueva Escuela niñas, los niños y adolescentes
Mexicana. b. Poner a la alumna y al alumno y su aprendizaje en el centro
del proceso educativo
c. Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el
aprendizaje.
Pregunta no. 12 de 90 a. acogen a alumnas y alumnos diversos que bajo la lógica de
Las escuelas inclusivas se caracterizan porque la homogeneidad estaban fuera del sistema y deben ser
integrados.
b. promueven la valoración de la diversidad y reconocerán que
todos participen, aprendan y aporten algo valioso.
c. contemplan que el problema está en la alumna y el alumno
lo que requiere de adecuaciones especiales al sistema.
Pregunta no. 13 de 90 a. Acción por la que una autoridad educativa legalmente
A partir de las siguientes normas, identifique la que corresponde a la facultada da testimonio, por medio de un documento oficial,
acreditación. que se acredito total o parcialmente un grado escolar, nivel o
tipo educativo.
b. Juicio por el cual se establece que una alumna o un alumno
 cuenta con los conocimientos y habilidades necesarias en un
grado escolar o nivel educativo.
c. Emisión de un juicio basado en el análisis de evidencia
sobre el estado de desarrollo de las capacidades, habilidades
y conocimientos de la o el estudiante.
Pregunta no. 14 de 90 a. Implementar un programa de becas para estudiantes
De las siguientes acciones implementadas por las autoridades mujeres de comunidades indígenas
educativas, identifique la que tiene como propósito garantizar una b. Entregar a madres y padres de familia la información sobre
educación de calidad conforme a la Ley General de los Derechos de presupuesto asignado a la escuela.
Niñas, Niños y Adolescentes c. Fomentar la inclusión social, el diseño universal de
accesibilidad y ofrecer medidas de asistencia e intermediarios.
Pregunta no. 15 de 90 a. Promover una cultura de paz y no violencia en cualquiera de
Identifique el fin educativo que se desprende de la Ley General de sus manifestaciones, así como el conocimiento de los
educación. derechos humanos y el respeto a los mismos.
b. Formar a los educandos en la cultura de paz y no violencia,
el respeto, la tolerancia y los valores democráticos que
favorezcan el diálogo constructivo, la solidaridad y la
búsqueda de acuerdos.
c. Desarrollar de manera armónica todas las facultades del ser
humano y fomentar en él, amor a la patria, así como el
respecto a todos los derechos y libertades.
Pregunta no. 16 de 90 a. Difundir los protocolos para la prevención, detección y
Seleccione el lineamiento que corresponde a la participación social en la actuación en casos de abuso infantil, acoso escolar y maltrato
educación. b. Establecer equipos de apoyo a la supervisión escolar en el
desarrollo y mejora continua de las escuelas.
c. Opinar en asuntos pedagógicos, planes y programas de
estudio, relacionados con el sistema educativo nacional.
Pregunta no. 17 de 90 a. 1ª, 2b, 3c, 4d
Relacione las funciones de los Consejos de Participación Social en la b. 1b, 2ª, 3d, 4e
Educación que se enuncian a continuación, según el ámbito que les c. 1e, 2d, 3ª, 4b
corresponde.
Ámbito Función
a. Proponer políticas para elevar la calidad; la
1. Nacional equidad y la cobertura de la educación; así como,
2. Estatal formular propuestas que fortalezcan y alienten el logro
3. Municipal educativo.
4. Escolar b. Conocer las demandas y necesidades que
emanen de la participación social a través de los
consejos e inscribirlos con su constitución, modificación
y actividades.
c. Estimular, promover y apoyar actividades de
intercambio, colaboración y participación interescolar
en aspectos culturales, cívicos, deportivos y sociales.
d. Conocer las metas y el avance de las
actividades escolares con el objeto de coadyuvar a su
mejor realización, propiciando la colaboración.
e. Apoyar a la Unidad de Coordinación ejecutiva
de la SEP en la integración y operación del Registro
Público de Consejos de Participación Social.
Pregunta no. 18 de 90 a. Indagar en diversas fuentes para obtener información sobre
Identifique la orientación pedagógica que atiende la evaluación del el aprendizaje y emplear estrategias complementarias
aprendizaje durante la contingencia sanitaria generada por el covid-19 b. Mantener la comunicación y participación intermitente
registrando en la boleta “información insuficiente”
c. Comunicar los resultados a distancia con las tecnologías de
la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje
digital.
Pregunta no. 19 de 90 a. Contribuir a la formación del pensamiento crítico, a la
A partir de las siguientes acciones de las autoridades educativas, transformación y al crecimiento solidario de la sociedad.
identifique la que garantiza una educación para la excelencia de acuerdo b. Combatir las causas de discriminación y violencia en las
con la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes. diferentes regiones del país, especialmente la que se ejerce
contra la niñez y las mujeres.
c. Establecer medidas para garantizar la gratuidad de la
educación pública obligatoria y para procurar la accesibilidad
material, económica y geográfica a la educación, sin
discriminación.
Pregunta no. 20 de 90 a. Los conocimientos, capacidades, actitudes y valores de las
Identifique el principio clave de la educación inclusiva. personas son fuentes de aprendizaje.
b. Estima que la exclusión no es un problema de los alumnos
sino de las escuelas.
c. Valora la diversidad y reconoce que todos participen,
aprendan y aporten algo valioso.
Pregunta no. 21 de 90 a. Las familias que requieran orientaciones específicas para
Identifique el criterio para la evaluación del aprendizaje que corresponde favorecer el aprovechamiento de sus hijos e hijas o pupilos en
al periodo de la contingencia sanitaria generada por el virus covid-19 el hogar podrán acordar con las maestras o los maestros de
grupo los medios y horarios para tal fin.
b. Los educandos, así como las madres y los padres de familia
o tutores, tienen derecho de conocer los criterios de
evaluación del aprendizaje, los procedimientos empleados, así
como los resultados obtenidos.
c. La evaluación del aprendizaje de los educandos debe
formar parte de la planeación didáctica que hacen las
maestras y los maestros y sus resultados han de utilizarse
para realimentar su práctica pedagógica.
Pregunta no. 22 de 90 a. Revalorización del magisterio
Identifique el principio filosófico que corresponde a la Nueva Escuela b. Participación de la sociedad y sus agentes
Mexicana. c. Promoción de la interculturalidad.
Pregunta no. 23 de 90 a. Tomar en cuenta las diversas capacidades circunstancias y
Identifique el criterio en el cual se fundamenta la educación, según la Ley necesidades de las alumnas y los alumnos.
General de Educación. b. Fomentar el aprecio y respeto por la dignidad de las
personas, sustentado en los ideales de fraternidad e igualdad.
c. Gozar de los beneficios del desarrollo de la ciencia y la
innovación tecnológica.
Pregunta no. 24 de 90 a. Estimular la motivación intrínseca del alumno
La Formación Cívica y Ética en la educación básica se orienta a b. Resolución pacífica de conflictos
desarrollar en las alumnas y alumnos capacidades y habilidades que les c. Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el
permitan tomar decisiones asertivas, elegir entre opciones de valor, aprendizaje.
encarar conflictos, participar en asuntos colectivos; y actuar conforme a
principios y valores para la mejora personal y el bien común, tomando
siempre como marco de referencia los derechos humanos y los principios
democráticos. De acuerdo con el texto anterior, ¿con qué principio
pedagógico se relaciona?
Pregunta no. 25 de 90 a. Lenguaje y Comunicación, Pensamientos Matemático,
De los tres componentes curriculares que conforman los aprendizajes Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social.
clave para la educación integral, identifique los que corresponden al b. Artes, Educación Socioemocional y Educación física
campo de formación académica. c. Nuevos contenidos relevantes, Potenciar el desarrollo
personal y social y Conocimientos regionales.
Pregunta no. 26 de 90 a. Debate
Identifique cuál estrategia didáctica es la que se apega a la orientación b. Análisis de testimonios orales
didáctica “El desarrollo del juicio ético” de la asignatura de Formación c. Estudio de caso.
Cívica y Ética.

Pregunta no. 27 de 90 a. Diario de clase.

Seleccione la consideración de valoración que corresponde a Formación b. Diario de trabajo
Cívica y ética y que se recomienda para identificar las características de c. Registro anecdótico
una alumna, un alumno, algunas alumnas, algunos alumnos o del grupo,
con la finalidad de hacer un seguimiento sistemático para obtener datos
útiles y así evaluar determinada situación.
Pregunta no. 28 de 90 a. Proponer medidas de prevención y cuidado a partir de
Uno de los rasgos de perfil de egreso del nivel de educación secundaria identificar el impacto que tienen sus acciones en sí mismos, en
indica que las alumnas y los alumnos asumen su identidad, favorecen la los demás y en el medioambiente.
interculturalidad y respetan la legalidad. Identifique el propósito de la b. Reconocer que el ejercicio de la libertad en asuntos
asignatura de Formación Cívica y Ética en secundaria que le personales y colectivos está garantizado por el Estado, con
corresponde. base en principios como la justicia, la igualdad, el respeto a la
dignidad y los derechos humanos.
c. Asumir y fomentar formas de vivir como ciudadanos
comprometidos con la sustentabilidad, la prevención de
desastres y la convivencia intercultural, conscientes del efecto
de sus acciones en el mundo en que viven.
Pregunta no. 29 de 90 a. Dirigir la organización en donde la comunidad escolar y las
Identifique la misión del Consejo Nacional de Participación Social en la autoridades educativas contribuyen a la construcción de una
Educación. cultura de colaboración que propicie una educación de mayor
calidad.
b. Contribuir en la mejora de la calidad educativa en el nivel
básico con apego a los principios del ejercicio democrático y
participativo, incrementando su cobertura y representatividad
como instancia nacional de consulta, colaboración, apoyo e
información.
c. Promover la participación de la sociedad en actividades que
tengan por objeto fortalecer y elevar la calidad de la educación
pública en el nivel básico, así como ampliar la cobertura de los
servicios educativos.
Pregunta no. 30 de 90 a. Programa Escuela Segura
Identifique el programa al que corresponden los siguientes ejes: b. Programa sectorial de Educación
“Fortalecimiento de autoestima”, “Respeto a las reglas” y “Comunicación y c. Programa Nacional de Convivencia Escolar.
colaboración con las familias”
Pregunta no. 31 de 90 a. 1ª, 2b, 3d, 4c
A partir de las situaciones escolares, identifique la que se debe b. 1ª, 2c, 3b, 4d
implementar para atender algunos ámbitos que se establecen en el c. 1c, 2d, 3ª, 4b
Programa Escolar de Mejora Continua
Ámbito Situación escolar
1. Participación de la comunidad a. Establecen estrategias para que
2. Prácticas docentes y directivas todos los actores educativos
3. Infraestructura y equipamiento participen.
4. Aprovechamiento académico y b. Cuentan con los recursos
asistencia de las alumnas y los pertinentes para atender la
alumnos. diversidad presente en el aula.
c. Atienden las necesidades
específicas de aprendizaje de
cada una de sus alumnas y
alumnos.
d. Emplean los resultados de las
evaluaciones para mejorar las
intervenciones de aprendizaje.
Pregunta no. 32 de 90 a. Establecer relaciones interpersonales entre alumnos,
El profesor ha observado que parte de sus alumnas y de sus alumnos docentes, directivos, personal administrativos, madres, padres,
tienen problemas con el seguimiento de las reglas, no obstante que al tutores y personal de apoyo a la educación, las cuales
inicio del ciclo escolar se estableció el reglamento del aula y se les dio a generan un determinado clima escolar.
conocer el reglamento escolar. Esta situación genera conflictos durante el b. Realizar investigaciones y programas que han planteado
desarrollo de la clase y afecta de manera directa la convivencia entre los como premisa la mejora de la convivencia a través del
compañeros dentro y fuera del aula. desarrollo de habilidades sociales y emocionales.
De los siguientes enunciados, identifique la estrategia con la que el c. Promover la participación de madres, padres y tutores, con
maestro atiende la situación escolar desde el enfoque preventivo del apoyo del director y los docentes, para fortalecer sus prácticas
Programa Nacional de Convivencia Escolar. de crianza y mejorar la convivencia en la escuela desde el
hogar.
Pregunta no. 33 de 90 a. Establecer contacto con las autoridades policiacas mediante
En el camino que transita un grupo de estudiantes para acudir a la una llamada al 911 y con las autoridades educativas, en
escuela se encuentra un cuerpo tirado. Al llegar al plantel, los alumnos especial con la supervisión y con el área de Seguridad
asustados le comentan sobre lo visto a la maestra de Formación Cívica y Escolar.
Ética. b. Valorar la pertinencia de suspender clases, dependiendo de
¿Qué acción sugerida en el Manual de Seguridad Escolar debe aplicarse la gravedad del asunto y del riesgo de secuelas emocionales
para atender la situación? en el alumnado; se coordina con la supervisión escolar.
c. Mantener a las alumnas y los alumnos resguardados y
cerrar todas las áreas para impedir que el agresor ingrese en
donde están los estudiantes.
Pregunta no. 34 de 90 a. Conocer las acciones educativas y de prevención que
Identifique las atribuciones que competen al Consejo Escolar de realicen las autoridades para que los educandos conozcan y
Participación Social. detecten la posible comisión de hechos delictivos
b. Establecer las condiciones para que todas las escuelas de
educación básica cumplan con la Normalidad Mínima de
Operación Escolar.
c. Ubicar a la escuela en el centro de atención de los servicios
educativos para contribuir en el logro de una educación de
calidad con equidad.
Pregunta no. 35 de 90 a. Establecer contacto con las autoridades policiacas mediante
Las maestras y los maestros de una escuela escuchan detonaciones de una llamada al 911 y con las autoridades educativas, en
arma de fuego en las inmediaciones de la institución en la que laboran. especial con la supervisión y con el área de Seguridad
Seleccione la acción sugerida en el Manual de Seguridad Escolar para Escolar.
atenderla. b. En coordinación con la supervisión escolar, valorar la
pertinencia de suspender clases, dependiendo de la gravedad
del asunto y del riesgo de secuelas emocionales en el
alumnado.
c. Avisar a la supervisión y pedir apoyo de la policía ante
indicios primarios, como vehículos que rondan la escuela o
personas que siguen a algún miembro de la comunidad
escolar.
Pregunta no. 36 de 90 a. Tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el
Identifique cuál de los siguientes lineamientos corresponde a una máximo logro de los aprendizajes del alumnado de la
atribución del Consejo Técnico Escolar. institución.
b. Establecer acciones, compromisos y responsabilidades de
manera colegiada para atender las prioridades educativas de
la escuela con la participación de la comunidad escolar.
c. Establecer relaciones de colaboración y corresponsabilidad
con la comunidad escolar para el cumplimiento de los
acuerdos y compromisos adoptados en las sesiones.
Pregunta no. 37 de 90 a. Sensibilidad extrema al contacto o acercamiento físico,
Identifique los indicadores específicos de riesgo que corresponden al ataques de ira, mostrarse triste
acoso escolar.
Pregunta no. 38 de 90
En una secundaria, se detectó que un grupo de alumnas y alumnos de
tercer año molestan a un alumno de primer grado. Considerando las
responsabilidades contenidas en las Orientaciones para la Prevención,
Detección y Actuación en Casos de Abuso Sexual Infantil, Acoso Escolar
y Maltrato en las Escuelas de Educación Básica, identifique la
responsabilidad que les corresponde a las maestras y los maestros.
Pregunta no. 39 de 90
En una escuela secundaria, una alumna de primer grado lleva un
sándwich y un alumno de tercero se lo quita, por lo que la alumna
afectada se acerca con la maestra para pedirle su apoyo.
Identifique la estrategia que le permita a la maestra atender esta
situación.
Pregunta no. 40 de 90
A partir de las siguientes definiciones, identifique la que corresponde a alumnas y alumnos palabras desagradables o agresivas cuya
maltrato escolar.
Pregunta no. 41 de 90
Todas las acciones del programa tendrán un responsable de b. Seguimiento
implementación, para cada una de las acciones deberá comprobarse el c. Acciones
cumplimiento de los plazos, la correcta utilización de los recursos
asignados y el logro de los avances.
b. Le dicen cosas para molestar, es sujeto de discriminación,
le quitan sus cosas.
c. Sometimiento entre pares y adultos, expresiones o quejas
de la actuación en algún episodio escolar, conductas
extremas.
a. Reportar a su autoridad inmediata cualquier situación de
riesgo para niñas, niños y adolescentes que se observe en las
áreas de servicio, patios y demás instalaciones del plantel.
b. Conocer la información de la autoridad educativa y
administrativa con quien recurrir para la aplicación de las
acciones de prevención y, de ser necesario, ejecutar acciones
de actuación.
c. Promover acciones pedagógicas y psicológicas que orienten
a la convivencia escolar armónica, pacífica e incluyente y a la
integridad de niñas, niños y adolescentes.
a. Promover la formación de derechos humanos.
b. Abrir espacios de información y comunicación.
c. Aplicar los documentos normativos.
a. Consiste en expresar de manera directa o indirecta entre
intención sea humillar, amenazar o intimidar al otro.
b. Se refiere a toda conducta intencional, direccionada,
frecuente y en igual de poder (ya sea física, de edad, social,
económica, entre otras).
C. Es el uso de la fuerza o poder a través de la violencia física,
psicológica/emocional, negligencia u omisión que ejerza
cualquier trabajador al servicio de la educación hacia alumnas
y alumnos.
a. Diagnóstico
Estos elementos comunes corresponden a la etapa de _____________
de la estructura del Programa Escolar de Mejora Continua.
Pregunta no. 42 de 90 a. Promover que la alumna y el alumno se reconozca como
¿Qué objetivo se encuentra dentro del Programa Nacional de Convivencia una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza
Escolar? con otras personas para promover un trato respetuoso.
b. Promover que la alumna y el alumno identifiquen su
derecho a expresar lo que siente, piensa y necesita de manera
respetuosa, sin dañar a los demás o a sí mismo.
c. Colaborar en la prevención y atención oportuna de
situaciones de conflicto o maltrato de cualquier integrante de la
comunidad educativa.
Pregunta no. 43 de 90 a. Llevar a cabo de manera coordinada, la autoevaluación
Identifique la acción que corresponde al funcionamiento del Consejo diagnóstica, a partir del análisis de los registros escolares, de
Técnico Escolar. os resultados de los indicadores del Sistema de Alerta
Temprana.
b. Promover el dialogo abierto, respetuoso, sustentado y
constructivo con los distintos actores del proceso educativo,
incluyendo al alumnado y a las madres y los padres de familia
o tutores.
c. Establecer acciones, compromisos y responsabilidades de
manera colegiada para atender las prioridades educativas de
la escuela con la participación de la comunidad escolar.
Pregunta no. 44 de 90 a. Se llevan a cabo estrategias o campañas dirigidas a los
Identifique la descripción que corresponde con el ámbito de Prácticas padres y madres de familia para disminuir o erradicar el
docentes y directivas del Programa Escolar de Mejora Continua. ausentismo de los alumnos.
b. Se distribuye el trabajo en el colectivo docente tomando en
cuenta los talentos y los conocimientos de cada uno de sus
integrantes.
c. Se definen los mecanismos para contar con evidencias de
su práctica pedagógica y analizarla reflexivamente con sus
compañeras y compañeros.
Pregunta no. 45 de 90 a. Considera el aprovechamiento académico y la asistencia de
Identifique algunas características del Programa Escolar de Mejora las alumnas y los alumnos, fortalece las prácticas docentes y
Continua. directivas y fomenta la formación docente.
b. Supervisa el avance de los planes y programas educativos;
la participación de la comunidad y el desempeño de la
 autoridad escolar.
c. Se basa en un diagnóstico escolar compartido por toda la
comunidad educativa, es multianual y tiene un carácter
flexible.
Pregunta no. 46 de 90 a. Llevar a cabo las acciones de participación, coordinación y
Debido a las intensas lluvias, una escuela secundaria vio seriamente difusión necesarias para la protección civil y la emergencia
afectada su infraestructura. escolar.
De las siguientes acciones, identifique cuál corresponde a una función b. Formular propuestas que tiendan a fortalecer y alentar el
con la que puede intervenir el Consejo Escolar de Participación Social. debido funcionamiento y operación de los centros educativos.
c. Convocar a la comunidad escolar, para que de manera
voluntaria, participe en la reconstrucción y mejoramiento de las
instalaciones escolares.
Pregunta no. 47 de 90 a. Basarse en un diagnóstico escolar compartido por toda la
¿Cuáles son las características del Programa Escolar de Mejora comunidad educativa, enmarcarse en una política de
Continua? participación y colaboración, tener una visión de futuro,
ajustarse al contexto, ser multianual, tener un carácter flexible
y contar con una adecuada estrategia de comunicación.
b. Con base en los resultados del mantenimiento preventivo y
correctivo, elaborar un programa de trabajo en el que se
determinen las acciones y actividades que se llevaran a cabo
a lo largo del año escolar en materia de protección civil con la
asesoría de autoridades competentes
c. Se enfoca al fortalecimiento y desarrollo de las habilidades a
través de los contenidos establecidos en cada uno de los
materiales educativos a favor de la educación incluyente, con
lo cual contribuye al logro de los aprendizajes claves para la
educación integral.
Pregunta no. 48 de 90 a. 1b, 2ª, 3c
Relacione las barreras para el aprendizaje y la participación con las b. 1b, 2c, 3ª
características que les corresponden. c. 1c, 2b, 3a
Barreras para el aprendizaje y Característica
la participación
1. Actitudinales a. El orden y estabilidad en las
2. Pedagógicas rutinas de trabajo y la distribución del
3. De organización espacio y el mobiliario.
b. Las formas de rechazo, la
 segregación, la exclusión o las
condiciones sobreprotectoras para
las alumnas y alumnos.
c. Las acciones de enseñanza y
prácticas de aprendizaje que no
corresponden al ritmo ni al estilo de
aprendizaje de las alumnas y
alumnos.
Pregunta no. 49 de 90 a. Desempeño de los alumnos
¿A qué técnica de valoración corresponden los siguientes instrumentos: el b. Observación
registro anecdótico, diario de clase, diario de trabajo y escala de c. Análisis de desempeño.
actitudes?
Pregunta no. 50 de 90 a. Inclusiva
En un aula se encuentra un alumno que experimenta discapacidad b. Integradora
auditiva. La maestra de Español, en el tema “instructivos” le explica que c. Pedagógica
deben escribir el procedimiento para realizar una comida con base en una
receta. Para hacerla más comprensible, el alumno dibuja una especie de
historieta donde se muestra de manera gráfica los pasos a seguir para
poder hacer un postre.
De acuerdo al Diseño Universal de aprendizaje, ¿a qué tipo de acción
pertenece el ejemplo anterior?
Pregunta no. 51 de 90 a. Cuadrantes cerebrales de Hermann
Identifique el modelo de estilos de aprendizaje al que corresponde lo b. Inteligencias múltiples de Gardner
siguiente: c. Modelo de Kolb
Corporal cinestésica: Se refiere a la capacidad de usar el cuerpo para
expresar ideas, sentimientos, el uso de las manos para producir o
transformar cosas. Incluye habilidades físicas como la coordinación, el
equilibrio, la destreza, la fuerza y la velocidad.
Pregunta no. 52 de 90 a. Rúbrica
¿A qué instrumento corresponde el componente: conjunto de trabajos y b. Portafolio
producciones realizados de manera individual o colectiva? c. Lista de cotejo
Pregunta no. 53 de 90 a. Sentido de justicia y apego a la legalidad
En una escuela secundaria se analiza al interior del CTE el acoso escolar b. Convivencia pacífica y solución de conflictos
en el que parte del alumnado se encuentra a la hora del receso y salida c. Ejercicio responsable de la libertad
de la escuela. El director sugirió como orientación didáctica al maestro de
Formación Cívica y ética de tercer grado que incluya en su planeación
didáctica actividades con ejemplos cercanos de personas que hayan
vencido obstáculos y logrado un avance positivo en su vida para que
aprecien su dignidad y defiendan sus derechos en el plano personal y
social; las actividades deben centrarse en la construcción de propuestas
de cambio en el espacio escolar y en su ejecución en la medida que el
tiempo escolar lo permita.
De las opciones siguientes. ¿A cuál aprendizaje esperado responde el
ejemplo anterior?
Pregunta no. 54 de 90 a. Diseñar actividades procurando que la información
Como resultado de la evaluación diagnostica, una maestra de Formación contenga pocos distractores, dibujos o textos simples para que
Cívica y Ética identifica que un estudiante presenta aptitudes pueda centrar su atención.
sobresalientes. Para ello, ha diseñado una serie de actividades con el b. Utilizar como herramienta de apoyo un tablero de
objetivo de resolver barreras para el aprendizaje y la participación. comunicación o software adaptado para entablar
Identifique la acción que la maestra puede llevar a cabo como parte de su conversaciones y expresar sus ideas.
planeación para eliminar la barrera para el aprendizaje y la participación c. Solicitar la elaboración de ensayos, dibujos o exposiciones,
en el aula. fomentando actividades que representen un reto para el
estudiante y sean de su interés.
Pregunta no. 55 de 90 a. Secuencia didáctica
El maestro aborda el tema “Conflictos interpersonales y sociales” y solicita b. Evidencia de evaluación
al grupo que elabore en equipo un cartel con diversos conflictos y c. Contenido por grado de complejidad
propuestas de solución para compartirlo en la clase.
Identifique a qué elemento de la planeación didáctica corresponde el
ejemplo anterior.
Pregunta no. 56 de 90 a. Identidad personal y cuidado de sí
El aprendizaje colaborativo privilegia el diálogo entre las alumnas y los b. Sujeto de derecho y dignidad humana
alumnos, lo que permite el desarrollo del contenido “valora su c. La libertad como valor y derecho humano.
responsabilidad ante situaciones de riesgo y exige su derecho a la
protección de la salud integral”
¿A qué aprendizaje esperado corresponde?
Pregunta no. 57 de 90 a. Desarrollo
La siguiente característica, ¿a qué actividad de la secuencia didáctica b. Apertura
corresponde? c. Cierre
Los alumnos deben trabajar dos momentos que son: el trabajo intelectual
y el empleo de la información en alguna situación problema.
Pregunta no. 58 de 90 a. Los seres humanos son capaces de conocer el mundo a
¿Qué descripción corresponde al modelo de programación través del cuerpo, bien para resolver problemas o para hacer
neurolingüística de Bandler y Grinder? cosas, de una comprensión de los demás individuos o sobre
nosotros mismos.
b. Al utilizar un sistema implica que hay sistemas que se
utilizan menos y, por lo tanto, que distintos sistemas de
representación tendrán distinto grado de desarrollo.
c. El funcionamiento de los seres humanos se representa por
formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y,
en suma, de convivir con el mundo.
Pregunta no. 59 de 90 a. Canalizar al alumno a otra institución educativa
A una escuela secundaria llega un alumno que requiere del apoyo de b. Reubicar al grupo en un área de fácil acceso
muletas para trasladarse como consecuencia de una poliomielitis que c. Proporcionar al estudiante un libro de texto macrotipo
sufrió de niño. El edificio donde se ubican los salones es de dos plantas.
El adolescentes es un alumno regular, con buenas calificaciones, muy
participativo, le gusta declamar y cantar, tiene habilidades matemáticas
muy desarrolladas, entre muchos potenciales más. La escuela es la más
cercana a su domicilio por lo que su familia considera que es la opción
más viable para que continúe sus estudios, ya que no requiere
trasladarse en trasporte público.
¿Qué ajustes razonables garantizan las condiciones de igualdad del
alumno?
Pregunta no. 60 de 90 a. Materiales didácticos
En una secundaria se realiza el diagnóstico de las alumnas y los alumnos b. Objetos de uso cotidiano
para conocer cuáles son los estilos de aprendizaje y qué barreras de c. Comunicación e información
aprendizaje se tendrán en este ciclo escolar, así como su diversidad
social y económica. Desde los resultados se discuten la Ruta de Mejora
Continua Escolar en el Consejo Técnico Escolar y las acciones
pedagógicas para atender esa diversidad.

A partir de esta situación escolar, identifique el ajuste razonable que

garantiza las condiciones de igualdad en las alumnas y los alumnos
Pregunta no. 61 de 90 a. La creación de culturas inclusivas
En una escuela secundaria se encuentra inscrito un alumno con b. Los enfoques sobre la enseñanza y el aprendizaje
hipoacusia con una pérdida auditiva en uno de los oídos de 50dB, quien c. Los conocimientos y habilidades de los maestros y
tiene dificultad para consolidar su aprendizaje, requiere de apoyo visual maestras.
para comprender lo que lee –al explicar los contenidos el maestro emplea
diagramas, láminas o proyecciones-, prefiere comunicarse por medio de
señas ya que tiene un lenguaje muy limitado y para reforzar la expresión
oral realiza ejercicios como practicar trabalenguas, recitar poesía o leer
títulos de canciones. El alumno se mantiene solo y no socializa con sus
compañeros, por lo que se emplean técnicas de trabajo colaborativo para
integrarlo al grupo.

A partir de la situación anterior, identifique la fuente de apoyo el maestro

implementa en la práctica cotidiana.
Pregunta no. 62 de 90 a. Favorece en las alumnas y alumnos la capacidad para que
El maestro les pide a sus alumnas y alumnos identificar cuáles son las aprendan de forma consistente a identificar y valorar
formas de expresar su libertad, así como las principales influencias que habilidades que les permitan emprender cambios que
reciben de distintas personas y grupos. En el plano social, enunciarán contribuyan a su mejora personal y su relación con los demás,
algunas condiciones necesarias para la vigencia de sus libertades; utilizando la técnica de análisis de desempeño de las alumnas
conocerán opciones y espacios para expresarse, y se pronunciarán a y alumnos mediante el instrumento rúbrica.
favor del respeto a las opiniones y formas de vida distintas a las suyas e b. Orienta hacia la observación de rasgos generales de
identificarán normas y leyes que las protejan. desempeño como localizar, comparar, interpretar y
Se les solicita elaborar escritos autobiográficos, reportes de entrevistas representar, proponer hipótesis argumentar, elaborar
acompañados de un breve análisis o la presentación de trabajos de conclusiones, proponer alternativas, manejar información;
análisis de alguna situación social En el plano actitudinal se debe dar utilizando la técnica de observación.
muestra de un juicio crítico que incluya referentes éticos. c. Alienta la reflexión sobre su forma de aprender a través de
Un escrito personal, redactado por las alumnas y los alumnos sobre las la recopilación de evidencias, como proceso de concibe como
conclusiones derivadas de los dilemas y casos analizados. un referente necesario para la y el estudiante y la maestra y el
maestro, porque ayudará a tomar decisiones para superar
Identifique la estrategia que ejecuta el maestro de acuerdo con las retos y dificultades en el aprendizaje, utiliza la técnica de
sugerencias de valoración de Formación Cívica y Ética aplicable. interrogatorio mediante el portafolio como instrumento.
Pregunta no. 63 de 90 a. Proyectos de trabajo
Identifique la orientación didáctica sugerida en el eje democracia y b. Estudios de caso
participación ciudadana en el que se concreten conocimientos, c. Preguntas e hipótesis
habilidades, actitudes y valores que las alumnas y los alumnos han
desarrollado a lo largo de la asignatura de Formación Cívica y Ética y que
implica la investigación, análisis y participación social.
Pregunta no. 64 de 90 a. Presentar un dilema moral sobre una situación de
Seleccione la situación que promueve el enfoque pedagógico de discriminación para que las y los estudiantes elijan entre la
Formación Cívica y Ética. correcta e incorrecta forma de actuar.
b. Organizar al grupo y realizar un debate en torno al tema del
apoyo mutuo; les solicita que tomen una postura frente a la
 situación y que argumenten sus motivos.
c. Elaborar un decálogo e indicarles cuáles son los valores que
deben practicar para fomentar la no discriminación y la
convivencia armónica en la escuela.
Pregunta no. 65 de 90 a. Conocimiento y cuidado de sí
Un profesor de Formación Cívica y Ética de tercer grado, está b. Ejercicio responsable de la libertad
desarrollando el aprendizaje esperado, “Argumenta sobre las condiciones c. Sentido de justicia y apego a la legalidad
que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral en los y las
adolescentes”.
Identifique el organizador curricular que corresponde al eje que el
profesor está aplicando.
Pregunta no. 66 de 90 a. Conocimiento y cuidado de sí mismo
La maestra de Formación Cívica y Ética comenta a alumnas y alumnos b. Convivencia pacífica y solución de conflictos
que un embarazo no deseado les representaría grandes dificultades para c. Sentido de justicia y eliminación de la discriminación.
concluir la educación secundaria, y les solicita una reflexión individual
sobre cómo prevenir esta situación.
¿Qué organizador curricular está aplicando la profesora en esta
estrategia?
Pregunta no. 67 de 90 a. 1ª, 2b, 3c
Relacione el eje con los elementos de los organizadores curriculares que b. 1b, 2c, 3a
le corresponden. c. 1c, 2ª, 3b
Eje Elemento
1. Conocimiento y cuidado de sí a. Cultura de paz
2. Convivencia pacífica y solución b. Igualdad y perspectiva de
de conflictos genero
3. Sentido de pertenencia y c. Sujeto de derecho y dignidad
valoración a la diversidad humana.
Pregunta no. 68 de 90 a. Enfoque pedagógico
Construir n la alumna y el alumno criterios de actuación ética, que b. Propósitos generales
asuman posturas y establezcan compromisos relacionados con su c. Democracia y participación ciudadana
desarrollo personal y social, teniendo como base los derechos humanos y
los principios democráticos; contribuir a la formación de ciudadanos
interesados en los asuntos del lugar, el país y el mundo en que viven, de
acuerdo con el programa de estudios de Formación Cívica y Ética, se
refiere a…
Pregunta no. 69 de 90 a. Los principales protagonistas del proceso de aprendizaje
Identifique a partir de las siguientes características las que corresponden
con el enfoque de Formación Cívica y Ética.
Pregunta no. 70 de 90
Identifique los propósitos de la asignatura de Formación Cívica y Ética
que corresponden a la educación secundaria.
Pregunta no. 71 de 90
Seleccione el criterio que corresponde con la educación, de acuerdo con
el artículo 3º. Constitucional.
Pregunta no. 72 de 90
La maestra de Formación Cívica y Ética, al inicio de la sesión de clase,
coloca al frente del aula una imagen del cuerpo humano, mientras
pregunta a sus alumnas y alumnos sobre su crecimiento y desarrollo.
Posteriormente les solicita una autobiografía que les dirija al
autoconocimiento.
son las alumnas y los alumnos, a los cuales, con el uso de
estrategias de aprendizaje, se les forma para la vida presente
y futura, y se les impulsa para que construyan criterios de
actuación ética.
b. Favorecer el desarrollo del pensamiento creativo de las
alumnas y los alumnos, al trabajar en situaciones reales,
problemas o retos, así como permitirles plantear propuestas,
construir conclusiones y que hagan uso de fuentes de
información
c. Orientar la práctica de las maestras y maestros para
impulsar la educación integral de las y los estudiantes y
alcanzar los propósitos que van más allá de los aspectos
disciplinares académicos, que está relacionado con la razón
de ser de la educación.
a. Participar en la escuela, la localidad, el municipio, la entidad
y el país de manera responsable, informada, crítica y
comprometida para influir en las decisiones.
b. Fortalecer la identidad personal y colectiva a partir del
reconocimiento de sí mismo como persona digna y valiosa
capaz de prevenir y protegerse
c. Reconocer que la pertenencia a distintos grupos sociales
contribuye a la conformación de la identidad y promueve
relaciones libres de discriminación.
a. Garantizar el respeto a su dignidad humana, desde un
enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva.
b. Orientar con base en los resultados del progreso científico,
luchar contra la ignorancia y sus efectos.
c. Promover la comunicación con los alumnos, entre éstos y
con diversos actores de la escuela y de sus familias.
a. Fortalecer su identidad como persona digna, valiosa y
sujeto de derechos para participar en acciones que favorecen
su autorrealización y desarrollo integral, el cuidado de su salud
y la prevención de riesgos.
b. Reconocer que la pertenencia a distintos grupos sociales,
caracterizados por su diversidad, contribuye a la confirmación
de la identidad y promueve relaciones respetuosas, empáticas,
Identifique el propósito general que se relaciona con la asignatura.
Pregunta no. 73 de 90
Identifique el Propósito General que corresponde a la asignatura de
Formación Cívica y Ética
Pregunta no. 74 de 90
El maestro de Formación Cívica y Ética de primer grado abordó el tema
“la libertad como valor y derecho fundamental”. Inició hablándoles de una
adolescente activista quien luchó por el derecho a recibir educación, les
mostró un video del discurso que dio en la ONU, y al terminar les lanzó
preguntas reflexivas. Posteriormente, una alumna habló de las
dificultades que atraviesa para poder asistir a la escuela, ya que su papá
no está de acuerdo con que ella estudie. El maestro permitió que cada
alumna y cada alumno expusiera las dificultades que se les han
presentado, la forma en la que las han enfrentado, qué actitudes
cambiaron, y qué aprendieron de las mismas.
De acuerdo con esta situación, identifique el principio pedagógico que el
docente puso en práctica.
Pregunta no. 75 de 90
Relacione el principio rector de la educación del Estado Mexicano con su b. 1b, 2a, 3c
enunciado
Principio Enunciado
equitativas, interculturales y libres de discriminación.
c. Valorar los vínculos de pertenencia e interdependencia con
otras personas, grupo y pueblos, con el fin de favorecer una
convivencia solidaria que respete las diferencias, valore la
diversidad, rechace la discriminación y promueva la
interculturalidad.
a. Participar como individuos responsables e integrantes de
una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de
asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de
opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva.
b. Valorar sus vínculos de pertenencia que le dan identidad a
diferentes grupos sociales con el fin de promover solidaridad,
equidad, interculturalidad, valoración de la diversidad,
pluralismo y rechazo de discriminación.
c. Adquirir conciencia de las relaciones e interacciones entre
los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y
políticos del espacio.
a. Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el
aprendizaje.
b. Estimular la motivación intrínseca y extrínseca del alumno
c. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del
proceso educativo.
a. 1a, 2c, 3b
c. 1c, 2b, 3a
1. Integral a. Educar para la vida, con el objeto de desarrollar en
2. Intercultural las personas capacidades cognitivas,
3. Inclusivo socioemocionales y físicas que les permita alcanzar
su bienestar.
b. Tomar en cuenta las diversas capacidades,
circunstancias y necesidades de los educandos.
c. Promueve la convivencia armónica entre personas
y comunidades para el respeto y reconocimiento de
sus diferencias y derechos, en un marco de inclusión
social.
Pregunta no. 76 de 90 a. Universal, inclusiva y pública
Elija lo que completa el enunciado. b. Gratuita, integral y equitativa
Artículo 7º. Corresponde al estado la rectoría de la educación, la impartida c. Intercultural, nacional y democrática.
por este además de _________________, obligatoria,
________________ será ___________.
Pregunta no. 77 de 90 a. Mapa curricular, periodos lectivos y proyectos de impacto
Elementos que integran los aprendizajes clave para la educación integral.social.
b. Propósitos educativos, organizadores curriculares y
enfoques pedagógicos de los campos de formación.
c. Campo de formación académica, campo de desarrollo
personal y social y autonomía curricular.
Pregunta no. 78 de 90 a. Libro para la maestra y el maestro; libro de texto gratuito
Complete el siguiente planteamiento, con base en los aprendizajes clave para los alumnos y material educativo para los alumnos.
para la educación integral. b. Material educativo para los alumnos; libro para la maestra y
el maestro y libro de texto gratuito para los alumnos.
Se establece que el ______________________ ayuda a estructurar el c. Libro de texto gratuito para los alumnos; material
tiempo y el trabajo en el aula. El ____________________ permite que los educativo para los alumnos y libro para la maestra y el
alumnos con o sin discapacidad auditiva o visual, valoraren otras formas maestro.
de aprendizaje. El ______________fortalece los enfoques pedagógicos y
la naturaleza de los contenidos curriculares.
Pregunta no. 79 de 90 a. Desempeño que resulta de la movilización de
Concepto educativo que corresponde al plan de estudio Aprendizaje conocimientos, habilidades, actitudes y valores para resolver
Clave para la Educación Integral, 2017 problemas de la vida cotidiana.
b. Conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes
y valores fundamentales que contribuyen sustancialmente al
crecimiento integral del estudiantes, los cuales se desarrollan

Pregunta no. 80 de 90
Relacione los tipos de acoso con su respectiva caracterización.
1. Acoso físico a. Consiste en expresar de manera directa o
indirecta entre los alumnos palabras
2. Acoso verbal desagradables o agresivas cuya intención sea
humillar, amenazar o intimidar al otro.
3. Acoso social b. Acción continua de una alumno o bien de
alumnos para lastimar u ocasionar lesiones
corporales a otro u otros o deteriorar sus
pertenencias, incluye golpear, patear, pellizcar,
escupir, hacer tropezar, empujar, tomar o esconder
cosas.
c. Consiste en dañar emocionalmente las
relaciones de un alumno, aislarlo, no tomarlo en
cuenta o marginarlo.
Pregunta no. 81 de 90
Consiste en dañar emocionalmente las relaciones de un alumno, aislarlo,
no tomarlo en cuenta o marginarlo. Puede ser directo o indirecto, como
divulgar rumores acerca de sus actividades personales y avergonzarlo en
público.
Pregunta no. 82 de 90
Concepto del Programa Escolar de Mejora Continua.
Pregunta no. 83 de 90
específicamente en la escuela y que, de no ser aprendidos,
dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos
cruciales de su vida.
c. Planteamiento de las intenciones educativas que se
pretende lograr la escuela para la formación de individuos.
a. 1a, 2c, 3b
b. 1b, 2a, 3c
c. 1c, 2b, 3a
a. Acoso físico
b. Acoso social
c. Acoso verbal.
a. Conjunto de acciones acordadas en el colectivo escolar
para mejorar la infraestructura de la escuela y ofrecer una
educación con equidad y excelencia.
b. Proyecto de trabajo elaborado por la autoridad educativa
local, orientado a la mejora de los aprendizajes de todos los
alumnos.
c. Propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico
amplio de las condiciones actuales de la escuela, plantea
objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los
puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares.
a. Contextualización, misión, objetivos y evaluación
Elementos que integran el Programa Escolar de Mejora Escolar, para b. Diagnóstico, objetivos, metas, acciones, seguimiento y
brindar una educación con excelencia y equidad en la Educación Básica. evaluación.
c. Diagnóstico, establecimiento de metas y acciones de la
escuela.
Pregunta no. 84 de 90 a. 1b, 2a, 3c
Relacione las características de cada uno de los elementos del Programa b. 1c, 2a, 3b
Escolar de Mejora Continua. c. 1c, 2b, 3a
1. Evaluación a. Pieza clave en el desarrollo del PEMC, ya que la
información que ofrece permite establecer si mediante
2. Diagnóstico la implementación del conjunto de acciones se
favorece la incorporación de prácticas educativas y de
3. Seguimiento gestión.
b. Momento en que la escuela se mira a sí misma
haciendo un examen de su situación y la problemática
que vive, se apoya en información que, prioriza las
necesidades educativas.
c. Implica realizar una revisión crítica, para la
recopilación de información, es recomendable que se
realice dos veces durante el ciclo escolar.
Pregunta no. 85 de 90 a. 1ª, 2c, 3b
Relacione los ámbitos de gestión con sus características. b. 1b, 2c, 3ª
1. Prácticas docentes a. Emplea los resultados de las evaluaciones c. 1c, 2ª, 3b
y directivas internas y externas para mejorar las
intervenciones, el diseño de estrategias y las
2. Aprovechamiento experiencias de aprendizaje de los alumnos.
académico y b. Aseguran su actualización como equipo en
asistencia de los temas de didáctica y recursos para la
alumnos enseñanza.
c. Mecanismos que tienen para atender
3. Formación docente. necesidades específicas de aprendizaje de
cada uno de sus alumnos y del propio equipo
docente.
Pregunta no. 86 de 90 a. 1b, 2ª, 3d
Relacione los propósitos educativos de la asignatura de Matemáticas en b. 1c, 2ª, 3b
la educación básica. c. 1d, 2c, 3a
1. Educación a. Usar e interpretar representaciones para la
 Preescolar orientación en el espacio, para ubicar lugares
y para comunicar trayectos.
2. Educación Primaria b. Resolver problemas que impliquen el uso
de ecuaciones hasta de segundo grado.
3. Educación c. Comprender las relaciones entre los datos
Secundaria de un problema y usar procedimientos
propios para resolverlos.
d. Reconocer experimentos aleatorios y de
espacio muestral.
Pregunta no. 87 de 90 a. Establecer comunicación con alguna estancia especializada
De acuerdo con el documento Orientaciones para la Prevención, que brinde apoyos en casos de acoso y maltrato escolar.
Detección y Actuación en casos de Abuso Sexual Infantil, Acoso Escolar y b. Realizar una campaña de sensibilización dirigida a la
Maltrato en las Escuelas de Educación Básica, indique la acción que comunidad escolar sobre cómo prevenir el acoso y maltrato
corresponda al nivel de prevención primario. escolar
c. Solicitar pláticas informativas sobre los mecanismos de
actuación en casos de acoso y maltrato escolar.
Pregunta no. 88 de 100 a. 2, 6, 1, 3, 5, 4
Ordene los procesos a seguir para el desarrollo del proyecto inclusivo en b. 5, 4, 3, 2, 6, 1
la escuela, a partir de la metodología que propone la Estrategia Nacional c. 6, 5, 4, 3, 2, 1
de Educación Inclusiva, considerando que inicia con la elaboración de un
diagnóstico, de las barreras existentes, la sensibilización y el dialogo con
la comunidad educativa.
1. Implementar ajustes razonables y construir “rampas culturales y
las físicas”
2. Formular de manera participativa su proyecto escolar incluyente
3. Gestionar capacitación, acompañamiento o apoyos
especializados.
4. Coordinarse con la SEP o su equivalente estatal.
5. Canalizar casos que requieran una intervención especializada a la
autoridad educativa inmediata.
6. Garantizar mecanismos de participación y escucha para encontrar
ajustes razonables para la inclusión.
Pregunta no. 89 de 90 a. 1a, 2c, 3b
Con base en el Manual de Seguridad y Emergencia Escolar que acciones b. 1d, 2c, 3a
de prevención deben realizarse. c. 1c, 2b, 3d
a. Enseñar a los alumnos que portar armas es
1. Prevención un delito.
b. Salvaguardar la integridad de las alumnas y
2. Reacción los alumnos.
c. Recomendar a los padres de familia no tener
3. Atención de crisis armas en casa
d. Buscar apoyo emocional por riesgo de vida.
Pregunta no. 90 de 90 a. Atender las capacidades, circunstancias, necesidades
De las siguientes opciones identifique una acción limita el derecho a la estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.
educación de los grupos vulnerables, según la LGE vigente. b. Eliminar las distintas BAP que enfrentan cada uno de los
educandos
c. Establecer la educación especial disponible para la
educación primaria regular, la cual se proporciona en
condiciones necesarias