EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1.- LEA CON DETENIMIENTO CADA UNO DE LOS MINI CASOS QUE ENCABEZA CADA
ÍTEM Y LUEGO SELECCIONE LA ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA.
Vitus Dröscher (1980) nos explica que las manadas de elefantes son siempre dirigidas
por elefantes de avanzada edad. El ``jefe" o la "jefa" del grupo, con personalidad de
líder, asume así enormes responsabilidades; entre otras, las de conducir la manada por
lugares en los que se evite la presencia de cazadores, y en épocas de sequía, las de
orientar el grupo hasta la obtención de manantiales con agua, cuando la mayoría de
ellos ya se han secado. Esta narración podemos relacionarla con un docente que se
identifica con un enfoque pedagógico:
a. Tradicional
b. Conductista
c. Sociocultural
d. Constructivista

2.- El cuaderno de un niño, los textos que usarnos, un tablero con anotaciones, los
contenidos que abordamos, la forma de disponer el salón o simplemente los términos
utilizados para dirigir los procesos de enseñanza-aprendizaje son una huella inequívoca
del uso de:
a. La metodología
b. Tipo de aprendizaje
c. Las competencias del docente
d. Un enfoque pedagógico

3.- Cuando considero que la exposición oral y visual que realizo, contando con la
atención del estudiante, es una garantía para que los alumnos comprendan los temas
expuestos, mi práctica educativa se relaciona con un modelo pedagógico:
a. Constructivista
b. Conductista
c. Proyectivo
d. Tradicional
4.- Mis alumnos y yo estamos estudiando el calentamiento global y para ello hemos
analizado las frecuentes inundaciones que se producen en el Ecuador y en países
cercanos; también hemos observado videos y datos estadísticos relacionados con el
nivel de agua acumulada en algunas ciudades y los efectos que esto produce. En este
caso, el modelo pedagógico que se ha usado es:
a. Interestructurante
 b. Conductista
c. Tradicional
d. Constructivista
5.-Al iniciar una sesión de clases sobre el tema, la oración compuesta, la profesora pide
a sus estudiantes que separen las oraciones del texto y que encierren en un círculo los
elementos que conectan una oración con otra. En este caso la maestra se propone:
a. Que los estudiantes identifiquen los conectores
b. Entrenar a los estudiantes en el reconocimiento de la oración
c. Que en sus estudiantes se activen los conocimientos previos
d. Que sus alumnos reconozcan los elementos de la oración
6.- Juan Carlos es un profesor que trabaja con métodos activos por eso al evaluar a sus
estudiantes, privilegia su propio desarrollo, independientemente de que lleguen o no a
los niveles deseados, valora especialmente el esfuerzo realizado por cada estudiante,
confía mucho en la potencialidad del uso de estas metodologías:
a. El aprendizaje basado en proyectos, el trabajo colaborativo y la clase invertida
b. Exposición verbal, lectura de textos, desarrollo de ejercicios y tareas.
c. El aprendizaje autorregulado
d. Uso de QR para búsqueda de información por internet
7.- En una discusión entre profesores de un centro escolar tiene lugar una discusión
sobre temas relacionados con la Pedagogía y la Didáctica, todos concuerdan en que no
se refieren a un mismo objeto y se define que mientras la Pedagogía estudia el
fenómeno educativo tal como se da en la realidad; la didáctica es la teoría de los
medios de la educación. En este contexto la didáctica alude a:
a. Los métodos, procedimientos, planes de estudio y formas de enseñanza
b. Las normas que regulan el aprendizaje autónomo del estudiante
c. Los materiales y contenidos que se usan para el aprendizaje
d. Las teorías que orientan el aprendizaje y sus características

8.- Hoy en la reunión de profesores del área de Español escuché decir a uno de los
docentes nuevos: “Estoy de acuerdo en que actualmente la selección y organización de
los contenidos a trabajar, no representan un problema esencial de la educación, de lo
que se trata es de variar las metodologías”. Al respecto expresé mi inconformidad
porque el enfoque pedagógico que utilizo está centrado en el modelo sociocultural
que asume que el problema de la educación actual es:
a. La correcta selección y priorización de los contenidos en función de las
demandas del contexto
b. La distribución inequitativa de los recursos asignados a la educación
 c. Definir conductas esperadas y aportar lo necesario para que se logren a través
de un proceso de enseñanza ordenado.
d. La falta de competencias docentes para emplear métodos activos

9.- Cuando los contenidos que abordo son motivo de reflexión y discusión dentro y
fuera de clase, y los estudiantes pueden identificar fácilmente las temáticas trabajadas
desde la clase a través de proyectos que se relacionan con la vida cotidiana y con los
propósitos de otras asignaturas; estoy trabajando una metodología que:
a. Permite al docente usar exposiciones a través de conferencias para fijar el
nuevo conocimiento
b. Trabaja exclusivamente los contenidos previstos en el currículo.
c. Coloca al estudiante en el centro de su propio aprendizaje y le permite
construir aprendizajes significativos
d. Plantea un estímulo y espera una respuesta única

10. La profesora Rosa Gómez tiene más de 40 años como maestra de grado en una
escuela ubicada en el Cristo del Consuelo de la ciudad de Guayaquil, y para este nuevo
año lectivo ha decidido emplear en sus clases del área de Lenguaje y Literatura, el
aprendizaje basado en competencias, pues reconoce que una de las principales
competencias que deben desarrollar sus estudiantes es “comunicarse eficientemente”.
Para ello ha diseñado una serie de actividades que usará en las distintas fases del
proceso. ¿Cuáles de estas habilidades corresponden a la fase de la determinación de
las competencias?
a. Evaluación del contexto en el que les toca actuar a sus estudiantes, identificación de
habilidades y destrezas demandadas
b. Diseño de un plan de acción con evaluación mediante indicadores
c. Estudio del perfil del estudiante, cuáles son las habilidades que posee determinación
de las competencias a desarrollar
d. Revisión de los contenidos curriculares para relacionarlos con las competencias en
las que se trabajará

11.- La enseñanza es un proceso en el que se ponen en juego un conjunto de técnicas y

principios aplicados por los profesores, para lograr el aprendizaje deseado en los
alumnos y además para que desarrollen sus capacidades al máximo. En este sentido la
enseñanza en la actualidad es vista como:
a. Una estrategia de trabajo que el maestro lidera en el aula
b. Un compromiso institucional en el que los maestros comparten un proyecto
formativo
 c. Un asunto privado que ocurre en el salón de clases entre el maestro y sus
alumnos.
d. Una vocación que permite al maestro formar a sus estudiantes para que se
integren a la sociedad.

12.- La música de los años 60, grupos como los Beatles y las comunidades Hippies
expresaron una profunda crítica a la familia autoritaria vigente y ampliamente
dominante en esa década; en la educación el movimiento pedagógico que desarrolló la
resistencia ante el autoritarismo de la escuela tradicional se llamó:
a. Pedagogía dialogante
b. Constructivismo
c. Pedagogía liberadora
d. Escuela Activa

13.- La función social de la Escuela en su sentido actual está relacionada con:

a. La formación de mano de obra calificada para las fuentes de trabajo
b. El desarrollo de habilidades duras (técnicas) para el desempeño laboral.
c. El desarrollo de: habilidades para la vida, el mejoramiento de las interacciones
y la promoción de la cultura social
d. La formación de seres humanos íntegros.

14.- Sócrates es profesor de matemáticas en 10mo de EGB, al término de cada unidad

tiene como estrategia enviar por lo menos 20 ejercicios que deben ser resueltos en
casa y que él revisa puntillosamente al día siguiente; los estudiantes saben que si
llevan resultados completos y correctos recibirán un punto adicional sobre el examen
del quimestre. En este caso el profesor ha usado:
a. La técnica de repetición para asegurar los aprendizajes
b. Una metodología activa para consolidar los aprendizajes
c. Una tarea de análisis y reflexión sobre la utilidad de los temas de la unidad
d. Una práctica de corte conductista para fijar el conocimiento
15.- Para desarrollar el tema de la visión del hombre en la Edad Media, el profesor ha
usado el método de Aprendizaje Visible y para cada uno de sus niveles ha usado
diversas estrategias, ¿cuáles de estas corresponden al nivel de transferencia?
a. 1)Leer varios documentos, organizar las ideas o el entendimiento de éstas, y
forjar una opinión. 2) La tutoría de pares: un alumno enseña a otro alumno. 3)
El aprendizaje en base a problemas.
 b. 1) Usar organizadores gráficos y mapas conceptuales, 2) Las habilidades de
estudio, 3) El autocuestionamiento, que hace que el alumno se vaya haciendo
preguntas a medida que estudia.
c. 1) Leer mucho. 2) Enseñar a los estudiantes cómo tomar notas
d. 1) Organizar el material disponible 2) Determinar un horario de trabajo 3)Hacer
resúmenes del material leído.

FORO 1
Didáctica y Pedagogía
La pedagogía es una disciplina fundamental en lo que se refiere a la educación,
encargada de estudiar los procesos de enseñanza y aprendizaje y diseñar estrategias
pedagógicas efectivas que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes. La
didáctica en cambio permite una comprensión integral de los recursos pedagógicos
fundamentales en el proceso de planificación de la enseñanza y del aprendizaje.
Foro: Organizador de ideas
1. Realiza un organizador de ideas (o mapa mental) digital donde se evidencie un guion
de clase, es decir, los momentos básicos para el desarrollo de una sesión de
aprendizaje (inicio, desarrollo y cierre), sigue por favor las siguientes instrucciones:
Momentos básicos para el desarrollo de una sesión de aprendizaje
Inicio
 Bienvenida y establecimiento de un ambiente de aprendizaje positivo.
 Introducción del tema y los objetivos de la lección
 Activación de conocimientos previos o motivación inicial
 Planteamiento de preguntas generadoras o problemas a resolver
Desarrollo
 Presentación de contenido mediante explicaciones, ejemplos y ejercicios
 Facilitación de la participación activa de los estudiantes a través de discusiones,
actividades prácticas o trabajos en grupos.
 Clarificación de conceptos y resolución de dudas.
 Uso de recursos didácticos como videos, imágenes o herramientas para
reforzar el aprendizaje.
Cierre
 Recapitulación de los conceptos claves abordados durante la lección.
 Evaluación del aprendizaje a través de preguntas de repaso, ejercicios cortos o
actividades de síntesis.
 Reflexión sobre aprendido y conexión con experiencias previas o situaciones de
vida real.
  Asignación de tareas o actividades para reforzar el aprendizaje fuera del aula si
es necesario.
 Despedida y motivación para el siguiente encuentro.
Foro: Enfoques pedagógicos
En resumen, fortalecer la didáctica implica un compromiso continuo con la mejora, la
adaptabilidad y la búsqueda de métodos efectivos que potencien el aprendizaje
significativo de los estudiantes.
¿Qué lograste aprender en esta línea de tiempo?
En esta línea de tiempo sobre los enfoques pedagógicos se ha podido hacer un breve
recorrido de cómo ha evolucionado la pedagogía en el transcurso del tiempo,
empezando desde el Enfoque Conductista, pasando por el Enfoque Cognoscitivista y
luego de un largo período el Enfoque Constructivista y esto enseña el proceso de la
humanidad.
PRIMERA EVALUACIÓN.- MODULO 1
LEA CON DETENIMIENTO CADA UNO DE LOS ENUNCIADOS Y LUEGO SELECCIONE LA
ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA.
1.- Señala la opción correcta:
a. La Didáctica es una ciencia que tiene un objeto propio de investigación y un fin en sí
misma
b. Ninguna de las anteriores es correcta.
c. La Pedagogía y la Didáctica son ciencias de la educación

2.- De las 3 opciones que leerá a continuación, cuál es la más precisa.

a. El aprendizaje se da en las escuelas unicamente luego de un proceso guiado por los
maestros.
b. El aprendizaje es un proceso multifactorial que puede ocurrir en distintos tipos de
escenarios formales o no.
c. Actualmente, el aprendizaje se adquiere en las aulas y por medio del acceso a la
tecnología

3.- El modelo educativo es construido al interior de las instituciones educativas sin

incluir adaptaciones del currículo escolar.
a. Esta premisa es parcialmente correcta.
b. Totalmente correcta
c. Absolutamente incorrecta.

MÓDULO 2
Foro: Casos de estudio
"La manera de entender la docencia tendrá un gran efecto en lo que haga el docente,
te invito a que leas el caso de tres docentes. A medida que usted vaya leyendo sobre
los distintos métodos, formúlese estas preguntas: ¿Qué los hace diferentes? ¿Cuál es
para cada uno de ellos el objetivo principal de la docencia y el propósito más
importante de la educación? ¿Considera que alguno de esos estilos es más atrayente y
se ajusta mejor a su propia intuición sobre lo que es una buena enseñanza?
Luego en el foro responde la siguiente pregunta a partir de los casos que están en el
documento Casos de estudio:
¿Con cuál de estos docentes se identifica tu práctica docente y por qué?
Cada docente tiene su propia forma de implementar la educación, creo que cada uno
tiene enfoques diferentes, tales como: el deseo de garantizar un ambiente adecuado
en el aula e impartir conocimientos directamente, Atraer a los estudiantes al centro
del proceso de educación-aprendizaje y desea que su desarrollo integral. Simpatizo
con el segundo maestro porque el proceso de enseñanza-aprendizaje debe basarse en
que los estudiantes sean críticos, reflexivos, analíticos, activos y cooperativos en el
proceso de aprendizaje.
EVALUACION
LEA CON DETENIMIENTO CADA UNO DE LOS ENUNCIADOS Y LUEGO SELECCIONE LA
ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA
1.- Señala la opción correcta:
a. Todas las anteriores son correctas.
b. El modelo pedagógico conductista propone un sistema de estímulo-respuesta.
c. El modelo pedagógico clásico tiene un profesor tutor que guía al estudiante.
LEA CON DETENIMIENTO CADA UNO DE LOS ENUNCIADOS Y LUEGO SELECCIONE LA
ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA.
2.- De las 3 opciones que leerá a continuación, cuál es la menos precisa:
a. En el modelo pedagógico proyectivo, el alumno proyecta, pero no construye su
propio aprendizaje
b. El modelo constructivista postula que el conocimiento no se descubre, sino que
se construye.
c. El conductismo favorece un sistema de premios y castigos para estimular el
logro académico.
LEA CON DETENIMIENTO CADA UNO DE LOS ENUNCIADOS Y LUEGO SELECCIONE LA
ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA.
3.- El interestructurante propone un modelo de pedagogía dialogante para la
construcción de conocimiento también fuera del ámbito escolar.
a. La premisa es correcta
b. Esta premisa es incorrecta.
c. La premisa es parcialmente correcta.

Foro: Habilidades del siglo XXI al servicio del aprendizaje

¿Conocías las habilidades del siglo XXI?
Me he capacitado con los cursos ofertados por el Mineduc y he aprendido suficiente
sobre las Habilidades del Siglo XXI. Se requieren para ser competentes y equilibrados
tanto a nivel laboral, social y emocional. Sin embargo, la perspectiva era que se
desarrollaban y alcanzaban en la vida diaria en la sociedad, ya que el desarrollo en el
aula se centra más en aspectos científicos y teóricos.
¿Cómo utilizarías estas nuevas habilidades para llevar a un aprendizaje más
profundo para todos tus estudiantes?
Abordaría cada tema de clase en función de estrategias y actividades propias de la vida
diaria y realidad de cada escolar de manera que con la planificación de estos retos se
pueda alcanzar el conocimiento y las habilidades tanto profesionales, sociales y
personales como: creatividad, empatía, flexibilidad y entre otras
EVALUACION
LEA CON DETENIMIENTO CADA UNO DE LOS ENUNCIADOS Y LUEGO SELECCIONE LA
ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA.
Señala la opción que consideres correcta:
a. La planificación es tan relevante que de ella depende el éxito del proceso de
aprendizaje.
b. Todas las anteriores son correctas.
c. La planificación puede ser un instrumento, pero no define el proceso de
enseñanza aprendizaje
LEA CON DETENIMIENTO CADA UNO DE LOS ENUNCIADOS Y LUEGO SELECCIONE LA
ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA.
De las 3 opciones que leerá a continuación, cuál es la menos precisa:
a. El rol del profesor es de facilitador-mediador de los aprendizajes.
b. El rol del profesor es el de un dador de conocimiento.
 c. El rol del profesor es el de creador de recursos para acercar el alumno a los
aprendizajes.
LEA CON DETENIMIENTO CADA UNO DE LOS ENUNCIADOS Y LUEGO SELECCIONE LA
ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA.
Las denominadas 4Cs son habilidades cognitivas que facilitan la resolución de
problemas simples y complejos.
a. Esta premisa es incorrecta.
b. La premisa es parcialmente correcta.
c. La premisa es correcta.

Evaluación del módulo 1

La docente Estrella Cedeño tiene amplia experiencia en el diseño de programas
educativos dirigidos a actualizar las competencias de maestros de la EGB, en uno de
sus talleres racionaliza el conocimiento que busca fijar en los maestros y afirma que la
Pedagogía se concibe como el conjunto de saberes que buscan comprender el proceso
educativo, la organización de la cultura y la construcción del sujeto, señala, además,
que son otras tareas específicas como las de formular objetivos, determinar las formas
de evaluación y organizar los tiempos de aprendizaje, las que concretan el hacer
pedagógico. En este caso, la Pedagogía cobra el carácter de ciencia cuando:
a. Se racionaliza el conocimiento educativo
b. Formula los objetivos de aprendizaje
c. Decide las formas de evaluación de su curso
d. El docente organiza los tiempos de aprendizaje
En la junta de área de Ciencias Naturales, los docentes comentan su participación en
un proceso de fortalecimiento de capacidades desarrollado en la plataforma “Me
Capacito” del Ministerio de Educación y buscan una respuesta consensuada a la
pregunta ¿Por qué es útil la pedagogía en la gestión educativa?
a. Permite que el docente reflexione sobre su práctica docente
b. Otorga herramientas para que el estudiante pueda desarrollar hábitos de
estudio.
c. Muestra los pasos que el docente debe seguir en el aula
d. Propone a los maestros reflexionar sobre la educación
El profesor Jaime Landívar ha propuesto a sus estudiantes desarrollar un proyecto
sobre el tema: “La democracia: un valor de las sociedades contemporáneas” y para ello
les ha pedido revisar las formas de gobierno en el continente americano, definir con
sus propias palabras el sentido del término democracia y responder a la pregunta: ¿Por
qué la democracia es un valor para los ciudadanos? Con el objeto de direccionar el
trabajo de los equipos ha puesto a disposición de los 35 estudiantes de su clase una
webquest que se encuentra disponible en internet, en ella les ha colocado información
relevante para la investigación del tema, además ha colocado en ese sitio una
selección de noticias relacionadas con el tema. En este caso, el docente basa su trabajo
en:
a. Pedagogía infantil
b. Pedagogía social
c. Pedagogía conceptual
d. Pedagogía Waldorf
Cuando el maestro Juan Rodríguez Bernal, selecciona las secuencias de aprendizaje de
un tema incluido en el currículo nacional, determina la estrategia que usará para lograr
que sus estudiantes arriben a un aprendizaje significativo y asegura los recursos y
medios necesarios para que sus estudiantes sean protagonistas del proceso; se dice
que él:
a. Usa la didáctica desde un enfoque esencialmente aplicativo
b. Usa la pedagogía desde un enfoque iluminador de su proceso de clase
c. Planifica el proceso a seguir en una clase.
d. Determina las secuencias de aprendizaje desde el currículo
La profesora María Castro ha desarrollado el tema de Ciencias Sociales: La Cultura
Machalilla y para ello ha realizado varias actividades. ¿Cuál de estas actividades
corresponden al momento de desarrollo?
a. Realizó una exposición motivadora y les planteó un reto a sus estudiantes
b. Invitó a los alumnos a hacer un recuento de las ideas más importantes de la
sesión, este relato lo desencadena una sola pregunta: ¿Qué aprendimos en esta
clase?
c. Realizó una lluvia de ideas
d. Organizó los equipos para el trabajo en el aula a partir de guías ordenadas y
claras
Previo al inicio del año escolar los docentes de la Escuela Clara Molina Avilés tienen
por costumbre realizar una reunión conjunta para recibir directrices, este es un
momento en el que revisan la propuesta pedagógica del centro escolar que, basada en
la teoría del aprendizaje constructivista, incluye: el modelo pedagógico y el modelo
educativo. ¿Cuál de estos contenidos se refiere al modelo educativo?
a. Propuestas para la gestión e implementación de la teoría constructivista y sus
componentes
b. Respuestas que da el centro escolar a las preguntas ¿Por qué enseñar? ¿Para
qué enseñar?
c. Visiones conceptuales que sirven de base para construir los procesos de
enseñanza
d. Acuerdos y preferencias que orientan la aplicación de las teorías o enfoques
pedagógicos seleccionados por el centro escolar
Los profesores del centro escolar “Los Vergeles” de la ciudad de Guayaquil, ubicado en
un asentamiento popular de la ciudad de Guayaquil, han detectado que los niveles de
conflictividad en el aula han crecido después de la pandemia y para contrarrestar esta
situación se han propuesto lograr una comprensión integral del estudiante que
contemple acciones, actitudes y conductas, fomentar el trabajo grupal, la participación
social y un enfoque de aprendizaje significativo-participativo centrado en la persona.
Estas decisiones corresponden a un enfoque:
a. Humanista
b. Cognoscitivista
c. Conductista
d. Liberador
En muchas de sus clases, Roberto imita al historiador en plena tarea de construir y
mostrar una historia y les pide a sus alumnos que hagan lo mismo. Los estudiantes
buscan materiales primarios y fuentes secundarias que se relacionen con un
acontecimiento que ocurre en la ciudad. Luego se generan conjeturas e hipótesis y se
examinan los materiales para comprobar si es posible reunir suficientes datos para
apoyar sus interpretaciones inexpertas. El docente apunta que los estudiantes aborden
el material disciplinadamente de modo que alcancen comprensiones esenciales
combinadas con rasgos morales e intelectuales que les permitan abrir su mente hacia
la interpretación y análisis de la realidad. El enfoque que usa el profesor es:
a. Liberador
b. Ejecutivo
c. Terapeuta
d. Conductista
Juan tiene 7 años y vive en la Isla Trinitaria de la ciudad de Guayaquil, actualmente se
encuentra en 3ro de Básica, dentro de los procesos de enseñanza de su clase ha
desarrollado la competencia de sumar y restar, su madre le pide que compre tres
botellas (personales) de agua, cada una cuesta 25 ctvos y le entrega una moneda de un
dólar. Además, le indica que debe recibir el cambio, no conversar con extraños y
regresar lo más pronto a casa. En este caso, Juan demuestra una competencia que le
ha permitido:
a. Comprender que es importante no hablar con desconocidos
b. Sumar y restar
c. Unir aprendizajes anteriores con otros nuevos en forma activo-comunicativa.
d. Aplicar conocimientos adquiridos y aplicarlos en una tarea de la vida cotidiana.
Tomando el caso de Juan, quien compra botellas de agua en la tienda de su barrio,
aplica la operación de la resta y regresa a casa con 25 ctvs., de cambio; una situación
de la vida cotidiana ratifica que los profesores no deben enseñar desde la instrucción,
sino que debe estructurar situaciones en las que los estudiantes participen de manera
activa, esta comprensión corresponde a uno de los principios básicos del modelo
pedagógico:
 a. Humanista
b. Tradicional
c. Constructivista
d. Proyectivo

Foro: Estrategias para el aprendizaje por competencias

Desarrollo del proyecto + identificar + describir + analizar = aprendizaje basado en
proyectos
Esta estrategia implica que el docente orienta a los estudiantes a buscar posibles
soluciones a un problemática; aplicando los conocimientos adquiridos en la clase; de
esta manera se fomenta el razonamiento crítico, la investigación, el trabajo en equipo
y la creatividad.
EVALUACION
LEA CON DETENIMIENTO CADA UNO DE LOS ENUNCIADOS Y LUEGO SELECCIONE LA
ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA.
Señale la opción que considere correcta:
a. Ninguna de las anteriores es una opción correcta.
b. El proceso evaluativo, la selección de recursos y la teoría pedagógica son los
elementos fundamentales del Aprendizaje Basado en Competencias.
c. Los elementos fundamentales del Aprendizaje Basado en Competencias son: el
proceso, la selección de contenidos significativos y la práctica situada.
LEA CON DETENIMIENTO CADA UNO DE LOS ENUNCIADOS Y LUEGO SELECCIONE LA
ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA.
Identifique la premisa que más se ajuste a lo visto en la Unidad 1 del Módulo 2:
a. Las evaluaciones de diagnóstico trazan una línea de base necesaria para
determinar el punto de partida de la planificación.
b. En la práctica actual, la evaluación sumativa es la más importante porque nos
retroalimenta el proceso de aprendizaje.
c. Identifique la premisa que más se ajuste a lo visto en la Unidad 1 del Módulo 2:
LEA CON DETENIMIENTO CADA UNO DE LOS ENUNCIADOS Y LUEGO SELECCIONE LA
ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA.
Cuál es, de acuerdo a su análisis del módulo 2, la premisa que contiene la práctica
profesional docente más adecuada:
a. Todas las anteriores.
b. Ninguna de las anteriores.
c. Nuestra práctica docente debe considerar cómo impactan los aprendizajes en
la vida de los estudiantes y en la construcción de su escala de valores.
 d. Nuestra práctica docente debe enfatizar cuánto sabe el estudiante.
e. Nuestra práctica docente debe tomar en cuenta cuántos conocimientos tiene el
estudiante y cómo los aplica en la vida diaria.
Foro: Rol del maestro
La tarea principal del maestro es educar a sus alumnos, y su gestión debe estar
centrada en el desafío de transmitir conocimientos a cada estudiante. Para lograr un
buen desempeño en su labor educativa, el maestro debe buscar su crecimiento
profesional continuo, enriqueciendo su acervo de conocimientos, destrezas y métodos
educativos
En el siglo XXI, el maestro debe ser un referente de conocimiento, experiencia y
destreza digital. Además, debe fomentar en sus estudiantes competencias y
habilidades del siglo XXI, como la capacidad de comunicarse, trabajar en equipo,
pensar críticamente y discernir sobre la información disponible en Internet.
Foro: Organizador de ideas - Aprendizaje visible

Evaluación
Seleccione la respuesta que considere correcta.
¿Qué se entiende por educación visible?
a. Cuando el estudiante es consciente de su aprendizaje y el docente tiene
productos que lo confirman.
b. Cuando el aprendizaje genera evidencias para el profesor.
c. Cuando el aprendizaje se efectúa en el aula de clases.
Instrucción general: Seleccione la respuesta que considere correcta.
Identifique la premisa que más se ajuste a lo visto en la Unidad 2 del Módulo 2:
a. Existen 4 niveles de aprendizaje visible: inicial, profundo, experiencial y de
transferencia.
b. El nivel inicial dentro del aprendizaje visible es aquel donde se obtienen
conocimientos, conceptos y procedimientos básicos que pueden ser
modificados por el estudiante.
c. Inicial, profundo y de transferencia son niveles de aprendizaje visible.
Instrucción general: Seleccione la respuesta que considere correcta.
Cuál es, de acuerdo a su análisis del módulo 2, la premisa que contiene la práctica
profesional docente más adecuada:
a. El tópico generativo es un hilo conductor que nos permite incluir distintas
temáticas para desencadenar una mayor comprensión.
b. Todas las anteriores.
c. Ninguna de las anteriores.
d. La Enseñanza para la Comprensión tiene 4 fases y una de ellas es la evaluación.
e. La comprensión es el eje de la enseñanza-aprendizaje.
Foro: Aprendizaje situado
El contenido podría centrarse en situaciones comunes que los estudiantes enfrentan
en su vida diaria, como resolver conflictos interpersonales, tomar decisiones
financieras, planificar proyectos o resolver problemas ambientales locales. Por
ejemplo, podrían explorar cómo encontrar soluciones creativas para reducir el
desperdicio de alimentos en sus hogares o cómo abordar problemas de movilidad en
su comunidad.
Actividades:
1. Estudio de casos reales
2. Role-playing
3. Proyectos prácticos
4. Visitas de campo
5. Debates y discusiones
EVALUACION
El aprendizaje situado es una teoría que sostiene que:
a. Se debe articular el aprendizaje con el entorno cultural local de los alumnos
presentándose cercano a su realidad, a su interés o a su necesidad.
b. Se debe enlazar el aprendizaje con experiencias futuras relativas a su entorno
natural.
c. Se debe vincular el aprendizaje con el entorno académico de los estudiantes.
Identifique la premisa que más se ajuste a lo visto en la Unidad 3 del Módulo 2:
a. Según Gardner, deben desarrollarse con énfasis las inteligencias lógico
matemática y lingüística.
b. Gardner sugiere planificar las actividades considerando las dos inteligencias
presentes con mayor frecuencia en el aula de clases: la lógico matemática y la
lingüística.
c. Contrariamente a la escuela clásica que enfatizaba el desarrollo de la
inteligencia lógico matemática y la lingüística, Gardner sostiene que todos los
tipos de inteligencia son igualmente importantes.
Cuál de las siguientes podría ser una actividad para desarrollar la inteligencia
interpersonal en un grupo de estudiantes:
a. Aplicar fórmulas de cálculo para establecer la distancia entre la Tierra y la Luna.
b. Realizar una maqueta que represente las fases de la Luna.
c. Todas las anteriores.
d. Describir las fases de la Luna por medio de un algoritmo.
e. Ninguna de las anteriores.
EVALUACION
LEA CON DETENIMIENTO CADA UNO DE LOS MINI CASOS QUE ENCABEZA CADA ÍTEM Y
LUEGO SELECCIONE LA ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA
La maestra ha entregado a sus estudiantes un texto extraído del diario “El Universo”
en el que se informa que más de 109.000 estudiantes desertaron del sistema escolar
en Ecuador durante el año de pandemia, y les pide que integrados en equipo lean con
detenimiento el texto, subrayen las palabras nuevas o desconocidas, que aunque no
las conozcan traten de buscarles un sentido y lo compartan con sus compañeros, al
final deberán responder a la pregunta: ¿Por qué desertan los niños de sus escuelas? En
este caso la profesora busca desarrollar:
a. La lectura comprensiva solamente
b. La expresión ordenada de ideas en relación con un tema específico.
c. Capacidad de inferir el significado de palabras y aportar a la información desde
la experiencia
d. Escucha activa de textos orales simples, en este caso una noticia
LEA CON DETENIMIENTO CADA UNO DE LOS MINI CASOS QUE ENCABEZA CADA ÍTEM Y
LUEGO SELECCIONE LA ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA.
Carlos Bueno se encuentra contento consigo mismo porque ha previsto trabajar en
clase el tema de “La oración simple” para ello se basará en un tema ya conocido por
sus estudiantes: “las familias de palabras”, prevé usar la lectura de un texto tomado
del libro “El principito” para que se identifiquen oraciones; en una segunda clase
reforzará con nuevas lecturas el reconocimiento de oraciones en diversos tipos de
textos: noticias, poesías, anuncios comerciales, etc., y ya en una tercera sesión de
aprendizaje les entregará un texto y les pedirá representar ese diálogo que incluye
oraciones interrogativas, admirativas e imperativas. En este caso el docente:
a. Está muy contento con sus capacidades de organización del material para sus
clases
b. Ha considerado la gradualidad de los conocimientos para lograr que poco a
poco sus estudiantes desarrollen una competencia
c. Sabe que esa planificación le será muy útil para trabajar con sus estudiantes.
d. Ha planificado varias situaciones de aprendizaje para transferir los temas del
currículo.
LEA CON DETENIMIENTO CADA UNO DE LOS MINI CASOS QUE ENCABEZA CADA ÍTEM Y
LUEGO SELECCIONE LA ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA.
El maestro de 7mo de EGB ha seleccionado un sitio web en el que sus estudiantes
podrán ejercitar a través de un juego de compra y venta de terrenos, algunas
operaciones matemáticas y geométricas; los estudiantes aplicarán destrezas ya
logradas como: resolución de problemas, cálculo de área, perímetro y volumen. Luego
de las acciones en el sitio Web, los estudiantes contarán a sus compañeros ¿Qué es lo
que aprendieron a través del juego? En este caso, el docente:
a. Ha creado oportunidades para el uso integrado de las TICs y las competencias
matemáticas.
b. Coloca a los estudiantes en el camino correcto para que aprendan a investigar.
c. Está trabajando con un método condicionado de estímulo-respuesta
d. Aprovecha el internet para reforzar los aprendizajes de sus estudiantes.
LEA CON DETENIMIENTO CADA UNO DE LOS MINI CASOS QUE ENCABEZA CADA ÍTEM Y
LUEGO SELECCIONE LA ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA.
Cuando el docente elabora para sus clases un diseño por competencias (ABC) o (EBC)
debe tomar en cuenta estas alternativas, señale usted aquella que sea la más
importante:
a. Los estudiantes deben aprender a trabajar en función de metas y desarrollar
progresivamente habilidades para la escuela y para la vida cotidiana.
b. El docente aprovechará los conocimientos previos de los estudiantes y será
flexible en la construcción de un nuevo conocimiento.
c. Las actividades que se seleccionen para el proceso deberán proyectar a los
estudiantes como personas responsables.
d. Se logrará que todos los estudiantes accedan equitativamente a los recursos
dispuestos para el aprendizaje
LEA CON DETENIMIENTO CADA UNO DE LOS MINI CASOS QUE ENCABEZA CADA ÍTEM Y
LUEGO SELECCIONE LA ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA.
En esta competencia: Describe, construye y argumenta el patrón de formación de
sucesiones numéricas crecientes y decrecientes. Representa pares ordenados a partir
de relaciones numéricas y de correspondencia. Realiza adiciones y sustracciones con
reagrupación y multiplicaciones sin reagrupación. Realiza conversiones simples en
medidas monetarias, de tiempo y de longitud. Las competencias específicas y
genéricas, en ese orden, se pueden trabajar con estas actividades:
a. Representar pares ordenados en una tabla, resolver problemas de adición y
sustracción con reagrupación y resolver problemas de la vida cotidiana del
entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
b. Resuelve problemas de adición y sustracción y explica de forma razonada los
resultados obtenidos.
c. Analiza el caso de compra de un terreno donde la escuela construirá un parque
de juegos, explica con claridad el problema, gráfica pares ordenados en un
plano cartesiano, realiza sumas y sustracciones sin reagrupación.
d. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas
sencillas, usa procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación sin
reagrupación y división exacta.
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LUEGO SELECCIONE LA ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA.
Después de haber diseñado las actividades con las que desarrollará la unidad de
trabajo que corresponde a los pobladores aborígenes del Ecuador, la maestra
necesitará evaluar los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes, para ello utilizará
una evaluación de tipo formativa.
a. Pedirá a los estudiantes que estudien todo lo desarrollado en clase y luego
tomará la lección sobre los contenidos trabajados.
b. Desarrollará una prueba final que contendrá consignas claras con varios tipos
de items, verdadero-falso, pareamiento, preguntas abiertas y también piensa
pedir que realicen un mapa mental.
c. Al final de la unidad los estudiantes responderán un cuestionario previamente
diseñado por el docente, las respuestas se anotarán en el cuaderno de historia.
d. Observará las producciones o actuaciones de sus estudiantes frente a
situaciones de aprendizaje, para valorar cada una de las actividades que se
desarrollarán en clase y determinará los niveles de logro para retroalimentar el
proceso.
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LUEGO SELECCIONE LA ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA.
Con el objeto de verificar el logro de varias competencias desarrolladas a lo largo del
año en tres asignaturas, el profesor ha diseñado un proyecto interdisciplinario con el
que espera evaluar competencias genéricas y específicas; entre varias esta: Identifica
elementos de la identidad cultural y argumenta acerca de su conformación en
diferentes momentos de la historia. Esta competencia es:
 a. Genérica y corresponde al dominio: Estudios Sociales: Construcción histórica de
la sociedad
b. Específica y corresponde al dominio: Ciencias Naturales: El planeta Tierra como
lugar de vida
c. Genérica y corresponde al dominio: Ciencias Naturales: El planeta Tierra como
lugar de vida
d. Específica y corresponde al dominio: Estudios Sociales: Construcción histórica
de la sociedad
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Para desarrollar el tema “Conservación de la vida en el planeta” el maestro muestra a
sus estudiantes cuadros estadísticos sobre datos de contaminación de la naturaleza
por efectos de la explotación petrolera y sobre la tala de árboles y los índices verdes en
las zonas urbanas del país y pide que los analicen y comenten. En la Teoría de la
enseñanza para la comprensión (EpC) esta actividad corresponde a:
a. Tópicos generativos
b. Las metas de comprensión
c. Desempeño de la comprensión
d. Evaluación de resultados de comprensión
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Gloria Arcentales es maestra de 5to de EGB y ha venido utilizando estrategias
encaminadas a que sus estudiantes y ella misma puedan visibilizar los aprendizajes
alcanzados, entre ellas: lectura de documentos, resolución de problemas, escritura
extendida, en este caso la maestra ha aplicado una de las fases del aprendizaje visible,
¿cuál de estas?:
a. Aprendizaje por transferencia
b. Aprendizaje superficial
c. Aprendizaje combinado
d. Aprendizaje profundo
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LUEGO SELECCIONE LA ALTERNATIVA QUE CORRESPONDA.
El profesor Ariosto Merizalde es reconocido en su centro escolar porque prepara
materiales innovadores para sus estudiantes, ha logrado que ellos se conviertan en
protagonistas de sus propios aprendizajes, ya que diseña para ellos una serie de
actividades y casos que vinculan los contenidos que desarrolla con los problemas de la
realidad que observan y viven sus alumnos; pero lo que más recuerdan ellos es cuando
les propone retos, les plantea desafíos en lo que ellos pueden partir desde los
conocimientos ya adquiridos (ZDR) para llevarlos a la zona de desarrollo próximo. En
este caso el profesor usa:
 a. El aprendizaje por descubrimiento
b. El trabajo en equipo y la experimentación
c. El conflicto cognitivo
d. Organizadores previos
PROYECTO FINAL DE PEDAGOGIA
“El optimismo es la fe que lleva al logo; nada puede hacerse sin esperanza y confianza”

INTRODUCCIÓN
La pedagogía general es una esencia la cual nos transmite referencias generales, las
cuales nos permiten acercarnos a los saberes pedagógicos complejos ya sean
articulados por su propia naturaleza o ya sea por un campo reflexivo. También nos
orienta hacia una construcción de conocimientos sistemáticos, sobre la educación ya
que forma parte de un proceso vital de los sujetos a los cuales va dirigida la pedagogía.
GUIA DE APRENDIZAJE 1
Contenido temático
 Educatibilidad y Educatividad
 Carácter Social y Cultural de la Pedagogía
Educaatibilidad: Es la capacidad de educar al que está aprendiendo y en la manera en
la cual influye a su alrededor.
Educatividad: La educatividad de cada ser humano es única y diferenciada, y por eso se
debe evitar la homogenetización de las estrategias de aprendizaje e incrementar la
motivación, ya que nadie aprende si no lo desea y claramente que me relaciono con
ella ya que para la persona que está aprendiendo es importante que ella tenga una
gente educadora para que ella o el él crea un estímulo y estructuras mentales y así
sean cada vez más complejas.
Comentario personal
Hablar de estos dos temas es muy importante ya que cada uno de las dos plasticidades
del ser humano, conlleva la capacidad de recibir influencias para transformarse. Por su
parte, la educatividad se entiende como la capacidad de todo ser humano para influir
en otro, actuar sobre otro, sea de modo intencional o no intencional.
GUIA DE APRENDIZAJE 2
Contenido temático
 Educación
 Clases de Educación
 Principios, Fines y objetivos generales
Comentario personal
Los principios educativos se basan en los valores, principios pedagógicos, éticos,
morales y democráticos, que como profesionales debemos tener presente en el diseño
y planificación, en el desarrollo y en la evaluación de las tareas docentes que
realizamos como educadores y miembros de una comunidad educativa.
GUIA DE APRENDIZAJE 4
Contenido temático
 Nuevas tendencias pedagógicas
Comentario personal:
Cuando nos referimos a las tendencias pedagógicas estamos hablando de que hay
nuevas maneras o ideas relativamente sistematizadas que nos brindan una influencia
significativa para que podamos tomarla en cuenta en el centro educativo y cada día
poder hacer propuestas acerca de una educación de excelencia ya que aborda en gran
variedad a temas relacionados con los campos académicos de Didáctica y Organización
Escolar, Teoría e Historia de la Educación, y Métodos de Evaluación e Investigación en
Educación.
GUIA DE APRENDIZAJE 5

Contenido temático

 Escenario socioeconómico del tercer milenio.

Comentario personal:

Como sabemos los escenarios pedagógicos nos brindan una metodología que nos permite
estudiar situaciones de riesgo o incertidumbre, fomentar el diálogo y la interacción entre
docentes tambien nos permiten la creación, la transmisión de contenidos que se pueden crear
en grupos cívicos de estudio, seguimiento académico de los alumnos de manera personal y
grupal. El aprendizaje en los nuevos escenarios educativos da un avance de las tecnologías de
la información y la comunicación y al igual da lugar a la conformación de nuevos espacios para
el aprendizaje como el campus virtual las redes sociales y las comunidades de conocimiento.

GUIA DE APRENDIZAJE 6

Contenido temático
  Educación por competencias

Comentario personal:

Esta educación nos sirve como un modelo de aprendizaje ya que les da gran prioridad a las
competencias y así los alumnos adquieren conocimiento acerca de lo que aprenden en clase
tambien es fundamental saber que este es un concepto nuevo en el CNB ya que durante su
trayecto a ganado mucha popularidad.

GUIA DE APRENDIZAJE 7

Contenido temático

 Docencia, globalización y estrategias pedagógicas globales

Comentario personal:

Estos cuatro aspectos influyen en la globalización necesita la educación como una fuente de la
que obtener su máximo rendimiento y desarrollo. Sin ella, las estructuras en las que se
sustenta, tanto a nivel ideológico como material, se vendrían abajo y con ellas todo el proceso.

GUIA DE APRENDIZAJE 8

Contenido temático

 Mediación Pedagógico

Comentario personal:

La mediación pedagógica es una actividad que da a conocer los contenidos y las formas de
poder expresarse en diferentes temas de estudio, con un objetivo el cual es hacer posible un
acto educativo eficiente, dentro de las maneras que hay se debe concebir una educación como
participación, creatividad, expresividad y reacionalidad.

GUIA DE APRENDIZAJE 9

Contenido temático

 Pedagogía de la Ternura

¿Existe y es posible una pedagogía de la ternura?

Por ssupuesto que si la hay ya que tiene como eje principal expresar el amor por sobre todas
las cosas y en base a esto poder enseñar cualquier asignatura siempre y cuando exista el amor
como tema de transmisión principal.

¿Qué importancia tiene para la educación integral una pedagogía de la ternura?

Como sabemos el amor es la base del arte para educar, toda persona en el proceso de su vida
necesita ser atendida en los sentimientos y emociones, para los maestros se trata de su mejor
herramienta para enseñar con amor y dedicación, sin dejar de lado la importancia de tener
empatía con sus alumnos.

Comentario personal:
Esta pedagogía esta basada tiene como eje principal expresar el amor hacia los demás, es decir
sobre todas las cosas, y en base a esto poder enseñar cualquier asignatura siempre dando a
conocer esta ternura que es el amor.

GUIA DE APRENDIZAJE 10
Contenido temático
 La Pedagogía Escolar
Como sabemos la pedagogía escolar es un conjunto de saberes que están orientados
hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la
especie humana y que se ha desarrollado de manera social. Ya que es una corriente
educativa y persigue conseguir un método de aprendizaje en el cual las personas se
desarrollan libremente, sin que nadie imponga ningún tipo de autoridad. Se trata de
conseguir personas integradas libres, responsables, justas, igualitarias y felices que se
consideren en que una autoridad es un impedimento para conseguir estos objetivos.
La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que
tiene la educación como principal interés de estudio.
Comentario personal:
Esta pedagogía es una base fundamental de la vida de un ser humano y de una
sociedad porque brinda un conocimiento enriquecedor y abre puertas no sólo en el
terreno profesional sino también, en la vida personal de cara a una correcta toma de
decisiones o al establecimiento de relaciones personales sanas.
GUIA DE APRENDIZAJE 11

Contenido temático

 Tendencias Pedagógicas

¿Qué significa reformar para la incertidumbre?

Es un proceso que merece ser asumido por el profesorado, no para facilitar únicamente el
cumplimiento de sus objetivos y propósitos sino para incorporar en él una orientación más
humana y comprometida con la formación ciudadana.

¿Cuáles son los retos de la nueva educación?

Entre ellos están: Personalizar el aprendizaje, evaluar de una manera diferente, formar
profesionales de éxito, etc.

¿Cómo concibe la educación y formación para la ruptura?

La ruptura cambia esa base de la enseñanza por otra, la ruptura trata de que la escuela enseñe
a pensar la realidad más inmediata. Y esa nueva base presenta unas implicaciones sociales,
involucra el papel del docente de una cierta manera y requiere unos principios metodológicos.

¿Qué enseñanza nos dejó la pandemia respecto a las nuevas tecnologías y la formación
docente?
Tuvimos que adaptarnos a las nuevas circunstancias ya que los modelos de enseñanza
presencial se trasladaron a un entorno de aprendizaje a distancia.

¿Cuál es el papel de los valores en la educación?

Los valores son fundamentales para una excelente educación ya que tratan de dar transmisión
de reglas de conductas y actitudes que llevan a los niños y jóvenes a la comprensión de
conceptos como la tolerancia, paz, respeto mutuo, derechos humanos, inclusión, honestidad,
sinceridad, comunicación asertiva, perseverancia, amistad, paciencia, entre otros.

Conclusiones
1. La pedagogía reflexiona sobre la educación, un área fundamental de la vida de un ser
humano y de una sociedad porque el conocimiento abre puertas no sólo en el terreno
profesional sino tambien, en la vida personal de cara a una correcta toma de
decisiones o al establecimiento de relaciones personales sanas.

2. La pedagogía nos ofrece vocabulario y con ello comunicación, no solo escrita sino una
buena comunicación oral, analógica, gestual, de esta manera damos a conocer
sentimientos, emociones, deseos, nostalgias, conocimientos.