Material Actualizado Concurso 2021 1

Elaborado por: Wilkin Dotel Segura
Recopilación de Material para el concurso docente 2021.
El concurso para ingreso al servicio educativo es el proceso mediante el cual, a través de la

evaluación de aptitudes, experiencia, competencias básicas, relaciones interpersonales y
condiciones de personalidad de los aspirantes a ocupar cargos en la carrera docente, se
determina su inclusión en el listado de elegibles y se fija su ubicación en el mismo, con el fin de
garantizar disponibilidad permanente para la provisión de vacante que se presenten en
cualquier nivel, cargo o área de conocimiento dentro del sector educativo.
Actualmente se trabaja en el proceso para dar inicio al concurso docente, lo que exige que los
postulantes se preparen. En ese sentido se da a conocer este material, dirigido a todos
aquellos que van a optar por una plaza, con el objetivo de que vayan adquiriendo y
desarrollando las competencias necesarias que les permitan salir airosos en tan importante
proceso.
Está compuesto de competencias pedagógicas, razonamiento lógico, Leyes y ordenanzas del

Sistema Educativo Dominicano, currículo y planificación, psicológico y normas de convivencia.
Cabe resaltar que este documento es un recopilado de muchos otros, dando los derechos a
quién corresponda, pues no somos los autores originales. De esos materiales se resalta lo más
importante y fundamental para los postulantes, además de que permitirá ir ejercitando el
cerebro.
Se espera que este ejercicio ayude a desarrollar las habilidades y la confianza necesaria y así
mismo se le invita a dar todo en este material y cualquier otro que utilicen, recordar que
mientras más dominio se tiene de los ejercicios, mejor será el resultado.
Buena suerte a todos, a prepararse.
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MATERIAL DE COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS.
1. Se desea asignar una actividad a los estudiantes con el ánimo de establecer si

los conceptos enseñados en clase han sido correctamente aprendidos, para
ello la mejor estrategia es:
a. La elaboración de un trabajo de investigación acerca del tema.
b. La redacción de un ensayo referente al concepto.
c. La elaboración de un mapa conceptual acerca del tema.
d. La presentación de una exposición acerca del tema.
e. La elaboración de una maqueta acerca del tema.
2. Un docente va a desarrollar un proyecto para que los estudiantes ocupen su

tiempo libre en actividades de tipo lúdico o deportivo, para ello inicialmente
debe:
a. Proponer una gran variedad de juegos y actividades para que los
estudiantes se inscriban al que más les gusta.
b. Desarrollar actividades de promoción para motivar a los estudiantes a
participar en las actividades.
c. Obtener recursos para la ejecución del proyecto.
d. Realizar un estudio de las actividades y deportes favoritos de los
estudiantes.
e. Involucrar a toda la comunidad educativa en la ejecución del proyecto.
3. Se quiere mostrar a los estudiantes la utilidad de las operaciones aritméticas

básicas, mediante la simulación en el aula de una actividad que involucre el
uso de éstos saberes, para ello la actividad más apropiada que debería
simularse es:
a. los movimientos de la bolsa de valores
b. la compra de artículos en la tienda escolar
c. el movimiento de precios de la canasta familiar
d. el uso de un cajero automático
e. El intercambio de moneda extranjera.
4. Un proyecto pedagógico planteado para prevenir el consumo de alcohol en los

estudiantes involucra una charla en la que una persona que se ha rehabilitado
del alcoholismo relata su experiencia a los alumnos, esta actividad tendría un
impacto mucho más positivo si:
a. La charla es dada por una persona conocida por los estudiantes.
b. La charla se realiza para grupos pequeños de estudiantes.
c. La charla se realiza en grupos bastante grandes
d. La charla se realiza para toda la comunidad educativa
e. La charla se realiza utilizando medios audiovisuales.
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5. La redacción de un ensayo es una actividad que se puede emplear como

estrategia para favorecer:
a. La capacidad narrativa del estudiante.
b. La capacidad creativa del estudiante.
c. La capacidad argumentativa del estudiante.
d. La capacidad representativa del estudiante
e. La capacidad interpretativa del estudiante
6. La técnica de la narración, útil para obtener la atención de los estudiantes a la

hora de contar historias, es mucho más efectiva si:
a. La historia es moderna
b. La narración se hace con la jerga propia de los estudiantes.
c. La narración es contada desde la opinión del maestro.
d. El maestro usa lenguaje visual y el tono de voz adecuado.
e. La narración se hace de manera muy breve.
7. El uso de los recursos tecnológicos facilita la presentación de imágenes,

videos o sonidos, en este sentido, los recursos tecnológicos podrían utilizarse
para:
a. Representar conceptos.
b. Favorecer la capacidad de redacción
c. Modernizar los procesos de enseñanza
d. Favorecer la concentración
e. Disminuir el estrés.
8. Se desea plantear un plan de recuperación para una asignatura en la que el

nivel de mortalidad fue alto, para hacerlo el docente debe:
a. Plantear una estrategia para reforzar todos los temas vistos en clase.
b. Mediante los instrumentos de evaluación implementados determinar los
temas en donde hubo mayor dificultad y proponer estrategias para reforzar
estos temas.
c. Implementar nuevos instrumentos evaluativos en los que se trate con menor
grado de dificultad los temas relacionados.
d. Asignar trabajos complementarios para reforzar los temas de la asignatura.
e. Evaluar nuevamente los temas que han causado dificultad.
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9. Un docente aplica un instrumento de evaluación con el fin de determinar sila

acción didáctica que ha ejercido hasta el momento ha sido efectiva, los
resultados de este ejercicio indican que es necesario reforzar los temas
vistos; ante esta situación el docente:
a. Debe diseñar estrategias didácticas nuevas para abordar los temas y
nuevos instrumentos evaluativos que permitan medir la efectividad de las
mismas.
b. Debe rediseñar el instrumento evaluativo para determinar si la información
obtenida es real.
c. Debe modificar las estrategias que ha utilizado para la enseñanza de los
temas.
d. Debe rediseñar el instrumento evaluativo para disminuir el grado de
complejidad del mismo.
e. Ninguna de las anteriores.
10. La observación de las actividades asignadas en clase constituye una técnica

semi formal de evaluar, los resultados de esta práctica permiten al docente:
a. Controlar las disciplina del grupo mientras desarrollan las actividades.
b. Medir el nivel de desempeño de los estudiantes
c. Determinar si la actividad es apropiada para el aprendizaje y si los alumnos
cuentan con los saberes previos para desarrollarla.
d. Lograr un aprendizaje cooperativo.
e. Mediar la acción didáctica.
11. La autoevaluación es una práctica que permite al estudiante medir su

desempeño en el proceso de aprendizaje, de éste modo se constituye en:
a. Un proceso evaluativo que favorece la reflexión y la autocrítica por parte del
alumno.
b. Un proceso evaluativo que concede al maestro la facultad de valorar
subjetivamente el desempeño del alumno.
c. Un proceso evaluativo que concede al alumno la facultad de valorar al
maestro.
d. Un proceso evaluativo que concede a los compañeros la facultad de valorar
el desempeño del alumno.
e. Un proceso evaluativo que concede a los padres la facultad de valorar el
desempeño del alumno.
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12. Un maestro debe desarrollar habilidades comunicativas que le permitan

expresar de manera clara y coherente, los conocimientos propios de una
disciplina o área del conocimiento. Estas habilidades se requieren para, con
EXCEPCIÓN de
a. mejorar la imagen del maestro dentro de la sociedad
b. relacionarse con los demás profesionales y la comunidad educativa
c. desenvolverse en contextos variados según los diferentes roles que
desempeñe
d. asociar al conocimiento disciplinar el conocimiento social
e. evitar las deficiencias que presenten sus estudiantes
13. Los estudiantes deben hacer un trabajo sobre la importancia del árbol en el
ecosistema. Teniendo en cuenta que su profesor quiere evaluar el interés y la
creatividad respecto al tema, la forma MENOS adecuada es
a. hacer una representación teatral alusiva a un día en el bosque
b. una talla en madera donde se muestran las partes de una rosa
c. una muestra de todas las semillas de los árboles de la región
d. leer una poesía referida a la reforestación
e. un catálogo de árboles con las especies nativas en vía de extinción
14. Los estudiantes están en silencio, organizados en fila para la izada de

bandera, en ese momento llega en muletas un estudiante que tuvo un
accidente. Su compañero de fila reacciona solidariamente cuando
a) lo deja ingresar a la fila y le ofrece el apoyo que necesita
b) le dice que se haga atrás y no interrumpa la ceremonia
c) le busca una silla donde se pueda sentar
d) lo acompaña al salón para que se quede allí
e) lo saluda y le pide que le comente lo que le sucedió
15. William es un niño de 8 años de 3a de primaria, cuando la maestra le dice que

van a ir al Jardín Botánico, se pone a gritar de la emoción causando desorden
en todo el salón, como consecuencia es castigado y no se le permite ir a la
salida programada. La maestra tomó una decisión errada porque William.
a) es mal ejemplo para los demás
b) estaba feliz de ir a la salida
c) expresa su alegría de esta forma
d) debía estar callado en el salón
e) es un gran líder en su salón
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16. Estando el profesor en uso de la palabra, un estudiante empieza a hablar distrayendo

a otros; el comportamiento más apropiado del profesor será
a. hablar más duro para exigir silencio
b. hacerle una broma para que los demás se burlen de él
c. guardar silencio y mirarlo
d. ignorarlo y seguir hablando
e. mandarlo a salir del salón
17. Un educador que emplea diapositivas, carteleras o filminas para orientar en

clase, está buscando fundamentalmente:
a. abrir un espacio para descansar
b. demostrar que toda tecnología educa
c. limitar su habilidad recursiva
d. concienciar sobre la necesidad de la tecnología
e. dinamizar la enseñanza y el aprendizaje
18. En una institución educativa, los profesores de sexto grado consideran importante
inculcar el sentido de la responsabilidad en los estudiantes y notan con preocupación
que estos no están cumpliendo con las tareas escolares asignadas. Al preguntarles
su opinión, los estudiantes consideran que para cumplir con las tareas se deben
suspender las actividades extracurriculares obligatorias que ofrece la institución en la
jornada complementaria, porque estas demandan tiempo y obligaciones. Para
reforzar el sentido de responsabilidad en los estudiantes, los profesores proponen:
a. exponer ante los padres de familia, las ventajas de exigir a sus hijos, el
cumplimiento de las tareas escolares.
b. considerar los compromisos que asumen los estudiantes en las dos
jornadas para la asignación de tareas.
c. premiar a los estudiantes que además de participar en ambas jornadas
cumplen con las tareas académicas.
d. privilegiar las tareas académicas que estimulen el intelecto porque las
demás actividades son recreativas.
19. La maestra Susy pide a los alumnos entregar al final de cada semana el
registro de las observaciones, anotaciones, preguntas, respuestas,
investigaciones, conclusiones, inquietudes, entre otros, sobre el tema La
alimentación. ¿Cuál de estos recursos posibilita al docente valorar evidencias
de la producción de los estudiantes?
a. Portafolio.
b. Diario reflexivo.
c. Plan de mejora.
d. Cuaderno del curso
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20. .¿Cuál de los siguientes es un recurso apropiado para que el docente recoja
evidencias sobre el comportamiento de los estudiantes?
a. Registro de observación.
b. Recursos tecnológicos.
c. Registro de asistencia.
d. Registro anecdótico.
21. A principio del curso el docente observa que tiene en el aula algunos niños
hiperactivos, otros retraídos y hay quienes presentan un comportamiento
agresivo. ¿Qué aspectos debe considerar al realizar la planificación de las
clases, a fin de reducir los efectos de esos comportamientos?
a. La diversidad y las diferencias individuales.
b. El reglamento estudiantil.
c. El registro de grado.
d. Las redes sociales.
22. En una escuela se presentan algunos problemas de indisciplina de parte de los

estudiantes de varios cursos y sus profesores no saben qué hacer ante tal
situación. El director convoca a los docentes a una reunión y les sugiere
cumplir con todas las normas establecidas. Cuál de los reglamentos es el
instrumento idóneo que ayuda en la creación de un ambiente seguro?
a. Estatuto del docente.
b. Bienestar estudiantil.
c. De la sociedad de padres.
d. Manual de convivencias
23. Un docente se apresta a realizar su planificación de inicio del año escolar y

necesita alguna herramienta que le facilite información sobre las
competencias específicas en su área, los indicadores de logros y los
contenidos. ¿Cuál es el recurso más adecuado?
a. Reglamento institucional.
b. Registro de grado.
c. Diseño curricular.
d. Libro de texto
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24. La capacidad para realizar de forma eficaz un plan apropiado de actuación

presencial o para terceros, con el fin de alcanzar un objetivo, evidencia
a. impacto.
b. liderazgo.
c. Planificación y organización.
d. resistencia.
25. Existen diferentes tipos de estrategias para trabajar los conceptos, a fin de
hacerlos más comprensibles para los estudiantes. ¿Cuál de las siguientes es
apropiada para introducir los seres vivos y su entorno?
a. Inserción en el entorno.
b. Descubrimiento e indagación.
c. Exploración de conocimientos previos.
d. Expositivas de conocimientos elaborados.
26. La profesora Carmen elaboró un cuadro para que los alumnos registren,
durante una semana, el tiempo que dedican a ver televisión y a dormir. Luego,
todos reflexionaron sobre la importancia del tiempo dedicado al descanso.
¿Cuál de estas competencias es la que más se refleja en la actividad que
desarrollaron?
a. Pensamiento lógico, crítico y creativo.
b. Desarrollo personal y espiritual.
c. Ambiental y de la salud.
d. Resolución de problemas.
27. La capacidad para mantenerse firme y productivo en situaciones de rechazo

a) integridad.
b) resistencia.
c) tolerancia al estrés.
d) sensibilidad interpersonal.
28. Don Carlos lleva 2 años en el cargo de director nacional, conoce a todo el
personal a responsabilidad asignada y siempre abre las puertas de su oficina
para dar apoyo moral frente a sus dificultades. Con estas características
evidencia que cultiva sensibilidad:
a. interpersonal.
b. organizacional.
c. frente al trabajo cualificado.
d. percepción de las aptitudes
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29. Entre las cualidades que adornan al nuevo director, según destaca su
asistente, es la facilidad para mezclarse con otras personas, su apertura y
participación. ¿Cuál es la capacidad que pone en evidencia?
a. Flexibilidad.
b. Sociabilidad.
c. Independencia.
d. Nivel de trabajo.
30. Consiste en un proceso sistemático y riguroso que está incorporado al

proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de
información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios
de valor con respecto a ella y tomar decisiones adecuadas para proseguir la
actividad educativa mejorándola progresivamente.
a. la secuencia didáctica
b. la evaluación aplicada a la enseñanza y al aprendizaje
c. la actividad permanente
d. la entrevista con padres de familia orientada a la optimización de la educación.
31. ¿Cuál es el primer paso para una planificación por unidad?

a. Identificar las áreas curriculares que pueden integrarse
b. identificar o construir una situación de aprendizaje.
c. Seleccionar las competencias específicas.
d. Calcular el periodo del año escolar.
32. La maestra Lucía propone a los estudiantes que dibujen una figura humana y
que coloreen e identifiquen las distintas partes. Después, prepara un
rompecabezas del cuerpo humano y les pide que lo armen, pero cinco de ellos
no lo lograron. Para ayudar a esos estudiantes el trabajo de la maestra debe
estar orientado a reforzar en ellos, la inteligencia
a) Musical.
b) lingüística.
c) visoespacial.
d) Intrapersonal.
33. La técnica de evaluación grupal que se utiliza con el fin de llegar a conclusiones
sobre un tema, se conoce como partir de las opiniones y posiciones encontradas que
tratan los participantes sobre un tema se conoce como
a) Debate.
b) entrevista.
c) intercambio oral.
d) puesta en común.
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34. El Docente al momento de elegir los procedimientos, técnicas y estrategias más

apropiadas para crear situaciones favorables de aprendizaje debe tener en cuenta
sobre todo:
a) Los estilos de Aprendizaje.
b) La Misión Institucional.
c) La Meta-cognición.
d) El Plan de Estudio.
35. Un estilo apropiado para trabajar frente a la existencia de riesgos de seguridad

o cuando están en juego grandes sumas de dinero, caracteriza un liderazgo
a) carismático.
b) burocrático.
c) laissez-faire.
d) democrático.
36. Las competencias esenciales para el desarrollo del ser humano en sus
distintas dimensiones son inconsistentes con
a) ética y dignidad humana.
b) riqueza y poder político.
c) sensibilidad y moral ciudadana.
d) derechos humanos y valores universales.
37. Los líderes que inspiran mucho entusiasmo en sus equipos son enérgicos al
conducirá los demás, cautivan a aquellos que le acompañan y estos los tratan
como si fueran personas con poderes superiores. Estos son rasgos de un
liderazgo
a) laissez-faire.
b) carismático.
c) burocrático.
d) autocrático.
38. En las organizaciones, además de reclutar y seleccionar los mejores, deben

conformarse equipos sinérgicos, velar por mantener relaciones armoniosas
entre los diferentes niveles jerárquicos, y hacer que se genere un sentimiento
de pertenencia. Estos procesos se fundamentan en el principio de
a) integración.
b) integridad.
c) Decisión
d) Energía
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39. Para que el personal educativo pueda crecer personal y profesionalmente en

una institución, es decisivo que la dirección promueva su desarrollo mediante
programas de:
a) asignación de pagos extras.
b) retribución con premios.
c) reconocimiento público.
d) capacitación continua.
40. El resultado del comportamiento que desarrolla una institución educativa a lo

largo del tiempo describe su capacidad para generar valor añadido y cubrir las
necesidades de los diversos grupos de interés. Este conjunto de cualidades
conforma su
a) permanencia en el tiempo.
b) crecimiento económico.
c) responsabilidad social.
d) prestigio.
41. La teoría de aprendizaje constructivista acentúa la función critica del

estudiante en construir significado de las informaciones nuevas, considerando
experiencias previas. De las siguientes actuaciones, marca una dirección
distinta la que establece que se debe
a) sacar provecho a los saberes que poseen los estudiantes como punto de
partida para las actividades educativas.
b) centrar la información y circunscribir las acciones en los medios
tecnológicos más actualizados.
c) solicitar argumentos cuando plantean las ideas o proporcionan las
respuestas como forma de comprender la lógica de sus razonamientos.
d) promover la confrontación analítica frente a las diversas teorías y autores
que se manejan en el aula.
42. La innovación en el contexto de la función docente se manifiesta en

a) la dedicación al trabajo con paciencia y tiempo.
b) acciones emprendidas por el equipo de colaboradores.
c) tareas difíciles de implementar y alcanzar en algunos contextos.
d) la generación de nuevas ideas y soluciones.
43. La capacidad de trabajar en equipo de un líder docente se evidencia cuando

a) Delega trabajo en los demás
b) Realiza un trabajo junto a otros
c) Participa en el logro de metas comunes
d) Asume el trabajo que corresponde a otros
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44. Luis y Julio están en la clase de Paula. Esta maestra los califica como buenos
observadores, analizan cada situación planteada y piensan antes de actuar.
Esos estudiantes muestran un estilo de aprendizaje
a) Activo
b) Teórico
c) Reflexivo
d) Pragmático
45. La maestra Susan observa que Mariana evidencia un mayor desarrollo de su

inteligencia kinestésica-corporal. Para que canalice sus habilidades es
apropiado asignarle
a) lectura de cuentos y escribir resúmenes de estos para el desarrollo de
esas habilidades. b) problemas y ejercicios de matemática para resolver en
tiempo extracurricular y los organice en un portafolio.
c) apoyar a otros con dificultades para comprender las Ciencias de la
Naturaleza, aprovechando su inteligencia.
d) coordinar las dinámicas de animación para activar los momentos de baja
atención y motivación, durante un tiempo.
46. El docente identifica a los estudiantes líderes porque en el trabajo cotidiano

evidencian que son capaces de
a) valorar y respetar los roles que desempeñan sus pares.
b) comprometerse a realizar el trabajo de los compañeros.
c) sacar ventaja de las producciones de sus amigos.
d) reconocerse superior a los demás.
47. Permite compartir impresiones, opiniones, ideas, valoraciones, etc. Se emplea

generalmente en situaciones de evaluación inicial o diagnóstica con la
finalidad de conocer las experiencias o conocimientos previos del aprendiz.
a) Debate
b) Técnica estudio de caso
c) Técnica de observación
d) Intercambio oral
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48. Existen diferentes propósitos asociados a la planificación que el profesor

diseña y ejecuta durante el año escolar, a fin de impulsar el desarrollo integral
de los estudiantes. Una forma determinante para lograrlo es la planificación de
a) el desarrollo de clases.
b) actividades extraescolares.
c) reuniones del comité de curso.
d) reuniones con padres, madres y tutores.
49. ¿Qué tipo de evaluación aplica el docente para identificar el desarrollo

cognitivo, lingüístico, social, emocional y físico de cada estudiante al inicio del
curso?
a) Continua.
b) Sanativa.
c) Psicológica.
d) Diagnóstica.
50. Con esta técnica se puede obtener evidencias de habilidades, destrezas,

aplicación de conocimiento y actitudes del aprendiz, en forma detallada y
permanente, con el propósito de brindarle orientación y realimentación cuando
así lo requiera para garantizar el desarrollo de sus competencias y el logro de
los resultados de aprendizaje
a) Entrevista
b) Técnica de observación
c) Debate
d) Técnica formulación de preguntas
51. Si un docente de la asignatura de Planificación curricular dice: para

estructurar adecuadamente se debe dar respuesta a seis interrogantes: ¿Por
qué se enseña?, ¿A quién se enseña?, ¿Dónde se enseña?, ¿Qué enseña?,
¿Con qué medios?, ¿A qué elemento pertenecen esas preguntas?
a) Objetivos, metodología y evaluación de objetivos.
b) Recursos y contenido.
C. Objetivos, contenidos, didácticas, recursos y evaluación.
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52. El maestro apoya al centro a cumplir su misión cuando:
a) Cuando cumple con su horario y calendario escolar.

b) Apoyar incondicionalmente en todo al director del centro.
c) Realizar su labor con apego a los principios y filosofía del centro.
d) Su planificación está referida al desarrollo de un proceso educativo de
calidad.
53. Un docente pide a uno de sus alumnos escribir un concepto sobre el tema que
se está trabajando. Este enseña la tarea y lo que ha hecho es un dibujo.
¿En qué etapa adquisición de los códigos escritos está?
a) silábica alfabética
b) Presilábica
c) Silábica
d) Alfabética
54. El área de matemáticas se debe promover en los estudiantes la habilidad de
plantear y resolver problemas con una variedad de estrategias metodológicas
activas y recursos. En ese sentido se ha planteado el eje curricular integrador
el mismo que textualmente dice:
a) La capacidad de realizar conjeturas, aplicar información, descubrir y aplicar

ideas para representar conceptos.
b) El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
representación.
c) Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar.
55. Para lograr el cambio conceptual en los alumnos/as es necesario promover
experiencias que generen:
a. Discusión guiada
b. Estructura cognitiva
c. Conflicto cognitivo
d. Cambio conductual
56. El enfoque que fundamenta el área de Lengua Española en el currículo

dominicano:
a. Humanista y comunicativo.
b. Estructural y constructivistas.
c. Funcional y comunicativo
d. Estructural y comunicativo
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57. Un docente de tercer grado recibe un grupo de alumnos/as que no saben leer ni
escribir ¿Qué debe hacer?
a) Dialogar con la maestra del grado anterior.

b) Iniciar con los contenidos que corresponden al tercer grado.
c) Pediría al director que organice a los/as estudiantes por nivel de
conocimientos y grado.
d) Buscaría estrategias para nivelar el grupo con relación al grado.
58. Cuando desde la práctica pedagógica el docente toma en cuenta los
fenómenos que transcurren en el entorno escolar y comunitario para
desarrollar en sus alumnos el sentido crítico, está trabajando el eje
transversal:
a) Contexto social natural.
b) Ciencias y tecnología.
c) Creatividad y desarrollo de los talentos.
d) Cultura dominicana, identidad y diversidad.
59. Si el director del centro te supervisa en una clase y te comenta que debes
mejorar las estrategias de enseñanza. ¿Cuál sería tu actitud?
a) Los estudiantes están atrasados porque sus padres y madres no los ayudan.
b) Justificarías que utiliza las técnicas y estrategias válidas para la enseñanza.
c) Reflexionará sobre tu práctica para propiciar cambios y mejoras en la misma.
d) Reflexionará que los estudiantes cada día estudian menos.
60. La axiología en el currículo dominicano está relacionado con los:

a) Objetivos.
b) Principios.
c) Valores.
d) Fines.
61. La igualdad de derechos entre varones y mujeres es:

a. Un deber
b. Un Principio
c. Una Garantía.
62. Recibir apoyo por parte de un equipo técnico es un:
a. Derecho del alumno
b. Derecho de los padres
c. Derecho de los educadores.
63. La Profesora Lorena desea valorar las actitudes de sus alumnos respecto al
trabajo en equipo. Para tal efecto optó por utilizar como instrumento
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evaluativo el cuestionario. El mismo corresponde al procedimiento

denominado:
a. Prueba
b. Observación
c. Informe
d. Portafolio.
64. Situación por la que una persona con deficiencia y entorno inapropiado, no
puede funcionar en algunas cosas como otras personas de su edad
corresponde a:
a. Trastornos específicos para el aprendizaje
b. Barreras para el aprendizaje y la participación
c. Discriminación
d. Ajustes razonables.
65. El profesor Carlos desea que sus alumnos sinteticen su proceso de

aprendizaje y lo comparen a través del tiempo para verificar los cambios que
sufrieron dichos aprendizajes al ir adquiriendo mayores niveles de
conocimientos, para el efecto les solicitamos la elaboración de una:
a. Rúbrica
b. Bitácora
c. Prueba
d. Matriz.
66. La propuesta metodológica que permite incorporar los conocimientos de las

unidades de aprendizaje en el ciclo escolar a la solución de problemas
aplicando a través de todo el proceso de enseñanza aprendizaje estrategias
didácticas que permiten a los estudiantes no solamente la información
necesaria si no también habilidades y actitudes nos referimos a:
a. Proyecto Pedagógico Institucional
b. Proyecto de Aula
c. Proyecto de Áreas Educativas
d. Proyecto socio comunitario.
67. Cuando hablamos de un proyecto educativo nos referimos a:
a. Un proyecto centrado en un tema específico

b. Una herramienta para desarrollar toda la gestión escolar
c. Un documento elaborado por la dirección
d. Un plan rígido que debe cumplirse al pie de la letra.
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68. La profesora María Isabel aplica un instrumento evaluativo que consiste en

actividades reales referidas a procesos o ejecuciones que deben realizar los
estudiantes para evidenciar la adquisición de capacidades que impliquen el
aprendizaje de un saber - hacer. Nos referimos a:
a. Prueba oral
b. Prueba Escrita
c. Informe
d. Prueba Práctica.
69. Es la actividad que corresponde al educando en la construcción de sus

nuevos saberes, por la cual capta los contenidos, adquiere, retiene y utiliza
conocimientos, hábitos y actitudes, promoviendo una modificación de la
conducta.
a. Educación
b. Aprendizaje
c. Aprendizaje Significativo.
d. Evaluación
70. Marta Medina, docente del Colegio "San Sebastián", elabora informaciones
para describir la situación en que se encuentran sus alumnos en cuanto a sus
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes durante el
proceso educativo. El documento que prepara la docente se denomina:
a) A Lista de cotejo.
b) B-Informe cualitativo.
c) C-Registro anecdótico.
d) D-Informe cuantitativo.
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NORMAS DE CONVIVENCIAS.
71. Ubicación del/la estudiante en un espacio fuera del aula, por periodo máximo de
tres días, debiendo realizar las tareas indicadas por el/la docente en otro lugar
del centro educativo identificado previamente. El o la estudiante tendrá tareas
específicas y se comprometió a rendir avances cada día bajo la supervisión
del/la profesora y la familia. Los padres, madres o tutores deberán revisar y
firmar las tareas asignadas al estudiante.
A. Medidas disciplinarias para faltas leves.

B. Medidas disciplinarias para faltas graves.
C. Medidas disciplinarias para faltas muy graves.
72. Asignación de trabajos extra.

73. Traer o usar objetos peligrosos.
A. Faltas leves
B. Faltas graves
C. Faltas muy graves
74. Establecimiento de acuerdos y compromiso escrito con él o la estudiante,
dando seguimiento a los acuerdos y reconociendo sus logros.
75. Traer o consumir sustancias prohibidas.
A. Faltas leves
B. Faltas graves
76. Utilizar acciones o palabras irrespetuosas hacia los compañeros y/o
autoridades.
• A. Faltas leves
• B. Faltas graves
• C. Faltas muy graves
77. Quedarse en las aulas o en áreas no autorizadas durante el recreo.

A. Faltas leves
B. Faltas graves
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78. desafío o agresión a miembros del centro educativo.
A. Faltas leves
B. Faltas graves
C. Faltas muy graves.
79. Interrupciones de la clase tales como ruidos innecesarios.
A. Faltas leves
B. Faltas graves
80. Interrupciones de la labor del aula o el centro, siempre y cuando no se
correspondan con situación especial o de salud del/la estudiante.
A. Faltas leves
B. Faltas graves
ORDENANZAS Y LEYES DE EDUCACIÓN.
81. Estable el Sistema de Evaluación de los Aprendizajes en la Educación Inicial y

Primaria
A-02-2002
B-02-2016
C-A-02-2015
D-03-2017
82. Establece el Currículo revisado, actualizado y validado para la Educación

Primaria Pública y Privada,
A-02-2015
B-22-2017
C- 02-2017
D-02-2016
83. Establece el marco del Diseño Curricular revisado y actualizado para la

Educación Básica, del Subsistema de Educación de Personas Jóvenes y
Adultas Ordenanza No. 22-2017
A-01-2018
B- 22-2017
C- 03-2013
D-02-2002
19
84. Establece la evaluación de la modalidad académica del Nivel Secundario para

la educación pública y privada.
A-02-2015
B-22-2017
C- 03-2017
D-02-2016
85. Establece las directrices de la Educación Técnico-Profesional, Educación de

Adultos y de Educación Especial
A-02-2002
B-02-2017
C-A-02-2015
D-03-2017
86. Establece el Currículo revisado, actualizado y validado para la Educación

Inicial Pública y Privada.
A-02-2015
B-01 -2015
C- 02-2017
D-02-2016
87. Establece las directrices del diseño curricular revisado y actualizado de
Modalidad en Artes.
A-02-2015
B-22-2017
C- 02-2017
D-02-2016
88. Se modifica la Estructura Académica del Sistema Educativo Dominicano,

estableciendo tres (3) niveles educativos de seis (6) años cada uno,
subdivididos en dos (2) ciclos de tres (3) años, que entrarán en vigencia por
etapas.
A-02-2002
B-02-2017
C-A-02-2015
D-03-2013
89. Establece el currículo educativo en todas sus modalidades.

A- 01-95
B- 01-1982
C- 03-96
D- 01-96
20
90. Establece el sistema de evaluación del currículo de la educación inicial,básica,

media, especial y de adultos.
A-03-99
B- 01-2003
C- 01.96
D- 03-2013
91. Modifica los artículos Nos. 51, 68, 69 y 70 de la ordenanza 01-96 sobre el
sistema de evaluación del currículo.
A- 09-2000
B- 66-97
C- 133-03
D- 01-98
92. Modifica las ordenanzas 3-92 y 2-93 sobre las pruebas nacionales.
A- 05-2000
B-42-01
C- 07-2004
D- 05-95
93. Establece el reglamento de las instituciones públicas.
A- 09-2000
B- 01-99
C- O2.2016
D- 04-99
94. Crea el reglamento de las instituciones privadas.

A- 04-2000
B- 09-99
C- 620-01
01-2000
95. Es la ordenanza que crea el INAFOCAM.

A- 01-2003
B- 03-2000
C- 66-97
D- 01-2000
96. Crea el reglamento de las juntas descentralizadas.

A- 03-2000
B- 09-2000
C- 01-1995
D- 03-2000
97. Crea el reglamento del INAFOCAM.
A- 04-98
B- 05-97
C- 06-2000
D- 01-98
21
98. Crea la Asociación de Padres, Madres y amigos de la escuela.

A- 09-2000
B- 05-98 C-
66-97
D- 03-2017
99. Sustituye la ordenanza 03-2000 sobre el reglamento de la junta

descentralizada.
A- 02-2000
B- 08-97
C- 42-01
D- 01-2003
100. Establece el currículo de la licenciatura en educación básica.
A- 01-2004
B- 07-2000
C- 42-02
D- 210-44
101. Es la ley que protege a los niños, niñas y adolescentes.

A- 66-97
b- 138-05
C- 136-03
D- 600-01
102. Establece el currículo de la licenciatura en educación física.

A- 04-98
B- 02-2004
C- 03-2018
02-2015
103. Ley que establece la función pública.

A- 66-97
B- 41-08
C- 600-06
D- 210-44
104. Ley donde se sustenta la filosofía de la educación dominicana.

A- 41-08
B- 210-44
C- 66-97
D- 42-01
22
CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN DEL ÁREA DOCENTE
105. En el Currículum vigente los ejes transversales son grandes temas que
permean:
a. Los niveles, modalidades, ciclos, grados y área.
b. Los niveles, modalidades, ciclos y grados.
c. Los niveles, modalidades, ciclos.
d. Los niveles, modalidades, grados.
106. En relación a la planificación docente la evaluación se centra en:

a. a. propósitos
b. b. actividades
c. estrategias
d. contenidos
107. Al finalizar una actividad los alumnos tienen la oportunidad de observar,

comentar y evaluar a los demás:
a. meta evaluación
b. Coevaluación
c. autoevaluación
d. Heteroevaluación
108. La acción o exposición personal directa o indirecta, presencial o

semipresencial, o a distancia realizada en forma continua y sistematizada por
el docente es la:
a. planificación
b. docencia
c. coordinación
d. aprendizaje
109. La evaluación que se aplica al final de una unidad didáctica o al final de un

periodo o de un grado es:
a. normativa
b. diagnóstica
c. acumulativa
d. Sumativa
23
110. Son los instrumentos de evaluación, promoción y medición de los procesosy

resultados logrados por los estudiantes en los diferentes niveles y
modalidades:
a. Examen parcial
b. examen Gral. completivo y extraordinario
c. pruebas nacionales
d. guías o prácticas
111. - La evaluación que permite identificar los requisitos necesarios para la

adquisición de nuevos aprendizajes:
a. continua
b. Sumativa
c. formativa
d. Diagnóstica
112. La evaluación que se realiza al iniciar una clase y que facilita la mejora del
proceso de enseñanza y aprendizaje se denomina:
a. formativa
b. acumulativa
c. diagnóstica
d. Sumativa
113. La calificación para promover una asignatura en el nivel básico es:
a. 70
b. 60
a. 85
d. 65
114. Se planificar para:

a. Medir el aprendizaje logrado por los alumnos al terminar la unidad.
b. Cumplir los requisitos por la dirección, supervisión y los coordinadores.
c. Canalizar los objetivos a trabajar.
d. Reflexionar, proveer, y anticipar las acciones necesarias para lograr el
propósito previsto.
24
PENSAMIENTO LÓGICO.
1. ¿Qué hora es cuando el reloj señala los 5/6 de la mitad del triplo de las
8 a.m.?
a) 8 a.m.
b) 8 p.m.
c) 10 a.m.
d) 10 p.m.
2. Que fracción representa el 33 1/3?

a) 33
b) 100/3
c) 2/3
d) 1/3
3. El ácido sulfúrico contiene en peso 2 partes de hidrógeno, 32 partes de

azufre y 64 partes de oxígeno. ¿Qué fracción de ácido sulfúrico es
azufre?
a) 16/49
b) 13/98
c) 12/98
d) 15/98
4. . La edad de Carlos es la mitad de los 2/5 de la edad de Gabriel; si este

tiene 35 años, ¿cuántos años tiene Carlos?
a) 7
b) 9
c) 25
d) 15
5. A, B y C trabajando juntos pueden hacer una obra en tres días. A,

trabajando solo puede hacerla en 18 días y B trabajando solo la hubiera
hecho en 14 días. ¿En cuántos días puede hacer C la obra?
a) 51/3días
b) 8 días
c) C. 4 11/13 días
d) 3 ½ días
e) 4 días
25
6. Cuál es el precio de 340 Kg. de café a 178 dólares 85 kilos.

a) $145
b) $268
c) $712
d) $44,5
7. . Si me aumentaran mi sueldo en un 10% ganaría $1.375. ¿Cuánto gano?

a) $2.300
b) $4.500
c) $3.250
d) $1.250
e) $4.250
8. Compré 90 libros, vendí el 60%, ¿cuántos me quedan?

a) 36
b) 45
c) 15
d) 16
e) 46
9. .Patricia es mayor que Claudia, y menor que Cristina, quién tiene la

misma edad de Gloria. Entonces, ¿quién es la menor?
a) Patricia
b) Claudia
c) Cristina
d) Gloria
10. ¿Cuál es el número que sumado con el doble del mismo da 18?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
26
11. Caso # 1. Un maestro necesita una suplente para que imparta la clase
del miércoles en la tarde. Si la clase es para impartir los miércoles en la
tarde.
a) ¿Quién podrá impartirla? ¿Tomando en cuenta lo siguiente?
b) Juan puede todos los días en la mañana
c) José puede los lunes y los martes en la tarde
d) Luis no puede los martes ni los viernes
e) Pedro puede Hacerlos los jueves
f) María no puede los miércoles
a) Juan
b) José
c) Luis
d) Pedro
e) María
12. Caso # 2. Los estudiantes de 2do grado tienen dos grupos para una
exposición, el tema que se va a exponer es el que se repita, no importa
si tiene palabras diferentes, cada una de las inquietudes tienen que
adaptarse a su tema.
Grupo I
José los mamíferos y la naturaleza
Karen los pájaros y los planetas
Luisa dos animales acuáticos y las personas
Grupo II
Rosanna Los animales que viven en el agua y las aves.
Ana Los delfines y las garzas
Luis Los pájaros y las gaviotas
El tema a exponer es el de:

a) Luisa, Rosanna y Ana
b) Ana, Luis, Karen
c) Karen, José, Luis
27
13. ¿En qué aula está Manuel, tomando en cuenta lo siguiente?

1. Juan está frente a Natalia
2. María está en la segunda aula y en la siguiente está Jairo
3. Natalia en lado contrario a María del pasillo
1 2 Baño
3 4 5
a) aula 1
b) aula 2
c) aula 3
d) aula 4
e) aula 5
14. Caso # 4. Hoy le toca a Rodrigo ir a hacer un ejercicio en la pizarra y se

le preguntó a los estudiantes para ver que respondían.
¿Cuántos estudiantes mienten? Tomando en cuenta:
a) Rosanna: le toca a Rodrigo
b) María: Le toca a Jairo
c) Jairo: A mí no me toca
d) Rodrigo: Rosanna miente
a) Daniela: Le toca a María
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
15. Caso # 5. ¿Cuántas pastillas tomará un enfermo durante 4 días que está
hospitalizado, si la enfermera le da la pastilla cada 3 horas Si empezó a
tomarlas apenas empezó su reposo hasta que culminó.
a) 32
b) 35
c) 34
d) 35
e) 36
28
APTITUD NUMERICA
16. En un colegio el número de estudiantes de sexto grado es ¾ del

número de estudiantes del grado séptimo y el número de estudiantes
del grado 6 representa la mitad de los estudiantes del grado 5. Si hay
36 estudiantes en grado séptimo; el número de estudiantes de grado 5
es:
A. 50
B. 108
C. 54
D. 27
17. La suma de las edades de un padre y su hijo es 74 años y la

diferencia es 26. La edad del padre es:
A. 45
B. 50
C.48
D. 60
18. Un granjero tiene 3 vacas que producen 24 litros de leche diarios, si

con el 75 % de la leche produce 12 Kilogramos de mantequilla y con
el 25 % restante produce 4 Kilogramos de queso; la cantidad de
vacas que se necesitan para producir 600 Kilogramos de mantequilla
y 200 Kilogramos de queso son
A. 40
B.70
C. 60
D. 50
19. La edad de Iván es el triple de la de Laura, si la suma de sus edades
es 48 años. La edad de Iván en años es
A. 36
B. 42
C.38
D. 27
29
20. Mauricio se presenta a las pruebas de Icfes y cada vez obtiene 6

puntos menos. Si la primera ve obtuvo 344 y la última 320; cuántas
veces se presentó?
A. 3
B. 5
C. 4
D. 6
21. AMARGO es lo opuesto de:

1.- Ácido 2.- penetrante 3.- agudo 4.- dulce 5.- agrio
22. El sexto mes del año es:

1.- octubre 2.- agosto 3.- mayo 4.- junio
23. En el siguiente grupo de palabras, ¿cuál de ellas difiere de las otras?

1.- canela 2.- ajo 3.- perejil 4.- tabaco 5.- menta
24. CABELLO/CABEZA ¿Cuál es la relación entre los significados de

estas palabras?
1.- son similares 2.- son opuestos 3.- ni similares ni opuestos
25. Examine los números que se muestran a continuación. ¿Cuál deberá

ser el siguiente número?
49 42 35 28 21 14 7

1.- Liviano 2.- amplio 3.- masivo 4.- voluminoso 5.- inmenso
27. FIEL es lo opuesto de:

1.- Verdadero 2.- leal 3.- firme 4.- infiel 5.- seguro
28. IMPEDIR/IMPONER ¿Cuál es la relación entre los significados de

estas palabras?
1.- son similares 2.- son opuestos 3.- ni similares - ni opuestos
29. ¿Cuál es la relación entre los significados de las siguientes

oraciones?
30
NO ES ORO TODO LO QUE RELUCE

LAS APARIENCIAS ENGAÑAN
1.- son similares 2.- son opuestos 3.- ni similares ni opuestos
30. LIMPIAR es lo opuesto de:

1.- desinfectar 2.- raspar 3.- frotar 4.- ensuciar 5.- lavar
31. Suponga que las dos primeras oraciones son ciertas. ¿Qué se puede
decir de la tercera?
LA GUITARRA ESTA AFINADA CON EL PIANO
EL PIANO ESTA AFINADO CON EL VIOLIN
EL VIOLIN ESTA AFINADO CON LA GUITARRA
1.- es cierta 2.- es falsa 3.- no se puede decir nada

1.- Disparejo 2.- inadecuado 3.- inconsistente 4.- uniforme 5.- opuesto
ESTAS NIÑAS SON PERSONAS NORMALES
TODAS LAS PERSONAS NORMALES SON ACTIVAS
ESTAS NIÑAS SON ACTIVAS
34. Dos de los siguientes proverbios tienen un sentido similar. ¿Cuáles

son ellos?
1.- AL MAL TIEMPO, BUENA CARA
2.- AL PAN, PAN Y AL VINO, VINO
3.- DE TAL PALO, TAL ASTILLA
4.- A FALTA DE PAN, BUENAS SON LAS TORTAS
5.- QUIEN MAL ANDA, MAL ACABA
35. TRIUNFAR es lo opuesto de:

1.- conquistar 2.- perder 3.- ganar 4.- vencer 5.- dominar
31
36. Entre los cinco nombres de las dos columnas siguientes. ¿Cuántos
son exactamente iguales?
1. WATERHOUSE H.I. WATERHOUSE H.I.

2. LINDQUIST W.C. LUNDQUIST W.C.
3. POLLAUR A.S. POLLAUF A.S.
4. ROSENFELD F.E. ROSENFIELD F.E.
5. SIVERTSEN P.B. SIVERTSEN B.P.
37. En el siguiente grupo de número, ¿cuál de ellos representa el valor

más pequeño?
10 32 0.8 0.88 0.96
MARIA LLAMO A GABRIELA.
GABRIELA LLAMO A JOSEFA.
MARIA NO LLAMO A JOSEFA.
39. En la siguiente serie de números, uno de ellos no corresponde a la

secuencia establecida por los otros. ¿Cuál debería ser el número?
1/16 1/8 1⁄4 1⁄2 1
40. PEDIR es lo opuesto de:
1.- solicitar 2.- ansiar 3.- exigir 4.- preguntar 5.- rechazar
32
Hoja de respuestas correctas de las preguntas de competencias pedagógicas.
1. C
2. D
3. B
4. E
5. E
6. B
7. C
8. B
9. A
10. C
11. A
12. E
13. B
14. A
15. C
16. C
17. E
18. B
19. A
20. D
21. A
22. D
23. C
24. C
25. C
26. A
27. B
28. A
29. B
30. B
31. B
32. C
33. A
34. A
35. B
36. B
37. B
38. B
39. D
33
40. D
41. B
42. D
43. B
44. C
45. D
46. A
47. D
48. A
49. D
50. B
51. C
52. C
53. B
54. C
55. C
56. C
57. D
58. A
59. C
60. C
61. B
62. C
63. C
64. B
65. B
66. B
67. B
68. D
69. B
70. B
34
Respuestas de las preguntas de normas de convivencias.
71. C
72. A
73. C
74. A
75. C
76. B
77. A
78. C
79. A
80. A
Respuestas preguntas de ordenanzas y leyes de educación dominicana.

81. B
82. A
83. A
84. B
85. D
86. B
87. C
88. D
89. A
90. C
91. D
92. C
93. D
94. A
95. D
96. D
35
97. C
98. A
99. D
100. A
101. C
102. B
103. B
104. C
Respuestas de las preguntas de planificación.
105. A
106. A
107. B
108. B
109. D
110. B
111. D
112. C
113. D
114. D
Hoja de respuestas pensamiento lógico.

1. C
2. D
3. A
4. A
5. C
6. D
7. D
8. A
36
9. B
10. B
11. C
12. B
13. E
14. C
15. A
16. C
17. B
18. D
19. A
20. B
21. 4
22. 4
23. 4
24. 3
25. 7
26. 1
27. 4
28. 3
29. 1
30. 4
31. 1
32. 4
33. 1
34.1-4
35. 2
36. 1
37.0.8
38. 3
39.1/8
40. 5
37
¿Qué es planificar?
• Planificar implica prever y/o proyectar lo que se supone pasará en un proceso de

formación, qué instrumentos y estrategias se utilizarán, quiénes deberán ejecutar la
planificación y para quién se realizará
Competencia
• Hace referencia al conjunto de conocimientos (saber), habilidades, destrezas (saber

hacer), Valores (saber ser) que posee una persona y que es evidente o se evidencia en
su desempeño en la vida, en lo personal o en el ambiente laboral.
Niveles de competencia
• En desarrollo: Cuando no se alcanzado toda la competencia.

• Competente: Cuando se ha alcanzado la competencia al nivel mínimo aceptable.
• Experto: Cuando se tiene mucha experiencia ejecutando la acción.
Planificar por competencia
• Es describir en el plan de clase las diferentes conductas finales o competencias a

desarrollar tomando en cuenta unos parámetros para la vida y para el ambiente laboral y
personal donde se desenvuelven nuestros estudiantes, mediante la realización de
actividades tendentes al logro de las mismas y con las estrategias, recursos e
instrumentos de evaluación adecuados.
• La misma se proyecta en base a lo que deben saber hacer nuestros estudiantes, lo que
deben saber y cómo interactúan con los demás.
¿Cómo se formulan las competencias?
Estructura de una competencia
Verbo + Concepto + Finalidad + Condición de finalidad o contexto.
Estructura de un indicador de logro.
Verbo + Concepto + Condición de finalidad o contexto.
38
Completa los elementos de la planificación con los componentes del currículo.
a. _6_ Desarrollo Personal y Espiritual.

b. _4 Realización de las inferencias necesarias. basadas en la intención y la
estructura del instructivo que escucha para comprender su sentidoglobal.
c. _3_ Aprendizaje Basado en Proyectos.
d. _9Sucesiones aritméticas, geométricas y de otros tipos. ()
e. _8_ Reconoce el rigor metodológico de una investigación (validez,margen de
error, calidad de la muestra y los instrumentos de recogida de datos,
limitaciones y fortaleza.
f. _2_ Pizarra digital.
g. _7 Muestra interés en conocer y comprender los procesos históricosde la
sociedad dominicana.
h. _1 Se asume como ciudadano y ciudadana integrada en un contexto
socio cultural que está dado por su comunidad y su país.
i. 5observación de un aprendizaje.
39
Casos para resolver.
A continuación se presentan situaciones que debe leer cuidadosamente, de las que se

derivan entre tres (3) y cinco (5) preguntas de selección múltiple con única respuesta. Para
cada una de estas, usted debe seleccionar la opción correcta, teniendo en cuenta que
solamente puede marcar
A, B o C.
Responda las preguntas 1 a 4 con base en la siguiente situación:
Un docente solicita que los estudiantes escriban un relato acerca de las cosas que los
entristecen, al finalizar la actividad los recoge y cuando está realizando la revisión,
encuentra algunos escritos que le llaman la atención.
• Estudiante uno (1). Manifiesta que sus compañeros se burlan de él por su mal olor y le
tienen un sobre nombre.
• Estudiante dos (2). Comenta que NO entiende nada de lo que le enseñan, a pesar de sus
esfuerzos, y eso hace que los demás piensen que él es tonto.
• Estudiante tres (3). Narra que se siente desanimado cada vez que NO valoran sus
esfuerzos escolares y tiene poco interés en ir a clase.
• Estudiante cuatro (4). Comenta que se siente invisible ante los demás y que nadie lo tiene
en cuenta para nada.
1. Con respecto al estudiante tres (3), el docente puede centrarse en estrategias que le
permitan al estudiante sentirse
A. autorrealizado.
B. cómodo.
C. motivado.
2. Con respecto a lo planteado por el estudiante uno (1), la primera acción que debe
tomar el docente es
A. citar a los padres del estudiante y solicitar cambios en el aseo personal.

B. hablar con el estudiante y recomendarle mejorar su presentación personal.
C. realizar una campaña en el salón de clase y fomentar la higiene personal.
3. Según lo mencionado por el estudiante cuatro (4), el docente evidencia que hay
dificultades de
A. autocuidado.
B. autoestima.
C. autoeficacia.
40
4. De acuerdo con lo planteado por el estudiante dos (2), el paso a seguir por el
docente es
A. remitir al estudiante a orientación escolar para que inicie el proceso de seguimiento.

B. aplicar pruebas que permitan evidenciar si el estudiante tiene un déficit de atención.
C. informar a los padres de familia para que estos lleven el estudiante al médico.

En una escuela rural, la docente de primaria ha detectado dos situaciones que están
afectando el proceso de aprendizaje de algunos estudiantes:
- El estudiante uno (1) se ha aislado del grupo, mostrando temor por el comportamiento
agresivo que tienen sus compañeros con él en la mayoría de las actividades.
- El estudiante dos (2) le ha comentado que ha visto cortadas en los brazos de una de sus
compañeras. Con el fin de prevenir que se presenten nuevos casos, la docente está
buscando una estrategia que les permita a sus estudiantes identificar señales y factores de
riesgo frente a estas situaciones.
5. Teniendo en cuenta la situación del estudiante uno (1), la ruta de atención que la
docente debe seguir es
A. realizar llamado de atención por escrito a los implicados y remitir a orientación escolar.
B. indagar acerca de la afectación que está generando y remitir al comité de convivencia.
C. hacer una reunión con los padres de familia de los estudiantes y remitir a coordinación.
6. En el caso de la compañera que reportó el estudiante dos (2), el procedimiento que

la docente debe realizar es
A. localizar a sus cuidadores para informar sobre el caso y remitirla al centro médico más
cercano.
B. conocer las causas para darle consejos, citar a sus acudientes y remitirla a comité
disciplinario.
C. escuchar sin emitir juicios, evitando reforzar conductas inapropiadas y remitirla a
orientación.
7. Una estrategia que le permite cumplir el objetivo a la docente es desarrollar
A. un juego de roles para fortalecer la empatía.

B. un manual de buenas relaciones entre pares.
C. un taller constructivo acerca del autocuidado.
41
8. El comportamiento del estudiante uno (1) muestra características de una
A. forma de maltrato constante e intencional que perjudica su desempeño regular.

B. dificultad para relacionarse con sus compañeros e integrarse a las actividades.
C. reacción desfavorable en el aula que repercute en el desarrollo de la clase.

Para fortalecer los procesos de construcción de identidad de los estudiantes de la
escuela rural con respecto al territorio que habitan, un docente plantea diferentes
actividades para lograrlo tales como el conocimiento del entorno, de la propia historia
y sus raíces. Una de las actividades planteadas es realizar un recorrido por el territorio
para conocer los lugares más representativos como la alcaldía, la iglesia y la plaza
central.
9. Una actividad que le permita a los estudiantes un acercamiento al proceso del

conocimiento de la propia historia y sus raíces es la elaboración de
A. un autorretrato.
B. un árbol genealógico.
C. un escrito sobre los fundadores.
10. Una actividad previa para motivar la participación del grupo en el recorrido es
A. realizar una lectura de las fechas de fundación de los lugares a visitar.

B. elaborar un mapa del territorio ubicando los lugares representativos.
C. proyectar un documental sobre los lugares históricos del municipio.
11. Después de realizado el recorrido, el docente pretende asignar una actividad para
consolidar el aprendizaje centrado en la acción que puede tener el estudiante para
afectar su entorno. Para esto, una actividad pertinente es escribir
A. el relato de la experiencia de sus compañeros en el recorrido.

B. una crónica de la visita con sus percepciones al respecto.
C. un artículo para publicarlo en el periódico escolar.

En una institución educativa, el docente de sociales realizará un proyecto para
conmemorar el bicentenario de la Batalla delas carreras, por lo tanto, ha planteado
diferentes actividades como un cine foro y la elaboración de un periódico con el cual
el docente pretende desarrollar habilidades y pensamiento en las ciencias sociales
para la búsqueda, análisis, síntesis e interpretación de información relacionada con
hechos del pasado de la nación.
42
12. Con la actividad del periódico y las habilidades que el docente pretende
desarrollar, se está promoviendo un pensamiento
A. colonial.
B. lineal.
C. histórico.
13. Después del cine foro, los estudiantes deben escribir un artículo en el cual se
narren los hechos sucedidos en la Batalla. Para esta actividad, el docente explica que
primero deben realizar
A. una lluvia de ideas acerca de los temas vistos.

B. una entrevista para recoger testimonios de otros.
C. una línea del tiempo de los hechos acontecidos.
14. Para el reconocimiento de los actores involucrados en este hecho y su relevancia

histórica, una estrategia que puede plantear el docente es la elaboración de
A. una ficha biográfica de los personajes.

B. una obra de teatro referente a la época.
C. una cronología de los hechos acontecidos.
15. Para llevar el currículo a la práctica, el docente debe implementar acciones que
permitan:
A. Propiciar ambientes de dialogo donde el estudiante construya conocimientos válidos.
B. Propiciar experiencias de aprendizaje donde se dialogue reflexione y se construyan

conocimientos aplicables al contexto
C. Mostrar una dimensión teórica apropiada para entender la aplicación de los

conocimientos.
D. Producir ambientes de aprendizaje donde se discuta sobre la elaboración del

conocimiento y su importancia.
E. Apropiar los conocimientos con el fin de implementar soluciones en problemas del

entorno.
43
Analogías
1-. LLUVIA: GOTAS
A. hielo: invierno
B. copo: nieve
C. humanidad. hombre
D. océano: arroyo
2-. ESCUELA: APRENDER
A. libro: Leer
B. rueda: llanta
C. cuchillo: pan
D. prensa: imprimir
3-. CABALLO: CENTAURO

A. década: siglo
B. hidra: monstruo
C. cerdo: pocilga
D. pescado sirena
4-. MODESTO: TRANQUILO

A. cínico: decidido
B. presuntuoso: locuaz
C. hábil: testarudo
D. egocéntrico: reservado
5-. IMPORTANTE: CRUCIAL

A. pesar: muerte
B. axioma: hipótesis
C. fechoría: felonía
D. pobreza: suciedad
6-. AGUA: NADANDO

A. huevo: rotura
B. fuego: llama
C. silla. Sentado
D. comer. Descansar
44
SIMULACRO APTITUD VERBAL
INSTRUCCIONES: a continuación se presentan grupos de frases u oraciones en

desorden. Elija
La alternativa que presenta el orden correcto de las frases u oraciones. Luego rellene el
círculo correspondiente en la hoja de respuestas.
1. ¿Cuál sería el orden correcto para el siguiente relato?
1. Julio pago al cajero

2. Julio escogió su dulce favorito
3. fue hacia el mostrador de los dulces
4. Julio entro en la tienda
A) 1, 4, 3, 2
B) 4, 3, 2, 1
C) 3, 2, 1, 4
D) 4, 2, 1, 3
2. El escrito
1. Revisar el borrador y corregir los errores de ortografía y de construcción gramatical

2. Escoge un tema sobre el cual escribir
3. Escribir un borrador inicial
4. Copiar en forma definitiva
5. Decidir cuáles son los sucesos e ideas que ideas mencionar acerca del tema
A) 5, 3, 1, 4, 2
B) 1, 3, 4, 5, 2
C) 2, 1, 4, 5, 3
D) 2, 5, 3, 1, 4
3. El esqueleto
1. En realidad no serias más que una gran masa deforme

2. Sin embargo, el esqueleto de un edificio está hecho de concreto y acero, mientras
que el tuyo esta hecho de huesos.
3. Sin estos huesos no podrías ponerte de pie ni mantener tu cabeza erguida
4. Un edificio necesita u esqueleto para darle forma, al igual que tu.
A) 2, 4, 3, 1
B) 4, 2, 3, 1
C) 4, 3, 2, 1
D) 2, 1, 4, 3
45
4. El barco
1. Pero de pronto, que alegría, una niña encantadora tomando la hoja de papel la doblo
muchas veces hasta convertirme en un lindo barco.
2. Cuando todos terminaron de leer las noticias me dejaron abandonado sobre una
mesa y pensé que mi vida había acabado.
3. Antes de ser un barco, era una hoja de papel periódico que todos gustaron de leer
4. Soy un barco de papel y le voy a contar mi historia
5. Y hasta el día de hoy vivo feliz adornando el cuarto de la niña desde un sitio de honor
en la repisa.
A) 2, 1, 5, 3, 4
B) 4, 3, 2, 1, 5
C) 5, 3, 4, 1, 2
D) 2, 4, 3, 5, 2
5. La historia del rio
1. Más adelante, de prisa el rio se convierte como un adolescente y se llena de vigor y

fortaleza. Camina con arrogancia como si el mundo le perteneciera. Se pasea dando
algunos rodeos como conquistando el paisaje, o mirando aquí y allá toda la belleza
que la vida le ofrece.
2. Cuando nace y mientras todavía es un niño, el rio es muy travieso y juguetón. Salta
por entre las rocas, llenándose de espuma blanca. Se esconde y vuelve a aparecer
inquieto, como si jugase con las tierras que le van dejando pasar.
3. El rio, al igual que los pueblos y las naciones, tienen du historia. Pero el rio no la
escribe en los libros, sino en los campos que atraviesan y en las plantas que bañan
con sus aguas cristalinas que canturreando ven en su lento caminar escribiendo su
historia.
4. Cuando el rio alcanza su edad madura se desliza suavemente repartiendo el bien.
Alimentando los sembradíos y los jardines y refleja la serenidad del cielo, hasta el
momento en que después de muchos días de viaje se une, muchas veces los brazos
abiertos a las aguas del mar.
A) 4, 2, 1, 3
B) 4, 1, 2, 3
C) 3, 4, 1, 3
D) 3, 2, 1, 4
46
Respuesta correcta.
1. C
2. C
3. B
4. A
5. B
6. C
7. C
8. A
9. B
10.C
11.C
12.C
13.C
14.A
15.B
Analogías Actitud verbal

1. C .................................................. 1. B
2. D .................................................. 2. D
3. D .................................................. 3. B
4. B .................................................. 4. B
5. C .................................................. 5. D
6. C
47

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Elaborado por: Wilkin Dotel Segura

Recopilación de Material para el concurso docente 2021.

El concurso para ingreso al servicio educativo es el proceso mediante el cual, a través de la

Está compuesto de competencias pedagógicas, razonamiento lógico, Leyes y ordenanzas del

Buena suerte a todos, a prepararse.

MATERIAL DE COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS.

1. Se desea asignar una actividad a los estudiantes con el ánimo de establecer si

2. Un docente va a desarrollar un proyecto para que los estudiantes ocupen su

3. Se quiere mostrar a los estudiantes la utilidad de las operaciones aritméticas

4. Un proyecto pedagógico planteado para prevenir el consumo de alcohol en los

5. La redacción de un ensayo es una actividad que se puede emplear como

6. La técnica de la narración, útil para obtener la atención de los estudiantes a la

7. El uso de los recursos tecnológicos facilita la presentación de imágenes,

8. Se desea plantear un plan de recuperación para una asignatura en la que el

9. Un docente aplica un instrumento de evaluación con el fin de determinar sila

10. La observación de las actividades asignadas en clase constituye una técnica

11. La autoevaluación es una práctica que permite al estudiante medir su

12. Un maestro debe desarrollar habilidades comunicativas que le permitan

14. Los estudiantes están en silencio, organizados en fila para la izada de

15. William es un niño de 8 años de 3a de primaria, cuando la maestra le dice que

16. Estando el profesor en uso de la palabra, un estudiante empieza a hablar distrayendo

17. Un educador que emplea diapositivas, carteleras o filminas para orientar en

22. En una escuela se presentan algunos problemas de indisciplina de parte de los

23. Un docente se apresta a realizar su planificación de inicio del año escolar y

24. La capacidad para realizar de forma eficaz un plan apropiado de actuación

27. La capacidad para mantenerse firme y productivo en situaciones de rechazo

30. Consiste en un proceso sistemático y riguroso que está incorporado al

31. ¿Cuál es el primer paso para una planificación por unidad?

34. El Docente al momento de elegir los procedimientos, técnicas y estrategias más

35. Un estilo apropiado para trabajar frente a la existencia de riesgos de seguridad

38. En las organizaciones, además de reclutar y seleccionar los mejores, deben

39. Para que el personal educativo pueda crecer personal y profesionalmente en

40. El resultado del comportamiento que desarrolla una institución educativa a lo

41. La teoría de aprendizaje constructivista acentúa la función critica del

42. La innovación en el contexto de la función docente se manifiesta en

43. La capacidad de trabajar en equipo de un líder docente se evidencia cuando

45. La maestra Susan observa que Mariana evidencia un mayor desarrollo de su

46. El docente identifica a los estudiantes líderes porque en el trabajo cotidiano

47. Permite compartir impresiones, opiniones, ideas, valoraciones, etc. Se emplea

48. Existen diferentes propósitos asociados a la planificación que el profesor

49. ¿Qué tipo de evaluación aplica el docente para identificar el desarrollo

50. Con esta técnica se puede obtener evidencias de habilidades, destrezas,

51. Si un docente de la asignatura de Planificación curricular dice: para

52. El maestro apoya al centro a cumplir su misión cuando:

a) Cuando cumple con su horario y calendario escolar.

a) La capacidad de realizar conjeturas, aplicar información, descubrir y aplicar

56. El enfoque que fundamenta el área de Lengua Española en el currículo

a) Dialogar con la maestra del grado anterior.

60. La axiología en el currículo dominicano está relacionado con los:

61. La igualdad de derechos entre varones y mujeres es:

evaluativo el cuestionario. El mismo corresponde al procedimiento

65. El profesor Carlos desea que sus alumnos sinteticen su proceso de

66. La propuesta metodológica que permite incorporar los conocimientos de las

67. Cuando hablamos de un proyecto educativo nos referimos a:

a. Un proyecto centrado en un tema específico

68. La profesora María Isabel aplica un instrumento evaluativo que consiste en

69. Es la actividad que corresponde al educando en la construcción de sus

A. Medidas disciplinarias para faltas leves.

72. Asignación de trabajos extra.

A. Medidas disciplinarias para faltas leves.

77. Quedarse en las aulas o en áreas no autorizadas durante el recreo.

C. Faltas muy graves

ORDENANZAS Y LEYES DE EDUCACIÓN.