Fase Intensiva de CTE y Taller 22-23

EDUCACIÓN SECUNDARIA
CONSEJO FASE INTENSIVA
TÉCNICO TALLER DE FORMACIÓN

CONTINUA
Educación PARA DOCENTES:
ESCOLAR PLAN
Preescolar,
FASE
Y PROGRAMAS
Educación
Primaria y Secundaria
INTENSIVAMúltiple
DE
Inicial y Centros de Atención
ESTUDIO DE REUNIÓNLA EDUCACIÓN NACIONAL

Ciclo Escolar CON RESPONSABLES
BÁSICA 2022 DE
2022-2023 CONSEJOS TÉCNICOS
ESCOLARES
REUNIÓN ESTATAL
Jefes de Sector, Supervisores Escolares
Agosto 2022 25 de Julio
y Asesores Técnico Pedagógicos dede 2022
Telesecundarias Federales
Subdirección de Telesecundarias
Departamento de Operación de Programas Técnico Pedagógicos de Telesecundarias
Fase Intensiva 2022-2023
Ruta de implementación de la Fase de Formación Continua para

Equipos de Jefatura de Sector y Supervisiones Escolares
Formación Continua para Docentes:

Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022
VIDEOS PARA LA REFLEXIÓN Y EL

DIÁLOGO
VIDEOS PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO
• Ingresar a
https://www.menti.co
m/rrfc4hfmir y señalar
los elementos
relevantes
identificados respecto
al Plan de Estudios
2022.
• Comentar la
información observada
en el Video 1.
• En plenaria responder
las siguientes
preguntas:
¿Qué podemos Herramientas para su

hacer? construcción
Autoridad
Democrática
Alternativas para el ¿Cómo fomentar la

NO autonomía?
• En plenaria
responder las
siguientes
preguntas:
Guía de trabajo para la

Fase Intensiva de Consejo
Técnico Escolar y el Taller
Intensivo de Formación
Continua para docentes:
Plan y Programas de
Estudio de la Educación
Básica 2022
Educación Secundaria
Momentos
Momento 1 Momento 2
Nuestro espacio
de decisión para Nuestro espacio
que todas y de formación
todos aprendan
Taller Intensivo de
Diagnóstico integral Formación Continua
de la escuela, para Docentes: Plan
Programa Escolar de y Programas de
Mejora Continua y Estudio de la
Plan de atención. Educación Básica
2022.
Estructura general
SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5
PRESENTACIÓN
Encuadre MOMENTO 1. MOMENTO 1. MOMENTO 1. ORGANIZACIÓN
MEDIDAS DE El diagnóstico integral de la Valoración diagnóstica de Un plan de atención que DE LA ESCUELA
MOMENTO 1. escuela los aprendizajes responda a las necesidades
PREVENCIÓN Y La escuela que somos y que identificadas en la
CUIDADO DE LA queremos ser valoración diagnóstica
SALUD PARA EL 1. Perspectiva integral del 1. ¿Qué sabemos sobre los
DESARROLLO DE LAS Programa Escolar de aprendizajes que
Mejora Continua. lograron las NNA del 1. Toma de decisiones a
ACTIVIDADES DE 1. Participación, equidad e
grupo que recibiremos? partir de los datos.
FORMA PRESENCIAL inclusión en nuestra
escuela. 2. Decidamos la manera de
avanzar en el diagnóstico 2. Compartir experiencias 2. Compartir experiencias
integral de la escuela. sobre la valoración sobre el plan de
2. Diagnóstico de
ORIENTACIONES participación, equidad e diagnóstica de los atención.
PARA EL inclusión. aprendizajes.
DESARROLLO DEL 3. Definir criterios para
TRABAJO 3. Tomemos decisiones elaborar el plan de
3. Nuestro compromiso con
sobre la valoración atención.
la equidad, la inclusión y
la participación. diagnóstica de los
SUGERENCIAS PARA aprendizajes.
EL DESARROLLO DE MOMENTO 2.
MOMENTO 2. Transitando hacia los
LAS SESIONES DEL MOMENTO 2. MOMENTO 2.
Ejes, articuladores, Campos Campos formativos
TALLER Mi práctica docente y su Acercamiento a la
formativos y y
vínculo con el currículo autonomía curricular y
Organización del Plan y los
autonomía profesional 1. Reviviendo las
Programas de Estudio
asignaturas.
AGENDA DE
TRABAJO 1. Conectando mis 1. Tomando decisiones: 1. Dialoguemos sobre la
2. Rompiendo
emociones con la práctica ejerciendo autonomía. transformación
paradigmas: de
docente. curricular.
Asignaturas a Campos
2. Reconociendo mi
autonomía profesional y formativos.
2. Mi práctica docente y los 2. Los cambios que
cambios curriculares. curricular. propone el Plan y
3. Mis expectativas ante el
Programas de Estudio
3. Posicionarme como Plan y Programas de
3. Como docente soy... de la Educación Básica
docente con autonomía. Estudio de la
2022.
Educación Básica 2022.
3. Lluvia de emociones.
Cierre
Contenidos generales
Momento 1 Momento 2
Nuestro espacio de decisión para que todas Nuestro espacio de formación

Sesión y todos aprendan
1 La escuela que somos y queremos ser. Mi práctica docente y su vínculo con el

currículo.
Acercamiento a la autonomía curricular y la

2 El diagnóstico integral en la escuela. autonomía profesional.
Ejes articuladores, Campos Formativos y

3 Valoración diagnóstica de los aprendizajes. Organización del Plan y Programas de
Estudio de la Educación Básica 2022.
Un plan de atención que responda a las

necesidades identificadas en la valoración Transitando hacia los campos formativos.
4
diagnóstica.
5 Organización de la escuela
Medidas de prevención y cuidado de la salud para el desarrollo de las actividades

de forma presencial
Modalidad de trabajo
• Presencial.
Organización
• individual, por parejas, equipo o grupal.
* Se sugiere un modelo rotatorio de conducción.

Sesión 1 Momento 1
Nuestro espacio de decisión para que todas y
todos aprendan
 Propósito
Reconozcan la importancia de emprender un
nuevo proceso de mejora de su escuela para
brindar una educación con equidad, inclusión
y participación que garantice trayectorias
educativas continuas, completas y de
excelencia.
 Materiales
 Productos
• Hojas de papel.
• Compromisos de la escuela en
• Lápices o plumas. favor de una educación
• Audio “Conectando con mi inclusiva, equitativa y
práctica docente”. participativa para lograr
• Equipo para reproducir el trayectorias educativas
continuas, completas y de
audio. excelencia.
• Tapete o cobija (opcional).
Sesión 1
Encuadre * Las preguntas señaladas no deberán

responderse una a una, sino propiciar
la reflexión integrada del tema en
La escuela que somos y que queremos ser comento para favorecer el diálogo.
3. Nuestro compromiso con

1. Participación, equidad e 2. Diagnóstico de participación,
la equidad, la inclusión y la
inclusión en mi escuela equidad e inclusión
participación
 Autoevaluación sobre
 Lectura: Ley General de participación, equidad e inclusión
Educación (…será equitativa,
Compromisos de la escuela
inclusiva), Participación y Lo que hace falta para avanzar en la a favor de una educación
Educación Inclusiva. construcción de una escuela que inclusiva, equitativa y
 Análisis de caso: brinde un servicio educativo con donde se promueva la
equidad, inclusión, y donde se participación. Elementos
▶ Historia de Yolanda en la escuela promueve la participación de toda presentes en el
Almendritas (Secundaria). la comunidad escolar. diagnóstico integral y el
PEMC.
Anexo 1. Instrumentos para realizar un
diagnóstico sobre inclusión, equidad y
participación.
La escuela que somos y que queremos ser Sesión 1

Ley General de Educación

Participación

Inclusión
Anexo 1. Sesión 1
Momento 1. Sesión 1
Instrumentos para realizar un diagnóstico sobre inclusión, equidad y participación en la escuela
* Estos anexos fueron utilizados

en las sexta sesión de CTE 2021 -
2022.
Secundaria
Momento 2
Nuestro espacio de formación
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes:
Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022
Propósito Que las maestras y los maestros, a partir de su reflexión y diálogo

colectivo, se reconozcan como participantes activos en la
construcción y puesta en práctica del Plan y Programas de
Estudio de la Educación Básica 2022, el cual se enriquecerá con
las aportaciones e ideas surgidas durante todo el ciclo escolar.
Metodología
Apuesta por la resignificación de la práctica, y

Diálogo
convierte al diálogo en la herramienta didáctica
central que permite involucrarles en el proceso de
reflexión colectiva para la transformación educativa.
Aproximación al Plan y Programas de Estudio a partir del

encuentro con las experiencias, los conocimientos, los
Reflexión saberes, las trayectorias profesionales de las maestras y

Reciprocidad
colectiva los maestros, como medio para establecer un vínculo con
los elementos y la estructura curricular.
Orientaciones para el desarrollo del trabajo
 Recuperación de
experiencias
profesionales.
 Vinculación con las diversas
 Reconocimiento de las
temáticas, al analizar los
sensaciones y emociones
aspectos clave y los conceptos  Diálogo e intercambio
que se hacen presentes
básicos que permitan reconocer de ideas y reflexiones,
en la trayectoria
las implicaciones que tienen en que nos lleven a la
profesional.
nuestra práctica cotidiana. apropiación del Plan y
 Entrar en contacto con el
 Acercamiento a nuestros Programas de Estudio
tema.
contextos y a situaciones que y a desarrollar
vivimos día a día dentro y fuera propuestas para su
del aula y la escuela. construcción y
fortalecimiento.
Sugerencias para el desarrollo del Taller

Acuerdos, compromisos y reglas son indispensables para el desarrollo
exitoso del Taller.
Conducción del Taller: cada Sesión la dirige una(o) o varias(os) participantes,

según un sistema rotatorio, para que se involucren todas y todos.
Diversas formas de organización: individual, por parejas o equipos, así como

en plenaria (colectivo).
Colaboración y autonomía: factores clave para contribuir al cumplimiento de

los propósitos.
Recursos diversificados, accesibles y materiales audiovisuales (Sala de

Maestras y Maestros).
Sesión 1 Momento 2
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes: Plan
y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022
 Propósito  Materiales
• Hojas de papel.
Recuperen su experiencia y • Lápices o plumas.
trayectoria profesional, para
• Audio “Conectando con mi
reconocer su práctica
práctica docente”.
docente en vinculación con
el currículo y los cambios • Equipo para reproducir el
que este ha sufrido. audio.
• Tapete o cobija (opcional).
Sesión 1
Mi práctica docente y su vínculo con

el currículo
1. Conectando mis emociones con

la práctica docente
2. Mi práctica docente y los
cambios curriculares
3. Como docente soy...
• Tabla comparativa “Aspectos que he cambiado

o mantenido a lo largo de mi trayectoria
profesional”.
Mi práctica docente y su vínculo con el currículo Sesión 1

Conectando mis emociones
con la práctica docente
•
• Escuchar el audio
“Conectando con •
mi práctica •
docente”. •
• Respondan de •
manera individual
•
las siguientes
preguntas:
•

Mi práctica
docente y los
cambios
curriculares

Conectando mis emociones
con la práctica docente
Como Jefes de Sector, Supervisores Escolares y ATP:

• ¿Cómo he experimentado los cambios curriculares?
• ¿Cómo he modificado mis interacciones con las y los docentes

a partir de los cambios curriculares?
• ¿Cómo enfrentaré el cambio curricular que se avecina?
Como docente soy…
Como docente soy….
• ¿Alguna vez se han preguntado qué quisieran sembrar?
• Hoy descubro que como docente soy…
Sesión 2 Momento 1
Nuestro espacio de decisión para que todas y todos aprendan
 Propósito
Reconozcan la articulación que existe entre
los ámbitos de gestión escolar al analizar las
problemáticas identificadas en su diagnóstico
integral que serán atendidas en su PEMC.
Sesión 2
 Materiales
• Información sobre el logro de
aprendizajes del ciclo anterior.
• Calificaciones, niveles de
aprovechamiento académico
• Listado de aprendizajes esperados  Productos
no alcanzados
• Listado de tareas y
• Listado de estudiantes que
requieren mayor apoyo
responsabilidades para
completar el diagnóstico
• Datos de la escuela relacionados
integral de la escuela.
con los s ámbitos del PEMC.
• Video “Autonomía curricular y
autonomía profesional”.
• Equipo para reproducir el video.
• Hojas de papel.
• Plumas.
Sesión 2
El diagnóstico integral de la escuela * Las preguntas señaladas no deberán responderse

una a una, sino propiciar la reflexión integrada del
tema en comento para favorecer el diálogo.
1. Perspectiva integral del Programa Escolar de 2. Decidamos la manera de avanzar en el

Mejora Continua diagnóstico integral de la escuela
 Lectura: Ámbitos del PEMC.

 Lectura: Recomendaciones para
 Análisis de caso:
realizar el diagnóstico en
La deserción escolar de las y los estudiantes
▶
septiembre y octubre de 2022.
(Secundaria).
Argumentación del caso: causas, articulación con

los ámbitos de gestión y criterios de la
educación. Listado de tareas y responsables para
recabar datos que hacen falta,
 Análisis y argumentación de una problemática organizar y sistematizar la
de la escuela (causas, articulación de los ámbitos información y completar el
de gestión y criterios de la educación). diagnóstico integral de la escuela.
Sesión 2
El diagnóstico integral de la escuela
1. Perspectiva integral del Programa Escolar de

Mejora Continua
Lectura: Ámbitos del PEMC.

• Las problemáticas detectadas en el diagnóstico
pueden estar relacionadas con uno varios
ámbitos.
• Cada problemática identificada deberá analizarse
de manera particular para identificar los puntos de
convergencia entre estas y definir los ámbitos del
PEMC en los que impactan.
• Seleccionar aquellas que por su impacto son
prioritarias.
• Considerar que los criterios de inclusión, equidad
y participación deber abordarse como elemento
transversales del PEMC.
Sesión 2
1. Perspectiva integral del Programa Escolar de
Mejora Continua
Seleccionar una
problemática detectada en
la escuela.
Identificar posibles causas Organizarse para

recabar, sistematizar
y analizar la
Determinar los ámbitos de TAREA información que
gestión y criterios de la formará parte de su
educación con los que se
relacionan. Diagnóstico Integral
Exponer los argumentos

Sesión 2
TAREA: Durante los meses de Septiembre y Octubre Primera Sesión Ordinaria: 28 de Octubre
(pág. 37)
Problemáticas
prioritarias
Objetivos
Planeación
del PEMC
Metas
Acciones
Sesión 2 Momento 2
• Información sobre el logro de aprendizajes del ciclo
anterior.
Reflexionen en torno a su toma • Calificaciones, niveles de aprovechamiento académico
decisiones y los factores que • Listado de aprendizajes esperados no alcanzados
inciden en esta, a fin de reconocer • Listado de estudiantes que requieren mayor apoyo
su autonomía profesional y • Datos de la escuela relacionados con los s ámbitos del
curricular. PEMC.
• Video “Autonomía curricular y autonomía profesional”.
• Equipo para reproducir el video.
• Hojas de papel.
• Plumas.
Sesión 2
Acercamiento a la autonomía
curricular y autonomía profesional
1. Tomando decisiones,
ejerciendo autonomía
2. Reconociendo mi autonomía
profesional y curricular
3. Posicionándome como
docente autónomo
• Tabla comparativa “Razones para ejercer mi

autonomía curricular”.
• Esquema “Mis acciones como agente
educativo con autonomía”.
Acercamiento a la autonomía curricular y autonomía profesional Sesión 2

Ejercicio de relajación (pág. 38).
• Si realizaron el ejercicio, expliquen ¿por

qué decidieron hacerlo?
• Si no lo llevaron a cabo, expliquen ¿qué

los llevó a no realizarlo?
* (decisión autónoma)

•

ejerciendo autonomía Recuerden que no hay respuestas buenas o
malas, solo se está dialogando.

2. Reconociendo mi autonomía
profesional y curricular

docente autónomo.
Autonomía
profesional
•
Autonomía
curricular

docente autónomo.
•

Plan y Programas de Estudio de
la Educación Básica 2022
•
•
Sesión 3 Momento 1
 Propósito
Reflexionen sobre los instrumentos de
valoración diagnóstica que han aplicado para
determinar los que utilizarán al inicio de este
ciclo escolar.
Sesión 3
 Materiales
• Fichas descriptivas del grupo.
• Fichas descriptivas de estudiantes
que requieren mayor apoyo
• Concentrado de calificaciones
• Ejemplos de instrumentos  Productos
utilizados para la valoración
• Acuerdos sobre los
diagnóstica
instrumentos que utilizarán,
• Video “Características generales
así como el tiempo para
del Plan de Estudios de
realizar la valoración
• la Educación Básica 2022”. Equipo diagnóstica de los
para reproducir el video. aprendizajes prioritarios.
• Hojas de papel.
• Plumas.
Sesión 3
Valoración diagnóstica de los aprendizajes*
* Las preguntas señaladas no deberán
responderse una a una, sino propiciar
comento para favorecer el diálogo.
1. ¿Qué sabemos sobre los 2. Compartir experiencias sobre la 3. Tomemos decisiones sobre
aprendizajes que lograron las valoración diagnóstica de los la valoración diagnóstica de los
NNA del grupo que recibiremos? aprendizajes aprendizajes
 Revisión en equipos de un Diálogo: los instrumentos

 Identificar la información con elaborados por la escuela o
recurso o instrumento utilizado
la que se cuenta: instituciones ¿son adecuados?
en el ciclo anterior para realizar
la valoración diagnóstica. ¿qué necesitan para aplicarlos?
▶ ¿Qué es lo que sé sobre mis
¿ventajas de la Evaluación
NNA?
 Concluir: Características que diagnóstica para alumnos de
▶ ¿Qué más necesito indagar? deben tener los instrumentos a Educación Básica?
utilizar en la valoración
 Concluir: aspectos a Acuerdos: Instrumentos de
diagnóstica.
considerar en la selección de evaluación que utilizarán (de la
los instrumentos de escuela o institución; uso
valoración diagnóstica para individual o colectivo). Periodo de
este ciclo escolar. realización.
Valoración diagnóstica de los aprendizajes* Sesión 3

3. Tomemos decisiones sobre la
valoración diagnóstica de los aprendizajes
La Evaluación diagnóstica para alumnos

propuesta por MEJOREDU permite, a través
del análisis de los descriptores evaluados y
las argumentaciones, identificar los
aprendizajes fundamentales que es necesario
reforzar.
Sesión 3 Momento 2
• Fichas descriptivas del grupo.
Reconozcan los principales • Fichas descriptivas de estudiantes que
elementos y organización del Plan y requieren mayor apoyo
Programas de Estudio para la • Concentrado de calificaciones
Educación Básica 2022, para que se • Ejemplos de instrumentos utilizados
apropien de éstos y ser participantes para la valoración diagnóstica
activos en su construcción y puesta • Video “Características generales del Plan
en práctica. de Estudios de
• la Educación Básica 2022”. Equipo para
reproducir el video.
• Hojas de papel.
• Plumas.
Sesión 3
Ejes articuladores, Campos formativos y

Organización del Plan y los Programas
de Estudio de la Educación Básica 2022
1. Dialogando la transformación
curricular
2. Los cambios que propone el Plan
y Programas de Estudio de la
Educación Básica 2022
3. Lluvia de emociones
• Cartel “Ejes articuladores, Campos formativos,

Organización de contenidos y saberes”.
Ejes articuladores, Campos formativos y Organización del Plan y
los Programas de Estudio de la Educación Básica 2022 Sesión 3
1. Dialoguemos sobre la transformación curricular.
Dialoguen en torno a las siguientes preguntas:
2. Los cambios que propone el Plan y Programas
 Observar el video
“Características
generales del plan de
Estudios de la Educación
Básica 2022” disponible
en:
https://youtu.be/8zwqwe
8fzQo
 Revisar la información
presentada en la
siguiente imagen
•
3. Lluvia de emociones
Anexo 2.
Sesión 3
Sesión 4 Momento 1
 Propósito
Reconozcan la importancia de contar con un
plan de atención que les permita recuperar y
consolidar los aprendizajes prioritarios en sus
estudiantes.
Sesión 4
 Materiales
• Plan de atención para la  Productos
recuperación de aprendizajes
• Criterios para elaborar el plan
elaborado el ciclo escolar 2021- de atención para este ciclo
2022. escolar.
• Hojas de papel.
• Plumas.
• Colores.
Sesión 4
Un plan de atención que responda a las necesidades * Las preguntas señaladas no deberán
identificadas en la valoración diagnóstica responderse una a una, sino propiciar
comento para favorecer el diálogo.
1. Tomar decisiones a partir 2. Compartir experiencias sobre 3. Definir criterios para elaborar
de los datos el plan de atención el plan de atención
 Revisión de un ejemplo de  Intercambio y diálogo: Planes de  Lectura: Consideraciones

atención del ciclo anterior. para elaborar el plan de
valoración diagnóstica (Anexo):
(información, coincidencias, atención
▶ Secundaria: Evaluación diagnóstica claridad, especificidad, estrategias,
formativa SEP-Mejoredu. Matemáticas. entre otros).
 Diálogo (en equipo):
criterios para elaborar el
 Diálogo: Importancia de una  Intercambio de experiencias: plan de atención para este
valoración diagnóstica detallada Aciertos y dificultades del Plan ciclo escolar.
de atención.
de los aprendizajes para un plan (dificultades en el diseño, criterios
de atención pertinente comunes, tiempo de Definición de acuerdos (lista)
implementación y actividades para
sobre los criterios para diseñar
atender la diversidad).
el plan de atención de este
ciclo.
Consideraciones generales para la elaboración del

Plan de Atención Sesión 4
 El Plan de Atención es una planeación específica para atender los aprendizajes

fundamentales de los grados anteriores que no han consolidado los estudiantes. El
diseño del plan debe considerar lo siguiente:
a) Una valoración diagnóstica crítica, analítica y reflexiva.
b) Identificar a los alumnos que requieren apoyo.
c) Identificar los aprendizajes fundamentales aún no consolidados del grado o grados

anteriores.
d) Priorizar la consolidación de los aprendizajes que son la base de los nuevos contenidos
del grado que cursan.
e) Considerar aprendizajes que es necesario reforzar con todo el grupo y aquellos

aprendizajes que solo es necesario reforzar con los estudiantes que requieren apoyo.
* Para los estudiantes que requieren mayor apoyo es importante desarrollar una estrategia
de atención con un mejor acompañamiento, para lo cual pueden utilizarse estrategias
como: Aprendizaje Basado en Proyectos, Relación Tutora y/o Enseñanza en el Nivel
Apropiado.
Sesión 4
Plan
de
Atención
Anexo 3. Sesión 4
Análisis de resultados del diagnóstico

de aprendizajes
Sesión 4
Anexo 4.
Estrategia
Nacional para
Promover
Trayectorias
Educativas
Continuas,
Completas y de
Excelencia
Estrategia Nacional
Para promover Trayectorias Educativas Continuas, Completas y de Excelencia
Punto de partida
Estrategia Nacional
Finalidad
Promover trayectorias educativas continuas,
completas y de excelencia que garanticen los
aprendizajes necesarios para el tránsito escolar y la
formación para la vida y la ciudadanía a la que tienen
derecho todos los mexicanos.
Objetivo General
Proporcionar a los docentes herramientas y recursos

educativos para que atiendan en mejores condiciones
la pérdida de aprendizajes, el rezago, el abandono en
sus comunidades escolares y las afectaciones
socioemocionales de sus estudiantes, con la finalidad
de que puedan promover para y con ellos trayectorias
educativas completas, continuas y de excelencia.
Estrategia Nacional
Componentes
Estrategia Nacional
I. Evaluación diagnóstica y formativa para responder al bajo logro y la pérdida de

aprendizajes.
• Promoción de los instrumentos generados por SEP y Mejoredu para la evaluación

diagnóstica.
• Primera aplicación de los de los instrumentos de evaluación diagnóstica al inicio

del ciclo escolar 2022-2023 (del 5 al 15 de septiembre de 2022).
• Acordar el período de recuperación de los aprendizajes prioritarios (primera

reunión ordinaria del CTE, 28 de octubre de 2022).
• Aplicar por segunda ocasión los instrumentos de evaluación diagnóstica entre el 1°

y el 10 de febrero de 2023
• Espacios de formación permanente para los docentes en materia de evaluación en

el aula.
Estrategia Nacional
II. Promoción de habilidades para la vida y III. Promoción de metodologías y recursos para
atención socioemocional. la recuperación de aprendizajes y mejora del
logro educativo
• Marcos de referencia para el desarrollo Metodologías :

de las habilidades socioemocionales y • Relación tutora
su evaluación de logro. • Enseñanza en el nivel apropiado.
• Aprendizaje Basado en Proyectos
• 2 Recursos materiales y formativos para (ABP).
integrar las Habilidades para la Vida, en • Diseño Universal de Aprendizajes
las dinámicas áulica y extra-áulica. (DUA).
• Teach. Observación de la práctica
docente en el aula.
Recursos
• Caja de herramientas.
• Acervo de Aprende en casa sobre
Lenguaje y Comunicación y
Matemáticas.
• Reforzamiento Académico Vamos más
allá.
Estrategia Nacional
IV. Fortalecimiento de mecanismos para V. Reforzamiento docente en Telesecundarias.

favorecer la permanencia y el egreso
oportuno. • Formación continua para la enseñanza en
telesecundarias, con especial atención a
• Sistema de alertamiento con base en la
información del Sistema de Información y
telesecundarias multigrado.
Gestión Educativa (SIGED) que permita
detectar de manera oportuna situaciones • Repositorio de recursos educativos
que puedan provocar rezago o abandono compartidos entre pares.
escolar.
• Orientaciones para que directores y

• Guías de uso de recursos educativos.
docentes atiendan a estudiantes en rezago y
riesgo de abandono escolares. • Metodologías innovadoras para la
recuperación y la mejora de los aprendizajes,
• Mecanismos para reincorporar al sistema con especial atención en telesecundarias
educativo a NNA que ya hayan abandonado
la escuela, con el apoyo de instancias del
multigrado.
sector educativo, autoridades locales,
familias.
Sesión 4 Momento 2
 Materiales
 Propósito • Plan de atención para la
recuperación de aprendizajes
Reflexionen sobre las elaborado el ciclo escolar 2021-
implicaciones del currículo 2022.
organizado en campos formativos,
respecto a su práctica docente. • Hojas de papel.
• Plumas.
• Colores.
Sesión 4
Transitando hacia los Campos

formativos
1. Viviendo las asignaturas

2. Transitando hacia los campos
formativos
3. Mis expectativas ante el Plan y
Programas de Estudio de la
Educación Básica 2022
• Representación y • Esquema “Mis

• * Tira cómica o reflexión ideas
historieta “Mi vida “Organización y sentimientos
como estudiante curricular por ante el Plan y
y las asignatura y por Programas de
asignaturas”. Campos Estudio de la
formativos”. Educación Básica
2022”.
Transitando hacia los Campos formativos Sesión 4

1. Reviviendo las asignaturas

2. La organización por campos
formativos

2. La organización por campos formativos

2. La organización por campos formativos

3. Mis expectativas ante
el Plan y Programas de
Estudio de la Educación
Básica 2022
CONSIGNA: Sesión 4
¡Mirándoles; mirándome!
Queremos conocer su experiencia en el Taller
Les invitamos a que nos compartan el producto de la Sesión 4

“Mis ideas y sentimientos ante el Plan y Programas de Estudio
de la Educación Básica 2022”.
contacto.dgfc@nube.sep.gob.mx
El producto (documento o imagen) que nos compartan esté

cargado en la nube; no requiera permiso y no tenga fecha límite
de visualización. En el cuerpo del correo adjunten la liga, a través
de la cual se pueda acceder y descargarlo.
Sesión 5
Organización de la
escuela
Cada colectivo aborda asuntos

educativos de su interés y que son
prioritarios para iniciar las clases del ciclo
escolar 2022-2023.
Sesión 5
Organización de la escuela
Dialogar sobre asuntos educativos de su interés y que son

prioritarios para iniciar las clases del ciclo escolar 2022-2023 o
sugerencias.
 Organizar actividades para el inicio del ciclo escolar:
▶ Jornadas de limpieza de la escuela.
▶ Comités Participativos de Salud Escolar.
▶ Medidas de cuidado de la salud.
▶ Recepción de NNA y estudiantes de nuevo ingreso.
ASUNTOS GENERALES
•
•
•
•
Formulario de valoración de las actividades desarrolladas en las

reuniones de la Fase Intensiva
Ciclo Escolar 2022-2023
• Deberá ser contestado por el personal convocado y participante de

esta reunión.
https://forms.office.com/r/66C9QMPm0Q
* Disponible del viernes 5 al lunes 8 de agosto de 2022.
Familia de materiales educativos

MODALIDAD: TELESECUNDARIA
LIBROS PARA EL MAESTRO
1. Lengua Materna. Español.
2. Matemáticas. Notas:
3. Ciencias y Tecnología.  UNICAMENTE PARA

1ero. Biología PERSONAL DE NUEVO
INGRESO.
2do. Física
 SOLICITA SUPERVISOR
3ero. Química ESCOLAR MEDIANTE OFICIO.
4. Historia.
5. Geografía.
6. Formación Cívica y Ética.
7. Lengua Extranjera. Inglés. (Se entrega con
base a la selección que realizo el docente).
COMUNICARSE
TELEFÓNOS: 22881412045
2288404771
Directo 2288408733
CORREO ELECTRÓNICO:
sublibrostextoymaterialeseduca@gmail.com
DIRECCIÓN DE LA COORDINACIÓN.
Av. Ruiz Cortines. Núm. 1903.
Col. Obrero Campesina.
C.P. 91020 Xalapa, Veracruz, México
Materiales
compartidos
GRACIAS
Secretaría de Educación de Veracruz
Subsecretaría de Educación Básica
Coordinación Estatal de Actualización Magisterial
Subdirección de Escuelas Telesecundarias
Departamento de Operación de Programas Técnico
Pedagógicos de Telesecundaria

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TÉCNICO TALLER DE FORMACIÓN

ESTUDIO DE REUNIÓNLA EDUCACIÓN NACIONAL

Ruta de implementación de la Fase de Formación Continua para

Formación Continua para Docentes:

VIDEOS PARA LA REFLEXIÓN Y EL

VIDEOS PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO

VIDEOS PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO

¿Qué podemos Herramientas para su

Alternativas para el ¿Cómo fomentar la

VIDEOS PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO

Guía de trabajo para la

Nuestro espacio de decisión para que todas Nuestro espacio de formación

1 La escuela que somos y queremos ser. Mi práctica docente y su vínculo con el

Acercamiento a la autonomía curricular y la

Ejes articuladores, Campos Formativos y

Un plan de atención que responda a las

Medidas de prevención y cuidado de la salud para el desarrollo de las actividades

• individual, por parejas, equipo o grupal.

* Se sugiere un modelo rotatorio de conducción.

Encuadre * Las preguntas señaladas no deberán

3. Nuestro compromiso con

La escuela que somos y que queremos ser Sesión 1

La escuela que somos y que queremos ser Sesión 1

La escuela que somos y que queremos ser Sesión 1

Instrumentos para realizar un diagnóstico sobre inclusión, equidad y participación en la escuela

* Estos anexos fueron utilizados

Propósito Que las maestras y los maestros, a partir de su reflexión y diálogo

Apuesta por la resignificación de la práctica, y

Aproximación al Plan y Programas de Estudio a partir del

Reflexión saberes, las trayectorias profesionales de las maestras y

Orientaciones para el desarrollo del trabajo

Sugerencias para el desarrollo del Taller

Conducción del Taller: cada Sesión la dirige una(o) o varias(os) participantes,

Diversas formas de organización: individual, por parejas o equipos, así como

Colaboración y autonomía: factores clave para contribuir al cumplimiento de

Recursos diversificados, accesibles y materiales audiovisuales (Sala de

Mi práctica docente y su vínculo con

1. Conectando mis emociones con

• Tabla comparativa “Aspectos que he cambiado

Mi práctica docente y su vínculo con el currículo Sesión 1

Mi práctica docente y su vínculo con el currículo Sesión 1

Mi práctica docente y su vínculo con el currículo Sesión 1

Como Jefes de Sector, Supervisores Escolares y ATP:

• ¿Cómo he modificado mis interacciones con las y los docentes

• ¿Cómo enfrentaré el cambio curricular que se avecina?

Mi práctica docente y su vínculo con el currículo Sesión 1

Como docente soy…

Como docente soy….

• ¿Alguna vez se han preguntado qué quisieran sembrar?

• Hoy descubro que como docente soy…

El diagnóstico integral de la escuela * Las preguntas señaladas no deberán responderse

1. Perspectiva integral del Programa Escolar de 2. Decidamos la manera de avanzar en el

 Lectura: Ámbitos del PEMC.

Argumentación del caso: causas, articulación con

El diagnóstico integral de la escuela

1. Perspectiva integral del Programa Escolar de

Lectura: Ámbitos del PEMC.

Identificar posibles causas Organizarse para

Exponer los argumentos

• Tabla comparativa “Razones para ejercer mi

Acercamiento a la autonomía curricular y autonomía profesional Sesión 2

Ejercicio de relajación (pág. 38).