Mejora el propio estilo

Módulo II
Lección 4
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 Mejora el propio estilo
1

Se mejora el propio estilo en la medida en que se cultivan la comprensión y exigencia y ello

requiere firmeza y flexibilidad.

No se trata de cambiar el propio estilo, sino de mejorarlo.

Los educadores deberíamos preguntarnos ¿por qué obedece?

Como la autoridad es

de ¿Por
una relación se puede
á
complementar con la ¿ Est cido lo
en o es a ?
mejora de la situación.
n v
co ue es r par m ie d o
Por ejemplo, enseñar a
q ejo
obedecer libremente. m él?
2
Por
FLEXIBILIDAD ¿ edar
Es estar atento a las ideas nuevas, evaluar de
qu ien?
vez en cuando lo pasado o ya conocido. Es b
aceptar que, si determinada cosa no ha

dado resultado, es porque algo está fallando

y es el momento de hacer cambios.

Es ver que existen otras posibilidades distintas a las que hasta ahora se habían visto. Es estar

dispuesto a realizar los cambios necesarios en determinada situación. Se entendería mal la

flexibilidad si se echara a perder la firmeza.

3
¿Por qué firmeza? ¿En qué se puede ser
flexible?
Exige lo correcto y del modo correcto.

Expone con claridad lo que cree que es En lo que no es fundamental o principal.

justo. En la manera: existen muchas y buenas

Exige respeto a sus ideas. para llegar a cumplir un objetivo

Expresa la seguridad de una persona en educativo.

sus apreciaciones.

¿En dónde se debe ser firme?

En lo fundamental, lo principal: serán muy pocas cosas las
esenciales pero se deben tener claras para actuar con firmeza.

1. Enlace A.C., La Autoridad Educativa (México: Fernández Cueto Editores S.A. de C.V., 2004), 21-23.

2. Regino Navarro, Trabajar bien, vivir mejor (Medellín: Editorial Marín Vieco Ltda., 2003), 114.

3. Firmeza: es mantenerse estable, positivo y seguro tanto al expresar las ideas y opiniones como al hacer una solicitud o

petición justa y razonable; es hacerse respetar y defender lo que es justo.

 Aspectos y condiciones para la
mejora del propio estilo
4

La lucha del educador puede centrarse Sólo entonces se está en condiciones

en algunos de estos aspectos: de abordar la mejora del estilo:

En la exigencia, en la tarea y
Pensar antes de dar una orden.
en la comprensión con las

personas.
No actuar por impresiones del

momento.
En la superación de influencias

nocivas.
Ser pacientes y saber esperar.

Respecto a las posibilidades de

Superar miedos o inseguridades. la participación familiar.

“Escuchar las dos campanadas”,

En la flexibilidad que permite
oír las dos partes.
exigir de acuerdo con las

posibilidades y las necesidades

Aceptar la realidad propia, etc.
de cada hijo en cada

situación.

4. Enlace A.C., La Autoridad Educativa, 21-22.

 5
LA AUTONOMÍA
Es la capacidad de la persona de decidir y

actuar por sí misma.

Tiene claro qué hacer, independientemente de

la opinión de los demás.

No se deja llevar por el qué dirán, la moda,

etc.

Cada uno posee un grado mayor o menor de influencia y,

por lo tanto, podemos preguntarnos 6

¿distingo entre las
¿qué tan influencias positivas
influenciable
y las negativas?
soy?
¿todo me
influye?

LA REFLEXIÓN SIEMPRE ES ACONSEJABLE YA QUE

TODA PERSONA SE PUEDE EQUIVOCAR, PERO TAMBIÉN
RECTIFICAR.

Hay personas que:

Otras, no se atreven a Actúan con mucha

Raramente piden consejo
actuar sin consejo. autonomía.

5. Enlace A.C., Carácter y personalidad (México: Fernández Cueto Editores S.A. de C.V., 2004), 25.

6. Enlace A.C., La Autoridad Educativa, 20.

 ¿Qué influencias?

Externas Internas
Información sobre el tema. Prejuicios.

Rigidez.
La moda.

Indecisión.
Amistad.

Ignorancia.
En la familia: la autoridad

del otro cónyuge. El buen juicio.

En la escuela en la de los

maestros del hijo. La reflexión.

LA PARTICIPACIÓN
Es un derecho y un deber de la persona

porque no solo se dispone a recibir sino Se trata de ser

que también está en la capacidad de dar.

Hay educadores deseosos de evitar trabajo

FLEXIBLES,
a sus estudiantes/hijos que: y dar la
No les dan posibilidades de participar.
oportunidad
Piensan que son demasiado pequeños.

No tienen desarrolladas habilidades para que, con la

contribución de
para hacer algo.

En relación a esto conviene advertir que el

trabajo de los estudiantes/hijos es todos, se logre

importante para su propia mejora personal,

porque se les ayuda a aprender a trabajar.

el bien común.

7. Enlace A.C., Relaciones familiares (México: Fernández Cueto Editores S.A. de C.V., 2004), 38.
 8
La participación puede ser:

Consultiva Decisoria Activa

Consiste en consultar, Implica la posibilidad de Se refiere a tomar parte

escuchar e informar que no sólo aporten en el quehacer a través

respecto a decisiones a información para la de tareas concretas.

tomar, cuyas toma de decisiones, sino Es importante para

consecuencias les
que también, participen educar la
afectarán -poco o
en algunas de responsabilidad y a que
mucho-.
estas. aprendan a valerse por

sí mismos.

"La autoridad participativa opta por oír diversas

opiniones y tener parte en la decisión sin imponer su
9
criterio personal."

¡QUIEN NO PARTICIPA
NO SE INTEGRA!
Impedir a una persona el desarrollo de su capacidad, de aportar, de darse, -y dar- es una

privación grave, peor que carecer de otras cosas.

Para lograr la participación, las Cada persona es

personas deben estar conscientes protagonista de su propia
de la importancia que cada uno
vida, y lo que haga puede
tiene como individuo y por lo tanto
ayudar o perjudicar a
toda biografía es distinta.
otros.

8. Enlace A.C., Relaciones familiares, 39, 41.

9. Enlace A.C., La Autoridad Educativa, 21.

 10
SER EDUCADOR ES UN TRABAJO DIRECTIVO
Los padres son directivos del hogar y los maestros lo son en el establecimiento educativo,

con estilo propio: cada uno de acuerdo con su modo de ser, pero éste se ha de pulir.

Ese modo de ser y luchar por mejorar se refleja en una forma de trabajar.

Los educadores por ser quienes

dirigen, tienen autoridad.

Quienes dirigen
dirigir
Según el diccionario de la Real Academia Española

tienen: significa guiar, mostrando o dando las señas de un

camino. En primer lugar, para dirigir es necesario tomar en

cuenta las experiencias de vida y saber conducirse,

entonces, estaremos en la oportunidad de orientar a otros.

Cuanto mayor conocimiento y autodominio se tenga, mejor

El poder de tomar servicio se prestará. Si un educador es iracundo (propenso

decisiones a la ira) y se deja llevar fácilmente del enojo, deberá tratar

primero serenarse (tranquilizarse) y controlar su mal

genio. Por tanto, no debería dar órdenes mientras esté

enojado o de mal humor.

El poder de ¡TRANQUILÍZATE!
premiar o corregir
ANTES DE DAR UNA ORDEN

Por tanto, en toda autoridad debe de existir:

AUTODOMINIO ESPÍRITU DE SERVICIO PRESTIGIO

10. Enlace A.C., La Autoridad Educativa, 17, 18.