Extremos que evitan

educar con amor y

firmeza

Módulo II
Lección 3
Enlace A.C., autoriza el uso de este documento para fines educativos, siempre y cuando se cite el autor y la fuente”
“Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial de la obra. Artículo 24, 42 y 63 de la
Constitución Política de la República de Guatemala Decreto 33-98 _ 22/01/98 y su reforma Decreto 56-2000 _
01/11/00”
 1
Toda educación se puede resumir en:

AMOR Y AUTORIDAD
EXIGENCIA CON CARIÑO
AUTORITARISMO
Se da cuando existe autoridad, pero no cariño.

Se le llama también abuso de autoridad y es

aplastante, dominante, y puede llegar a la

tiranía. No hay diálogo, no hay misericordia, no

cuenta la persona.

Dominante: el afán de dominio es

incompatible con la autoridad así entendida.

El poder se utiliza, entonces, para dominar, no

para servir. Puede seguir hablándose de

autoridad, pero ya no lo es: han cambiado sus

fines. Este afán de dominio puede darse en los

padres por inmadurez y cuando consideran a

sus hijos como sujetos de su propiedad, se

proyectan en ellos o los lucen como cosas que

se tienen.

El autoritarismo genera REBELDÍA,

la autoridad genera RESPETO.

Este abuso de la autoridad (autoritarismo), es ejercido no a partir de las necesidades

concretas de mejora de cada individuo, sino de los gustos, de los prejuicios y a veces de las

manías de los educadores.

Cuando los educadores ejercen la autoridad obligadamente pueden llegar a ser violentos e

impositivos y por lo tanto esto les impedirá:

Ser oportunos

Captar los problemas de sus estudiantes/hijos

Prever y ayudar a la mejora de los demás.

1. Enlace A.C., La Autoridad Educativa (México: Fernández Cueto Editores S.A. de C.V., 2004), 7, 19, 24.
 l
e
.
ad
d
2 to rt
Sobreprotección o Paternalismo
M
e ie
p b d
li o

e
a

c
la
(modalidad de autoritarismo).

n
o

l
e

rf
c

a
os

ac
ro
la

s
Sí existe cariño, pero no autoridad, todo es

o
m
F

.
a
blando, por lo tanto, la educación será

incompleta y los hijos desconocerán la

fortaleza, virtud que les hace capaces de

resistir y de acometer cosas difíciles y

valiosas.

F
la

. o ji
Se caracteriza por sustituir al hijo en el

at

du
l n

h
pensamiento, en la decisión e incluso en la

t
a

le
it
e

c
e

d
c
acción, en lugar de orientar, comprender y

a
d

n
u

ó
a

if
c
exigir, de acuerdo con sus posibilidades. d

ic
n

a
ió z a a

c
a lt
n Fa ip
. c
r ti
pa
de

ABANDONISMO Errores más comunes

No se ejerce la autoridad por comodidad

o miedo.
Incongruencia.

Inconsistencia.
PERMISIVISMO
Indiferencia.
Cada miembro de la familia hace lo que

quiere, por lo que no contribuye a su Imposición.

mejora personal ni la de su entorno.
Posesividad.

INDIVIDUALISMO Manipulación.

Busca protagonismo y su propio bienestar, Atropello.

sin sujetarse a las normas.

Entre las dificultades que encontramos los educadores para ejercer la autoridad, podemos

encontrar: la falta de energía, constancia, resistencia a las frustraciones, serenidad,

capacidad de decisión.

Una persona puede ser vacilante, indecisa, incapaz de recoger información, poco

acostumbrada a pensar, rígida, incongruente, fácilmente influenciable. Todas estas

limitaciones le afectarán en la decisión para ejercer su autoridad.

2. Enlace A.C., La Autoridad Educativa, 19, 21, 26.

Muchos educadores se abstienen o

abdican de dar órdenes por miedo a

equivocarse. Olvidan que “más vale

educar, que no educar”.

No basta a los educadores reconocer

que tienen necesitan

autoridad,

saber que son capaces de

ejercerla y deben hacerlo por amor
y por el desarrollo integral de los

estudiantes/hijos.
3

Reflexión
Cuando los educadores mandan algo deben pensar antes -es cuestión de

segundos- por qué lo hacen: ¿por el bien de los hijos/estudiantes o por capricho o
manía personal?

Cuando dejan de mandar algo deben también pensar por qué no lo hacen: ¿por
sobriedad o por no complicarse la vida?

3. Enlace A.C., La Autoridad Educativa, 7, 25.