Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Hoja de vida, Código 300040

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Agrícolas Pecuarias y del

Medio Ambiente ECAPMA

Nivel de formación: Profesional Campo de formación: Complementaria

Número de Créditos: 1 Tipología de Curso: Teórico

Docente que diseña el curso:

El curso Sí se puede habilitar
Margarita Rosa Bonilla Ospina

Docente que actualiza el curso: Margarita Rosa Bonilla Ospina

Fecha de elaboración del curso: Fecha de actualización del curso:

lunes, 28 de junio de 2021 viernes, 29 de octubre de 2021

Descripción del curso:

La orientación laboral es un proceso que parte de una situación concreta del trabajador como
el desempleo, la finalización de los estudios o el deseo de cambiar de trabajo, esto se
estructura en tres fases:

 Análisis de la ocupabilidad: Estudia la probabilidad que tiene alguien de hallar,

cambiar o mejorar sus condiciones de empleo en un entorno socio-laboral dado.

 Diseño del itinerario hacia el empleo: Es el conjunto de acciones que tienen como
objetivo mejorar la ocupabilidad del desempleado, es decir, lograr el máximo grado
de ajuste entre el perfil personal y profesional de la persona que busca empleo y los
requerimientos del mercado de trabajo. Existen una serie de elementos que son
presentes, en mayor o menor grado, en todos los itinerarios:

o Motivación
o Hábitos sociales y laborales
o Orientación
o Formación
o Programas para colectivos específicos
o Programas experienciales

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  Búsqueda activa de empleo: Son acciones dirigidas a la adquisición de los
conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para efectuar una búsqueda activa
y sistemática de empleo. Por ejemplo, cómo afrontar las entrevistas de empleo o
cómo realizar una carta de presentación (también llamada de autocandidatura).

Este curso busca brindar un espacio de construcción individual y colaborativa por parte de los
estudiantes a través de la elaboración de una hoja de vida efectiva para el mercado laboral y
su proceso inicial de aplicación al empleo. Dicho curso equivale a un (1) crédito académico
que se desarrollará a través de la estrategia de aprendizaje basada en proyectos en la cual el
estudiante a través de diferentes instrumentos y orientaciones elaborará un producto real,
alcanzando así un aprendizaje significativo, porque surge de actividades relevantes y de
interés para los estudiantes. Por su parte, el docente participa en calidad de guía del
aprendizaje y de los procesos permitiendo que el estudiante adquiera autonomía y
responsabilidad en el desarrollo de su proyecto.

La unidad propuesta conforme el número de créditos hace referencia a:

Unidad 1. Elaboración de la hoja de vida

Ofrecen al estudiante el marco para la revisión de su hoja de vida, redacción de habilidades

y competencias, experiencia laboral, cronología, bolsas de empleo, entre otros relacionados
con el fin de presentar un currículo atractivo.

El curso se ofertará en Ambientes en la modalidad de “Ambientes Virtuales de Aprendizaje –

AVA- “que privilegia el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo. La estrategia de
aprendizaje propuesta para adquirir las competencias relacionadas con el curso hoja de vida
es el basado en proyectos con base en diseño y uso de redes y formatos.

2. Propósito de formación:
El propósito de formación del curso es el siguiente:

 Guiar al estudiante en la elaboración y aplicación de un currículo que le permita una

orientación laboral de acuerdo a su perfil y expectativas profesionales

3. Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

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Resultado de aprendizaje 1: El estudiante tendrá la capacidad de construir diferentes tipos
de hoja de vida de acuerdo a sus intereses laborales y de ocupabilidad.

Resultado de aprendizaje 2: El estudiante podrá hacer uso de una bolsa de trabajo o red de
empleo para la búsqueda y aplicación a una oferta de empleo.

4. Estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje basado en proyectos.

Esta estrategia consiste en: Conducir al estudiante en el paso a paso de la construcción de

una hoja de vida y su aplicación de acuerdo a su perfil profesional y orientación laboral. El
proceso termina con un ejercicio de toma de decisiones para la aplicación a una oferta
laboral basada en análisis de todos los recursos construidos y potencialidades identificadas.

La estrategia de aprendizaje se organiza en 4 Tareas

 Fase 1: Identificación de los elementos de la hoja de vida

 Fase 2: Logros, competencias y habilidades para el perfil
 Fase 3: Tipos de hoja de vida
 Fase 4: Uso de bolsas de trabajo o redes profesionales

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Unidad 1: Elaboración de la hoja de vida

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
 Elementos mínimos para la elaboración de la hoja de vida
 Errores de currículum más comunes
 Logros y Competencias
 Factores clave que evalúa un reclutador
 Perfil profesional y redacción de habilidades
 Tipos de Hoja de vida
 Claves para una hoja de vida que impacte
 Elaboración de la Hoja de Vida
 Aplicaciones en la red para elaboración de hoja de vida
 Bolsas o redes de empleo

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Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:

 Aliado Laboral. (s.f).¿Qué información colocar en mi hoja de vida, sí no tengo

experiencia?. https://www.aliadolaboral.com/personas/se4/BancoConocimiento/P/p-
hoja-de-vida-sin-experiencia-colombia/p-hoja-de-vida-sin-experiencia-
colombia.aspx?CodSeccion=18
 Araujo, A. (2015). Tips para realizar el perfil profesional.
https://www.aliadolaboral.com/personas/se4/BancoConocimiento/P/p-tips-realizar-
perfil-profesional-colombia/p-tips-realizar-perfil-profesional-
colombia.aspx?CodSeccion=18
 Donempleo. (2019). Las redes profesionales y la búsqueda de trabajo.
https://recursos.donempleo.com/las-redes-profesionales-y-la-busqueda-de-trabajo-
79.html
 El Tiempo. (s.f.). Errores en su hoja de vida por los que sería descartado en un trabajo.
https://www.eltiempo.com/economia/empresas/errores-en-su-hoja-de-vida-por-los-
que-podria-ser-descartado-de-un-trabajo-313378
 Fundación Telefónica. [Fundación Telefónica]. (2017). Competencias.[video].Vimeo.
https://vimeo.com/204216328
 Hoja de vida.info., (2014). Formatos hoja de vida.
http://www.hojadevida.info/category/formatos-de-hojas-de-vida/
 Medina, D. (2019, 24 de Abril). ¿Qué habilidades se ponen en el currículum?
[video].YouTube.https://www.youtube.com/watch?v=Zf510sTIHQM&feature=youtu.be
 Bohórquez, K (2019, 6 de Marzo). Las aplicaciones para diseñar una hoja de vida de
manera más atractiva. La República. https://www.larepublica.co/alta-gerencia/las-
aplicaciones-para-disenar-una-hoja-de-vida-de-manera-mas-atractiva-2835947
 Orientación Para el Empleo. (2017). Cómo poner logros en un curriculum.
https://www.orientacionparaelempleo.com/como-redactar-logros-curriculum-ejemplos/
 Torrado, C. [Carlos Miguel Torrado]. (2020, 11 de mayo).
[video]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/33785

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 6. Organización de las actividades académicas por semanas
Momento inicial

Fase 1: Identificación de los elementos de la hoja de vida.

Se desarrolla entre la semana 1 y 2
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son:
Leer los documentos de la Unidad 1: ¿Qué información debe contener la hoja de vida? y
Errores en su hoja de vida por los que sería descartado en un trabajo.
Participar en el foro con los aportes individuales, acerca de los elementos que tiene la hoja
de vida de cada uno de los integrantes del grupo.
Entrega individual de la lista de chequeo sobre su hoja de vida, evidenciando los errores
más comunes de acuerdo con la lectura
Momento intermedio

Fase 2: Logros, competencias y habilidades para el perfil.

Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 8
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: El estudiante debe observar y leer los recursos brindados para
conceptualizar y crear los logros, habilidades, competencias y perfil profesional, debe
compartir los aportes en el foro colaborativo y hacer aportes a sus compañeros. Entrega
grupal del perfil profesional con habilidades, competencias y logros.

Fase 3 : Tipos de hoja de vida.

Se desarrolla entre la semana 9 y la semana 14
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: El estudiante prepara en formato libre su hoja de vida de acuerdo a el
tipo de hoja de vida de su elección, participa en la elección de una hoja de vida y perfil del
grupo para generar formato mediante aplicación web.

Momento final

Fase 4: Uso de bolsas de trabajo o redes profesionales.

Se desarrolla entre la semana 15 y 16
Responde al resultado de aprendizaje 2
Las actividades son: Los estudiantes deben abrir una cuenta profesional en LinkedIn en
Español, después deberán hacer un análisis de búsqueda de empleo. Como actividad
colaborativa deberán elegir el caso de búsqueda de un compañero con el fin de analizar los
requisitos necesarios para ser contratados y responder a preguntas relacionadas.

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 7. Estrategias de acompañamiento docente

Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del docente.
Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son los siguientes:
 Correo en campus virtual
 Foros de trabajo
 Sesiones de chat en skype
 Sesiones de conferencia en línea o webconference

8. Plan de Evaluación del curso

Momento de evaluación inicial:

Fase 1:
Responde al resultado de aprendizaje 1
Los criterios con los que será evaluado son:
 Participación en foro colaborativo
 Diligenciamiento de lista de chequeo
 Estructura de documento
Las evidencias de aprendizaje son: Participación en foro colaborativo del entorno de
aprendizaje, entrega individual de documento en el entorno de evaluación
La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la evaluación
del curso.
Momento de evaluación intermedio:

Fase 2:
Responde al resultado de aprendizaje 1
Los criterios con los que será evaluado son:
 Participación en foro colaborativo
 Estructura de documento
Las evidencias de aprendizaje son: Participación en foro colaborativo del entorno de
aprendizaje, entrega individual de documento en el entorno de evaluación
La valoración máxima de esta actividad es de 175 puntos.

Fase 3:
Responde al resultado de aprendizaje 1
Los criterios con los que será evaluado son:
 Participación en foro colaborativo
 Uso de aplicación digital

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  Entrega de documento
Las evidencias de aprendizaje son:
La valoración máxima de esta actividad es de 175 puntos.

La valoración total de este momento de evaluación corresponde al 70% del curso (350
puntos).
Momento de evaluación final:

Fase 4 :
Responde al resultado de aprendizaje 2
Los criterios con los que será evaluado son:
 Participación en foro colaborativo
 Uso de red profesional
 Entrega de documento
Las evidencias de aprendizaje son: Participación en foro colaborativo del entorno de
aprendizaje, entrega colaborativa de documento en el entorno de evaluación
La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la evaluación
del curso.