UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA DISCAPACIDAD, ATENCIÓN

PREHOSPITALARIA Y DESASTRES

CARRERA DE TERAPIA OCUPACIONAL

SEXTO SEMESTRE
CÁTEDRA DE PRÁCTICAS PRERPOFESIONALES

TAREA semana del 28 al 1 de julio

INTEGRANTES:
Azcarate Julián
Sarango Elizabeth
Tenorio Magaly
Verdezoto Yajaira

Docente: Msc. Lidia Chanchay

Quito – Ecuador
Período 2022 – 2022
 Destrezas motoras y praxis

Este tipo de destrezas son las que están asociadas a movimientos. Las destrezas motoras son las

acciones o movimientos que usa el paciente para moverse de forma libre e interactuar

físicamente con las diferentes actividades, tareas, objetos en los contextos y entornos en los cual

se desempeña, incluyendo la planificación, secuencia y ejecución de movimientos novedosos o

ya establecidos.

Cuando se habla de praxis, se hace alusión a los distintos movimientos intencionales diestros. Es

la habilidad para realizar actos motores secuenciales completos en lugar de actos individuales.

Esta es una habilidad para realizar una actividad motora aprendida, en lo cual se incluye el

seguimiento de comandos verbales o visuales, construcción viso-espacial, destrezas oculares y

oral-motoras, imitación, ya sea esta de una persona o un objeto, además, de acciones en

secuencia. Todo esto, conforma acciones organizadas que se desempeñan dentro de un contexto

espacial que se encuentra asociado a la variedad de actividades significativas para el paciente.

Destrezas sensoriales-perceptuales

Estas destrezas hacen referencia a las acciones o comportamientos que utiliza un paciente para

localizar, identificar y responder a las sensaciones que recibe mediante estímulos externos,

seleccionando, interpretando, asociando, organizando y recordando eventos sensoriales basadas

en experiencias que han sido adquiridas mediante los sensorios (visual, auditivo, propioceptivo,

táctil, olfativo, gustatorio y vestibular). Por ej: localización de objetos dentro de una prenda de

vestir mediante el tacto o la posición del cuerpo en un lugar determinado para dar pasos con

seguridad.
Cada una de estas percepciones que se tienen del ambiente externo, son las que van a permitirle

al paciente realizar las actividades cotidianas, puesto que ya tiene referencias sensoriales que

puede asociar. Siempre será importante que estas destrezas se mantengan en el mejor estado

posible, pues son las que brindan al individuo la distinción de los estímulos que constantemente

recibe, los cuales trabajan en conjunto con las áreas del cerebro y las funciones ejecutivas

generando respuestas motoras.

Destrezas de regulación emocional

Podemos definirla como el conjunto de acciones o a su vez comportamientos que tiene el usuario

al momento de expresar, demostrar, identificar o manejar sus sentimientos mientras forma parte

de distintas actividades como juego, ocio, AVDS, entre otras, o que a su vez se puede presentar

al momento de relacionarse con otras personas de su entorno.

Este conjunto de destrezas ayuda al paciente a equilibrar de manera más eficaz sus emociones y

las respuestas a estas en sus diferentes entornos. Por ej: respondiendo a los sentimientos o

expresiones de las personas que están a su alrededor, reconociendo sus posibles estados

emocionales o brindando apoyo o ayuda, recuperarse de una decepción, ya sea esta amorosa o

familiar, sin dejar que su vida pierda el sentido o rumbo, utilización de estrategias de relajación

en eventos de estrés, ansiedad o depresión, evitando el mostrar emociones que no encajen o sean

las apropiadas para tal situación. De esta forma estas destrezas son importantes para adecuar el

comportamiento psicológico del paciente; puesto que le permiten manejar de forma equilibrado

las emociones que constantemente presenta y que pueden varias dependiendo del contexto y el

entorno en el cual se desenvuelva.

 Destrezas cognitivas

Se trata de las acciones o en sí comportamientos que utiliza el paciente para poder planificar,

analizar, gestionar y razonar la ejecución de una actividad que desea llevarla a cabo. También,

podríamos definirlas como acciones observables, concretas, dirigidas hacia una meta que utiliza

el cliente para participar en las ocupaciones de la vida diaria. Entre las destrezas cognitivas

tienen mucha importancia para el usuario dado que permiten llevar a cabo cualquier tarea, por

ello se las utiliza continuamente para aprender y recordar información, integrar la historia e

identidad personal, manejar información relativa al momento en el que nos encontramos y hacia

dónde nos dirigimos. También podremos encontrar entre las habilidades cognitivas: la

orientación, atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas, gnosias, praxias, habilidades

visoespaciales y cognición social. Como ejemplos de la misma tenemos: la secuencia de las

tareas necesarias para un proyecto de la escuela, organizar tareas dentro de un tiempo estimado

para cumplir con un plazo establecido e incluso al seleccionar los ingredientes necesarios para

cocinar un plato en específico.

Destrezas de comunicación y sociales

Podríamos definirlas como las acciones o comportamientos que utiliza un paciente para

comunicarse e interaccionar con otras personas en un ambiente interactivo ya sea laboral,

educativo, social, entre otros. Las destrezas comunicativas también podemos definirlas como

todas aquellas habilidades que nos permiten comunicarnos con otras personas con exactitud,

eficacia y mostrando nuestro nivel de competencias y destrezas con respecto a un determinado

asunto. Existen muchas habilidades comunicativas que podemos entrenar y practicar hasta

dominarlas. La importancia de la comunicación y la parte social en el usuario es que favorece a

la rehabilitación del usuario y se previene que el mismo cayo en depresión por motivos de
soledad o alejamiento de su entorno. Existen grandes ejemplos acerca de su papel en el cliente

como: al enfatizar mediante el uso de gestos para generar empatía con las personas, al iniciar y

responder a preguntas que le realizan con información importante que sea agradable para los

demás, al tomar turnos en un intercambio de palabras, al aceptar y reconocer los distintos puntos

de vista de familiares, amigos o conocidos al comentar ideales o creencias.

Contexto y entorno

En el Marco de Trabajo de la Práctica de Terapia Ocupacional, se utilizan los términos entornos

y contextos con el fin de destacar la importancia de que se considere todas las condiciones que

influyen en el desempeño del cliente. Estas condiciones pueden ser internas y externas del

cliente. El Marco considera en su segunda edición los entornos y contextos; cultural, personal,

físico, social, temporal y virtual.

Cuando nuestros clientes o usuarios participan en una ocupación, lo hacen dentro de un

entorno social y físico que a su vez está situado dentro de un contexto o ambiente. La

participación del cliente en una ocupación tiene lugar dentro de un entorno físico y social situado

dentro de un contexto. Estos dos términos suelen ser utilizados indistintamente.

En la literatura, se ha encontrado que se utilizan los términos de contexto y entorno y

ambiente indistintamente. El entorno se refiere al ambiente físico y social que rodea al cliente y

en los cuales ocurren las ocupaciones diarias. Mientras que el contexto es una variedad de

condiciones que se encuentra dentro del cliente o a su alrededor.

Contexto
El término contexto se refiere a la variedad de condiciones interrelacionadas que están dentro y

rodeado al cliente. Con frecuencia, estos contextos interrelacionados son menos tangibles que los

entornos físicos y sociales, pero no exentos de una fuerte influencia en el desempeño. Los

contextos, tal y como están descritos en el Marco de Trabajo, son cultural, personal, temporal y

virtual.

El contexto cultural incluye las costumbres, las creencias, los patrones de la actividad, los

estándares de conducta y las expectativas aceptadas por la sociedad a la cual pertenece el cliente.

Hay situaciones en las que algunas personas tienen que adaptarse a entornos culturales diferentes

cuando se trasladan a vivir de una ciudad a otra. Además, en ocasiones deben adaptarse a vivir

con otra persona que tiene un trasfondo cultural diferente como consecuencia de decidir vivir

juntas. (Mercado, 2019)

El contexto personal se refiere a las características demográficas del individuo tales como

la edad, el sexo, es estado socioeconómico y el nivel de educación que no forma parte de la

condición de salud.

El contexto temporal incluye las etapas de la vida, el momento del día o del año, la

duración, el ritmo de la actividad, o el historial.

El contexto virtual se refiere a las interacciones en situaciones simuladas en tiempo real o

cercanas, en ausencia de contacto físico. Algunos contextos son externos al cliente (por ejemplo,

el virtual), algunos son internos al cliente (por ejemplo, el personal) y algunos pueden tener tanto

características externas como creencias y valores internalizados (por ejemplo, el cultural).

El compromiso del cliente en las ocupaciones se desarrolla dentro de un entorno social y físico y

refleja su independencia con estos entornos. El contexto cultural a menudo influye en cómo se

eligen y priorizan las ocupaciones. (Ávila, 2010)

Los contextos y entornos afectan a la accesibilidad del cliente a la ocupación e influyen

en la calidad y satisfacción del desempeño. Un cliente que tenga dificultad en el desempeño

efectivo en un entorno o contexto puede tener éxito cuando se modifique el entorno o contexto.

El contexto dentro del cual sucede el compromiso en la ocupación es único para cada cliente.

Contextos y entornos están relacionados unos con otros y con todos los otros aspectos del

dominio. (Canosa, 2020)

Entorno

Cuando se habla de entorno, dentro del Marco de Trabajo para la Práctica de Terapia

Ocupacional, este se refiere a lo extrínseco es decir, tanto al ambiente físico como social que

rodea al individuo y dentro de los cuales ocurren las ocupaciones de la vida diaria, ese espacio

que se da de manera natural es decir, el ambiente, la cultura y la familia son factores que tienen

un papel importante en el momento en que Terapia Ocupacional vaya a intervenir ya que

influyen de manera directa dentro del desempeño ocupacional de un individuo.

Existen dos tipos de entornos:

 Humano: social y cultural.

 No humano: físico

Según Mosey (1986) define al entorno como “La suma de los fenómenos que rodean a una

persona/individuo e influyen en el desarrollo y forma de vida del mismo”.

Dentro del entorno físico, se refiere al ambiente natural y construido, no humano y a los objetos

dentro de este, es decir el terreno geográfico, las características sensoriales del entorno, plantas

animales, los edificios, muebles, herramientas o dispositivos.

Y el Entorno social siendo este entorno el que se encuentra formado por la presencia, relaciones

y expectativas de las personas, grupos y organizaciones con quienes el cliente tiene contacto.

Teniendo en cuenta la disponibilidad y expectativas de individuos significativos, tales como su

pareja; esposo/a, como sus amigos y cuidadores. Las relaciones con sus pares, organizaciones o

grupos.

Y las relaciones con los sistemas lo cual tiene relación con lo político, económico, institucional

o legal que influyen en el establecimiento de normas, expectativas del rol y rutinas sociales.

Existen varias técnicas que se utilizan para evaluar los contextos, de las podemos dividir en:

 Técnicas cuantitativas como: pruebas, encuestas, cuestionarios. informes o test.

 Técnicas cualitativas como: la observación previa y entrevistas.

Como a su vez existen Modelos que proporcionan un análisis del entorno, dentro de los cuales

poseen herramientas para ejecutar un análisis de los distintos contextos, cada uno en su área.

Como es el Modelo de la Ocupación Humana “MOHO” y su instrumento de análisis del entorno

que es el SSI (School Setting Interview) el cual es un instrumento específico para analizar el

entorno físico.

Gary Kielhofner en su Modelo de Ocupación Humana percibe al entorno como la perspectiva

amplia en la medida que se da la conducta ocupacional, favoreciendo como limitando las

oportunidades para que ésta se genere y en la medida en que demanda una tarea determinado
dentro de s desempeño ocupacional el cual se encuentra regulado por patrones sociales y

culturales.

Bibliografía

Ávila, Á. (3 de septiembre de 2010). AOTA2010. Obtenido de http://www.terapia-

ocupacional.com/aota2010esp.pdf
Canosa, D. (17 de Julio de 2020). TERAPIA-OCUPACIONAL.COM. Obtenido de
http://www.terapia-ocupacional.com/articulos/Terapia_ocupacional_importancia_del_con
texto.shtml
Mercado, R. (25 de Enero de 2019). Revistatog. Obtenido de
https://revistatog.com/num11/pdfs/entornos.pdf
Ramírez, A (Abril del 2010). Marco de trabajo para la Práctica de Terapia Ocupacional.
Obtenido de:
http://www.cptopr.org/Documents/Traduccion_FINAL_OTPF_2_PR.pdf

NeuronUP. (2021, 27 noviembre). Funciones o habilidades cognitivas: qué son, ejemplos y

ejercicios. Recuperado 29 de junio de 2022, de https://www.neuronup.com/actividades-

de-neurorrehabilitacion/actividades-para-funciones-cognitivas/funciones-o-habilidades-

cognitivas-que-son-ejemplos-y-ejercicios/#:%7E:text=Las%20habilidades%20cognitivas

%20nos%20permiten,y%20hacia%20d%C3%B3nde%20nos%20dirigimos.