Tarea 4 - Taller de Técnicas de Visión y Audición

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA DISCAPACIDAD, ATENCIÓN PREHOSPITALARIA Y

DESASTRES
CÁTEDRA: Geriatía y Gerontología

DOCENTE: MSc. Lorena Carrera
INTEGRANTES: - Azcárate Julián
- Vásquez Maribel
- Verdezoto Yajaira
SEMESTRE: Sexto
FECHA: 20 de Junio del 2022
TEMA: Práctica de Síndromes Geriátricos.
TÉCNICAS PARA DISMINUCIÓN VISUAL
ACTIVIDAD
“Taller de Visión para Adultos Mayores”.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
INICIO: Actividad de preparación de sensorios y aparato osteomuscular para el desarrollo

de las diferentes técnicas visuales.
CUERPO: Explicación y desarrollo de las distintas técnicas que el adulto mayor puede
empelar como herramientas para fortalecer su independencia y autonomía en el desempeño
de sus actividades de la vida diaria.
 Discriminación táctil
 Reconocimiento de monedas / billetes
 Técnica Braille Integral
 Técnica de cambios de lado
CIERRE: Actividad de respiración y relajación en grupo a través de técnicas adecuadas
que le permitan restablecer su homeostasis natural.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar un taller de destrezas visuales para los adultos mayores, mediante técnicas que
le permitan tener una mayor independencia al momento de realizar las Actividades de la
Vida Diaria (AVDs).
DESASTRES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Preparar a los adultos mayores a través de una actividad de participación social con
la intención de activar los sentidos y el aparato osteomuscular.
 Potenciar las capacidades motoras, cognitivas y sensoriales del adulto mayor a
través de un trabajo lúdico.
JUSTIFICACIÓN
¿Qué es?
Las técnicas que se usarán en el desarrollo del taller, buscarán que el adulto mayor aprenda
herramientas que le serán de utilidad para mejorar el desempeño de actividades cotidianas
(AVDs), fortaleciendo de esta manera sus aspectos motores y cognitivos, evitando que la
disminución fisiológica de su visión interfiera en la independencia y autonomía de su vida.
METODOLOGÍA Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDAD DE INICIO:
Actividad: Trío aéreo.
Objetivo: Mantener los 5 globos entregados a cada grupo en el aire, mediante la
manipulación de los mismos con cualquier parte del cuerpo y de forma dinámica entre los
participantes.
Materiales: 5 globos.
Desarrollo: El grupo que mantenga por mayor tiempo los globos sin dejar que estos caigan
al suelo, realizando la actividad entre todos los integrantes será el ganador. Grupo en el
cual no participen todos o solo uno de los integrantes sea el que manipule los globos
quedará descalificado.
ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO GRÁFICO

Los participantes de cada
equipo lanzarán los globos
al aire buscando que estos
Trío aéreo permanezcan sin caerse al

suelo el mayor tiempo
posible.
DESASTRES
CUERPO:
Técnica 1: Discriminación táctil.
Objetivo: Desarrollar una mejor habilidad táctil en el adulto mayor, a través de la
estimulación con objetos/alimentos cotidianos de diferentes texturas y pesos.
Materiales: Objetos de diferentes texturas y pesos.
Desarrollo: Se realizará una estimulación multisensorial, mediante objetos/alimentos que
serán de diferentes texturas (ásperas, lisas, rugosas) y pesos, haciendo que el adulto mayor
las identifique estando con los ojos cerrados, despertando en sí una mayor habilidad para el
conocimiento de su ambiente.

Estimulación 1. Inicialmente se les taparán los
sensorial a través ojos a los adultos mayores, evitando
de objetos de la que usen este sensorio para la
vida diaria. actividad.
2. Se le pondrá en la mesa los
diferentes objetos/alimentos de la
vida diaria en un orden, tanto de
textura, peso y tamaño.
3. Se procederá a estimular primero
el tacto del adulto mayor con
objetos/alimentos de diferente
textura, pidiéndole que identifique
qué textura tiene el objeto y
permitiendo que el objeto sea
manipulado por él para mejorar la
sensación.
4. Este mismo procedimiento se hará
con los objetos/alimentos faltantes,
trabajando la discriminación de peso
y tamaño.
5. Finalmente, después de haber
terminado la actividad, se le pedirá
DESASTRES
al adulto mayor que describa las

sensaciones y percepciones que tuvo
al transcurrir la actividad para
generar un feedback acerca de los
resultados obtenidos.
Técnica 2: Reconocimiento de monedas / billetes.

Objetivo: Fomentar el conocimiento y manejo de monedas/billetes de diferentes valores, a
través de la manipulación de las monedas y el doblez de los billetes con el adulto mayor.
Materiales: Monedas y billetes de diferentes valores.
Desarrollo: Se realizará una apreciación de las monedas y los billetes, haciendo que el
adulto mayor las identifique estando con los ojos cerrados después de haberle indicado
como reconocerlos, despertando en sí una mayor habilidad para el conocimiento y manejo
de estos para la actividad de administración del dinero.

Reconocimiento de 1. Inicialmente se les taparán los
monedas / billetes. ojos a los adultos mayores,
evitando que usen este sensorio
para la actividad.
2. Se le entregarán primero las
monedas ordenadas de acuerdo al
valor.
3. Se le indicará como apreciar las
diferencias de las monedas con la
yema de los dedos o la uña.
4. Se le pide que mencione las
diferencias encontradas y se le
brinda un feedback acerca de esto
para complementar lo que pudo
percibir mediante la actividad.
5. Se le entregará billetes
DESASTRES
ordenados de acuerdo al valor

6. Luego, se le entregará un
instrumento de cartón para
realizar los dobleces con los
billetes, indicándole como
doblarlos de acuerdo al valor que
tiene.
7. De esta forma, se le pedirá que
intente simular una compra tanto
con billetes como con monedas
para practicar la manipulación de
estos.
8. Finalmente, después de haber
terminado la actividad, se le
pedirá al adulto mayor que
describa las sensaciones y
percepciones que tuvo al
transcurrir la actividad para
generar un feedback acerca de los
resultados obtenidos.
Técnica 3: Técnica Braille Integral.

Objetivo: Enseñar al adulto mayor la disposición de los 6 puntos con los que cuenta el
sistema de braille mediante el uso de materiales que se tenga en casa para que empiece a
aprender el alfabeto braille.
Materiales: 6 tapas, cartón, 6 bolas de espuma flex (la más pequeña) o 6 canicas.
Desarrollo: Se realizará un entrenamiento de la parte sensitiva (tacto) y mantenimiento de
la parte cognitiva, haciendo que el adulto mayor estando con los ojos cerrados pueda
aprender el alfabeto braille de manera secuencial para que con el tiempo pueda formar
palabras más complejas.

DESASTRES
1. El TO debe imprimir el alfabeto

braille para poder enseñar de manera
correcta como es la disposición de los 6
puntos del alfabeto braille.
2. Elaborar el material didáctico.
3. Se procede a vendar los ojos del
adulto mayor.
4. Le hacemos que palpe los 6 puntos
del sistema braille (dependiendo del
material que se utilice).
5. Enseñarle como es la disposición de
Siente, coloca y cada letra de manera verbal (empezar
aprenderás un por dos letras)
nuevo alfabeto. 6. Con ayuda del TO y mediante el tacto
ayudarle a que vaya reconociendo en
qué lugar deben ir colocadas las canicas
y que letra estamos formando.
7. Ayudarle unas 3 veces o hasta que se
sienta seguro de poder hacerlo sin
ayuda.
8. Luego le pediremos que lo haga solo
y nos diga que letra formó.
9. Se irá avanzando con la cantidad de
letras dependiendo como sea el avance
de cada adulto mayor.
Técnica 4: Técnica de cambios de lado.

Objetivo: Promover un desplazamiento seguro y eficaz tanto en ambientes conocidos o no,
al ir acompañado de un guía.
Materiales: Ninguno.
Desarrollo: Se puede dar que al iniciar el desplazamiento con el guía en un lado y
posteriormente el paciente requiera cambiar de lado por cualquier motivo (subir y bajar
DESASTRES
escaleras, atravesar puertas, etc.). Es muy importante el no perder en ningún instante el

contacto físico con el paciente. Para ello se cambia de lado el guía o el paciente o el guíen
es quien lo hace al ejecutar la técnica. Se enseña primero en bipedestación y luego en
movimiento.

1. La guía indica el cambio de
lado.
2. Con la mano libre, el
paciente toma el brazo de la
guía por encima del codo.
3. Sin perder el contacto con la
Técnica de guía, el paciente localiza el
cambios de lado.
nuevo punto de sujeción.
4. Siguiendo a la guía por
detrás, va hacia el lado
contrario y se sujeta de nuevo
del brazo contrario.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Actividad: Relajación grupal.
Objetivo: Retomar un estado de relajación natural en el adulto mayor, después de un
proceso activo de tareas, fortaleciendo la musculatura abdominal y la capacidad torácica.
Materiales: Sillas y velas de aroma.
Desarrollo: Se procederá a explicar la forma en cómo se inspira y se expira para
posteriormente realizar las repeticiones adecuadas para relajar totalmente la musculatura y
la mente, indicando los beneficios y la forma correcta para que lo puedan hacer en sus
domicilios como una rutina a su vida cotidiana.

Relajación grupal. 1. Se le pedirá al adulto mayor que
DESASTRES
se recueste de forma cómoda en la

silla, con la espalda bien apoyada
en el respaldo y las manos puestas
en su abdomen.
2. Se le explica que debe inspirar
fuerte por la nariz y expirar de la
misma manera por la boca,
sintiendo como el abdomen
aumenta y reduce su tamaño.
3. Luego, se realizarán 5 series de 5
repeticiones, con un tiempo de
descanso de 1 minuto después de
cada serie.
4. Posteriormente, en la misma
posición abrir y cerrar los puños de
las manos lentamente, luego, girar
las muñecas suavemente. Por
último, estirar los brazos al frente
extendiendo las palmas de las
manos y luego abrir y cerrar los
brazos, cada uno de estos
movimientos hacerlos 10 veces,
acompañado de una buena
respiración y postura.
TÉCNICAS PARA DISMINUCIÓN AUDITIVA
ACTIVIDAD
“Taller de Audición para Adultos Mayores”.
DESASTRES
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
INICIO: Actividad de calentamiento del aparato muscular y activación de los sentidos

para aplicar las diferentes técnicas auditivas.
CUERPO: Desarrollo de las técnicas auditivas que beneficien al adulto mayor a tener una
mayor autonomía al momento de tomar sus propias decisiones y a su vez permita que tenga
una participación social más eficaz.
 Ejercicio de equilibrio
 Ejercicios de Reeducación Vestibular
 Pictogramas
 Técnica de la comunicación
CIERRE: Actividad de bailo terapia en grupo que ayude en la parte de recreación y a su
vez en la de relajación a un adulto mayor.
OBJETIVO GENERAL
Crear talleres que ayuden a desarrollar las destrezas auditivas que se están perdiendo en los
adultos mayores mediante la aplicación de técnicas que les permita mantener una vida
social activa para que no se aíslen de su entorno sino que sigan disfrutando con sus seres
queridos y evitar así padecer de depresión.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Preparar al adulto mayor para que pueda orientarse en dirección de la fuente del
sonido.
 Reconocer sonidos producidos por objetos de uso frecuente e imágenes que le son
familiares.
JUSTIFICACIÓN
¿Qué es?
Se busca que la aplicación de las distintas técnicas planteadas en este taller puedan ser
usadas como herramientas que permitan a los adultos mayores tener una mejor calidad de
vida, ya que a medida que van pasando los años, la capacidad de comunicarnos con otros
se va reduciendo es por eso que serán de gran ayuda para mejorar su comunicación en su
contexto social.
DESASTRES
METODOLOGÍA Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDAD DE INICIO:
Actividad: Recuerda sino te quemas.
Objetivo: Realizar un calentamiento tanto de la parte motora como cognitiva para que se
encuentre alerta y participe de forma activa.
Materiales: Pelota suave, sillas (opcional).
Desarrollo: Todos los participantes deben estar atentos a que es lo que el TO pide que
nombren para no quedar descalificados del juego.

1. Formar un círculo con los
participantes, se puede realizar de
pie o sentados.
2. El TO va a decir que elementos
deben mencionar (por ejemplo,
Recuerda sino te
elementos que usan para bañarse).
quemas.
3. Se debe pasar la pelota al
compañero ya sea usando las
manos o las piernas.
4. El que se quede callado o no
sepa que responder es el que pierde.
CUERPO:
Técnica 1: Ejercicio de equilibrio.
Objetivo: Mejorar el equilibrio del adulto mayor en la posición de bipedestación, a través
de ejercicios que estimulen su sistema vestibular y mejoren su propiocepción.
Materiales: Silla para apoyo externo.
Desarrollo: Se realizará con el adulto mayor un compendio de ejercicios para trabajar el
equilibrio, lo cual ayudará a mejorar la capacidad de postura en bipedestación y
directamente la deambulación en su ambiente cotidiano.
DESASTRES

Equilibrando el 1. Se le pedirá al adulto mayor que
cuerpo del adulto se ponga un paso delante de la silla
mayor en la cual está ubicado en posición
de bipedestación
2. Se iniciará la actividad con un
ejercicio de balanceo, donde el
adulto mayor estará en posición de
bipedestación con un pie al centro
bien apoyado y el otro realizando
balanceos de atrás hacia adelante, de
forma suave, coordinada y rítmica
sin apoyar la pierna en ningún
momento. Si el adulto mayor
necesita apoyarse en el respaldo de
la silla, puede hacerlo para mantener
mayor estabilidad. Esto se realizará
durante 30 segundos y después de
este tiempo se cambiará de pierna.
3. De igual manera este segundo
ejercicio será de balanceo, con la
diferencia que el desplazamiento de
la pierna será de izquierda a
derecha, El tiempo será de 30
segundos y luego cambiará de
pierna. Si es necesario el apoyo del
adulto mayor en el respaldo de la
silla lo podrá hacer para mayor
estabilidad.
4. Luego, en la misma posición, el
adulto mayor pondrá un pie adelante
y otro atrás, doblando ligeramente la
DESASTRES
rodilla del pie que está adelante,

mientras que el de atrás estará
totalmente estirado. Los brazos irán
haciendo un movimiento hacia el
frente, arriba y a los lados de forma
continua durante 30 segundos.
5. Finalmente, después del ejercicio
realizado anteriormente, en la
misma postura de los miembros
inferiores, la pierna de atrás la
despegará del suelo durante 3
segundos en 3 series de 10
repeticiones. Luego intercambiará
con la otra pierna, terminando de
esta forma el compendio de
ejercicios.
Técnica 2: Ejercicios de Reeducación Vestibular.

Objetivo: Lograr que el adulto mayor consiga una mayor estabilidad postural para poder ir
disminuyendo la sensación de desequilibrio que puede llegar a sentir.
Materiales: Letreros, silla.
Desarrollo: Realizar junto con el adulto mayor de manera diaria estos ejercicios y de forma
secuencial (empezando por los de primer nivel hasta los de cuarto nivel) para disminuir la
sensación de desequilibrio que puede tener en su diario vivir.

Mírame, mírate y no 1. Realizar los letreros con las
te dejes indicaciones para cada uno de los
desequilibrarás. niveles de los ejercicios
vestibulares.
2. El TO se colocará delante del
DESASTRES
adulto mayor para indicarle el

letrero de que es lo que debe
realizar.
3. Para una mejor comprensión del
ejercicio el TO procederá a
realizarlo primero.
4. Para los ejercicios de primer
nivel hasta los de tercer nivel el
adulto mayor debe estar en
bipedestación.
5. Mientras que para los de cuarto
nivel el adulto mayor deberá estar
en sedestación.
6. Cabe recalcar que durante la
realización de los ejercicios el TO
siempre deberá estar pendiente del
AM para evitar accidentes.
Técnica 3: Pictogramas.
Objetivo: Mejorar el acceso a la información y comunicación mediante la aplicación de
determinadas orientaciones metodológicas en adultos mayores con disminución o
alteración auditiva.
Materiales: Pictogramas.
Desarrollo: La utilización de pictogramas para la comunicación es eficaz y rápido,
principalmente al expresar mensajes que son cotidianos y la persona tiene conocimiento de
la localización de los mismos.
Enseñarle al adulto mayor el cuaderno de comunicación. Explicarle las ventajas de
utilizarlo en la conversación. Comprobar con la persona adulta mayor que conoce el
significado de las imágenes y si no, añadir otras. Puede que el AM necesite un mayor
tamaño de las imágenes/pictogramas.

DESASTRES
El cuaderno de 1. Si el adulto mayor puede

comunicación. señalar o no los pictogramas de
forma autónoma, colocar el
cuaderno en una posición
adecuada para que pueda ver y
señalar de manera eficaz.
2. Espere a que la persona busque
y señale el pictograma. Ayudar a
pasar las páginas si la persona lo
necesita.
3. Si la persona no puede decir
oralmente “si o no”, buscar un
código compartido para esta
respuesta (ejemplo: mover la
cabeza, ojos, levantar un dedo).
Incorporar estos datos en la 1er
página del cuaderno lo cual
servirá para cualquier interlocutor
que quiera comunicarse con la
persona adulta mayor.
4. Confirmar con el adulto mayor
si el pictograma que señala
representa lo que quiere decir y
esperar su respuesta.
5. Si nuestro adulto mayor está
familiarizado al uso del cuaderno,
es probable que mire hacia la zona
donde está el pictograma. Por lo
que hay que señalar esa zona para
confirmar y después preguntar o
señalar las filas de pictogramas,
para conocer a qué fila se refiere.
6. Cuando el AM confirme que
DESASTRES
estamos señalando la fila correcta,

enuncie los pictogramas en voz
alta uno a uno. Cuando pronuncie
el deseado, el adulto mayor
realizará su respuesta afirmativa
Técnica 4: Técnica de la comunicación.

Objetivo: Evitar en el adulto mayor el aislamiento, promoviendo su participación social
mejorando así su calidad de vida.
Materiales: Dos sillas.
Desarrollo: Se da partiendo desde la importancia de tener paciencia, así como tener en
cuenta las siguientes consideraciones como el estar frente a frente con el adulto mayor en
un ambiente cómodo donde se encuentre en confianza y puedan entablar una conversación.
Si estamos en grupo hay que hablar de manera organizada, respetando los turnos de
palabra, es muy importante ser comprensivo y empático.

Comunicación 1. Situarse en un lugar con buena
segura y eficaz. iluminación para que el adulto mayor
pueda ver nuestro rostro con
facilidad.
2. Hablar despacio, claro y vocalizar.
3. No exagerar los movimientos, ya
que puede perder la atención el AM
con pérdida auditiva.
4. Apoyar nuestra comunicación oral
junto con gestos.
5. No cubrirse la boca (no masticar) y
evita las acciones que dificulten la
recepción de la comunicación hacia
el AM.
DESASTRES
6. Evitar ruidos de fondo.

7. Si el AM no entiende las palabras,
es necesario repetirle e intentar
probar con otras palabras.
8. En caso de que nuestro AM no se
dé cuenta de que le están hablando,
llamar su atención poniendo nuestra
mano en su hombro.
9. Si el AM usa audífono, asegurarse
de que funciona y está cargado de
forma correcta.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Actividad: Baila e identifica el género musical.
Objetivo: Fomentar la comunicación segura e interacción social eficaz en el adulto mayor y
sus pares.
Materiales: Proyector, computadora, videos de bailes en todos sus géneros.
Desarrollo: Proyectar los videos de los distintos bailes de cada género musical, donde el
adulto mayor identificará el tipo de género que se muestra en el video e intentará imitarlo,
a manera de bailo terapia, sin embargo, lo que se busca es la recreación y relajación del
adulto mayor y su interacción con los demás.

1. Proyectar un baile (salsa,
merengue, bachata, etc.).
2. Imitar los movimientos que
Baila e identifica el
realizan en el video.
género musical.
3. Identificar el tipo de
música.
DESASTRES
Bibliografía
Anónimo. (2022). “3 Consejos para Aprender el Braille”. Hop’ Toys. Obtenido de:
https://www.bloghoptoys.es/3-consejos-para-aprender-el-braille/
Anónimo. (s.f.). “Ejercicios de reeducación vestibular”. Obtenido de:

http://www.doctorcaravaca.es/files/Ejercicios-de-Rehabilitacion-Vestibular.pdf
Cáceres, O. (2017). “El uso del pictograma en el proceso de enseñanza-aprendizaje del niño
con autismo”. Obtenido de:
https://accedacris.ulpgc.es/bitstream/10553/54026/2/0750462_00000_0000.pdf
Cruz, J. (s.f.). “Ejercicios vestibulares”. Obtenido de:

http://sitios1.dif.gob.mx/Rehabilitacion/docs/telerehabilitacion/Ejercicios_Vestibulare
s.pdf
Instituto Nacional Sobre el Envejecimiento. (2022). “Los cuatro tipos de ejercicio que
pueden mejorar su salud y capacidad física”. NIH. Obtenido de:
https://www.nia.nih.gov/espanol/cuatro-tipos-ejercicio-pueden-mejorar-su-salud-
DESASTRES
capacidad-fisica#:~:text=Los%20ejercicios%20de%20equilibrio%20incluyen,del
%20otro%20(en%20ingl%C3%A9s)%3B
Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado. (s.f.). “Módulo 5: El

Sistema Braille”. Educación Inclusiva. Personas con Discapacidad Visual. Obtenido
de: http://www.riate.org/version/v1/materiales_en_prueba/e_inclusiva_discapacidad/
pdf/m5_dv.pdf
Montiel, M. (2021). “Métodos para el Aprendizaje de la Lectoescritura en Braille”. Obtenido

de:
https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/equipoespecificodiscapacidadvisualmalaga/
2021/01/20/metodos-para-el-aprendizaje-de-la-lectoescritura-en-braille/
Subcomisión de Accesibilidad Cognitiva del CERMI. (2019). “Guía como usar los
pictogramas”. Plena Inclusión. Obtenido de:
https://www.plenainclusion.org/sites/default/files/guia_como_usar_los_pictogramas._
lectura_facil.pdf
Ministerio de Educación Perú. (2014). Guía para la estimulación integral multisensorial de

estudiantes con sordoceguera y multidiscapacidad. Sense Internacional. Obtenido de:
http://www.senseintperu.org/wp-content/uploads/2015/08/guia-de-estimulacion-
multisensorial.pdf

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rodilla del pie que está adelante,

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ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO GRÁFICO

El cuaderno de 1. Si el adulto mayor puede

estamos señalando la fila correcta,

Técnica 4: Técnica de la comunicación.

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6. Evitar ruidos de fondo.

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Anónimo. (s.f.). “Ejercicios de reeducación vestibular”. Obtenido de:

Cruz, J. (s.f.). “Ejercicios vestibulares”. Obtenido de:

Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado. (s.f.). “Módulo 5: El

Montiel, M. (2021). “Métodos para el Aprendizaje de la Lectoescritura en Braille”. Obtenido

Ministerio de Educación Perú. (2014). Guía para la estimulación integral multisensorial de

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