CUADRO COMPARATIVO INVESTIGACIÓN ACCIÓN- ETNOGRAFÍA

PRESENTADO POR:
 EDITH JOHANA PIRABAN DIAZ ID: 659720
NESTOR RAUL ACOSTA MEDINA ID: 658737
LEIDY TATIANA MORALES AVENDAÑO ID: 660565

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
NOVENO SEMESTRE
VILLAVICENCIO - META
2022
CUADRO COMPARATIVO INVESTIGACIÓN ACCION- ETNOGRAFIA

PRESENTADO POR:

 EDITH JOHANA PIRABAN DIAZ ID: 659720

NESTOR RAUL ACOSTA MEDINA ID: 658737
LEIDY TATIANA MORALES AVENDAÑO ID: 660565

ELECTVA DE INVESTIGACIÓN

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
NOVENO SEMESTRE
VILLAVICENCIO - META
2022
 INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Busca entender las creencias, ideas, Se enfoca en resolver las problemáticas de la

Funciones conocimientos y los comportamientos comunidad
sociales.

Se enfoca en describir y analizar lo que hace Se enfoca en resolver problemáticas sociales de

cada persona en su vida diaria un grupo o comunidad

Características
Su estudio está centrado en el Su estudio está centrado en la solución de
comportamiento social. problemas para grupos o comunidades

Analizan, reflexionan e interpretan lo que se Su estrategia es un proceso continuo, donde se

percibe, vive y siente ve la problematización, diagnostico, diseñando
Importancia una propuesta de solución, para luego iniciar
uno nuevo partiendo de un nuevo problema
Identifica y describe la cultura de cada grupo Identifica el proceso para conocer cada situación
y actuar ante cualquier situación
Procesos

Su método de investigación: Su método de investigación:

-Biografías -Registros de observaciones
Herramientas -Reuniones -Guías
-Observación -Observaciones
-Entrevistas -Participantes
-Documentos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 

La enseñanza de la geometría es compleja ya que la falta de materiales didácticos y

estrategias pedagógicas, se presentan dificultades en el aprendizaje de la geometría en el
niño, es por esto que se plantean la siguiente pregunta.

¿Cómo fomentar el pensamiento espacial en los estudiantes del grado cuarto del colegio
santo ángel, utilizando como estrategia pedagógica actividades por medio de juegos ,
objetos encontrados en el aula y en la cotidianidad del día a día qué permitan contribuir a
la comprensión e interpretación de los niños respecto al tema el pensamiento espacial y
sistemas geométricos?.

NOMBRE DEL PROYECTO 

EL PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS  DE LOS NIÑOS DE

GRADO CUARTO DEL COLEGIO SANTO ÁNGEL A PARTIR DE ESTRATEGIAS Y
HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS CONVENCIONALES 

OBJETIVO GENERAL

REALIZAR  DIFERENTES ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA CONTRIBUIR A  LA

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS  SISTEMAS GEOMÉTRICOS DE  LOS
NIÑOS DE GRADO CUARTO DEL COLEGIO SANTO ANGEL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
Toca hacer uno con identificar

ESTIMULAR POR MEDIO DE ACTIVIDADES LUDICAS EL PENSAMIENTO ESPACIAL

EN LOS NIÑOS DE GRADO CUARTO DEL COLEGIO SANTO ANGEL

JUSTIFICACIÓN
La investigación propuesta busca la formación del individuo, pues que esta considerado
como una herramienta ineludible para escribir, comprender e interactuar en el espacio que
los rodea, si no, como una disciplina científica, tiene importantes procesos de
formalización como son el rigor, abstracción y generalidad.
Además, este no es un problema aparte de los niños del colegio santo ángel, existe una
problemática en la apropiación del conocimiento en cuanto al pensamiento espacial y los
sistemas geométricos, haciendo necesario una intervención en el aula que los motive a
reducir la problemática.
Así mismo es muy importante generar una estrategia que reduzca la problemática del
grado cuarto, para ello se crean estrategias didácticas, buscando ofrecer nuevas formas
de estudio, con el fin de ayudar a evolucionar en la forma de enseñar y de mejorar el
aprendizaje geométrico de los estudiantes, mientras incentivamos al cambio de la imagen
que tienen los niños de las matemáticas.