Tema 2.

Investigando (en)
SOCIEDAD, CULTURA Y
la escuela.
EDUCACIÓN Técnicas de
GRADO EN MAGISTERIO INFANTIL
UNIVERSIDAD DE investigación
CANTABRIA
social.
 SOCIEDAD,
CULTURA Y
EDUCACIÓN Tema 1. Estudiando la
sociedad. Conceptos clave
Tema 2. Investigando (en) la
escuela. Técnicas de
investigación social

Temari
o

Tema 3. Desigualdades sociales Tema 4. Nuevas situaciones y

y educativas realidades educativas
2
 • Adquirir una mirada sociológica a la hora de
analizar la realidad social.

• Conocer el proceso a seguir en una

investigación social.

• Identificar las técnicas más comúnmente

utilizadas.

• Realizar una investigación social aplicada al

Objetivos ámbito socioeducativo.
Tema 2.
• Aprender a trabajar en grupo, de forma 3
horizontal, integrando diferentes miradas.
4
 Contenidos 2.1. El proceso de investigación: nociones básicas
2.1. Fases en el diseño de una investigación social
3. Técnicas de investigación social
4. La presentación de resultados. El
póster científico.

Conceptos e ideas fundamentales:

Cuestión clave:
Técnicas de investigación social
Fuentes ¿Qué, cómo y con qué puedo
Perspectiva cualitativa/cuantitativa investigar?
Entrevista/encuesta
Póster científico
5
 El proceso de
investigación social:
nociones básicas
2.1.
2.1. El proceso de
investigación social ¿Investigar?

¿Yo
?
El mensaje de Jane
Goodall (primatóloga): solo se
necesita curiosidad, paciencia,
¿En la escuela?
lecturas 7

y empatía.
2.1. El proceso de
investigación social • La investigación forma parte de la
humanidad.
• Reconocer nuestra experiencia
La investigación como conocimiento válido.
social
• Se trata de sistematizar este
proceso, de enseñar a dar los
pasos necesarios para llegar a un
conocimiento «científico».
8
2.1. El proceso de
investigación social MÉTODO CIENTÍFICO:

Formular cuestiones y/o problemas

sobre la realidad, con base en la
La investigación observación y las teorías ya existentes,
en ofrecer soluciones a estos dilemas,
social
yen contrastarlos o verificar con la
misma realidad estas soluciones,
mediante la observación de los hechos
que ofrezca, la clasificación y el
análisis de los mismos.
9
2.1. El proceso de Nos apartamos de la
investigación social especulación …
<<yo creo que>>
<<parece que>>
La investigación
en educación … para afirmar desde el
conocimiento científico
<<los datos demuestran que>>
<<nuestra investigación
concluye que>> 10
2.1. El proceso de • Epistemología: reflexión acerca de los
investigación social principios y las consecuencias de la
investigación.
• La investigación siempre es abierta, no
Algunas reflexiones disponemos de certezas absolutas.

sobre el hecho y la Una investigación ha de ser siempre

comprobable, refutable, sustituible,
acción científica
ampliable y corregible.
• La objetividad es un objetivo inalcanzable de
forma plena, pero tiene que ser el objetivo del
conocimiento científico.
11
 • La persona que investiga como sujeto y objeto de
2.1. El proceso de investigación.
investigación social • En el proceso de investigación, quienes investigamos
hemos de (re)conocer nuestro impacto sobre el objeto
de estudio reflexionando sobre nuestra mirada,
¿Desde dónde nuestra posición en la sociedad, preguntándonos para
qué, para quién, desde dónde, con quién
se realiza una investigamos… A quienes investigamos también nos
investigación afecta la presión de la sociedad, que actúa en nosotras
social? y nosotros aunque no tengamos conciencia total de
ello (Alguacil Gómez, 2011).
Alguacil Gómez, Julio (2011). Cómo se hace un trabajo • Clave en las ciencias sociales pero también en las
de investigación en sociología. Madrid: Catarata.
ciencias experimentales (sesgos de género, de clase,
12
de raza, etc.)
2.1. El proceso de • Combinación adecuada entre objetividad y
investigación social compromiso.
• La variedad en la composición de los grupos de
investigación puede facilitar la combinación
¿Desde dónde de investigadoras e investigadores más o
menos cercanos al objeto de estudio.
se realiza una
• Un ejemplo: en una investigación sobre la
investigación
realidad social de un CEIP, se puede elaborar un
social? grupo mixto de personas investigadoras que
trabajen en el centro educativo (conocimiento
cercano) y, por otra parte, en la universidad (sin
vínculos ni prejuicios). 13
2.1. El proceso de
La investigación en educación surge al
investigación social
preguntarnos:
• Cómo funcionan las cosas
La investigación • Cómo se comportan las personas e
en educación instituciones educativas
• Cuáles los efectos de nuestras
prácticas educativas
Indagar lo • Cómo podemos mejorar e
cotidiano innovar
los resultados de nuestras acciones 14
2.1. El proceso de investigación social

Diseño y Interpretación Difusión de

Planteamiento Ejecución
planificación y resultados
conclusiones

15
2.1. El proceso de • ¿Por dónde empiezo?
investigación social • ¿Cómo continúo?
• ¿Cuál es mi objetivo?
Cuestiones • ¿Cómo investigo?
clave • ¿A quiénes investigo, a cuántas
personas, cómo las elijo?
• ¿Cómo recojo los datos?
• ¿Qué hago con los datos?
• ¿Cómo presento mis resultados? 16
17
 Fases en el diseño de
una investigación
social
2.2.
2.2. Fases en el a. ¿Cómo elegimos un tema?
diseño de una
investigación • Interés en el tema
social • Compromiso
• Proximidad al tema (conocimiento)
1. Planteamiento
• Oportunidad de investigarlo
(recursos)
• Actualidad del tema

Ejemplo: la educación filosófica en la infancia 19

2.2. Fases en el b. Concreción del tema: definición del
diseño de una problema (I)
investigación
social – Preguntas sociológicas que podemos
hacernos para concretar el problema de
investigación (Giddens y Sutton, 2017, p.
1. Planteamiento 62).
Ver tabla
– ¿Qué recursos tengo? ¿cómo puedo
acceder a los datos? ¿de cuánto tiempo
Giddens, Anthony y Sutton, Philip W. (2018).
Sociología. (8ª ed.). Madrid: Alianza Editorial. dispongo?
20
Tipos de ¿Qué nos Ejemplo
preguntas preguntamos?
Factuales ¿Qué ocurre? ¿Existen programas de filosofía para niñas y
niños en España?
Comparativas ¿Ocurre en todas ¿En España, la educación filosófica en la
partes? infancia tiene igual, menor o mayor presencia
que en la UE?
Progresivas ¿Viene ocurriendo ¿Cómo ha evolucionado la educación filosófica
desde hace en España?
tiempo?
Teóricas ¿Qué sustenta este ¿La presencia o ausencia de educación
fenómeno? filosófica en España tiene relación con nuestra
herencia católica?
21
2.2. Fases en el b. Definición del objeto de estudio (II)

diseño de una (identificación y formulación del problema)

investigación Ambigüedad
Claridad
social Confusión
Simplicidad
Grandes
Concreción
1. Planteamiento propósitos
Operacionalización
Objetivos
desmesurados

Ejemplo: La realidad de la educación filosófica

en las aulas de educación infantil de Cantabria.
22
2.2. Fases en el
diseño de una c. Revisión bibliográfica
investigación Redacción del marco teórico
social
– Catálogo BUC
1. Planteamiento – Dialnet Revisar
formas de
– Google Scholar citación
– Recolecta

23
 d. Definición de los objetivos
2.2. Fases en el
¿qué es lo que quiero hacer?
diseño de una
investigación Los objetivos se expresan en infinitivo.

social Tipos: (1) general y (2) específicos

Ejemplo objetivo general:
Conocer la percepción del profesorado de Cantabria
ante la necesidad de promover la educación filosófica en
1. Planteamiento las aulas infantil.

Ejemplo objetivos específicos:

1. Conocer las ideas y conocimientos del profesorado de
infantil de Cantabria sobre la propuesta de filosofía para
niñas y niños.
2. Analizar las ideas y conocimientos del profesorado de
24
infantil ante determinadas cuestiones sociales y
filosóficas.
 e. Formulación de la hipótesis
2.2. Fases en el
¿qué es lo que quiero demostrar?
diseño de una
– Conjeturas, especulaciones, suposiciones a
investigación
comprobar
social
– Guías de investigación (cualitativa)
– Producto de la intuición y de la experiencia
1. Planteamiento investigadora
– Tipos: (1) central y (2) secundarias

Ejemplo de hipótesis central:

El profesorado de infantil de Cantabria
considera que no es necesario promover la 25
educación filosófica en niñas y niños.
2.2. Fases en el Cronograma orientativo de la investigación
Fases Oct. Nov. Dic. Ene.
diseño de una 1 Planteamiento de la investigación
investigación y
Diseño de la investigación
2
social Redacción de la introducción y
marco teórico
Diseño de las técnicas de recogida
de la información

1. Planteamiento
3 Recogida de datos
Análisis de la información y
4 elaboración de resultados
Elaboración de las conclusiones
Redacción y revisión del
documento final
26
5 Presentación de la investigación
2.2. Fases en el Tareas a realizar en esta primera fase:
diseño de una a) Concretar el tema
investigación b) Revisión bibliográfica
social Al menos dos trabajos o artículos
científicos relacionados con el tema
c) Definición de los objetivos
1. Planteamiento
En infinitivo
d) Formulación de la hipótesis o guías de
investigación
e) Realizar un cronograma orientativo de la
investigación 27
2.2. Fases en el diseño de una
investigación social

Diseño y Interpretación Difusión de

Planteamiento Ejecución
planificación y resultados
conclusiones

28
2.2. Fases en el a. Las fuentes de datos
diseño de una ¿Qué datos queremos y cómo vamos a
investigación recogerlos?
social
Fuentes Fuentes
2. Diseño y planificación indirectas o directas o

Fuentes secundarias sobre secundarias primarias

sociedad y educación: Búsqueda de datos Producción de
INE | ICANE | CIS |
UNESCO | Ministerio de en bibliografía, datos mediante
Educación archivos históricos, técnicas de 29

estadísticos, etc. recogida

2.2. Fases en el b. Perspectiva metodológica
diseño de una La complejidad del objeto de estudio de la sociología, la
sociedad, así como su doble vertiente subjetiva-objetiva,
investigación imponen un pluralismo metodológico (Giner, 1996).
social Método: procedimiento sistemático para la
recogida de información y la obtención de datos
2. Diseño y planificación de la realidad que nos permiten producir
conocimiento (Alguacil Gómez, 2011).
• Cualitativo
Alguacil Gómez, Julio (2011). Cómo se hace un
trabajo de investigación en sociología. Madrid: • Cuantitativ0
Catarata.

Giner, Salvador (1996). Sociología. Barcelona:

• Histórico
Península. 30
• Triangulación metodológica
2.2. Fases en el Perspectiva cualitativa
diseño de una
investigación – Aspectos simbólicos y subjetivos de
social
los comportamientos sociales.
2. Diseño y planificación – Significados que los sujetos y
grupos sociales dan a su vida en la
sociedad (experiencia subjetiva).
– Lenguaje y discursos grupales
mediante la conversación.
31
2.2. Fases en el Perspectiva cuantitativa
diseño de una
investigación – Recogida de información de
social
carácter extensivo, numérico y
objetivo.
2. Diseño y planificación
– Eficaz en el análisis de los
elementos más superficiales de la
realidad social.
– Medición numérica mediante
preguntas interrogativas. 32
2.2. Fases en el Perspectiva histórica
diseño de una
investigación – Recogida de experiencias orales de
social
las personas que vivieron un
determinado fenómeno histórico.
2. Diseño y planificación
– Estudio de documentos históricos
tanto personales como oficiales.
– Investigaciones sobre memoria
histórica.
33
2.2. Fases en el Triangulación metodológica
diseño de una
investigación El debate sobre la utilización de una u otra
metodología ha conducido a:
social
• El enfrentamiento
2. Diseño y planificación • Empleo de métodos cualitativos al
inicio de una investigación
• Combinación (triangulación)
Cualitativas
Cuantitativas

Integración 34
 Técnicas de
investigación social

2.3.
2.3. Técnicas de c) Técnicas de recogida de datos
investigación Perspectiva metodológica  técnicas de
social investigación
¿Cuáles son?
2. Diseño y planificación • Cuantitativas (poner voz, investigar la
escuela): estadísticas, censos, encuestas.
• Cualitativas (dar voz, investigar dentro
¿Por cuál me decido? de la escuela): observación,
Tipo de problema, etnografía, entrevista en profundidad,
objetivos, hipótesis, grupo de discusión, historias de vida.
presupuestos ideológicos
y recursos. 36
2.3. Técnicas de “Una investigación realizada sobre una
investigación muestra de sujetos representativa de
social un colectivo más amplio, que se lleva a
cabo en el contexto de la vida cotidiana,
Encuesta
utilizando procedimientos
estandarizados de interrogación, con el
fin de obtener mediciones cuantitativas
de una gran variedad de características
García Ferrando, Manuel, Ibáñez, Jesús y
Alvira Martín, Francisco (1994). El análisis de objetivas y subjetivas de la población”
la realidad social: métodos y técnicas de
investigación. Madrid: Alianza. (García Ferrando, 1994, p. 147)
37
2.3. Técnicas de • Técnica de investigación sociológica cuantitativa
más importante (estadística inferencial)
investigación
• Permite recoger información de sujetos
social
individuales para llegar a conclusiones generales.

Encuesta • Selección de una muestra proporcional y

representativa de la población.
• Utilidad: obtención de información variada en
cuanto a conocimientos, opiniones y actitudes de
un colectivo, cuantificable y comparable.
• Límites: desaconsejable con sujetos con
dificultades de comunicación (infancia).
38
• La recogida de datos se realiza a través
del
cuestionario.
2.3. Técnicas de
• Conjunto de preguntas cuidadosamente
investigación
preparadas y formuladas en las que se
social traduce el objeto de investigación.
Cuestionario • Las respuestas obtenidas podrán ser
extrapoladas al conjunto de la población
(muestras representativas).
• Diseñar el cuestionario teniendo en
cuenta los objetivos e hipótesis de la
investigación  temas sobre los que
preguntar. 39
2.3. Técnicas de Aspectos a considerar en la elaboración de un
cuestionario:
investigación
– Lenguaje de las preguntas (redacción
social comprensible para participantes).
– Orden de las preguntas:
Cuestionario
• Comenzar preguntas sencillas
• Temas importantes en la parte central
• Cerrar con cuestiones sociodemográficas
– Precisión y exhaustividad de las preguntas
– Extensión
– Evitar sesgos en la elaboración de las preguntas
40
– Preguntas indirectas para temas tabú
2.3. Técnicas de Tipos de preguntas:
investigación
social – Cerradas (respuestas precodificadas)
Cuestionario • Dicotómicas
• Multirrespuesta
• Escala

– Abiertas (postcodificación)
41
2.3. Técnicas de Preguntas dicotómicas
investigación
social
Cuestionario

42
2.3. Técnicas de Pregunta múltiple
investigación
social
Cuestionario

43
2.3. Técnicas de Pregunta de escala
investigación
social
Cuestionario

44
2.3. Técnicas de Pregunta abierta
investigación
social
Cuestionario

45
2.3. Técnicas de Dar voz
investigación
social
Comprender
Técnicas cualitativas en vez de Democráticas
generalizar
Técnicas
cualitativas
Las técnicas cualitativas
buscan comprender
los significados que las
personas otorgan a los Implican
Abiertas,
fenómenos sociales mayor
flexibles
interacci 46
ón
2.3. Técnicas de “Las entrevistas en profundidad no son
investigación meras conversaciones cotidianas,
social aunque se aproximan a ellas en tanto
interacción cara a cara producida en
Entrevistas en condiciones históricas y
profundidad sociobiográficas determinadas. Se
trata de conversaciones
profesionales, con un propósito y un
Valles Martínez, Miguel S. (2002). Entrevistas diseño orientadas a la investigación
cualitativas. Madrid: Centro de
Investigaciones Sociológicas. social” (Valles Martínez, 2002, p.41).
47
2.3. Técnicas de • Técnica cualitativa clásica en ciencias
investigación sociales (combinable).
social • Entrevista directa e individual a personas
seleccionadas por sus conocimientos y su
Entrevistas en capacidad de discurso.
profundidad • Utilidad: información privilegiada de
personas implicadas o comprometidas
con el problema de investigación.
• Límites: selección de informantes,
inhibición ante la grabación y sesgos.
• La recogida de información se realiza a 48

través de entrevistas semidirigidas.

2.3. Técnicas de Aspectos a considerar en la elaboración
investigación de la entrevista:
social • Entrevista semidirigida: guion previo
por ejes temáticos, más o menos
Entrevistas en dirigido.
profundidad • Evitar los sesgos en la elaboración de
las preguntas.
• Preguntar la razón de las respuestas:
¿Por qué…?
49
 Aspectos a considerar en la realización de la
2.3. Técnicas de entrevista:
investigación • Se necesita grabar la entrevista para
social posteriormente transcribirla.
• Nunca matizar o discutir el mensaje de la
Entrevistas en
persona entrevistada.
profundidad
• Se puede recoger información aunque
haya terminado la grabación (ambiente
de confianza).
• Duración: 60 minutos.
• Posibilidad de revisar la información 50

por
parte de las personas entrevistadas.
2.3. Técnicas de
investigación “Se trata de reproducir el discurso
social social a partir del debate o la
discusión, lo que hace que funcione
Grupo de discusión
como espejo de la sociedad, ya que las
personas participantes reflejan sus
vivencias o posicionamientos acerca
de un problema o situación concretos”
Alguacil Gómez, Julio (2011). Cómo se hace un trabajo (Alguacil Gómez, 2011, p. 80).
de investigación en sociología. Madrid: Catarata.

51
 • Técnica central de la investigación social
2.3. Técnicas de cualitativa actual.
investigación • Obtención de información a partir de la
social interacción discursiva de un grupo pequeño de
personas.
Grupo de discusión • La persona entrevistadora orienta la
conversación. Debe evitar influir en la
construcción del discurso.
• Personas desconocidas con características
comunes en relación al objeto de investigación.
• Tamaño: 5-10 personas (ideal: 8).
• Duración: 90 minutos. 52

• Grabación de los discursos.

2.3. Técnicas de Tareas a realizar en esta segunda fase:
investigación a) Decidir el tipo de datos
social b) Elegir perspectiva
Cualitativa o cuantitativa
2. Diseño y planificación c) Decidir la técnica de recogida de datos a
utilizar
Encuesta, entrevista, grupo de
discusión
d) Diseñar el instrumento de recogida de
datos
Preguntas que conformarán el cuestionario 53
o guion de la entrevista/grupo de discusión.
 Fases en el diseño de
una investigación
social (continuación)

2.2.
2.2. Fases en el diseño de una
investigación social

Diseño y Interpretación Difusión de

Planteamiento Ejecución
planificación y resultados
conclusiones

55
2.2. Fases en el a) Recogida de datos
diseño de una • Elección del sistema de recogida de la
investigación información: analógico o digital.
social • Acceso: solicitar permisos necesarios
para acceder a las fuentes de
3. Ejecución información.
• Introducir la encuesta/entrevista con
Ética investigadora:
una presentación y justificación del
minimizar riesgos para
las personas estudio y garantizando la
participantes en la confidencialidad de las respuestas.
investigación.
• Cuándo, dónde y a quién se ha 56

investigado.
2.2. Fases en el Tareas a realizar en esta tercera fase:
diseño de una a) Elección del sistema de recogida
investigación de información
social Analógico o digital
b) Negociación del acceso a
3. Ejecución
las fuentes
Elaboración y firma de
permisos
c) Recogida de los datos
57
2.2. Fases en el diseño de una
investigación social

Diseño y Interpretación Difusión de

Planteamiento Ejecución
planificación y resultados
conclusiones

58
2.2. Fases en el a) Elaboración de resultados
diseño de una Técnicas de análisis de la información:
investigación • Datos cuantitativos: Excel, SPSS
social Nº pregunta

4. Interpretación y Nº cuestionario
Códigos respuestas
conclusiones
• Datos cualitativos: transcripción
entrevistas, Atlasti.

59
 a) Elaboración de resultados
2.2. Fases en el
Análisis de datos recogidos. Ejemplo de
diseño de una
datos cuantitativos:
investigación – El 60% del profesorado consultado afirma
social que la educación infantil en la infancia ….
4. Interpretación y – Sin embargo, un tercio del profesorado
conclusiones participante considera que … Título
De acuerdo En desacuerdo NS/NC
N %
De acuerdo 15 60 8%
En desacuerdo 8 32
32%
NS/NC 2 8 60%
Total 25 100 60
 a) Elaboración de resultados
2.2. Fases en el
Análisis de datos recogidos. Ejemplo de
diseño de una datos cualitativos:
investigación
social El profesorado entrevistado se muestra
partidario de implementar talleres de educación
4. Interpretación y filosófica en las aulas de infantil, sin embargo,
conclusiones considera que deber ser formado previamente
para ello. Así lo afirma una de las maestras:
“Me parece estupendo todo lo que sea hacer
reflexionar a las niños y niños, pero no sabría muy
bien como hacerlo. Hace mucho tiempo que no
estudio filosofía (risas). Claro que estaría
dispuesta a formarme mediante cursos, 61
seminarios o lo que sea” (maestra 1).
2.2. Fases en el Tareas a realizar en esta cuarta fase:
diseño de una
investigación a) Análisis de resultados
social Incorporar tablas y gráficos (análisis
cuantitativo) y vervatim (análisis
4. Interpretación y cualitativo).
conclusiones
b) Conclusiones generales

62
2.2. Fases en el diseño de una
investigación social

Diseño y Interpretación Difusión de

Planteamiento Ejecución
planificación y resultados
conclusiones

63
 La presentación de
resultados: el póster
científico
2.4.
2.4. La ¿A quién voy a presentar los resultados?
presentación de
resultados
5. Difusión de ¿Cómo los voy a difundir?
resultados
Informe
Trabajo de investigación
Póster científico
Documento audiovisual 65
2.4. La Trabajo de investigación
presentación de • Responder a la estructura planteada
resultados 1. Planteamiento de la investigación
2. Diseño y planificación de la investigación

5. Difusión de 3. Ejecución
4. Interpretación y conclusiones
resultados 5. Difusión de resultados

• Elaborar bibliografía
– Seguir las normas de
citación

• Incorporar anexos
– Carta de al final
consentimiento informado
66
– Gráficos y tablas que no aparecen en el texto
2.4. La Póster científico
presentación de • Estructura:
resultados Título – Autoría- Filiación
Resumen
5. Difusión de
Introducción
resultados
Metodología
Resultados (tablas, gráficas)
Conclusiones
Bibliografía
• Contenido (reducido) 67

• Diseño (plantillas, PowerPoint)

68
 Concluyendo el
tema 2 Retomando las cuestiones
clave:
Conceptos fundamentales: ¿Qué, cómo y con qué puedo
Técnicas de investigación social investigar?

Fuentes de información
Perspectiva cualitativa/cuantitativa
Trabajo a realizar (obligatorio)
Encuesta/entrevista
Trabajo de investigación en grupo
Poster científico