VICARIATO APOSTÓLICO DE PUERTO GAITÁN

EDUCACIÓN CONTRATADA

PLANEADOR DIARIO DE CLASES

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PERIODO: III 2022

GRADO: SEGUNDO - TERCERO (multigrado) I.H.S.: 4 HORAS

Clase 1: Fecha: ______________

Eje Temático y
Tema de la Reconocimiento de secuencias de figuras
clase
- Secuencias
- Patrón

Clase 2: Fecha: ______________

Caracterización de secuencias numéricas, con formas geométricas y figuras

- Secuencia
- Patrón
- Adición

Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos

- Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).
Estándar
- Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
- Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas

Grado 2° Grado 3°
DBA:
N°8. Propone e identifica patrones y utiliza propiedades de los N° 8. Describe y representa los aspectos que cambian y permanecen
números y de las operaciones para calcular valores desconocidos constantes en secuencias y en otras situaciones de variación.
en expresiones aritméticas.

Competencia: Comunicación
Componente: Numérico variacional
Aprendizaje: Construir y describir secuencias numéricas y geométricas.
MATRIZ DE
REFERENCIA:
Competencia: Razonamiento
Componente: Numérico variacional
Aprendizaje: Establecer conjeturas acerca de regularidades en contextos geométricos y numéricos.
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Competencia Describo y construyo secuencias geométricas y numéricas, a partir de representaciones concretas, pictóricas y simbólicas, en
(¿Que se va a
situaciones auténticas.
aprender?,
¿Para qué?,
¿Cómo?

- Construyo secuencias con figuras con material concreto

- Organizo y represento pictóricamente secuencias
Indicadores de - Reconozco el patrón de formación de una secuencia numérica.
desempeño - Describo los elementos que cambian y varían en la secuencia

Tiempo 4 horas
CLASE 1 FECHA: ________________
Actividades a
desarrollar en
 Exploración: 50 minutos
la clase – Se
pude incluir
actividades de Tiempo: 15 minutos
evaluación.
Se da inicio a la clase, presentando el objetivo del día y recordando algunas normas del pacto de
aula.

Se hace entrega a los estudiantes de fichas o bloques (arma todo) en colores diferentes (todos los
estudiantes tienen los mismos colores), seguidamente se construirá construye su torre de muestra y
pedirá al estudiante construyan la misma siguiendo la regla de colores y cantidad.

Para motivar: se darán puntos al primero que construya su torre.

Tiempo: 35 minutos.

Se presenta a los estudiantes el video del cuento “la corona de la princesa”; y se realizan preguntas literales para identificar
los personajes, características y acciones, profundizando en el reconocimiento de la situación a resolver (construcción de la
corona)

enseguida se muestran las imágenes Corazón, flor y la gema (figuras tangibles) y se pide a los estudiantes ayudar al joyero a
organizar como pueden ir ubicada cada figura en la corona en el orden que quiere el rey.
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se pide pasar al frente a unos estudiantes para elijan una imagen, organicen y construyan una secuencia, orientando con
algunas preguntas, enfocadas a la identificación del orden de cada figura.

¿Cuál es la figura que esta al inicio o es la primera?

¿Qué figura continua?
¿Qué figura esta al final o de ultimas?

Video: https://www.youtube.com/watch?v=lANirsuzc2E

 Estructuración: 15 minutos

Empleando términos sencillos y ejemplos de las secuencias ya realizadas, se presenta a los estudiantes que es un patrón y una
secuencia.

Se citan dos ejemplos de secuencias naturales (el baile, los ritmos, pasos…) geométricas y numéricas identificando el patrón; se
profundiza en las secuencias con figuras en grado 2° y numéricas en grado 3°.

Día, noche, día, noche, …… 1,2,3 1,2,3 1,2,3 …

Una secuencia es un conjunto ordenado de elementos, Patrón: Los patrones son el ordenamiento de cosas
donde cada uno ocupa una posición en la que se puede que se repiten de manera lógica. Ese ordenamiento de
distinguir cual está de primera, de segundas, de terceras y colores, formas, gestos, sonidos, imágenes y números.
al final.

La repetición del patrón forma la secuencia.

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 Practica: 40 minutos

Se desarrollarán actividades de completar secuencias identificando el patrón, dirigidas y acompañadas por el docente.

Actividad 1:

Se hace entrega a cada estudiante de 5 colores diferentes de plastilina (preguntar e identificar los colores a utilizar).

Se cita la siguiente situación: la princesa quiere una manilla con muchos colores, utilizando el tablero se cita un
patrón para que los niños construyan la secuencia; se plantean diferentes secuencias y se indaga por el patrón, el
color esta de primera, segundas, de tercera y última posición… de igual forma se permite que los estudiantes
completen la secuencia y propongan nuevas secuencias.

Actividad 2:

Se hace entrega del anexo 1. Para grado 2° y para grado 3°

 Transferencia: (cierre) 5 minutos

Se pregunta al estudiante de manera oral que han aprendido durante la clase.

CLASE 2

 Exploración: 35 minutos

Se retoma algunos conceptos visto en la clase anterior y se acuerdan algunas normas de partición y respeto
por los compañeros.

Se proyecta el video, se baila y se identifican los patrones de movimiento

https://www.youtube.com/watch?v=3qOMafRtQZ0

 Estructuración: 20 minutos

Se retoma y se profundiza en los conceptos de secuencia y patrones, citando los términos de cambio y variación; se citan diferentes ejemplos
del entorno, y donde se pueden emplear o utilizar las secuencias (construcción de cenefas- enchapes- música –retahílas ); seguidamente
se pide a los estudiantes trabjar en la construcción de figuras a partir de material concreto. (palitos de madera secos y recorte de animales)
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 Practica: 20 minutos

Se organizan a los estudiantes de grado 2° y 3° en grupos de tres integrantes.

Se presenta en el tablero la siguiente secuencia y se pide a los estudiantes construir nuevas a partir de las indicaciones del docente,
empleando el material concreto (palitos de madera – figuras de animales impresas)

Grado 2° Grado 3°

Se dibujará o construirá en el tablero una secuencia de
animales, los estudiantes deberán representarle y
describir de forma oral al docente el patrón.
Se realizará de manera repetitiva la actividad con
diferentes secuencias, preguntando y completando los
espacios vacíos. (antes, después y al final)
Se dibuja en el tablero una secuencia figurativa, se pide a los
estudiantes representarla con material concreto y descubrir la figura
faltante, puede ser antes, después o al final. (representar en el
cuaderno)
Se indagar por el patrón numérico que incide en su variación o cambio.

 Transferencia: 35 minutos

Grado 2° Grado 3°

Se pide a los estudiantes crear un patrón y seguir la
secuencia, para construir una cenefa para ambientar el
salón de clase, cada grupo expone frente a sus
compañeros y publica su cenefa en el tablero
(decoración)
Se hace entrega al estudiante de una situación problema del
material prest LA DECORACIÓN, para recortar crear el piso con
baldosa.
Anexo: situación problema

Anexo: animales (recortar y pegar)

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Valoración/ Se recolectarán los productos y evidencias de aprendizaje de los estudiantes para ser revisados, evaluadas y realimentados de manera
evaluación oral.
formativa
- Anexos de la actividad de practica
- Construcción de las secuencias con material concreto
- Construcción de la cenefa
- Solución de la situación problema

Seguimiento /
Reflexión sobre
la
implementación
de la clase.

Actividades de Al finalizar la clase, se identificarán las falencias y aprendizajes a fortalecer en la siguiente clase.
recuperación /
Refuerzo.
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 lee y desarrolla las actividades

1. Observa el patrón y construye la secuencia

2. completa las secuencias

3. completa la secuencia y describe cual es el patrón

El Patrón es:

El patrón es:
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1. Observa el patrón y construye la secuencia

2. Observa la secuencia y dibuja la figura 4

3. Completa la secuencia y describe cual es el patrón

El patrón es:

4. Competa la secuencia
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