SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E.E: SAN MARTÍN

GRADO Y SECCIÓN: 4“ B” Prof. Denis Iván Ipanaqué Cortez
FECHA: Sechura, 1 de julio de 2017

TÍTULO DE LA SESIÓN
Establecemos semejanzas y diferencias

ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
sesión? esta sesión?
 Papelote
 Fotocopiamos fichas de trabajo.
 Plumones
 Revisamos información sobre los
 Limpiatipo
caimanes y cocodrilos
 Ficha de evaluación

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos

de textos escritos Reflexiona y evalúa la forma, Explica las comparaciones, así como las
en su lengua el contenido y contexto del enseñanzas y los valores del texto,
materna texto. clasificando y sintetizando la información.

Enfoques Transversales Acciones Observables

Los estudiantes aplican y comparten
Enfoque de la excelencia estrategias para establecer semejanzas y
diferencias a partir de la información leída.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 10 min.

Realizamos actividades permanentes.

Exploramos saberes previos mediante lluvia de ideas:
¿Creen que es importante saber establecer semejanzas y diferencias?
Comunicamos el propósito de la sesión de aprendizaje: En esta sesión los estudiantes
establecerán semejanzas y diferencias para una mejor comprensión de los textos que leen.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min.

Presentamos un texto: Cocodrilos y caimanes.

Generamos interrogantes:

 ¿Qué observan?
 ¿De qué se imaginan que tratará el texto?
 ¿Qué características presenta este texto?
 ¿Qué forma tiene el texto?
 ¿Qué tipo de texto será?
 ¿Han leído antes un texto así?

ANTES DE LA LECTURA

- Aplican la estrategia de guía de anticipación:

¿De qué tratará el texto?
¿En dónde te imaginas que se desarrollan los hechos?
¿Para qué leerás el texto?
- Realizan predicción textual en base a los indicios que le ofrece el texto: imágenes, silueta
del texto, etc.
- Realizan la estrategia RVP (revisión a vuelo de pájaro). Miran el título y contenido del
texto en forma rápida para crearse una imagen global del contenido del texto.

DURANTE LA LECTURA:

Pedimos que lean el texto, teniendo en mente sus opiniones.

Aplican estrategias de relectura.

Toman turnos para participar de la lectura del texto.

Subrayan las ideas principales del texto leído con color rojo.

Subrayan las ideas secundarias con color verde.

Aplican la técnica del sumillado.

Infieren el significado de palabras desconocidas a partir del contexto.

DESPUÉS DE LA LECTURA

- Explican lo que han entendido del texto en forma oral.

- Organizan la información en un mapa de araña o en un mapa conceptual.
- Explican el tema del texto en base a las ideas principales del texto y sus ideas secundarias.

Con la participación de los educandos se elabora un organizador gráfico sobre semejanzas y

diferencias entre los caimanes y cocodrilos.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.
CIERRE
Los educandos reciben una ficha de trabajo para que respondan a preguntas de comprensión
lectora y así determinar el logro de las capacidades planificadas.

Realizamos metacognición :

¿Qué aprendimos el día de hoy?

¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos es útil la información?

¿Cómo se sintieron?

PARA TRABAJAR EN CASA

 Resuelven una ficha de comprensión lectora sobre semejanzas y

diferencias entre los caimanes y cocodrilos.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta
¿Qué dificultades se observaron?
sesión?

Prof. MARTIN DEDIOS PURIZACA Prof. Denis Iván Ipanaqué Cortez.

Sub Director