Factores del contexto Principales características del Con qué propósitos de aprendizaje del SITUACION Oportunidades para contextualizar:

unidades para contextualizar: Relación con los enfoques

sociocultural contexto sociocultural17
1. Contexto de la  La aptitud y el
institución educativa comportamiento de los
(aspectos de la cultura estudiantes que influye
escolar que afectan o positivamente
potencian los negativamente en la
aprendizajes). construcción de sus
 Características del aprendizajes.
currículo oculto.
Formas de
relación entre los
actores  Escasa y/o inadecuada
educativos. aplicación de estrategias de
 Buenas prácticas motivación.
de la IE, etc.
 El poco interés de los
padres de familia en el
acompañamiento y apoyo
de sus hijos para el logro de
sus aprendizajes y en la
formación personal.
 El consumo de bebidas
alcohólicas y sustancias
nocivas por parte de los
estudiantes fuera de la
institución educativa.
CNEB se pueden relacionar18-22 conocimientos, estrategias, recursos, transversales,
etc. competencias
transversales y
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre. (M)
Resuelve problemas de cantidad(M)
y Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos. (CyT)
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo. (CyT)
Se comunica oralmente en su lengua
materna. (C)
Lee diversos tipos de textos escritos en
lengua materna. (C)
Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna. (C)
Construye su identidad (DPCC)
Convive y participa democráticamente El registro: formal e informal. Búsqueda de la excelencia.
en la búsqueda del bien común (DPCC) La exposición. Pag 22 (CTO) (EO) Orientación al bien común
Elementos no verbales (cenestésicos). GESTIONA SU APRENDIZAJE
Pag. 50 (EO) DE MANERA AUTONOMA.
Resuelve problemas de gestión de El léxico de la lengua. Pag. 236 (CTE) Convive y participa
datos e incertidumbre. (M) Signos de puntuación: las clases de democráticamente en la
Resuelve problemas de cantidad(M) comas, el punto y coma. busque da del bien común.
Construye su identidad (DP) Convenciones en prácticas orales. Pag.20
(EO)
Convive y participa democráticamente Cohesión y coherencia.
en la búsqueda del bien común (DPCC)
La historieta.
Se comunica oralmente en su lengua
materna. (C)
Lee diversos tipos de textos escritos en
LA DEPENDENCIA AL -La acentuación general: hiatos y
lengua materna. (C) diptongos. Pag. 136 -138 (PTE)
ALCOHOL Y LAS
Escribe diversos tipos de textos en -El pronombre. Pag. 152 (PTE)
SUSTANCIAS NOCIVAS TRAE
lengua materna. (C) Los conectores Pag. 158 (PTE)
COMO CONSECUENCIAS
Construye interpretaciones históricas. Elementos paraverbales. Pag. 38 (EO)
BIOLOGICAS, PSICOLOGICAS -La concordancia. Pag. 154 (PTE)
(CCSS)
Y SOCIALES EN LA -Entonación Pag. 44 (EO)
Gestiona responsablemente el espacio
ADOLESCENCIA
y el ambiente. (CCSS)

 Falta de involucramiento en
el desarrollo del trabajo
cooperativo, colaborativo y
activo en el proceso de
aprendizaje por parte de los
estudiantes.
 Uso de la tecnología como
internet redes sociales y
celulares con fines ajenos a
su educación.
 Estudiantes procedentes de
lugares lejanas a la
ubicación de la I.E.
 Estudiantes que trabajan
para auto solventarse y a
Gestiona responsablemente los
recursos económicos. (CCSS)
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo. (CyT)
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambios. (M)
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre. (M)
Construye interpretaciones históricas.
(CCSS)
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos (A)
Aprecia de manera critica
manifestaciones artístico culturales (A)
Resuelve problemas de equivalencia y
Regularidad (M)
Resuelve problemas de cantidad(M)
Gestiona responsablemente el espacio
y el medio ambiente (ccss)
Crea proyectos desde los lenguajes
artisticos(Arte)
Gestiona responsablemente el espacio
y el medio ambiente (ccss)
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos (Arte)
Resuelve problemas de equivalencia y
Regularidad (M)
Resuelve problemas de cantidad(M)
Construye su identidad (DPcc)
Convive y participa democráticamente
(DPcc)
-Adecuación, coherencia y cohesión. Pag.
94 CTE)
-El diálogo. Pag. 16 (CTO)
- Denotación y connotación. Pag.206
(IEL)
-Elementos no verbales: proxémicos.
Pag. 62 (EO
- Posturas y gestos. Pag. 26 (EO)
-El testimonio. Pag. 10 (CTO)
-La discusión. Pag 28 (CTO )
-Etapas de la producción de texto. Pág. 116
(PTE
Textos narrativos. Pág. 88 (CTE) y 130 (PTE)}
Género literario: narrativo. Pág. 198 (IEL)
El tema y el sub tema. Pág. 104 (CTE)
La intertextualidad literaria. Pag.204. (IEL)
Textos expositivos con estructura de secuencia
enumerativa. Pag.76 y 134. (PTE)
La enseñanza de la lectura crítica. Pag.244
(CTE)
Categorías gramaticales.
Las líneas de tiempo. Pág. 102 (CTE)
Técnicas de estudio: El sumillado, resumen y
el mapa conceptual. Pág. 108-112 (CTE)
El paratexto, parafraseo y toma de apuntes.
Pag. 96, 98 y 100 (CTE)
Siglas y abreviaturas. Pág. 144. (PTE)
Los textos científicos, técnicas y humanísticos.
Pág. 240 (CTE)
La receta. Pág. 82 y 124 (PTE
La historieta. Pág. 126 (PTE
Componentes del mensaje publicitario.
Pág. 248 (CTO)
-Características y tipos de publicidad Pág.
252 (PTE)
 portar económicamente a
su familia.
 Estudiantes que provienen
de familias disfuncionales
(viven solo con mamá o
apoderados)
 Falta de hábitos de limpieza
de su entorno.
 Consumo de productos de
baja calidad nutritiva.
 Estudiantes lideres con
habilidades y destrezas
académicas, deportivas y
artísticas.
 Existencia de diversos
estilos y ritmos de
aprendizaje.
 Falta de hábito de lectura
para una buena
comprensión y el uso
excesivo del lenguaje
informal
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre. (M)
Construye su identidad (DPcc)
Convive y participa democráticamente
(DPcc)
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre. (M)
Se comunica oralmente (C)
Lee diversos tipos de textos(C)
Escribe diversos tipos de textos (C)
Explica (CT)
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre. (M)
Resuelve problemas de equivalencia y
Regularidad (M)
Gestiona responsablemente el espacio
y el medio ambiente (ccss)
Explica (CT)
Diseña (CT)
Indaga (CT)
Se comunica oralmente (C)
Lee diversos tipos de textos(C)
Escribe diversos tipos de textos (C)
Se comunica oralmente (C)
Lee diversos tipos de textos(C)
Escribe diversos tipos de textos (C)
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre. (M)
Resuelve problemas de equivalencia y
Regularidad (M)
Explica (CT)
Diseña(ct)
Los hechos y opiniones en los medios de
comunicación. Pág.
- El radio drama. Pág. 168 (EO)
La tertulia Pág. 58 (EO)
- Declamación: César de Vallejo. Pág. 40
(CTO)
- El discurso: político,
académico.
- Dialogo y conversación.
- Precisión léxica
- La oración: simple
- Tildacion general y especial.
- La carta: partes
- Narración: oral y escrita
Comentamos un texto literario. Pag. 224.
( IEL)
Dialecto del español en el perú. Pag. 64.
(CTO)
-La obra y su contexto de producción.
Pag.
- Figuras literarias. Pag. 208 (IEL)
Géneros poéticos. Pag.210 y 214 (IEL)
- Estrategia de producción de textos:
Poemas. Pag.web (PTE
) Género Literario teatral. Pag. 216 (IEL)
-Etapas de la producción de texto.Pag.
116 (PTE
Componentes del mensaje publicitario.
Pag. 248 (CTO)
Características y tipos de publicidad Pag.
252 (PTE)
La televisión. Pag. 186 (EO)
La prensa escrita: análisis y estructura de
la noticia. Pag. 174- 182 (CTE)
La prensa escrita: estructura de la crónica
periodística. Pag. 184 (CTE)
Elabora una noticia. Pag. Web (PTE)
  Falta de implementación de
áreas verdes en la I. E.
2. Contexto local-  Producción y Resuelve problemas de gestión de
regional. comercialización de datos e incertidumbre. (M)
 Principales productos nativos del Resuelve problemas de equivalencia y
oportunidades, distrito de Paucará como: Regularidad (M)
potencialidades. papa, haba, chuño, etc. Resuelve problemas de cantidad(M)
 Potencialidades Gestiona responsablemente el espacio
productivas, y el medio ambiente (ccss)
socioculturales y Crea proyectos desde los lenguajes
tecnológicas. artisticos(Arte)
Valoración de la Aprecia de manera critica
cosmovisión, manifestaciones artístico culturales
sentido de (Arte)
pertenencia / Explica(ct)
identidad.
 Otras
potencialidades y Resuelve problemas de equivalencia y
recursos para el  El desarrollo de la feria Regularidad (M)
aprendizaje dominical en el distrito Resuelve problemas de cantidad(M)
(saberes, concentra la Gestiona responsablemente el espacio
experiencia de la comercialización de y el medio ambiente (ccss)
familia y diversos productos, dando Construye interpretaciones históricas
comunidad, medio la oportunidad de trabajo e (ccss)
natural, etc.). ingreso económico a las Crea proyectos desde los lenguajes
familias. artisticos(Arte)
Aprecia de manera critica
manifestaciones artístico culturales
(Arte)
Explica (CT)
Construye su identidad (DPcc)

 El distrito de Paucará
cuenta con diferentes
servicios en telefonía e
internet de diversas
empresas. Resuelve problemas de equivalencia y
Regularidad (M)

 Las costumbres y y el medio ambiente (ccss)
narraciones tradicionales
que aún lo practican la
población joven inculcadas
por las personas mayores.
(vigahuantuy, danza de
tijeras, carrera de caballos,
cuasimodo, semana santa y
fiestas patronales.
 La existencia de lugares
turísticos como: calvario,
minas ccocha, cobremina,
wichccana, el bosque de
piedras, incahuasi, pinturas
rupestres de allpas, etc.
 El excesivo uso de
fertilizantes, insecticidas,
fungicidas y otros, en las
tierras de cultivo.
 Crianza y comercialización
de animales mayores y
menores como: alpacas,
ovinos, gallinas y cuy.
Gestiona responsablemente el espacio
Se comunica oralmente (C)
Lee diversos tipos de textos(C)
Escribe diversos tipos de textos (C)
Construye interpretaciones históricas
(ccss)
Crea proyectos desde los lenguajes
artisticos(Arte)
Aprecia de manera critica
manifestaciones artístico culturales
(Arte)
Movimiento y localización (M)
Resuelve problemas de equivalencia y
Regularidad (M)
Construye interpretaciones históricas
(ccss)
Crea proyectos desde los lenguajes
artisticos(Arte)
Aprecia de manera critica
manifestaciones artístico culturales
(Arte)
Resuelve problemas de movimiento y
localización (M)
Construye interpretaciones históricas
(ccss)
Indaga (CT)
Explica (CT)
Gestiona responsablemente el espacio
y el medio ambiente (ccss)
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos (Arte)
Aprecia de manera critica
manifestaciones artístico culturales
(Arte)
Explica (CT)
Resuelve problemas de movimiento y
localización (M)
Gestiona responsablemente el espacio
  El distrito de Paucará
presenta un clima variado
durante el año (frìo-seco),
prevaleciendo la helada,
granizada y lluvias
torrenciales.
y el medio ambiente (ccss)
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos(Arte)
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico culturales
(Arte)
Explica(CT)
Indaga (CT)

Se comunica oralmente (C)

Lee diversos tipos de textos(C)
Escribe diversos tipos de textos (C)
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos(Arte)
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico culturales
(Arte)
 Huancavelica actualmente
vive una efervescencia
cultural y literaria, digna de
ser exaltada, valorada y
estudiada.
 La delincuencia que se está
presentando y
agudizándose en estos
tiempos a nivel regional.
 Poca participación de las
3. Contexto local- autoridades para contribuir
regional. Principales en la educación de los
demandas sociales. niños y jóvenes del distrito.
 Necesidades de  Escaso involucramiento de
cambio social. la policía y la municipalidad Gestiona responsablemente el espacio
Atención a en el control en la venta de y el medio ambiente (ccss)
demandas licores, juegos en red en las
sociales. cabinas de internet,
cumplimiento del protocolo
de bioseguridad y otros.
 El apoyo en el comedor en
la IE. Ya que es JEC. Explica (CyT)

4. Contexto nacional.  La revaloración del EIB, ya Se comunica oralmente (C)

Prioridades de la que el mayor porcentaje de Lee diversos tipos de textos(C)
política educativa los estudiantes proceden de Escribe diversos tipos de textos (C)
 las zonas rurales de
nuestro distrito.
 El problema de
corrupción que atañen a la
política educativa.
 Falta de normas de control
del estado en la emisión de
diversos tipos
nacional. programas que se trasmiten
 Factores de la en los medios
coyuntura nacional comunicación.
que influyen o van  Incremento de
a influir en el delincuencia, inseguridad
ámbito educativo. ciudadana y desempleo por
la migración masiva de
extranjeros como los
venezolanos.
 Crisis política y económica
entre el poder ejecutivo y
legislativo del estado
peruano.
5. Contexto global.  La imagen de personajes
Principales factores estereotipados, que influyen
del contexto global, en la formación personal de
relacionados con el nuestros estudiantes.
contexto nacional,
regional y local, que
tienen un impacto
educativo.  Surgimiento de
enfermedades
bacteriológicas y virulentas
a escala global como el
covid-19.
 Surgimiento de conflictos
bélicos internacionales
(Guerra de Rusia y Ucrania)
 Surgimiento de crisis
la
Construye Interpretaciones Históricas
(ccss)
Se comunica oralmente (C)
de Lee diversos tipos de textos(C)
Escribe diversos tipos de textos (C)
de Construye Interpretaciones Históricas
(ccss)
la
Se comunica oralmente (C)
Lee diversos tipos de textos(C)
Escribe diversos tipos de textos (C)
Construye Interpretaciones Históricas
(ccss)
Gestiona responsablemente los
recursos económicos. (ccss)
Construye Interpretaciones Históricas
(ccss)
Explica(CyT)
Indaga (CyT)
Diseña(CyT)
Construye Interpretaciones Históricas
(ccss)
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos. (arte y cultura).
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos. (arte y cultura).
 económicas y políticas que
promueven la violencia en
la sociedad.
 Producción y Resuelve problemas de equivalencia y  SE
comercialización de regularidad LA PRODUCCION Y DESEMVUELVE
productos nativos del Resuelve problemas de forma COMERCIALIZACION DE EN ENTORNOS
distrito de Paucará como: movimiento y localización PRODUCTOS ANDINOS DE VIRTUALES
papa, haba, chuño, etc. Lee diversos tipos de textos PAUCARA. GENERADOS
Se comunica oralmente en lengua POR LAS TICS
materna. (COM, ING, QUECHUA))  GESTIONA SU
Gestiona responsablemente los APRENDIZAJE
recursos económicos. DE MANERA
Construye Interpretaciones Históricas AUTONOMA
6.
(ccss)  ENFOQUE
Construye su identidad, (DPCC) INCLUSIVO O
Convive y participa democráticamente ATENCION A LA
(DPCC) DIVERSIDAD
Explica el mundo físico el mundo físico  ENFOQUE
basándose en conocimientos sobre los INTERCULTURAL
seres vivos materia y biodiversidad
tierra y universo
Diseña y construye soluciones
tecnológicos C y T
16 Práctica colegiada. Entendida como el espacio de trabajo colaborativo entre docentes que les permite identificar, analizar y tomar decisiones respecto de la práctica pedagógica y su impacto en los aprendizajes.
17 Considerar aquellos factores claves, favorables y desfavorables del contexto que inciden en los aprendizajes de los estudiantes y que pueden ayudar a contextualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
18 Registrar aquellas competencias/desempeños/enfoques presentes en el Currículo Nacional y que se relacionan con lo descrito en las “principales características del contexto sociocultural”.
22 Registrar aquellas competencias/desempeños/enfoques presentes en el Currículo Nacional y que se relacionan con lo descrito en las “principales características del contexto sociocultural”.
23 Esta columna permite tomar decisiones en torno a la selección de competencias y su distribución en cada una de las unidades que se desarrollan durante el año. Además, permite establecer las relaciones entre el propósito de la unidad con otras competencias de
otras áreas y los enfoques transversales.

TITULOS DE LAS EXPERIENCIAS Y SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

UNIDADES U-01 U-02 U-03 U-04 U-05 U-06 U-07 U-08
SITUACIONES LA DEPENDENCIA LA PRODUCCION Y
RELACIONADAS AL ALCOHOL Y COMERCIALIZACION
CON EL LAS SUSTANCIAS DE PRODUCTOS DE
CONTEXTO NOCIVAS TRAE PAUCARA.
COMO
CONSECUENCIAS
 BIOLOGICAS,
PSICOLOGICAS Y
SOCIALES EN LA
ADOLESCENCIA
PROMOVEMOS Revaloramos y
ACTITUDES comercializamos
POSIBLE POSITIVAS ANTE nuestros productos
EL CONSUMO DEL de Paucará.
TÍTULO DE ALCOHOL Y LAS
UNIDAD SUSTANCIAS
NOCIVAS EN LA
ADOLESCENCIA
SITUACION Los estudiantes Inés es una
SIGNIFICATIVA del segundo grado estudiante del
de la IE. Nuestra segundo grado de
Señora de secundaria que vive
Cocharcas, en el distrito de
observan que el panucara de la
consumo de provincia de de
bebidas Acombaba, región
alcohólicas y las Huancavelica., se
sustancias ha informado por la
nocivas en los radio de la localidad,
adolescentes se que en la región de
está convirtiendo Huancavelica hay
en un habito más de 21,000
normal. Frente a niños que sufren
ello es necesario anemia y más de
explicar las 20,000 que sufren
causas y desnutrición crónica.
consecuencia; y que afecta su
promover desarrollo personal.
actitudes positivas Frente a este
para su problema es
prevención; ante necesario involucrar
esta situación es a la población
necesario abordar paucarina, para que
las siguientes puedan promover y
interrogantes ¿a revalorar el
qué razón consumo de
conlleva el nuestros productos
 consumo de las de la zona como:
sustancias papa, oca, mashua,
nocivas? ¿qué cebada, quinua,
efectos producen olluco, entre otros.
el consumo de Ante esta situación
sustancias Inés se plantea las
nocivas? siguientes
interrogantes: ¿Por
qué los estudiantes
ya no consumen los
productos naturales
de la zona? ¿Qué
diferencias
encuentras entre
productos de la
zona y productos
procesados? ¿Qué
acciones
desarrollarías para
promover el
consumo masivo de
nuestros productos
de la zona?
 Exposición
de platos
típicos con
productos
del distrito
de Paucará
 Elaboración
de un
Recetario

TITULO DE PROMOVEMOS Revaloramos y

UNIDAD ACTITUDES comercializamos
POSITIVAS ANTE nuestros productos
EL CONSUMO DEL de Paucará.
ALCOHOL Y LAS
SUSTANCIAS
NOCIVAS EN LA
 ADOLESCENCIA
Del: 04-04-22 Del: 02 -05 -22 Del: ___________ Del: ___________ Del: ___________ Del: ___________ Del: ___________ Del: ___________
Al: 22-04.22 Al: 13 -05 -22 Al: ____________ Al: ____________ Al: ____________ Al: ____________ Al: ____________ Al: ____________
TIEMPO
_______ semanas _______ semanas _______ _______ semanas _______ semanas _______ semanas _______ _______ semanas
semanas semanas
Del 14/03/2022 al 15/05/2022 Del 23/05/2022 al 22/07/2022 Del 08/08/2022 al 07/10/2022 Del 17/10/2022 al 16/12/2022
BIMESTRE 09 semanas 09 semanas 09 semanas 09 semanas