GUIA DE TRABAJO TEMA 4.

CURRÍCULO PRIORIZADO CON ÉNFASIS EN EL

DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICACIONALES, MATEMÁTICAS,
DIGITALES Y SOCIOEMOCIONALES
CONTEXTUALIZACIÓN – ACTIVIDAD 1
El Diario EL PAÍS, medio de comunicación escrito español, publicó el 18 de junio de 2020
tres historias de maestros que relatan su experiencia de ser docentes en tiempos de crisis
por el coronavirus. Realice una ojeada o lectura bastante rápida para identificar términos
que no nos sean familiar como por ejemplo: Eurovisión, claustro, ayuntamiento, etc.;
consulte el significado o contexto de los términos; realice una nueva lectura a profundidad
de los relatos docentes.

https://elpais.com/sociedad/historias-de-la-pandemia/2020-06-18/ser-docenteen-tiempos-de-
pandemia.html

Una vez revisado el documento, reflexione las siguientes cuestiones:

• ¿Qué preocupaciones tienen los docentes que escriben sus historias?
• ¿Considera usted que la pandemia obligó a los docentes fueron autodidactas en
habilidades digitales?
• De los tres relatos planteados ¿Qué docentes hablan de adaptaciones curriculares?
• ¿Es posible flexibilizar las mallas curriculares en tiempos de riesgo, crisis o
conmoción social?

PROBLEMATIZACIÓN - ACTIVIDAD 2
En este momento realizaremos un diálogo de autores para analizar la flexibilidad del
Currículo para ello se deberá preparar los siguientes insumos que se presentan a
continuación; sin embargo, es muy importante realizar un estudio exhaustivo del
documento “Currículo priorizado con énfasis en el desarrollo de competencias
comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales”.
A2. Lea la definición del Currículo Nacional que se encuentra en la página web del
Ministerio de Educación en el siguiente enlace: https://educacion.gob.ec/curriculo/
El currículo es la expresión del proyecto educativo que los integrantes de un país o de una
nación elaboran con el fin de promover el desarrollo y la socialización de las nuevas
generaciones y en general de todos sus miembros; en el currículo se plasman en mayor o menor
medida las intenciones educativas del país, se señalan las pautas de acción u orientaciones sobre
cómo proceder para hacer realidad estas intenciones y comprobar que efectivamente se han
alcanzado.

A3. Busque en la web una biografía de César Coll y un video que hable sobre “La Nueva
Ecología de los aprendizajes” el video puede tener la duración que usted crea importante para su
propia formación. La clave de lectura para interpretar la biografía y video es: El docente como
agente mediador del aprendizaje.
Biografía de Cesar Coll
César Coll es un psicólogo contemporáneo que se ha desempeñado en el campo de la psicología
evolutiva y de la educación. Nace en España, obtiene su primer título de maestro de enseñanza
en primaria en el año 1967. En 1972 obtiene el título de licenciado en Psicología en la
Universidad de Barcelona y en 1973 el de licenciado en Psicología Genética y Experimental en
la universidad de Ginebra, Suiza. En esta ciudad durante los años 1973 y 1978 forma parte del
Centro Internacional de Epistemología Genética colaborando con el equipo de investigación que
es dirigido por un influyente como lo fue Jean Piaget.
https://www.youtube.com/watch?v=elrl1GcIItM
Conclusiones
Para ser un buen profesor no es suficiente dominar el saber objeto de estudio, su tarea como
mediador trasciende la transmisión de contenidos y en lugar de ofrecer contenidos como “el
conocimiento terminado” lo que debe ofrecer son estrategias didácticas que estimulen a los
estudiantes a asumir por sí mismos el proceso de construcción de conocimiento.
La labor del profesor debe incluir acciones encaminadas a ofrecer ayuda y orientación a sus
estudiantes en busca, por un lado, que ellos adquieran la capacidad de construir significado y
atribuir sentido sobre los contenidos de aprendizaje, y por lado que tengan la capacidad para
revisar, modificar y construir esquemas de conocimiento que les permitan aprender a aprender
durante toda su vida

A4. El Ministerio de Educación estableció conveniente emitir el currículo priorizado con

énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales, el
cual está separado por subniveles y es aplicable para las modalidades presencial,
semipresencial o a distancia, con el fin de fortalecer estas competencias, acorde a los
requerimientos de aprendizaje en situaciones actuales. Realiza una lectura a profundidad
de este recurso y toma nota de los asuntos más importantes.

M2.T4.A2. ENLACE. Currículo https://educacion.gob.ec/curriculo/

El currículo es la expresión del proyecto educativo que los integrantes de un país o de una
nación elaboran con el fin de promover el desarrollo y la socialización de las nuevas
generaciones y en general de todos sus miembros; en el currículo se plasman en mayor o menor
medida las intenciones educativas del país, se señalan las pautas de acción u orientaciones sobre
cómo proceder para hacer realidad estas intenciones y comprobar que efectivamente se han
alcanzado.

Un currículo sólido, bien fundamentado, técnico, coherente y ajustado a las necesidades de

aprendizaje de la sociedad de referencia, junto con recursos que aseguren las condiciones
mínimas necesarias para el mantenimiento de la continuidad y la coherencia en la concreción de
las intenciones educativas garantizan procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad.

Las funciones del currículo son, por una parte, informar a los docentes sobre qué se quiere
conseguir y proporcionarles pautas de acción y orientaciones sobre cómo conseguirlo y, por
otra, constituir un referente para la rendición de cuentas del sistema educativo y para las
evaluaciones de la calidad del sistema, entendidas como su capacidad para alcanzar
efectivamente las intenciones educativas fijadas.
En el vídeo se pueden ver a continuación se señalan las peculiaridades del reajuste realizado a la
propuesta curricular de 2010. Sus principales características son la organización por áreas y
niveles y subniveles educativos y una selección de contenidos básicos (destrezas con criterios de
desempeño) adecuada a los requerimientos de la sociedad y el medio escolar, además de la
flexibilidad y apertura que brindan una mayor autonomía a las instituciones educativas y a los
docentes en la planificación y diseño de la acción educativa, abriendo un espacio de
responsabilidad compartida en el desarrollo del currículo.
Este currículo entra en vigencia en el régimen sierra en septiembre de 2016 y en el régimen
costa en 2017, excepto en el caso de las áreas de Educación Cultural y Artística y Educación
Física, que entrará en vigencia en el régimen costa 2016.
A continuación, pueden consultar el acuerdo ministerial 00020-A y su reforma, los cuales ponen
en vigencia el currículo. Además, encontrarán el documento curricular completo, el cual podrá
ser explorado por áreas y subniveles empleando el menú de la izquierda.

3. TRANSFORMACIÓN – ACTIVIDAD 3
Toma contacto con un compañero docente que esté cursando el Programa Formativo de
Inducción, de una materia distinta a la tuya de preferencia en el mismo subnivel educativo.
Este contacto se lo puede realizar a través de la Plataforma TEAMS o el canal de
comunicación de tu preferencia. El objetivo es diseñar una planificación para la ejecución
de un proyecto interdisciplinario con énfasis en las competencias comunicacionales,
matemáticas, digitales y socioemocionales.
Previo a la reunión con tu colega, deberás preparar los siguientes insumos: definir el grupo
focal de estudiantes, definir una temática que se intente abordar con el grupo a trabajar, tener a
mano el PCA.
En el desarrollo de la reunión se deberá planificar un proyecto interdisciplinario que tome
en cuenta intereses conjuntos para los dos grupos (Toma en cuenta que la reunión deberá ser
grabada).
Define los siguientes elementos:
• Un objetivo educativo del proyecto.
• Selecciona con tu colega las destrezas imprescindibles que se trabajarán para conseguir el
objetivo educativo del proyecto.
• Define el tiempo de duración del proyecto, no deberá ser mayor a cuatro semanas.
• Define cuál será el rol del docente durante el proyecto.
• Definan cómo aporta el proyecto al proceso de aprendizaje de los estudiantes
Al finalizar la reunión descarga el enlace de la grabación y cárgala en el espacio destinado
para esta actividad en la Plataforma.

Recursos
M2.T4.A1. ENLACE. Ser docente en tiempos de pandemia
M2.T4.A2. ENLACE. Currículo