ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL

Departamento de Formación Básica

Lenguaje y Comunicación

Procesos de escritura

Definición del concepto escritura

Hay un conjunto de procesos cognitivos que interactúan en el engramado de la escritura: motivación,

concepción del significado, elaboración y organización de ideas, composición, revisión, reelaboración.

Niño (2008) integra a estos procesos la dinámica creativa asociada a la escritura. “Escribir es un acto de

creación mental en el que un sujeto, con un propósito comunicativo, concibe y elabora un significado global,

y lo comunica a un lector mediante la composición de un texto, valiéndose del código de la lengua” (p.

168).

Proceso de escritura

Desde la década de los 80 se cuestionó el enfoque lingüístico en la enseñanza de la lectura y la

escritura. Las investigaciones ya no se limitaban a preguntarse sobre el manejo correcto del código, sino

que se interrogaban sobre cómo ocurría el acto de escribir. Estos estudios, interesados en las operaciones

cognitivas asociadas al acto de escribir se enmarcaron en el enfoque psicolingüístico. La complejidad de

este acto podría, con fines didácticos, resumirse en tres pasos fundamentales: planeación, composición –o

textualización- y examinación. Raúl Vallejo organiza el proceso de escritura en las siguientes fases. Se

incluye un paso fundamental, la generación de ideas.

Cuadro 1: Proceso de escritura

I. La investigación previa
A. Generación de ideas
B. Fijación del asunto
C. Recolección de información
D. Organización esquemática
I. La redacción del texto
A. La escritura del borrador
B. La revisión del borrador y la escritura de la primera versión

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C. La edición de la versión final
D. Publicación
*Cuadro modificado con fines didácticos. Tomado del texto: Manual de escritura académica, Vallejo (2016).

Fase uno: La investigación previa.

Cuadro 2: Guía para iniciar el proceso de escritura

Propósito
• ¿Qué quiero conseguir con este texto?
• ¿Cómo quiero que reaccionen los lectores y las lectoras?
Audiencia (receptor)
• ¿Qué sé de las personas que leerán el texto?
• ¿Qué impacto quiero causarles?
Autor (emisor)
• ¿Qué relación espero establecer con la audiencia?
• ¿Qué imagen mía quiero proyectar en el texto?
Escrito (mensaje)
• ¿Cómo será el texto que escribiré?
• ¿Qué lenguaje utilizaré? ¿Cuántas partes tendrá?
*Cuadro modificado con fines didácticos. Tomado del texto: La cocina de la escritura, Cassany (1993).

Generación de ideas. Accionar las máquinas de la escritura es un momento inicial clave a la hora

de escribir. Generar ideas y articular un plan que permita dar estos primeros pasos es imprescindible. Para

dirigirse hacia este objetivo se puede considerar la guía expuesta en el Cuadro 2. Además, se sugieren

mapas, redes y el cubo como ejemplos de estrategias para la generación de ideas.

Mapas y redes. Los mapas (de ideas, mentales, o denominados también árboles o ideogramas) son

una forma visual de representar nuestro pensamiento. Consisten en dibujar en un papel las asociaciones

mentales de las palabras e ideas que se suceden en la mente. El resultado tiene una apariencia de tela de

araña, racimo de uva o red de pescar. El procedimiento es sencillo. Se escoge una palabra nuclear sobre el

tema y se apunta en el centro de la hoja, en un círculo. Luego, se escriben otras palabras relacionadas con

ella, se las encierra en un círculo y se unen con líneas las palabras con que se relacionan más estrechamente.

El cubo. Consiste en estudiar las seis caras posibles de un hecho a partir de seis puntos de vista:

descripción, comparación, relación, análisis, aplicación y argumentación.

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Procedimiento. Descríbalo: ¿Cómo se Lenguaje y Comunicación
ve, siente, huele, toca o saborea? Compárelo: ¿A qué se

parece o de qué se diferencia? Relaciónelo: ¿Con qué se relaciona? Analícelo: ¿Cuántas partes tiene?

¿Cuáles? ¿Cómo funcionan? Aplíquelo: ¿Cómo se utiliza? ¿Para qué sirve? Arguméntelo: ¿Qué se puede

decir a favor y en contra?

Aplicación del cubo. El resultado es un texto en prosa. Las oraciones redactadas describen, explican

y relacionan mejor el concepto analizado. Además, hay una primera clasificación de las ideas que se

desarrollarán en el escrito.

La fijación del asunto. El primer paso es delimitar y comprender el asunto que se ha escogido. Es

fundamental que el tema sea de nuestro interés y que se quiera saber más acerca de él. Identificar los

destinatarios y reflexionar sobre lo que podrá encontrar en nuestro texto el potencial lector, es fundamental.

Apuntar por escrito todo aquello que se sabe de partida acerca del tema, lo que se ha oído vagamente sobre

él, lo que no se sabe y aún se está por conocer son acciones propias de este momento de escritura.

La recolección de información. Revisar índices temáticos para seleccionar libros, revistas,

periódicos o fuentes digitales que puedan ser de utilidad. Otros recursos propios de internet como

documentales, películas, entrevistas sobre el tema son también válidos para la exploración del tema. No

hay que dejarse abrumar con la enorme cantidad de información sobre el tema. Es procedente leer los

capítulos apropiados, los artículos necesarios y escoger la información pertinente al tema y a los asuntos

que hemos seleccionado previamente.

La organización esquemática. Recolectada la información necesaria para el trabajo se debe

seleccionar lo que realmente sirve para nuestro texto. En este paso, trazar un esquema es importante pues

ayuda a la organización del escrito: un párrafo, un ensayo académico de cinco párrafos o una monografía.

También se puede aprovechar la técnica de redes o mapas conceptuales para ordenar las ideas y organizar

el esquema del texto. Por ejemplo, el rectángulo central determina el título o el tema del que nace el resto

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de los datos. Solo se utilizan palabras clave o Lenguaje y Comunicación
de significado pleno: sustantivos, adjetivos y verbos. Los

conceptos se sitúan más cerca o más lejos del centro según su importancia y se relacionan jerárquicamente,

de forma que se fija la posición de cada uno en el conjunto. Todo tipo de signos gráficos ayuda a destacar

los elementos: flechas, números, círculos, etc.

Fase dos: La redacción del texto

La escritura del borrador. En este primer paso se procura seguir –sin desviación posible- el

esquema propuesto. No hay que detenerse en cuestiones de estilo, aunque sí precisar los hechos, los

argumentos y las explicaciones que se han investigado.

La revisión del borrador y la escritura de la primera versión. Hay que añadir en esta fase más

ideas afines, secundarias o de sustento. Las fuentes empleadas deben ser confiables. Si el esquema trazado

previamente tiene algún error conceptual es momento de corregirlo. Es también el momento para revisar la

construcción de las oraciones. Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión deben

vigilarse en esta fase.

La edición de la versión final. Terminada la redacción íntegra del texto se sugiere leer el texto final

en voz alta para asegurarse de que suene bien. Hay que corregir las oraciones de enlace, los párrafos y

revisar los errores ortográficos o sintácticos del escrito.

Publicación. En el ámbito académico la publicación de trabajos de divulgación y difusión es

importante. Incorporar a las prácticas estudiantiles el hábito de escribir y publicar en diferentes medios y

soportes reforzará los aprendizajes y permitirá una interacción activa en la comunidad del conocimiento.

Referencias

Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Barcelona: Editorial Empúries.

Castello, H. (2003) Cómo escribir bien. Quito: Corporación Editora Nacional.

Niño, V. (2008) Competencias en la comunicación. Bogotá: ECOE ediciones.

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Lenguaje
Vallejo, R. (2003) Manual de escritura académica. y Comunicación
Quito: Corporación Editora Nacional