ACTIVIDAD 2. MIS VALORACIONES.

¿EDUCACION AMBIENTAL O PEDAGOGIA AMBIENTAL?

ESTUDIANTE:
RINCONES BERMÚDEZ YALETNIS LICETH

TUTORA:
Mg: LUZ STELLA FAJARDO SEGURA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS Y EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA AMBIENTAL
MÓDULO: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE ENFOQUES Y MODELOS
PEDAGÓGICOS
VALLEDUPAR-CESAR
2020

1
 CONTENIDO

1. ACTIVIDAD 2. MIS VALORACIONES........................................................................3

1.1. Dificultades proceso lector...................................................................................3

1.2. Aplicaciones campo acción..................................................................................4

1.3. Ideas que deja proceso lectura............................................................................6

BIBLIOGRAFÍA..................................................................................................................8

2
 1. ACTIVIDAD 2. MIS VALORACIONES.

1.1. Dificultades proceso lector.

¿Qué dificultades se le presentaron al leer el documento o qué limitaciones
percibió en sí mismo? Explique. ¿Qué podría hacer para mejorar su proceso de
lectura crítica?
Respuesta: Al leer y analizar el artículo de Rodríguez, E. (1995), “¿Educación
Ambiental o Pedagogía Ambiental?” llego a la conclusión que, como profesional
de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, poco me he detenido a
documentarme sobre la Educación Ambiental y todo su recorrido durante los
años, donde desde un comienzo se ha acudido a otras ramas del conocimiento
como la química, la biología, la ingeniería para aporte de manera trasversal en
su contenido curricular la educación Ambiental, es por ello, que no tenía claro,
cual es la diferencia que existe entre entre Educación Ambiente y Pedagogía
Ambiental, dos conceptos que en la mayoría de los casos los relacionamos
como lo mismo, y analizo que no, como lo explica esta autora, la Pedagogía
Ambiental complementa la Educación Ambiental por que aporta una visión de
síntesis, de integración de la educación ambiental con todos sus contactos
interdisciplinarios y las condiciones bajo las cuales la educación Ambiental
pueda lograr sus fines y objetivos. Es decir, la educación Ambiental es la
acción, mientras que la Pedagogía Ambiental es la teoría educativa.
Es por ello, que una de las limitaciones al leer el artículo fue, el no saber
diferenciar estos dos conceptos para así poder aplicarlos en el contexto real. De
los cual, podría mejorar esta falencia investigando más sobre esta temática y
sobre todo ponerla en práctica en mi quehacer pedagógico, donde la Educación
Ambiental se debe tener en cuenta como un eje trasversal del currículo escolar,
si no se logra sigue siento como el hacer nada más actividades “dizque” para
concientizar, cuando en realizar no es así.

3
 1.2. Aplicaciones campo acción.
Presente una planeación de clase en su disciplina, implementado modelo
pedagógico de su interés y describa relación con su ejercicio profesional y
proyecto personal de vida.

CÓDIGO D-39
VERSIÓN 00
PLANEACIÓN DE CLASE
FECHA DE 26/08/2014
APROBACIÓN
ÁREA ASIGNATURAS GRADO PERIODO TIEMPO SEMANA No.
CIENCIAS 2 Horas
CIENCIAS NATURALES 3° 2 14
NATURALES
DOCENTE TEMA
DD MM AA
RESPONSABLE
RINCONES BERMÚDEZ
Los seres vivos y el ambiente 06 05 2020
YALETNIS LICETH
Estándar Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
DBA 6: Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su
Derechos básico de
entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en
aprendizaje (DBA)
un ambiente determinado.
Comprender la importancia de cuidar el medio ambiente con sus recursos naturales
Competencia
para la supervivencia de los seres vivos.
Demuestro con mis acciones el cuido de mi entorno, del medio ambiente y de los
Indicador de logro:
recursos naturales para la supervivencia de los seres vivos.
MOMENTO DE INICIO
ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS
Salón de clase
Lectura
 Saludo por medio de canciones (Buenos días amiguitos)
motivadora del
 Lectura y dinámicas para comenzar el día 20 minutos
día
 Lista de asistencia. Planilla de
asistencia.
MOMENTO DE DESARROLLO
ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS
Computador,
 Conocimientos previos: mesa redonda sobre la temática.
video big, tablero,
 Reflexión: video sobre el estado actual del planeta y la
marcadores,
reacción con los seres vivos.
audio, colores,
 Explicación del tema : relación de los seres vivos con el 60 minutos
lápices , borrado,
ambiente, importancia de cuidar el medio ambiente, sacapuntas,
consecuencias del mal uso de los recursos naturales, tips cuaderno del
para cuidar mi entono natural, niño.
MOMENTO DE CIERRE Y EVALUACIÓN
ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS
Sondeo de preguntas: por medio de participación oral los niños 40 minutos Salón de clase,
expresan sus conocimientos aprendidos del tema. colores, lápices ,
Actividad en clase: represento por medio de dibujos la forma borrado,
como se relaciona los seres vivos con el medio ambiente. sacapuntas,

4
 Explosión de la actividad: cada niño
explica el significado de su dibujo. cuaderno del
Asignación actividades extraclase: repasar lo visto. niño.

Observaciones:

Bibliografía:
 Ministerio de Educación Nacional (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-81033_archivo_pdf.pdf
 Ministerio de Educación Nacional (2017). Derechos Básicos de Aprendizaje. Obtenido de
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_C.Naturales.pdf
 https://youtu.be/xAgaiodZsBs
 https://youtu.be/vtvByVrt7rI?t=2
 Santillana S.A. (2012). Ciencias Naturales grado 3.
ANEXOS

Rubrica

Criterio Excelente Bueno Regular

____________________ ___________________________
_____________________
FIRMA en
Interés DEL
lasDOCENTE Se interesa en todas
Vo.Bo.las COORDINACIÓN
Se interesa por la FECHA
Muestra interés DE
por algunas
REVISIÓN
actividades actividades. mayoría de las actividades.
actividades
Participación en el aula Participa activamente Participa en las Algunas veces participa en las
de clase durante la actividad actividades actividades.
Compresión del tema Comprende Comprende la En ocasiones presenta dificultad
El modelo pedagógico que empleo en mis planeaciones de clase es el constructivista,
perfectamente la temática. en la temática.
ya que la atención la tienen mis estudiantes, donde ellos expresan libremente sus
temática.
opiniones sobre el temaPresenta
Comportamiento que seunaborda, además
excelente de emplea
Presenta un buendiversas
Enestrategias con elun
ocasiones presenta
comportamiento
fin que obtengan un aprendizaje en aula. comportamiento
significativo. En cuanto a en comportamiento
mi ejercicio no adecuado
profesional, lo
el aula. en el aula.
veo como una meta personal de ser cada día mejor docente, donde poseas las
competencias de un orientado del siglo XXI, con buena base de pedagogía, tecnología,
saberes, valores, principios, y sobre todo buscando en seguir actualizándome para así
enseñar de manera contextualizada, donde se forme principalmente la parte del ser y el
saber compartir, ya que hacen mucha falta en la sociedad actual, donde uno de los
principios es forma personas responsables con su entono, su naturaleza, su medio
ambiente, y para ellos se debe inculcar ,os valores ambientales desde los primeros

5
 niveles escolar (preescolar y primaria), para así tener en el mañana
adultos responsables con el cuidado de su medio ambiente.

1.3. Ideas que deja proceso lectura.

¿Qué aprendió? ¿Cómo afectó este trabajo su estructura cognoscitiva? ¿Qué
inquietudes o preguntas le deja el proceso de lectura, reflexión, análisis y
reelaboración de estos documentos?
 ¿Qué aprendió?

Después de leer el artículo de artículo de Rodríguez, E. (1995), “¿Educación Ambiental

o Pedagogía Ambiental?”, aprendí que la Educación Ambiental es la formación
orientada a la enseñanza del funcionamiento de los ambientes naturales para que los
seres humanos puedan adaptarse a ellos sin dañar a la naturaleza, que plantea
fundamentalmente la preservación, protección y regeneración del medio ambiente,
requiere formar un equipo interdisciplinario que analice lo ambiental de una forma
integrada y tiene como finalidad ayudar a las personas y a los grupos sociales a
adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad.

Mientras que la Pedagogía Ambiental es la disciplina que estudia las influencias que el
ambiente genera sobre la educación con intención de modificarlas, estudia la incidencia

de los diversos medios intencionales o no, naturales o artificiales en los que se lleva a
cabo la acción educativa, tiene carácter interdisciplinar puesto que efectivamente toma
en consideración teorías, conocimientos y métodos de otros saberes y los puede
conectar, de forma peculiar, según sus problemas específicos y su finalidad es dar
respuesta educativa a la búsqueda de alternativas a los conflictos ambientales.

 ¿Cómo afectó este trabajo su estructura cognoscitiva?

Me dejo pensando si como estoy viendo la forma de educación ambiental es la forma

adecuada, si como le estoy enseñando a mis educandas, ellos están apropiándose de
esos conocimientos o no.

6
 ¿Qué inquietudes o preguntas le deja el proceso de lectura, reflexión,
análisis y reelaboración de estos documentos?

Por un lado, en cuanto inquietudes, me queda ¿Por qué las instituciones educativas de
Valledupar, ¿Cesar y otros municipios del país, no incluyen en las malas curriculares la
educación ambiental como algo trasversal?, ¿o por qué no se incluye como una
signatura, que sea tan importante como las matemáticas?, y de cual reflexiono lo
siguiente:

La Educación ambiental es la base del cambio en la mentalidad de los individuos en

cuanto el uso racional de los recursos naturales de nuestro entorno, ya que cuando se
educa a una persona su forma de pensar va cambiar, por tanto, entre más haya
personas consiente del daño que le hacemos a nuestro ambiente con nuestra forma de
actuar, la cultura ambiental va cambiando así sea poco a poco y la naturaleza lo
agradecerá. Por consiguiente, se necesita un cambio en la forma de pensar de las
personas, se necesita que se eduque, que se incluya en las mallas curriculares como
algo obligatorio que se debe dar en los entes educativos, especialmente en las etapas
de los niños, ya que se necesita que desde ya aprendan a cuidar su entorno, a
disminuir la contaminación ambiental y sobre todo que no se dejen engañar por
persona que lo único que quieren es su bienestar propio.

BIBLIOGRAFÍA

Rodríguez, E. (1995). ¿Educación Ambiental o Pedagogía Ambiental? Pedagogía y

Saberes . Obtenido de

https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6194/5146

7
8