EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “Cuidamos nuestra salud y el medio ambiente practicando hábitos saludables, cumpliendo con los
protocolos de bioseguridad y el uso de agua”

I. DATOS GENERALES
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUÁNUCO UGEL HUÁNUCO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IE Nº 32995-VILCABAMBA GRADO SEGUNDO NIVEL SECUNDARIA
DOCENTE MARLENI EDITH FELIX RAYMUNDO
DIRECTOR (A) BASILIO OSORIO LUZ MARIVEL
ÁREA ARTE Y CULTURA

II. CRONOGRAMACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

FECHA Del 14 de marzo al 13 de mayo
PERÍODO DE EJECUCIÓN 7 semanas
ÁREAS ARTICULADAS Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología.

III. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Los estudiantes de la IE. N° 32995 de Vilcabamba no toman conciencia de mantener los espacios limpios evidenciándose una deficiente práctica de la ubicación de los residuos
sólidos también presentan dificultades en el cumplimiento de las medidas de bioseguridad como; el uso correcto de las mascarillas, el distanciamiento para cuidar la salud, el
lavado de manos cuidando el agua , uso de tachos ecológicos, y de los servicios higiénicos, además se ha notado que la mayoría de los estudiantes no han sido vacunados
debido a que los padres de familia se resisten a la vacuna por sus ideologías, creencias estereotipadas y la influencia de las redes sociales con los comentarios distorsionados.
Dada esta situación, surge la necesidad de mantener las actividades de cuidado que aprendimos en casa y organizarnos asumiendo responsabilidades y tareas para cuidarnos
y cuidar a los demás. Asimismo nuestra institución educativa carece de agua potable como servicio básico, ya que este elemento es indispensable para que los estudiantes
cumplan con el lavado de manos y aseo personal en estos tiempos de pandemia. Ante esta situación p roponemos acciones que permitan ejercer el cuidado de salud y medioambiente
practicando hábitos saludables y el derecho al acceso y uso del agua en la comunidad, con el fin de contribuir al desarrollo de una mejor sociedad.
Para ello nos proponemos los siguientes retos: ¿Qué acciones se pueden desarrollar para ejercer el cuidado de salud y medioambiente y practicar hábitos saludables con
derecho al acceso y uso del agua en nuestra comunidad? ¿De qué manera promovemos e incentivamos a nuestra comunidad educativa a cumplir con los protocolos de
bioseguridad?
CIRCUITO DE RETOS
RETO 1: (Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales) RETO 2: (Crea proyectos desde los lenguajes artísticos)
Los estudiantes conocen algunas manifestaciones artístico-culturales innovadoras que presentan Los estudiantes elaboran un cartel con mensaje de sensibilización sobre el cuidado de
situaciones del contexto actual que se vive en el mundo. Luego indagamos manifestaciones salud, medioambiente y agua en su comunidad. A través de técnicas artísticas
artístico- culturales de nuestra localidad o región que hayan innovado. Elaboran un catálogo sobre el cuidado del medio ambiente y sobre las medidas de
bioseguridad.
- ¿Qué acciones se pueden desarrollar para ejercer el cuidado de salud y medioambiente y practicar hábitos saludables con derecho al
RETO DE LA EXPERIENCIA acceso y uso del agua en nuestra comunidad?
- ¿De qué manera promovemos e incentivamos a nuestra comunidad educativa a cumplir con los protocolos de bioseguridad?
Proponer acciones que permitan ejercer el cuidado de salud y medioambiente practicando hábitos saludables y derecho al acceso y uso
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE del agua en la comunidad, con el fin de contribuir al desarrollo de una mejor sociedad.
Presentar una propuesta de acciones para ejercer el cuidado de salud, medioambiente y derecho al acceso y uso del agua en nuestra
PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA comunidad, que se presentará mediante carteles y lemas con técnica artística.

COMPETENCIA 1: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES

1. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las características fundamentales de los diversos lenguajes del
arte y las culturas que los producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes
reacciones e interpretaciones en las personas.
ESTÁNDARES DE
2. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y
APRENDIZAJE
distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas.
VI Ciclo
3. Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la
intención del artista.
4. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.
CAPACIDADES CRITERIOS DE TIPO DE
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS
EVALUACION INSTRUMENTO
1 Percibe e interpreta 1. Interpreta las cualidades 1. Los estudiantes reflexionan a partir de las preguntas y 1. exploré mi conexión
manifestaciones artístico- estéticas de las expresiones anotan en sus cuadernos. conmigo mismo y mis Identificación de Lista de cotejo
culturales. artístico-culturales de 2. Luego reflexionan que la pandemia ha transformado recuerdos a través de manifestaciones
diversos entornos, sus vidas ya sea nivel familiar, laboral, educativo entre espacio de meditación artístico-
2. Contextualiza empleando el lenguaje de las otros aspectos y que el arte no fue ajeno a esta culturales que
manifestaciones artístico- artes y sus referentes situación. 2. Reflexioné sobre las innovaron en la
culturales. personales y sociales. 3. luego los estudiantes crean un espacio de meditación manifestaciones artístico coyuntura de
Reconoce las características para recordar sus memorias. —culturales que pandemia
3. Reflexiona creativa y fundamentales del lenguaje 4. a continuación se presenta una imagen para luego representan situaciones
críticamente de las artes (principios, reflexionar y responder algunas preguntas. de la vida actual y registré
elementos y códigos 5. en seguida consensuamos sobre el cuidado de salud,
 presentes y las vincula con medioambiente y derecho al acceso del agua. mis reflexiones al
los individuos, contextos y respecto.
épocas en las que fueron 6. luego leen el texto: El arte como testimonio de la
producidas. reinvención para conocer como muchos artistas han 3. investigué sobre
2. Analiza e investiga las innovado en tiempos de pandemia. Y contestan las algunas manifestaciones
características principales de preguntas a partir de la lectura. artístico-culturales de mi
manifestaciones artístico- 7. para finalizar van a investigar en su entorno ya sea en localidad que haya
culturales de diversos comunidad o región ¿Conoces alguna manifestación representado alguna
contextos e identifica las artístico-cultural que haya sido objeto de innovación y situación de la vida
reacciones que genera en su que representa alguna situación del contexto actual? actual.
audiencia. Y describen las características de la manifestación
3. Genera hipótesis sobre el artístico-cultural a detalle, materiales utilizados, qué
significado a partir de la técnicas o procesos se han aplicado para elaborarla.
información recogida y
explica la relación que existe
entre los elementos que la
componen y las ideas que
comunica. Evalúa la eficacia
de las técnicas aplicadas en
función del impacto que
tienen en la audiencia.
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
1. Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones específicas.
2. Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus necesidades de
expresión y comunicación.
ESTÁNDARES DE 3. Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales.
APRENDIZAJE 4. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia
VI Ciclo cultura y de otras.
5. Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr sus
intenciones. Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro.
6. Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.
CAPACIDADES CRITERIOS DE TIPO DE
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS
EVALUACION INSTRUMENTO
1. Explora y experimenta 1. Explora maneras en que 1. el docente explora sus saberes previos. A través de 1. Exploro y utilizo los
los lenguajes del arte los elementos del arte, los siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer desde el elementos plásticos y Un cartel con Lista de cotejo
materiales, herramientas, área de arte y cultura frente a la problemática de salud, técnica artísticas para mensaje de
2. Aplica procesos de técnicas y procedimientos medioambiente y acceso al agua? elaborar mi mensaje sensibilización Rúbrica
creación. pueden ser combinados y 2. Con el apoyo del docente proponen acciones de sobre el cuidado
manipulados para ampliar sus solución y se organizan para elaborar un mensaje frente de salud,
3. Evalúa y socializa sus posibilidades expresivas y a la problemática encontrada. 2. Elaboro un mensaje medioambiente y
procesos y proyectos. lograr sus intenciones
específicas.
2. Planifica trabajos de
manera independiente o
colaborativa demuestra una
conciencia de la intención y
basándose en diversos
referentes culturales y Se apoyan de las siguientes preguntas:
tecnológicos. Desarrolla
trabajos usando las artes de
manera integrada para
promocionar o comunicar
asuntos de importancia
social.
3. Documenta de manera
visual y escrita las decisiones
que ha ido tomando durante
el proceso creativo.
Reflexiona y evalúa las
cualidades estéticas de sus
creaciones, el manejo del
lenguaje de las artes y el uso
efectivo de los medios,
materiales, herramientas y
técnicas en relación a su
intención. Reconoce su rol en
la creación y las
oportunidades de mejora para
próximas presentaciones.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
3. El docente da conocer los medios para difundir sus con técnicas artísticas agua.
mensajes, para ello propone que elaboren un cartel. que evidencian una
4. Los estudiantes conocen las características y las sensibilización sobre el
partes de cartel, y presenta un esquema a seguir cuando cuidado de salud,
elaboran un cartel. medioambiente y acceso
5. Realizan la planificacion, y la primera propuesta del al agua
título y el eslogan o mensaje para su proyecto.
Planificación Propuesta 3. Registro los procesos
de creación de la técnica
¿El título seleccionado ayuda a la artística sobre el proceso
sensibilización del cuidado de salud, creativo.
medioambiente y acceso al agua?
¿El texto o eslogan que utilizamos
refuerza el mensaje al cuidado de
salud, medioambiente y acceso al
agua?
¿Las imágenes, gráficos o fotografías
son impactantes y refuerzan el
mensaje?
¿Qué soporte (papel, cartulina,
cartón, madera, fibra vegetal, etc.)
utilizaremos para elaborar nuestro
cartel?
¿Utilizamos algún tipo de pintura o
material pictórico, como lápices de
colores, plumones, temperas, etc.?
¿De qué tamaño será nuestro cartel?
¿En qué lugar lo exhibiremos?
¿Qué materiales que tenemos en
casa utilizaremos para elaborar
nuestro mensaje?
5. finalmente elaboramos nuestro cartel utilizando las
técnicas artísticas. Y siguiendo es esquema de acuerdo
a diseño.
 ENFOQUE DE DERECHO Y ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN
VALOR ACTITUD
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
Voluntad y responsabilidad derechos en la relación con sus pares y adultos.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación del agua y de entornos
saludables, a favor de la limpieza en los espacios educativos que comparten,
así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
ACTITUD DEMOSTRABLE
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad
 Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones de
acceso a agua potable de calidad que difieren entre diversos
grupos de peruanos. También, reconocen su importancia dentro
de lo que son condiciones de vida dignas y para la conservación
de la salud.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personaliza entornos virtuales. Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como televisor,
computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
Gestiona información del entorno virtual. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas
escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
Interactúa en entornos virtuales. Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera individual o en
grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.

COMPETENCIA 29: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
DESEMPEÑOS
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones
personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una
prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
N° Criterios de evaluación Logrado No logrado Puntaje Observaciones

1 Exploro y utilizo los elementos plásticos y técnica artísticas para elaborar mi

mensaje

2 Elaboro un mensaje con técnicas artísticas que evidencian una sensibilización

sobre el cuidado de salud, medioambiente y acceso al agua

3 Registro los procesos de creación de la técnica artística sobre el proceso

creativo.

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DRECTORA DE LA IE. DOCENTE DE ÁREA