PLANIFICACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE NRO 04

I.

DATOS INFORMATIVOS
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.

GRADO DE LA SESION
UNIDAD
DURACION
FECHA
DOCENTE

:
:
:
:
:

TERCERO B
SEXTA
180 MINUTOS
17/10/16 - 19/10/16
TEODORO DIAZ CALIZAYA,

I. TTULO DE LA SESIN
REUNIENDO POLIGONOS
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTUA Y PIENSA
razonar y argumentar
MATEMATICAMENTE
generando
ideas
EN SITUACIONES DE
matemticas
FORMA MOVIMIENTO

matematizar situaciones
Y LOCALIZACION
elaborar
y
usar
estrategias
comunicar y representa

INDICADORES
justificar la clasificacin de polgonos
Emplear deductivamente la congruencia semejanza y la relacin
pitagrica empleando relaciones geomtricas
contrastar modelos basados en la identificacin del tipo de
cuadrilteros y su forma por el numero de lados
aplicar estrategias para resolver cuadriltero convexos y
cncavos segn sus propiedades
expresa las propiedades de los cuadrilteros

ideas matemticas
CAMPO TEMATICO

polgonos

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
Se da la bienvenida a los estudiantes , y se indica el objetivo de la clase las polgonos ante ello se da
a exponer Recordando las lneas notables en un triangulo y se hace un comentario de lo que se pone en
la practica
Se propone un reto a los estudiantes identificar en el collage los diversos polgonos que se encuentran

Se propone una diapositiva en la cual se menciona las propiedades del polgono . y se ven diversos
ejemplos para resolver polgonos.
Desarrollo: (150 minutos)

Se responder a las preguntas Qu nociones bsicas de polgono reconoces? Qu tipo de ngulos observas?
Qu relaciones aplicaras entre los polgonos?
Se le da como reto de verificar determina el numero de lados de los diferentes problemas con polgonos

01 En qu polgono de diagonales es igual al nmero de lados.?

a) hexgono b) Pentgono c) octgono
d) cuadriltero e) triangulo
02. Cunto mide cada uno de los ngulos interiores de un polgono regular de 18 lados?
a) 138
b) 160 c) 120 d) 118
e) 145
03. Cuntos lados tiene aquel polgono convexo en el cual, la suma de las medidas de los ngulos interiores es 5 veces la

suma de las medidas de los

a) 10
b) 11 c) 12

, exteriores?
d) 5 e) 6

s
04. La suma de las medidas de los ngulos internos de cierto polgono regular excede a la suma de los
externos en 900
Cuntos lados tiene el polgono?
a) 16
b) 18 c) 9
d) 12
e) 5
05. En que polgonos se cumple que el nmero de sus diagonales excede al nmero de sus vrtices en 7? (Dar el nmero
de lados)a) 7 b) 8 c) 9 d) 11 e) 13
06. Si el nmero de lados de un polgono regular aumenta en 10, cada ngulo del nuevo polgono es 3 mayor que cada
ngulo del original Cuntos lados tiene el polgono original?
a) 25 b) 27 c) 20 d) 16
e) 30

La ficha pretende que los estudiantes matematicen una situacin real usando planteamientos matemticos
sobre polignos
En una figura, para ello establezca proporciones entre las medidas evidentes en la representacin grafica
haciendo uso de hojas de su cuaderno
La situacin significativa hace referencia al calculo de medidas de lados en un poligono . para ello se establecen
relaciones con un referente semejante a resolver ngulos en relacin de los angulos ,una relacin de
proporcionalidad entre las medidas
Se resuelven cada una de las preguntas dadas en la practica dirigida
Esta actividad esta orientada a la abstraccin de cuestiones matemticas mediante el juego , primero a travs
de la sensacin , percepcin e intuicin , y luego por medio de la lgica del pensamiento hasta llegar a
reconocer las propiedades de los poligonos
La practica dirigida presentada tiene la finalidad orientar a los estudiantes al descubrimiento de las propiedades
de los polgonos
. este tipo de estrategia promueve el desarrollo de las capacidades particulares hacia la
matemtica , ya que crece la disposicin al aprendizaje

Cierre (15 minutos)

Los estudiante reflexionan sobre sus procesos cognitivos mediante secciones de meta cognicin ,
Es importante que reconozcan los proceso y aquellos nociones que favorecen o dificultan el desarrollo de las
actividades para brindar mayor oportunidad al refuerzo ya sea al verifica medida o al manejar los instrumentos de
medida

Representa las lneas en un triangulo

Refuerzan sus procesos de aprendizaje

Se verifica el avance del alumno

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente pide resolver las preguntas que no se resolvieron las preguntas de la practica dirigida

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

MINEDU .Ministerio de Educacion,Rutas del aprendizaje , fascculo VI (2015) lima
MINEDU Ministerio de educacin texto de matemtica
Ministerio de Educacin. Manual del Docente (2012). Matemtica 1. Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Texto escolar (2012). Matemtica 1. Lima: Editorial Norma S.A.C.
Fichas de trabajo
Plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, caon, etc.

VI. EVALUACIN
Evaluacin diagnstica: Se utiliza para recoger informacin para reajustar la planificacin
Evaluacin formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia de o presencia de los indicadores previstos
en el aprendizaje esperado.
Meta cognicin
Qu aprend hoy?
Cmo usamos los nmeros racionales en nuestra vida cotidiana?
Cmo pude superar las dificultades presentadas?
El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo tratado.

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Teodoro Diaz Calizaya