Actividad 4

La postura de las instituciones de educación superior respecto de la aplicabilidad de la IES 4

Presentado por:
Yulieth Katherine Castaño Guerrero ID 733512

Asignatura:
Código de Ética de la IFAC

NRC
9359

Docente:

Corporación Universitaria Minuto de Dios.

Bogotá, Colombia
2022.
 INTRODUCCIÓN

En la elaboración de este ensayo vamos a socializar como el IAESB actúa como impulsor,
acercando las naciones desarrolladas y en desarrollo, al igual que naciones en transición, ayudando
al avance de los programas de formación en contaduría alrededor del mundo, particularmente
dónde esto apoye el desarrollo económico. Por tal motivo desarrolla un papel en el conocimiento
profesional, habilidades y valores, ética y actitudes profesionales de la profesión contable para
servir al interés público en general.
El IAESB desarrolla y emite, en el interés del público y bajo su propia autoridad,
pronunciamientos que incluyen las Normas Internacionales de Formación (International Education
Standards/IES), Declaraciones sobre las Prácticas Internacionales de Formación (International
Education Practice Statements/IEPS), Documentos Informativos (Information Papers/IE) y otros
documentos sobre la formación a nivel de pre-calificación y la capacitación de contadores
profesionales, así como sobre la formación y el desarrollo profesional continuo para los miembros
de la profesión contable.
 POSTURA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR RESPECTO DE
LA APLICABILIDAD DE LA IES 4

Con la expedición de la Ley 1314 de 2009 y sus decretos complementarios se requiere la

aplicación de las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF) y las Normas de
Aseguramiento de la Información (NAI) en Colombia. Esto motiva a que las instituciones de
educación que desarrollen programas de contaduría, involucren el nuevo modelo contable en sus
programas de formación. Consecuentemente, el Consejo Técnico de la Contaduría Pública (CTCP)
en cumplimiento de lo requerido por la misma Ley 1314 de 2009, ha elaborado documentos de
orientación técnicas y pedagógicas con el fin de guiar la convergencia hacia el nuevo modelo
contable para la enseñanza de las NIIF y de las NAI. Es así como el CTCP emite el documento de
Orientación Pedagógica 013 del 2015 (OP 013) sobre la aplicación de las Normas Internacionales
de Auditoría (NIA).

Dicho documento OP 013, se presenta, a manera de guía, un marco metodológico,

acompañado de un conjunto de métodos de enseñanza y métodos de evaluación dirigidos a la
formación de los futuros profesionales de contabilidad, complementados con ejemplos del proceso
de enseñanza-aprendizaje, basados en el modelo educativo del IASB. Este modelo basado en
competencias, requiere para la formación de los contadores públicos además del aprendizaje del
conocimiento, exige el desarrollo de competencias intelectuales, el entrenamiento de habilidades
profesionales y formación en valores, ética y actitudes profesionales que son descritas en las
Normas Internacionales de Educación (IES por sus siglas en inglés) emitidas por la Federación
Internacional de Contadores (IFAC, por sus siglas en inglés).

Las Normas Internacionales de Educación (NIE o IES por sus siglas en inglés) son también
conocidas como Normas Internacionales de Formación en Contaduría y emitidas por el Junta
Internacional de Normas de Educación Contable (IAESB por sus siglas en inglés) adscrito a la
Federación Internacional de Contadores (IFAC por sus siglas en inglés). El IAESB es un
organismo de normalización independiente que propende por el interés público mediante la
emisión de normas para la enseñanza de la contabilidad profesional bajo el concepto de
competencia profesional y habilidades técnicas, valores, ética y actitud profesionales.
 Como parte integral de lo anterior, las IES contemplan las buenas prácticas generalmente
aceptadas en la formación y desarrollo de los profesionales de la contaduría, para lo cual presentan
estándares necesarios para alcanzar la competencia profesional y que deben cumplir los programas
de formación de cada país, como modelo, dentro del proceso de calificación y desarrollo
permanente de los contadores, con el objetivo de que estos logren reconocimiento, aceptación y
aplicación internacional. Al aplicar las IES, el IAESB espera que se apliquen todas, acompañadas
con otros documentos promulgados por la IFAC y, que se incorporen en los programas de
formación los elementos esenciales del contenido y proceso de formación que fundamenta a las
IES.
Si bien los estudiantes son los principales actores en el proceso de aprendizaje, el rol de los
docentes ha sido crucial, principalmente en la planificación de las clases, la interrelación de los
planes de estudio, la selección y adaptación de recursos y materiales y la evaluación de todo el
proceso e indiscutiblemente las Instituciones de Educación Superior (IES) son las entidades que
cuentan, con arreglo a las normas legales, con el reconocimiento oficial como prestadoras del
servicio público de la educación superior en el territorio colombiano. Clasificación de las
Instituciones de Educación Superior (IES) Las IES se clasifican en: A. Según su carácter
académico. B. Según su naturaleza jurídica. El cuarto y último de los preceptos es el “compromiso
con la construcción de una sociedad mejor”. Este principio refiere al quehacer de las instituciones
de educación superior y en él se plasma su papel fundamental para contribuir a que Colombia
llegue a ser una sociedad más acorde, con valores como la calidad, pertinencia y equidad social;
que permitan “… hacer de la educación, el conocimiento, la información, la cultura y el progreso
científico y tecnológico, los medios para reducir la desigualdad, incrementar el bienestar colectivo
sobre bases sustentables y dinamizar los factores esenciales de la competitividad social y
económica. . .” (ANUIES, 2012, p. 9).

Con lo anterior, se pretende en el marco de las IES en Colombia, contribuir al desarrollo y

sustentabilidad social mediante las actividades de sus egresados, o bien, integrados al mercado
laboral, y finalmente como instituciones hacedoras de nuevos conocimientos, que orientan los
procesos decisorios en materia de políticas públicas. Una verdadera educación contable requiere
los procesos de formalización que acrediten al nuevo profesional y que principalmente este
acompañado de la formación en valores, análisis democrático en la sociedad que interactúa y
desarrollo de un pensamiento crítico para asumir los retos de la sociedad actual. La estandarización
de la educación contable dentro del marco de la globalización busca acomodarse a esta nueva
realidad, la cual exige profundas transformaciones y cambios. Sin embargo la educación fue
vinculada al servicio de los grandes capitales, las fuerzas productivas y financieras, para que desde
las diferentes profesiones y en particular desde la contaduría participen con su desempeño laboral
en la materialización de las políticas neoliberales, a esto se añade que los organismos
supranacionales y también nacionales, buscan homogenizar los procesos educativos en favor del
capital financiero mundial, recalcando la visión técnico-instrumental para el profesional contable
en donde el paradigma de la utilidad para la toma de decisiones se vincula al crecimiento de capital
financiero y productivo en detrimento de los intereses de carácter social.

Por otra parte se debe reconocer que a nivel mundial existen varios organismos
supranacionales emisores de “directrices” internacionales para la educación de contadores
profesionales; organismos como IFAC (International Federation of Accountants), ISAR
(Intergovernmental Working Group Standards of Accounting), UNCTAD (United Nations
Conference on Trade and Development), IMA (Institute of Management Accountants), AAA
(American Accounting Association), AICPA (American Institute of Certified Public
Accountants), han elaborado estudios, que al decir de estos organismos, proponen mejorar la
educación contable bajo la premisa de un cambio para mantener su importancia y posición como
profesión, así como también agregar valor a los negocios.

Por ello no debe extrañar que haya sido la IFAC quien desarrolló una propuesta de
educación para Contadores Profesionales, la cual cuenta con una amplia aceptación mundial.
Atendiendo a lo expresado en la misión de la IFAC: “servir al interés público, fortalecer la
profesión contable en todo el mundo y contribuir al desarrollo de economías internacionales, al
establecer normas profesionales de alta calidad, fomentar su cumplimiento, favoreciendo su
convergencia internacional, y manifestándose sobre aquellos temas de interés público para los que
la experiencia de la profesión sea más relevante” (IFAC, 2008: 2).
 Colombia, como participante de los procesos de globalización económica pasa por
momentos trascendentales para modernizar y mejorar su sistema productivo y educativo, así
responder de mejor manera a la dinámica de un mercado abierto, en donde los escenarios son
cambiantes y las condiciones volátiles; en este contexto la profesión contable debe revisar los
procesos de formación de las actuales y nuevas generaciones en armonía con los requerimientos
profesionales y la educación basada en competencias.

Sin embargo, respecto al tema de competencias se presentan distintas posturas que desafían
la academia para repensar los procesos formativos, la educación no puede limitarse al hacer, con
el fin de trasmitir conocimiento técnico para ejecutar tareas, como lo propone la IFAC en los
estándares de educación; por el contrario una formación en competencias debe vincular el ser y el
conocer, la primera para promover la convivencia y el buen vivir, de tal forma que el profesional
contable sea un agente social, la segunda fomenta la inteligencia cognitiva, se vincula con la
investigación y promueve el desarrollo la disciplina contable.
 REFERENCIAS

 Consejo Técnico de la Contaduría Pública (2004). Análisis de la adopción en Colombia

delos estándares de contabilidad, auditoría y contaduría. Revista Legis de Contabilidad y
Auditoría Nº 19. Bogotá, pp. 53-140
 Ley 1314 de 2009, por la cual se regulan los principios y Norma de contabilidad e
información financiera y de aseguramiento de información aceptados en Colombia,