Trastornos Desintegrativos Sensoriales

TDAH (Trastorno por déficit de atención con hiperactividad)

Marilyn Hernández Tobón

Sara Sofia Medina Villa

Geraldinne Grajales Londoño

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Psicología, Facultad de Ciencias Sociales

NRC: 7651 Procesos Psicológicos

Sandra Milena Ramirez

Abril 25/2022
1. IDENTIFICACIÓN PERSONAL

 Nombre del paciente: Lucas Gómez Bedoya

 Fecha de nacimiento: 25/octubre/2011

 Edad: 10 años

 Nivel de escolarización: 4° grado

 Dirección: Crr 59a #65ª – 29

 Lugar de residencia: San Javier (comuna 13)

 Régimen de salud al que pertenece: Subsidiado

 EPS: Sisbén

 Nombre del acudiente: Cristina Bedoya Salazar

 Nivel de escolaridad del acudiente: Bachiller

2. ANTECEDENTES

 Antecedentes familiares:

Madre: víctima de desplazamiento, bajo nivel de escolaridad (debido a esto se le dificulta

conseguir un trabajo estable en empresas certificadas), madre cabeza de hogar.

Padre: Consumidor de sustancias psicoactivas, dejo a su familia desde que Lucas tenía 4

años.

Abuela: Su único apoyo sano, responsable de gran parte de su crianza (hasta los 8 años).

Tío: Le ha brindado la figura paterna, dándole apoyo por el lado académico.

3. HISTORIA CLINICA O ANTECEDENTES DEL PACIENTE

 Lucas: Ha tenido un buen desarrollo motor, poco desarrollo cognitivo, perdió un año de

escolaridad, le cuesta escuchar las directrices sea en su entorno escolar o en el hogar, es

fan de la música y se destaca por tocar el piano y la guitarra, le cuesta conciliar el sueño,

tiene dificultades al tomar una decisión y mejor desiste de ella.

 un parto vaginal a término, no instrumentado. Embarazo normal.

4. MOTIVO DE CONSULTA

 La madre nos cuenta que fue recomendación de la institución educativa a la cual asiste ya

que se han presentado varios comportamientos muy repetitivos en algunos contextos

durante periodos de tiempo bastante largos. La madre expresa en estas palabras “la

profesora me dijo: que se distrae mucho en la clase, que se demora mucho en las

actividades a comparación de sus compañeros, ejemplo: en una actividad que se demora

en general 15 minutos él se demora casi una hora” su madre también comenta “es que mi

hijo es raro, lo noto bastante extraño”. La madre expresa que cuando están teniendo una

conversación parece que lucas no le presta la atención necesaria o como dice ella “tiene

la cabeza en otro lado” y después de eso trata de expresarse pero no dice nada coherente,

es muy desorganizado, se le olvidan mucho las cosas y en varias ocasiones pierde sus

materiales escolares y dice que no sabe que los hizo o como se le perdieron, la madre
 también comenta “que la profesora le dice: que no es capaz de quedarse quieto, que

corretea por todo el salón, interrumpe mucho a la profesora y sus compañeros.

La madre manifiesta que en varias ocasiones intento hablar con lucas para ver si podía

cambiar sus actitudes para que el pudiera mejorar su rendimiento académico, pero han

sido comportamientos repetitivos. A mediados de agosto lo saco del colegio porque él no

quería estudiar y por eso este año esta repitiendo el grado 4° pero aun así ella no ve

mejoría y continúan esos mismos comportamientos. La madre se expresa y dice “es como

si no le gustara estudiar, no es capaz de concentrase en clase, siempre me ponen queja de

por que se para, la verdad ya no sé qué hacer”.

PLAN DE INTERVENCIÓN

 Psicoeducación: Brindar un conocimiento tanto al paciente como a su acudiente del

trastorno desintegrativo sensorial que este presenta informándole así sus síntomas y sus

aspectos positivos sobre el TDAH.

 Ofrecerle al acudiente una técnica de orientación para saber tratar/manejar la condición.

Para reconocer sus comportamientos y así poder establecer pautas bajo límites y

disciplinas.

 Una resolución de problemas puede ser establecer normas y límites teniendo estas una

razón por la cual se deben cumplir. La mejor manera de corregir su comportamiento

consiste en motivarlos y apoyarlos, en vez de acudir a los castigos.

 Es importante el dialogo entre madre e hijo por eso no tema ni se avergüence de hablar

con su hijo sobre el TDAH. Ayúdelo a entender que él no es culpable de tener un TDAH

y que puede aprender maneras de mejorar los problemas que le causa este trastorno.

 En primer lugar, un buen ambiente en el aula donde lucas se sienta cómodo y a gusto en

el espacio de aprendizaje.

TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL

 Organizar y planificar la conducta mediante objetivos y metas.

 Orientarlo para que sepa manejar o regular sus emociones.

 Acompañamientos indispensables de sus familiares o su acudiente.

 Hacer útil los castigos-refuerzos para que así pueda ir modificando su conducta.

 Trabajar en el área de habilidades sociales ya que las personas con TDAH están

expuestas a rechazos y/o críticas para así proteger la autoestima del niño.

 Darle la confianza absoluta o guiarlo para que él pueda sentirse libre al expresar sus

emociones.

TECNICAS DE RELAJACION (ESTRÉS-ANSIEDAD)

 Hacer pausas activas en su espacio de aprendizaje o en el mismo hogar.

 Actividades externas como: deportes, hobbies de lucas (retomar sus clases de piano) y

actividades socio-culturales.

 Evitar poner limite de tiempo en sus actividades.

 Concentrarse en enseñar una cosa a la vez para no saturarlo y generarle un estrés.

 RECOMENDACIONES FINALES

 Seguir asistiendo a los procesos terapéuticos.

 Recordar el acompañamiento y/o apoyo en cada una de estas etapas ya que sería más

eficaz para su recuperación.

 Ir analizando el avance de su proceso en cada uno de sus espacios como el colegio y

su hogar.