Conclusión

En el diagrama de sol se muestran los elementos principales de un enfoque

sistémico basado en competencias para un proceso de enseñanza-aprendizaje. Se
muestra la evolución histórica y conceptual que dieron origen a dicho enfoque, como
la escuela nueva, que comienza a cambiar el enfoque tradicional que se tenía de la
educación, donde el docente era el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje,
siendo el único que tenía el conocimiento y lo transmitía a los estudiantes, quienes
tenían un rol muy pasivo y de recepción de los saberes. Aunado de una disciplina
rigurosa por parte del profesor.

Luego, en los inicios del siglo XX, con la Escuela Nueva y la Pedagogía
Genética, gracias a los aportes de la psicología, se comienzan a cambiar estas
percepciones y se pone al estudiante en el centro del acto educativo, siendo el actor
principal y un generador de su propio aprendizaje, en un papel más activo.

Además, los cambios sociales, científicos y tecnológicos también abonaron

a la evolución del enfoque por competencias, pasando por la etapa de la Tecnología
Educativa y la Teoría Crítica, escuelas que ayudaron a reconocer el papel de la
educación en la sociedad como parte de un todo, de una manera sistémica.

Posteriormente, la Teoría Constructivista y la Histórico – Social fueron de

suma relevancia para lo que se considera ahora el enfoque por competencias. En
ellas se establece que el conocimiento se construye a partir de la interacción entre
docente, alumno y saber. Le da gran importancia a la interacción social que el
estudiante establece con los que lo rodean.

Finalmente, el enfoque sistémico establece que las competencias se deben

reconocer como parte de un todo, donde los conocimientos factuales,
procedimentales y actitudinales se entrelazan y se aplican de manera efectiva en
un contexto determinado, tomando en cuenta los aportes científicos, tecnológicos y
culturales.
 ESCUELA NUEVA.
ENFOQUE SISTÉMICO.
Inicios del siglo XX,
Competencias resalta el papel del
comunicacionales, estudiante y enfoca el
organizativas, científicas y rol del docente.
de mejora continua del
proceso de enseñanza –
aprendizaje.
PEDAGOGÍA
GENÉTICA.
La educación emerge
dentro del individuo.
Docente como guía del
proceso.

POR COMPETENCIAS
Orientado a la formación
profesional. Interacción
entre saberes,
habilidades, actitudes y
valores. PROCESO DE
ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE POR
COMPETENCIAS TECNOLOGÍA
EDUCATIVA.
Años 50. Enfocada en
los mass-media. Incluye
avances tecnológicos y
científicos.

ENFOQUE
HISTÓRICO-SOCIAL
Interacción entre otros,
desarrollo de la
personalidad del sujeto.
Proceso de mediación
entre pares. CORRIENTE
TEORÍA CRÍTICA.
CONSTRUCTIVISTA
Finales del siglo XX.
Segunda mitad del siglo
Asume una postura
XX. Apoyada de la
crítica ante los
psicología. Docente
problemas sociales, a
mediador entre alumno y
través de la reflexión y
contenido.
el diálogo.