DISCURSO PEDAGOGICO

MODELO PEDAGOGICO FLEXIBLE

 JUSTIFICACION

En Colombia las políticas educativas del Estado han sido

orientadas prioritariamente hacia los niños y los jóvenes,
pero nunca esta demanda ha sido atendida en su totalidad,
generando una fuente de analfabetismo y bajos niveles
educativos. Por su parte los jóvenes en edad extraescolar y
los adultos que no han tenido oportunidades educativas
han sido objeto; por una parte de programas especiales que
tienen vigencia en un tiempo corto, al cabo del cual no se
les presenta una oferta para su continuidad en el proceso
educativo. O de otro lado, se les atiende con contenidos y
metodologías que son propias del sistema educativo formal
de niños y jóvenes generando tanto un sentido de falta de
significación en el aprendizaje, como un desconocimiento a
su condición de joven y adulto trabajador, que demanda un
modelo de atención diferente.
Esta propuesta de trabajo sobre el discurso pedagógico, se realiza
para educar a la sociedad educativa en general, acerca de la
importancia que tiene la educación en nuestras vidas y las distintas
maneras que se puede abordar al formación y desarrollo del infante
y el adolescente, gracias a las diferentes estrategias metodológicas
que comprende el modelo pedagógico flexible propuesto por el
Ministerio de Educación Nacional, el cual tiene algo que rescatar y
resaltar en la vida de la escuela, ya que cada
esta pedagogía responde a las necesidades del contexto en el que se
desenvuelvan los estudiantes.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En general los modelos educativos tanto en su
concepción, principios, propósitos, contenidos y
metodologías, están orientados por los enfoques y
tendencias educativas de la
llamada sociedad del conocimiento, predominantes en el
presente siglo y consecuentes con las exigencias de la
globalización.
Por tal razón se ha impuesto la necesidad de cambiar la
práctica educativa tradicional, que considera solamente
al estudiante y a tan solo su dimensión cognitiva, por
una educación que incluya formación multidimensional
e integral para todos los estudiantes; por lo cual, tanto
actividades pedagógicas en general, como las de los
modelos educativos flexibles en particular, contemplan
otras dimensiones de la formación humana tales como
las actitudes, los valores, la creatividad, las emociones y
el afecto, así como las acciones necesarias para
su aprendizaje y consolidación en la vida misma en su
contexto personal y social.
 OBJETIVOS

GENERAL ESPECIFICO

Identificar los modelos

Conocer todo lo pedagógicos que han surgido a
referente lo largo de la historia de la
al modelo pedagógico humanidad y la educación.
flexible, para que a partir Reconocer el papel del
de ahí podamos maestro, el alumno y el instituto
reflexionar sobre la en la sociedad.
importancia que tiene Identificar como se aplican
el discurso pedagógico estos modelos pedagógicos en la
y el conocimiento que educación.
pueda transmitir el Concienciar a
docente a sus la comunidad educativa sobre la
estudiantes a través de importancia que juega la
este discurso. educación en la vida del hombre,
destacando el papel del maestro.
 MODELOS PEDAGOGICOS
DEFINICION
Un modelo educativo consiste en una recopilación o
síntesis de distintas teorías y enfoques
pedagógicos, que orientan a los docentes en la
elaboración de los programas de estudios y en la
sistematización del proceso
de enseñanza y aprendizaje.
En otras palabras, un modelo educativo es un patrón
conceptual a través del cual se esquematizan las
partes y los elementos de un programa de estudios.
Estos modelos varían de acuerdo al periodo histórico,
ya que su vigencia y utilidad depende del contexto
social. Los tipos de modelos pedagógicos son:
tradicional,romantico,contructivista y flexible.
 TRADICIONAL:
SE CENTRA EN LA ELABORACION DE UN PROGRAMA DE ESTUDIOS; SIN
DEMACIADOS ELEMENTOS ADICIONALES YA QUE NO CUENTA DE FORMA
EXPLICITA LAS NECESIDADES SOCIALES NI LA INTERVENCION DE
ESPECIALISTAS ENTRE OTROS FACTORES.
MODELOS
PEDAGOGICOS

ROMANTICO:
EN ESTE MODELO EL NIÑO DESARROLLA LO
QUE PROCEDE SU INTEROR CONVIRTIENDOSE
EN EL MODELO MAS FLEXIBLE PARA
DESARROLLAR LAS CUALIDADES,LAS
HABILIDADES, SUS INTERESES NATURALES,SUS
IDEAS, CONOCIMIENTO Y VALORES.

SOCIALISTA:
En este modelo el trabajo productivo y la educación
están íntimamente relacionados. Su propósito
esencial es el desarrollo de las capacidades
fundamentales en los procesos de interacción y
comunicación desplegado durante la enseñanza, el
debate, la crítica razonada del grupo, la vinculación
entre la teoría y la práctica y la solución de
problemas reales que interesan a la comunidad. El
profesor y los estudiantes tienen el compromiso de
participar con sus opiniones para explicar su
acuerdo o desacuerdo con la situación o temática
estudiada. En esta pedagogía se concibe el
aprendizaje y el conocimiento como una construcción
social, que se concreta a través de la actividad del
grupo.
CONTRUCTIVISTA:
El constructivismo es una corriente pedagógica basada en
la teoría del conocimiento constructivista, que postula la
necesidad de entregar al estudiante las herramientas
necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus
propios procedimientos para resolver una situación
problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse
modificadas y siga aprendiendo. El constructivismo considera
holísticamente al ser humano.[¿según quién?]
El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de
enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso
dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el
conocimiento sea una auténtica construcción operada por la
persona que aprende (por el «sujeto cognoscente»). El
constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico
en la enseñanza orientada a la acción.1
MODELO PEDAGOGICO FLEXIBLE

Los Modelos Educativos Flexibles son propuestas de

educación formal que permiten atender a poblaciones
diversas o en condiciones de vulnerabilidad, que presentan
dificultades para participar en la oferta educativa
tradicional. El ministerio de Educación Nacional promueve
la implementación de modelos educativos que buscan
brindar alternativas educativas para los distintos niveles,
ampliando cobertura con calidad.
 CONCLUSIONES
 En Colombia predomina el Modelo pedagógico Flexible
propuesto por el Gobierno Nacional. Si bien el Instituto ha
optado por incorporar este modelo no existe una política clara
por parte de los directivos docentes de que sean
implementadas de manera continua para facilitar los procesos
de enseñanza y de aprendizaje a través del discurso
pedagógico
La intervención pedagógica del maestro se caracteriza por
incidir en la actividad mental y constructiva del estudiante,
creando las condiciones favorables para que los esquemas del
conocimiento con sus significados asociados, se reconstruyan, y
los conceptos o las representaciones de categorías no sólo sean
identificadas, sino que se puedan generalizar, transferir e
implementar para formular y resolver problemas, facilitando
al estudiante el "aprender a aprender", es decir, "auto regular"
sus aprendizajes, de acuerdo a sus diferencias cognitivas, sus
estilos o hábitos de procesamiento de información,
sus redes conceptuales, sus estrategias de aprendizaje, sus
competencias y su inteligencia.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 https://www.monografias.com/docs113/modelo-
pedagogico-colombia/modelo-pedagogico-
colombia.shtml
 https://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pe
dagog%C3%ADa)
 https://es.slideshare.net/monicapreyessanchez/mo
delo-pedagogico-social
 https://definicion.de/modelo-educativo/