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I. DATOS INFORMATIVOS:
1. IE : 14132
2. Director : Franklin Marchena Torres
3. Docente de aula :
4. Grado y sección :6
5. Duración : 11/07/2022
y .Lista de Cotejo
enriqueciéndo
se
mutuamente.
SE DESENVUELVE EN Interactúa Utiliza herramientas de
LOS ENTORNOS en entornos Software y plataformas
VIRTUALES virtuales. digitales cuando aprende
GENERADOS POR LAS diversas áreas del
TIC. conocimiento de manera
autorregulada y
consciente.
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesito hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizaré
sesión? en esta sesión?
Conseguiré información sobre las Fotocopias de las imágenes del
propiedades de algunas plantas Anexo 1.
curativas de las tres regiones del Lista de cotejo.
Perú.
Fotocopiaré las imágenes
contenidas en el Anexo 1 en
cantidad suficiente para todos los
estudiantes.
Prepararé la lista de cotejo
(Anexo 2).
INICIO
TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos.
En grupo clase
Saludaré amablemente a los estudiantes y los invitaré a ubicarse formando una
circunferencia.
Preguntaré: ¿recuerdan cuál fue el tema de la sesión anterior? Haré un breve
recuento de lo que estamos tratando en este proyecto.
Propiciaré una conversación sobre lo que hacen sus padres cuando ellos se enferman
y a dónde acuden. Anotaré sus comentarios en la pizarra.
Formularé estas interrogantes:
¿Sabían que las plantas también curan?
¿Alguien les ha enseñado qué propiedades curativas tienen las
plantas?
¿De cuáles han oído hablar?
Comunico el propósito de la sesión: hoy dialogarán acerca de lo que sus padres o
abuelos conocen de las plantas medicinales que utilizaron nuestros antepasados y que
aún se siguen utilizando en las diferentes regiones del Perú.
Acuerdo las normas de convivencia que deseen poner en práctica durante la
presente sesión.
DESARROLLO
TIEMPO APROXIMADO: minutos.
70
Problematización
En grupos pequeños
Entregaré a cada estudiante una de las imágenes del Anexo 1.
Indicaré que se reúnan quienes tengan imágenes sobre la misma situación. Luego, pediré que se
ubiquen en sus mesas de trabajo, observen juntos las imágenes y dialoguen acerca de ellas.
Podré preguntarles: ¿de qué tratan?, ¿qué nombre les pondrían?
Los invitaré a conversar al interior de sus grupos a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué piensan de las personas que se curan utilizando las plantas?
¿Creen que las plantas tienen propiedades curativas?
¿Cómo se conoce a las personas que curan los males de los huesos?
¿Creen que es cierto lo que hacen?
¿Qué otra costumbre o tradición conocen?
Mientras los estudiantes dialogan, recorreré por las mesas para registrar el logro de sus
aprendizajes en la lista de cotejo.
Pediré que, de forma voluntaria, algunos muestren la planta que trajeron y lean la ficha que
elaboraron.
Solicitaré que comenten brevemente lo que compartieron en sus grupos acerca de las
propiedades de las plantas medicinales.
CIERRE
TIEMPO APROXIMADO: minutos.
10
Haré una síntesis de las actividades realizadas. Promoveré la participación de los estudiantes
mediante las siguientes preguntas: ¿qué recuerdan de lo aprendido hoy?, ¿qué tradición o
costumbre les gusta más y por qué?; ¿creen que los niños y niñas de otras regiones también
tienen sus propias costumbres?, ¿cómo se sentirán ellos?
Felicitaré a los estudiantes por el trabajo realizado y agradece tanto el esfuerzo individual
como colectivo.
Indicaré a los estudiantes que conversen con sus familiares sobre lo que aprendieron hoy.
Pediré que elijan una planta medicinal, averigüen sobre ella y describan sus propiedades
ANEXO 1