Matemática Básica-MA435-201900

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Authors Garay Porras Paulo Cesar; Ricra Mayorca Juan Manuel; Ruiz
Salazar Jenny Maria

Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)

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NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States

Download date 18/08/2022 00:46:12

Item License http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/

Link to Item http://hdl.handle.net/10757/648926

I. INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Matemática Básica

CÓDIGO : MA435
CICLO : 201900
CUERPO ACADÉMICO : Garay Porras, Paulo Cesar
Ricra Mayorca, Juan Manuel
Ruiz Salazar, Jenny María
CRÉDITOS : 6
SEMANAS : 8
HORAS : 2 H (Práctica) Semanal /5 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Ciencias

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

III. INTRODUCCIÓN

Descripción: El curso de Matemática Básica tiene como objetivo proporcionar al alumno la capacidad de aplicar
los conocimientos matemáticos (modelizar el mundo que nos rodea) necesarios para el desarrollo de su
actividad profesional; además le permitirá trabajar con soltura los conocimientos que en otras asignaturas van
adquiriendo.

El curso es de 6 créditos académicos y se desarrolla en 8 semanas, la temática del curso aborda el estudio de
problemas contextualizados relacionados con la arquitectura que involucran las ecuaciones e inecuaciones, la
geometría plana y del espacio, las funciones reales, la función exponencial y la introducción al estudio de la
trigonometría. Durante el desarrollo de toda la asignatura haremos uso de la calculadora científica y del
asistente matemático geogébra, logrando el cálculo preciso de los diferentes procesos a realizar.

Propósito: El curso de Matemática Básica contribuye a desarrollar la competencia de Razonamiento cuantitativo

en el nivel 1. Es un curso general de la carrera de Arquitectura que se dicta en el ciclo 1 del plan de estudios,
siendo prerrequisito del curso Cálculo diferencial del ciclo 2 y Modelación estructural I del ciclo 3.
De acuerdo a la malla curricular de la carrera, para cursar el curso el alumno debe haber aprobado el curso de
Nivelación de Matemática o haber aprobado la prueba de definición de niveles de Matemáticas.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al finalizar el curso, el estudiante aplica las herramientas conceptuales y procedimentales del Pre-Cálculo para
resolver situaciones del contexto real relacionadas con la arquitectura, demostrando un comportamiento activo y
proactivo.

1
Competencia 1: Razonamiento cuantitativo
Nivel de logro: 1
Definición: Capacidad para interpretar, representar, comunicar y utilizar información cuantitativa diversa en
situaciones de contexto real. Incluye calcular, razonar, emitir juicios y tomar decisiones con base en esta
información cuantitativa.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 ECUACIONES E INECUACIONES

LOGRO
Competencia: Razonamiento cuantitativo Nivel 1

Logro: Al finalizar la unidad 1, el estudiante usa ecuaciones e inecuaciones para la solución de problemas reales sobre
el quehacer arquitectónico con rigurosidad.

TEMARIO
Tema: Ecuaciones de primer grado y segundo grado con una variable. Inecuaciones de primer grado con una variable.
Modelación con ecuaciones.

Actividades de aprendizaje: Trabajo cooperativo a través de actividades en clase (problemas contextualizados de

ecuaciones e inecuaciones).

Evidencias de aprendizaje:
DD-Tarea 1 (ejercicios de cálculo de ecuaciones e inecuaciones).
DD-Control 1 (ejercicios de cálculo de ecuaciones).

Bibliografía: STEWART, James, 1941- (2012) Precálculo: matemáticas para el cálculo. México, D.F.: Cengage
Learning.
(515 STEW/P 2012)
Páginas 44-82

HORA(S) / SEMANA(S)
Semana 1

UNIDAD Nº: 2 GEOMETRÍA ANALÍTICA

LOGRO
Competencia: Razonamiento cuantitativo Nivel 1

Logro: Al finalizar la unidad 2, el estudiante explica la resolución de problemas de geometría analítica empleando
argumentos sencillos de forma individual y grupal, manifestando iniciativa en las actividades de clase.

TEMARIO
Tema: El Plano cartesiano. Elementos. Distancia entre dos puntos, punto medio de un segmento. Rectas: pendiente,
ecuaciones de una recta. Graficación de una recta. Ecuación de la recta vertical y horizontal. Condiciones para que dos
rectas sean paralelas o sean perpendiculares. Aplicaciones. Circunferencia: Definición, elementos y ecuación.
Semicircunferencia. Circunferencia y recta. Aplicaciones. Parábola: Definición, gráfica y elementos. Ecuación
canónica. Graficación. Parábola trasladada. Ecuación, elementos y gráfica. Aplicaciones. Elipse trasladada: Ecuación,
gráfica y elementos. Ecuación canónica. Aplicaciones.

2
 Actividades de aprendizaje: Trabajo individual y trabajo cooperativo a través de actividades en clase (problemas
contextualizados de geometría analítica).

Evidencias de aprendizaje:
DD-Tarea 2 (ejercicios de cálculo de rectas).
DD-Control 2 (ejercicios de cálculo de rectas).
PC1-Cálculo de rectas, cálculo de circunferencia y recta; y resolución de situación de contexto real aplicando rectas y
ecuaciones cuadráticas.
DD-Tarea 3 (ejercicios de cálculo de parábola).

Bibliografía: STEWART, James, 1941- (2012) Precálculo: matemáticas para el cálculo. México, D.F.: Cengage
Learning.
(515 STEW/P 2012)
Páginas 83-129

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 2, 3 y 4

UNIDAD Nº: 3 GEOMETRÍA DEL ESPACIO

LOGRO
Competencia: Razonamiento cuantitativo Nivel 1

Logro: Al finalizar la unidad 3, el estudiante explica la solución de problemas contextualizados de geometría del
espacio y geometría plana con actitud crítica.

TEMARIO
Tema: Prismas. Prisma recto: definición y elementos. Área lateral, área total y volumen. Aplicaciones. Sólidos de
revolución. Ejercicios.

Actividades de aprendizaje: Trabajo individual y trabajo cooperativo a través de actividades en clase (problemas
contextualizados de geometría del espacio).

Evidencias de aprendizaje:
DD- Tarea 4 (ejercicios de cálculo de sólidos de revolución).

Bibliografía: ALVA, Fernando, (2007) Geometría: teoría y práctica. Lima: San Marcos.
(516 ALVA)

HORA(S) / SEMANA(S)
Semana 4

UNIDAD Nº: 4 FUNCIONES REALES DE VARIABLE REAL

LOGRO
Competencia: Razonamiento cuantitativo Nivel 1

Logro: Al finalizar la unidad 4, el estudiante analiza problemas sobre los valores extremos de una función cuadrática en
situaciones del quehacer arquitectónico, demostrando orientación al logro.

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TEMARIO
Tema: Funciones: Definición. Dominio, rango y regla de correspondencia. Gráfica de funciones básicas. Dominio y
rango de una función a partir de su gráfica. Dominio de una función a partir de su regla de correspondencia. Técnicas
de graficación. Análisis gráfico de funciones: Signo de una función. Intervalos de crecimiento y decrecimiento.
Función seccionada: Definición, regla de correspondencia y gráfica. Función cuadrática: Valores extremos.
Aplicaciones.

Actividades de aprendizaje: Trabajo individual y trabajo cooperativo a través de actividades en clase (problemas
contextualizados de funciones).

Evidencias de aprendizaje:
DD-Control 3 (ejercicios de cálculo de dominio y rango de una función a partir de su gráfica y elipse).
DD-Tarea 5 (ejercicios de cálculo de funciones seccionadas).
PC2-Ejercicios de cálculo sobre parábola, sobre dominio de una función y sobre técnicas de graficación; y resolución
de situaciones de contexto real aplicando parábola, aplicando elipse y aplicando prisma.

Bibliografía: STEWART, James, 1941- (2012) Precálculo: matemáticas para el cálculo. México, D.F.: Cengage
Learning.
(515 STEW/P 2012)
Páginas 141-232

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 4 y 5

UNIDAD Nº: 5 FUNCIÓN EXPONENCIAL

LOGRO
Competencia: Razonamiento cuantitativo Nivel 1

Logro: Al finalizar la unidad 5, el estudiante resuelve problemas de contexto real relacionados con modelos de
función exponencial, demostrando una actitud crítica.

TEMARIO
Tema: Función exponencial: definición y gráfica. Análisis gráfico de la función exponencial. Aplicaciones.

Actividades de aprendizaje: Trabajo individual y trabajo cooperativo a través de actividades en clase (problemas
contextualizados de funciones exponencial).

Bibliografía: STEWART, James, 1941- (2012) Precálculo: matemáticas para el cálculo. México, D.F.: Cengage
Learning.
(515 STEW/P 2012)
Páginas 301-315
Páginas 319-324
Páginas 341-356

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 5 y 6

UNIDAD Nº: 6 TRIGONOMETRÍA ANALÍTICA

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 LOGRO
Competencia: Razonamiento cuantitativo Nivel 1

Logro: Al finalizar la unidad 6, el estudiante explica la relación entre las razones trigonométricas con la arquitectura de
situaciones reales con creatividad.

TEMARIO
Tema: Razones trigonométricas en el triángulo rectángulo. Resolución de triángulos. Ángulos de elevación y depresión.
Aplicaciones. Funciones trigonométricas. Gráfica de la función seno y coseno generalizado.

Actividades de aprendizaje: Trabajo individual y trabajo cooperativo a través de actividades en clase (problemas
contextualizados de trigonometría).

Evidencias de aprendizaje:
DD-Tarea 6 (ejercicios de cálculo de ángulos de elevación y depresión).
DD-Control 4 (ejercicios sobre función exponencial y razones trigonométricas).

Bibliografía: STEWART, James, 1941- (2012) Precálculo: matemáticas para el cálculo. México, D.F.: Cengage
Learning.
(515 STEW/P 2012)
Páginas 369-398
Páginas 443-462
Páginas 517-523

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 6 y 7

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión,
evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos
previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en
práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene
para su éxito profesional.

El curso se desarrollará en Modalidad Blended, aplicando estrategias de aprendizaje por competencias durante
el desarrollo de las sesiones presenciales. Tiene tres sesiones presenciales (cuatro horas la primera, cuatro horas
la segunda y dos horas la tercera) y dos sesiones virtuales de dos horas por semana cada una.
Como parte de su aplicación, los contenidos del curso incluirán:
-Sesiones de trabajo en aula y sesiones virtuales apoyadas en el uso de tecnologías.
-El uso del aula virtual: http://upc.blackboard.com en la cual se encuentra todas las herramientas digitalizadas
que apoyan las sesiones y actividades.
-Actividades de aprendizaje en línea, utilizando herramientas del Aula Virtual, mediante estas actividades los
estudiantes revisarán materiales multimedia, tendrán interacción con sus compañeros, con los docentes en los
foros de discusión, realizarán tareas en línea y contarán con asesoría docente virtual.
-Sesiones presenciales, aplicando metodología activa donde el alumno resuelve situaciones de contexto real con
apoyo del docente, y se realizan exposiciones y sustentaciones breves sobre los temas con apoyo de medios
audiovisuales.

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-Sesiones integradoras en número de 2, las cuales se desarrollarán la semana previa al examen final, estarán
orientadas a articular los contenidos y las herramientas de matemática básica, para resolver situaciones de
contexto real, fortaleciendo el desarrollo de la competencia de razonamiento cuantitativo en el nivel 1.
-Controles en aula en número de 4, que permitan resolver problemas relacionados al contenido y al manejo de
las herramientas de matemática básica; y forma parte de la evaluación de desempeño (DD).
-Prácticas calificadas, en número de 2, que permitan resolver ejercicios de cálculo y situaciones de contexto
real, relacionadas al quehacer arquitectónico, buscando desarrollar la competencia de razonamiento cuantitativo.
-Tareas virtuales, en número de 6, equivalente cada una a una hora de trabajo semanal, las cuales serán
calificadas en el Aula Virtual del curso y forman parte de la evaluación de desempeño (DD).
-Se desarrollará una evaluación final (EB), que está orientada a establecer la articulación de las competencias
matemáticas con las de la carrera. Esta evaluación deberá evidenciar que el estudiante ha alcanzado la
competencia de razonamiento cuantitativo en el nivel 1.

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
20% (DD1) + 20% (PC1) + 25% (PC2) + 35% (EB1)

TIPO DE NOTA PESO %

DD - EVAL. DE DESEMPENO 20
PC - PRÁCTICAS PC 20
PC - PRÁCTICAS PC 25
EB - EVALUACIÓN FINAL 35

VIII. CRONOGRAMA

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
DD EVAL. DE DESEMPENO 1 SEMANA NO
7
PC PRÁCTICAS PC 1 SEMANA SÍ
3
PC PRÁCTICAS PC 2 SEMANA SÍ
6
EB EVALUACIÓN FINAL 1 SEMANA SÍ
8

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/3710040480003391?institute=51UPC_INST
&auth=LOCAL