PROYECTO PEDAGÓGICO

MI HUERTA INSTITUCIONAL

“todas tus acciones son una semilla que tarde o

temprano darán frutos”
 JUSTIFICACIÓN

El proyecto Mi huerta Institucional nació de la necesidad de realizar reforestación

para crear un ambiente sano, conservar los recursos que la naturaleza brinda si se
cuida y aprender la importancia que tiene el ambiente en general para el desarrollo
de la vida además, de la importancia que tiene la creación de nuevas estrategias
didácticas de aprovechamientos de los recursos, que nos ofrece el CENTRO DE
DESARROLLO INFANTIL MODALIDAD INSTITUCIONAL, para con ello, adquirir
nuevos conocimientos, así como un aprendizaje amplio y significativo.

El proyecto tiene relevancia Ambiental, debido a que ayuda a conocer los

componentes y/o recursos que la naturaleza le brinda al ser humano, desde la
perspectiva de servicios eco-sistémicos. Además, en el niño (a), madres gestantes,
lactantes y acompañantes, les ayuda a tomar conciencia de la importancia que tiene
el ambiente y del uso que le deben dar a los recursos naturales, viendo la viabilidad
económica que pueden proporcionar, razón por la cual se puede decir que Mi
Huerta Institucional servirá como insumo para que los hogares integrantes al
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL MODALIDAD INSTITUCIONAL utilicen los
frutos y verduras que les proporcionara la reforestación para su alimentación diaria.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Crear una Huerta Institucional para adquirir competencias integrales que permitan
un amplio aprendizaje a niños (as), padre de familia y/o adultos responsables, a
cerca del ambiente y los recursos que proporciona en el medio donde se
desarrollan.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Conocer los tipos de plantas que requieren incluir en la huerta

 Realizar un seguimiento diario a la huerta casera.
 MARCO TEÓRICO

Generalmente se denomina HUERTA INSTITUCIONAL al espacio que se diseña

para realizar cultivos de vegetales, hierbas, hortalizas de variado tipo. Las huertas
pueden ser muy variadas en términos de tamaños, tipo de cultivo, sistema de riego
o sistema de trabajo, sumándosele a esto la posibilidad que el clima pueda influir en
el crecimiento de las plántulas que se deseen sembrar y en las características
particulares de cada huerta.

Son importantes las creaciones de huertas porque sirve para generar o producir una
gran cantidad de cultivos para consumo personal y local (Definición ABC, 2007).

El proyecto pedagógico mi Huerta Institucional fue una estrategia realizada a partir

de la necesidad de favorecer el desarrollo de una metodología activa que está
basada en principios didácticos fundamentales, como el aprendizaje constructivo y
significativo (ICBF).

La universidad de Pamplona desarrollo un proyecto de Huerta institucional como

factor de desarrollo familiar y escolar en el proceso de gestión ambiental con el
apoyo de las tics, donde incentivaron al estudiantado a liderar este tipo de proyecto
beneficiosos para su alimentación y economía, produciendo alimentos sanos,
nutritivos y limpios (García Perez, 2012).

La estrategia de Cero a Siempre busca involucrar a través del proyecto mi Huerta

Institucional las áreas de conocimientos, evaluar el proceso de los niños y niñas que
participaron de la actividad, analizando su desempeño y el respeto por el entorno.
 METODOLOGÍA
Está metodología servirá para que las familias integrantes al CENTRO DE
DESARROLLO INFANTIL MODALIDAD INSTITUCIONAL puedan desarrollar
siembras que permitan obtener recursos como frutos y verduras que utilicen para
sus alimentos y de esta manera obtener ahorros en los hogares.

El proyecto comprende fases las cuales debe cumplir a cabalidad para llevarlo a
felices términos.

FASES DEL PROYECTO

 Educación Ambiental: Se realizaran charlas a cerca de la importancia que tiene

la creación de huertas Institucionales y del aprovechamiento que se les puede
dar, además de mostrar que tipo de plantas se incluirán en la creación de este
tipo de estrategias.
 Creación de Huerta Institucional: Con ayuda de talento humano y usuarios del
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL MODALIDAD INSTITUCIONAL se
creará la Huerta en una de las actividades.
 Seguimiento de la Huerta: se le hará seguimiento a la huerta mediante el riego
a las plantas y otras actividades que se requieran para mantenerlas en óptimas
condiciones.

RECURSOS
 Grabadora
 Presentaciones lúdicas (diapositivas y/o carteleras)
 Plantas
 Abono
 Agua
 Suelo
 EVALUACIÓN

El proyecto logró llevarse a cabo en muy buenas condiciones, con participación

activa de los usuarios y del talento humano del CENTRO DE DESARROLLO
INFANTIL MODALIDAD INSTITUCIONAL enseñando la importancia de las huertas
institucionales para el bienestar económico y la importancia del ambiente si se
cuida y preserva.
 SEPAREMOS EN LA FUENTE POR TI
POR MI, POR UN AMBIENTE SANO

“La madre tierra solo es una. Nosotros no iniciamos la

contaminación, pero es obligación detenerla”

No + Basuras. ¡Separemos en la fuente!

 JUSTIFICACIÓN

"¡Separemos en la fuente! Por ti, por mí, por un ambiente sano" es un proyecto
basado en la clasificación de los residuos sólidos (común mente llamado basuras),
en aprovechables y no aprovechables, que nace del manejo inadecuado que se le
está dando a los residuos actualmente. Le permiten al niño conocer la importancia
de no arrojar residuos al suelo, del ambiente y del manejo que debe darse a los
recursos naturales, teniendo como conocimientos previos que el ambiente es el
conjunto de factores físicos, naturales, sociales, culturales, económicos y
estadísticos, que interactúan entre sí con el individuo y con la sociedad.

El proyecto tiene relevancia Ambiental, debido a que contribuye con el buen manejo
al ambiente, ayudando a controlar, la generación de residuos sólidos y preservando
los recursos aire, agua y suelo.

A nivel social, el proyecto genera en el niño, la niña, padres de familia y

acompañantes, las bases para el fortalecimiento de conocimientos de tipo
ambiental que puedan contribuir a que tomen conciencia de las acciones
necesarias para preservar el medio en el que vive; adicionalmente, el niño, padres
de familia y acompañantes realizaran una serie de actividades que ayudaran a
mejorar su calidad de vida y a darse cuenta de la importancia que tiene el ambiente
para la salud, la cultura y la economía si lo conservan y/o preservan, contribuyendo
a mantener un mejor ambiente en las comunidades que habitan y brindado sus
conocimientos a las personas que los rodean para contribuir conjuntamente al
cuidado del ambiente,

En lo referente a la cultura, el niño, y acompañantes van obteniendo un estilo de

vida encaminado a la separación en la fuente que ayuda a mejorar el ambiente,
haciendo de la actividad parte cotidiana de su vida.
A partir de lo anterior, nace la necesidad de guiar el proyecto enfocándolo en la
enseñanza pedagógica, partiendo que esta es una estrategia para responder
preguntas que a menudo generan los seres humanos en su necesidad de
investigación, exploración y conocimiento del medio que lo rodea, ayudando a
facilitar la construcción de conocimientos propios siendo estos los principales
actores para un buen aprendizaje. La realización del proyecto se convierte en una
fuente de conocimientos para todos los implicados, incentivando a cuidar el
ambiente y por ende a vivir en un mundo más limpio y sano.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar la propuesta pedagógica "¡Separemos en la fuente! Por ti, por mí, por
un ambiente sano" mediante el diseño de la misma, fortaleciendo en niños, padres
de familia y acompañantes la dimensión socio afectiva, cognitiva, comunicativa y
ética a través de la interacción del ambiente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

• Diseñar la propuesta pedagógica "¡Separemos en la fuente! Por ti, por mí, por un
ambiente sano".
• Propiciar el cuidado al ambiente, separando en la fuente, mediante la interacción
dada con la naturaleza.
• Adquirir conciencia y cultura a cerca del cuidado del ambiente.
• Desarrollar distintas actividades para separación en la fuente que ayuden a
desarrollar el buen conocimiento y manejo que se le debe hacer al ambiente .
 MARCO TEÓRICO

Según el decreto ley 1713 de 2002 la separación en la fuente es la clasificación de

los residuos sólidos donde se generan para su posterior recuperación. A partir de la
definición dada y viendo la necesidad que hay de separar en la fuente para el
cuidado del ambiente, nace el proyecto "¡Separemos en la fuete! Por mí, por ti, por
un ambiente sano". Esta propuesta se basó básicamente en la teoría que tuvieron
algunos autores con respecto a la forma de enseñar a los niños. Juan Amos
Comenius decía que el aprendizaje tenía que ser "completamente práctico,
completamente grato, de tal manera que hiciera de la escuela una auténtica
diversión, es decir, un agradable preludio de nuestra vida" (Pedagogía), razón por
la cual se implementan este tipo de estrategias que vayan encaminadas a la
enseñanza teórico - práctico de los niños y niñas de la MODALIDAD DE CERO A
SIEMPRE para que obtengan mayor conocimiento del manejo que deben darles al
ambiente, de la importancia que tiene y de las ventajas que tiene el cuidado a este.

Así mismo existen otros autores como Brunner, Piaget y Vygotsky quienes señalan
que el aprendizaje en los niños (as) debe darse desde la concepción de la
interacción del medio ambiente con el ser humano, para que tenga un conocimiento
significativo.

Para llevar a cabo el proyecto, los Usuarios del CENTRO DE DESARROLLO

INFANTIL MODALIDAD INSTITUCIONAL deben tener en cuenta los siguientes
conceptos, asociados a la separación de la fuente. Deben saber que un residuo es
cualquier objeto, material, sustancia, elemento o producto que se encuentra en
estado sólido o semisólido, o es un líquido o gas contenido en recipientes o
depósitos, cuyo generador descarta, rechaza o entrega porque sus propiedades no
permiten usarlo nuevamente en la actividad que lo generó ó porque la legislación o
la normatividad vigente así lo estipula (Universidad Nacional de Colombia); se
clasifican en Residuos sólidos aprovechables, residuos sólidos ordinarios, residuos
peligrosos, Residuo sólidos especiales, residuos de construcción y demolición, a
cada uno de ellos, implementando las canecas correspondientes.
 METODOLOGÍA

La metodología del proyecto favorecerá el desarrollo del conocimiento de los

usuarios del CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL MODALIDAD
INSTITUCIONAL basados en actividades de tipo constructivas que favorecerán "al
buen manejo del ambiente. Del mismo modo, se llevaran a cabo actividades
dinámicas, pedagógicas y estratégicas que desarrollaran e incentivaran el deseo de
cada uno de participar activamente en las actividades que se lleven a cabo durante
el transcurso del mismo.

El proyecto comprende fases las cuales debe cumplir a cabalidad para llevarlo a
felices términos

FASES DEL PROYECTO

• Fase I: Educación ambiental: Se realizaran las debidas charlas a los niños,

madres gestantes, lactantes y acompañantes a cerca del ambiente, su
importancia, la necesidad de conservarlo y las consecuencias de su mal
manejo; así mismo, se les hablará de la necesidad de separar en la fuente,
de su importancia y todo lo que conlleva realizar la actividad, propiciando en
estos el deseo de realizar un buen trabajo de conservación del ambiente.

• Fase II: Desarrollo de manualidades: Se realizaran canecas reciclables con

tanques que los usuarios tengan en sus casas y no utilicen y se les indicará
en que caneca depositaran los residuos de acuerdo a la clasificación que
tengan estos.

• Fase III: Separación en la fuente: se desarrollará la separación en la fuente

de los residuos, haciendo esta actividad parte de la vida cotidiana de
usuarios, docentes, auxiliares y demás profesionales implicados en el
proyecto.
RECURSOS

• Grabadoras.

• Papelería (Lápiz, colores, pinturas, papel regalo, tanques reciclables,

marcadores, colbón, rótulos, entre otros).

• Juegos dinámicos.

EVALUACIÓN

El proyecto logró generar en los niños, niñas, padres de familia y acompañantes

conciencia acerca del manejo de los residuos sólidos, además de incentivar el cuido
al ambiente en los usuarios y profesionales implicados en el proyecto.

Las actividades se llevaron a cabo con buena aceptación, con buena dinámica y
activa participación por parte de todos los integrantes del CENTRO DE
DESARROLLO INFANTIL MODALIDAD INSTITUCIONAL Es gratificante ver los
resultados que se han obtenido con la educación ambiental dada en cada CENTRO
DE DESARROLLO INFANTIL y conocimiento adquirido por parte de cada uno de
ellos.

Por lo anterior, la evaluación se estará desarrollando con las acciones que cada uno
de los usuarios y profesionales realicen al momento de depositar los residuos en las
canecas y dejar limpio la zona en la cual se trabajó.