El Caimito La Rosario

CEDUCAR
Moca, Prov. Espaillat, Rep. Dom.
Tel: 809-278-6676

Nivel Primario
Distrito Educativo 06-06 Moca
Plan de Mejora

Problemática
Bajo Rendimiento en el aprendizaje, luego de pandemia Covid 19
según los resultados en las Pruebas Diagnostica.

Grados: 4º, 5º y 6º del Nivel Primario

Áreas: Lengua Española

Y áreas a reforzar

Período Noviembre - Marzo

Año Escolar 2021-2022

Coordinadora Nivel Primario: Lorgia Rosario

Director: Ledwin Santana

El Caimito La Rosario, Moca, prov. Espaillat

República Dominicana
 Centro Educativo El Caimito La Rosario

ORGANIGRAMA

Director

Coordinadoras

Junta de Centro

Comités de Padres

Digitador

Secretaria

Comités de
Descentralizac
ión

Sociedad de Padres
Madres, Tutores y
Amigos de la Escuela Mayordomo

Escuela de Padres
Guardián
Profesor Orientador
Escolar Sereno

Portero
Estudiantes
Conserje

Consejos
Estudiantiles
 INTRODUCCIÓN

En estos momentos actuales en que vivimos en un proceso de crisis sanitaria que

nos ha obligado a estar fuera de las aulas por más de un año escolar, en donde
hemos puesto en prácticas diferentes estrategias con el fin de seguir llevando la
enseñanza a cada uno de nuestros estudiantes, aun así hemos evidenciado un bajo
rendimiento en la mayoría de ellos, en tal sentido, este Plan de mejora se pone en
acción con el propósito de que el mismo se convierta en un instrumento para
buen funcionamiento y como un medio para continuar avanzando hacia mayores
niveles de calidad educativa y con mira a mejorar los aprendizajes de los niños de
nuestra institución.

Confiamos, además, en que la puesta en ejecución de este plan sirva de base para
que la comunidad educativa coordine sus esfuerzos en consenso, donde la
coherencia y la organización de las actividades impacten favorablemente en la
formación de nuestros estudiantes y en toda la comunidad.

Poner en ejecución este plan de mejora simboliza el inicio de una transformación

en nuestro centro, en busca de despertar en el educando el desarrollo de las
competencias y habilidades para provocar un impacto en el corazón de la
comunidad, ya que, de ella depende la construcción de una mejor sociedad,
donde los frutos que de ella resultan sean personas más justas, solidarias,
participativas y creativas dotadas de las competencias pertinentes.
 MISIÓN

Ofrecer una educación integral basa en valores y principios que beneficien a toda
la comunidad educativa para fomentar el desarrollo competitivo de los actores
del proceso.

VISIÓN

Ser un centro educativo que brinde las competencias necesarias para el desarrollo
de la comunidad y el avance de la sociedad dominicana; formando entes críticos,
autónomos y creativos apegados a las nuevas exigencias de la revolución
educativa.

VALORES QUE PROPICIA

· Responsabilidad
· Amor
· Paz
· Respeto
· Justicia
· Equidad
· Humildad
· Solidaridad
· Honestidad
· Conocimiento
DESCRIPCIÓN DE LAS LÍNEAS DE ACCIÓN

Después de haber realizado evaluación diagnostica por grado, confrontar

los resultados y las debilidades arrojadas en el análisis FODA del centro,
procedimos hacer un levantamiento de las necesidades de las cuales
hemos priorizado las siguientes:

La alfabetización, la poca integración de los padres en el proceso,

desmotivación de los alumnos, sumada la deficiencia presentadas en
algunas áreas, la carencia de libros de textos actualizados, el bajo
rendimiento en la comprensión lectora en los estudiantes, el poco dominio
en ubicación espacial en mapas físicos y políticos, la deficiencia de
resolver problemas matemáticos que incluyen las operaciones básicas, los
casos con debilidades en caligrafía y ortografía, el alto porcentaje de
estudiantes con producción escrita de muy poca habilidad, no razonan al
momento de producir, solo transcriben, no crean conceptos. En su
redacción utilizan conectores no acorde con la coherencia.
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Al principio del año escolar 2021-2022 las profesoras realizaron la evaluación

diagnóstica en todos los grados. Los resultados obtenidos en el segundo ciclo del
nivel primario revelaron un bajo rendimiento en muchas de las competencias del
área de Lengua Española, sobre todo en aquellas relacionadas a la lectoescritura.

Esta evaluación diagnóstica arrojó que de un 35% a un 60% de los alumnos de

estos grados tienen serias dificultades con la comprensión oral y escrita, y con la
producción oral y escrita.

Además el bajo rendimiento de la mayoría de los estudiantes de 4to Grado

evaluados en la prueba diagnóstica se convierte en una situación de mejora para
la institución y un reto para el Centro. También es una invitación a la
participación de la comunidad educativa capacitada, para aportar sus
conocimientos a favor de los estudiantes con bajo rendimiento académico.

La evaluación en las aulas están alineadas con las exigencias del currículo, tal
como se evalúa a través de las Pruebas, y se aconseja mantener este lineamiento
para el fortalecimiento de los contenidos.

La población con la cual se trabajará en este plan de mejora serán los 157
estudiantes matriculados este año escolar.
JUSTIFICACIÓN

Las deficiencias en el área de Lengua Española les impiden a estos estudiantes

(de 4°, 5° y 6°) avanzar en las demás áreas curriculares, debido a que las
competencias adquiridas en esta área son la base para desarrollar las demás
competencias que se plantean en el diseño curricular.

El perfil de egreso del estudiante del nivel primario indica que estos deben ser
capaces de comunicar sus ideas y sentimientos de manera eficaz en su lengua
materna.

Además deben tener las destrezas de explicar lo que hacen, expresar sus
pensamientos, conocimientos, intuiciones, metas y acciones; al mismo tiempo
que escuchan y dialogan con respeto.

PROBLEMÁTICA

El rezago escolar se evidencia en el bajo rendimiento académico de muchos de

los estudiantes del segundo ciclo del nivel primario, debido a debilidades
presentadas después de la pandemia, luego de los hallazgos de la evaluación
diagnostica. Además amerita un plan de mejora que pretende lograr resultados
óptimos por medio del desarrollo de las competencias, destrezas y conocimientos
requeridos según las asignaturas a examinar.
OBJETIVO GENERAL

Fortalecer y mejorar las competencias de los estudiantes en las diferentes áreas

del saber, según su grado, por medio de un seguimiento individualizado del
comité de gestión, las profesoras y sus padres o tutores; y lograr resultados
óptimos en las áreas de mayor debilidad por medio del desarrollo de las
competencias, destrezas y conocimientos requeridos según las asignaturas
evaluadas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Propiciar un ambiente adecuado que motive una cultura de aprendizaje en

los estudiantes que tienen más dificultad en las diferentes áreas.
 Organizar y orientar diversas actividades que despierten el interés por la
lectoescritura de forma significativa desde los diferentes enfoques de la
Lengua Española.
 Lograr que los estudiantes que muestran debilidades en la lectoescritura
adquieran las competencias necesarias de comprensión oral y escrita, y
producción oral y escrita.
 Formar individuos capaces de expresar sus ideas, sentimientos y opiniones
de forma oral y escrita.
POBLACIÓN BENEFICIADA

Los estudiantes de 4to a 6to de Primaria con una matrícula de 157 estudiantes y
la comunidad educativa en general.

EJECUCIÓN DEL PLAN

Este plan será desarrollado durante los meses de Noviembre a Marzo del año
escolar 2021 – 2022. Los responsables en un primer momento de la preparación,
organización, planificación de los procesos, recursos humanos y materiales del
plan son el equipo de gestión, encabezado por la directiva: director y
coordinador pedagógico.

Luego en un segundo momento continuarán los docentes, padres, madres, tutores

y los propios estudiantes; según la cuota de responsabilidad requerida de cada
miembro de la comunidad educativa.
Cronograma de
Actividades
 HORARIO PARA EL PLAN DE MEJORA

Día Hora Grupo Recursos Responsables

Lunes 9:00-9:30 A.M 4to A Libros, Lápiz, Lorgia Rosario

11:05-11:35 5to B Cuadernos Karina Belliard
Laminas
Martes 9:00-9:30 A.M 4to B Libros, Lápiz, Juana Hernández
10:20-10:50 4to Cuadernos Karina Belliard
5toA Laminas
Miércole 9:00-9:30 A.M 6to A Libros, Lápiz, Karina Belliard
s 2:00-2:30 P.M 6to B Cuadernos
Laminas
Jueves 10:50-11:20 5to B Libros, Lápiz, Karina Belliard
A.M 5to A Cuadernos Lorgia Rosario
9:00-9:30 A.M Láminas

Viernes 9:00-9:30 A.M 4to A Libros, Lápiz, Lorgia Rosario

11:05-11:35 4to B Cuadernos Juana Hernández
Laminas
 Actividades relativas al fortalecimiento de las diferentes áreas
Actividades Quién Cómo Cuándo Dónde
Socialización con el Equipo de gestión. Reunión del equipo de Miércoles 11 de Dirección del centro.
Equipo de gestión sobre gestión. octubre de 2021.
los resultados de la
evaluación diagnostica
de primaria 2021-2022.

Convocatoria de -Equipo de gestión -Realizando encuentros 13 de octubre 2021 En el salón multiuso

sensibilización sobre la (director, coordinador). con los profesores sobre de la escuela.
problemática en la -Profesores. los resultados de las
lectoescritura con los evaluaciones
estudiantes para diagnósticas.
concientizarlos de leer y
escribir correctamente.

Acercamiento a los -Profesores. -Contactando los padres, Con charla de manera -En el centro
padres, madres y tutores -Equipo de gestión. madres y tutores para individual con cada educativo.
para acordar los pasos a -Padres, madres y concienciarlos sobre la padre. -Vía redes sociales
seguir en este Plan de tutores. problemática.
Mejora, y el papel de -Socialización con los
ellos en el mismo. padres, madres y tutores
para informarles sobre el
trabajo a realizar en el
Plan de Mejora.
Implementación del -Profesores. -Realizando las Desde noviembre de -Salones de clases.
programa-CAD “Leer y -Estudiantes. actividades planificadas 2021 hasta Marzo de - Biblioteca.
Escribir Me Fascina”. en el programa “Leer y 2022. -Área de tutorías.
Escribir Me Fascina”. -Aula del CAD
Tutorías -Profesores. -Dando tutorías y Desde noviembre de -Salones de clases.
individualizadas para -Bibliotecaria. seguimiento 2021 hasta Marzo de - Biblioteca.
aquellos estudiantes que -Estudiantes. individualizado. 2022. -Área de tutorías.
tengan mayores -Llevando los niños a leer -Aula del CAD
necesidades en la a la biblioteca.
alfabetización. -Seguimiento por los
maestros.
Encuentros de lectura -Profesores. Llevando a los alumnos a Desde noviembre de En la biblioteca de la
en la biblioteca del -Bibliotecaria. la biblioteca en una hora 2021 hasta Marzo de escuela. En caso de
Centro -Estudiantes. adecuada. 2022, teniendo en ser necesario se
cuenta el cronograma de realizará en los
uso de la biblioteca. salones de clases.

Actividades relativas a las debilidades en las áreas según el reporte de Evaluación Diagnostica
Qué Quién Cómo Cuándo Dónde
-Implementar diversas -Los docentes -A través de tutorías a los -Durante todo el período -En el Centro
estrategias para lograr estudiantes. de ejecución del plan de Educativo El Caimito
-Equipo de gestión
mejores resultados en mejora. la Rosario, en el salón
las áreas de mayores -Estudiantes -Poniendo en para actos, el cual será
debilidades. funcionamiento los comités -Horas marcadas para habilitado para las
-Orientadoras
de estudio. talleres y tutorías en los prácticas.
-Analizar las -Los padres, madres y horarios de clases para
dificultades que se tutores.
presentan en las
diferentes áreas.
-Ejecutar planes de
acción en mejora de
esos bajos resultados.
-Recibiendo talleres de las cada grado y profesor.
distintas áreas a mejorar.
-Realizando prácticas con
ejercicios tomados de la
evaluación Diagnostica.
SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Este Plan de Mejora es producto del seguimiento al proceso de evaluación

diagnóstica realizada por las profesoras del área de Lengua Española en los
distintos grados. Esta evaluación se realizó usando distintos instrumentos.

Como parte del análisis de los resultados obtenidos por los estudiantes,
planificamos actividades tendentes a fortalecer las debilidades encontradas. En
cuanto a la evaluación formativa de este proceso, las distintas actividades se
evaluarán teniendo en cuenta los indicadores de logro detallados más adelante.

INDICADORES DE LOGRO

 Se expresa con libertad y espontaneidad partiendo de sus ideas, intereses y

necesidades.
 Expresa de forma escrita los conocimientos sobre los conocimientos de
diversos temas, a partir de propósitos reales, tomando en cuenta diversos
contextos.
 Lee y escribe textos narrativos, invitaciones, cartas, descripciones,
acrósticos, entre otros, relacionados consigo mismo y con su familia.
 Resuelve problemas en los cuales sea necesario extraer información de
tablas y graficos.
 Lee y escribe nombres propios y comunes utilizando adecuadamente las
mayúsculas donde corresponde.
 Reconoce y valora su ser físico y su ser Psico-afectivo escribiendo
características que le identifican.
 Utiliza diferentes formatos de textos de la cultura apropiados para escribir y
expresar ideas sobre sí mismo, sus familiares y amigos.
 Crea e imagina situaciones e historias relacionadas con su vida y la de su
familia.
 Acude en busca de referentes e información (libros, cuentos, palabras,
sílabas y letras) para escribir sus textos.