PLAN DE REFUERZO ESCOLAR-2022

1. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : AREQUIPA
1.2. UGEL : AREQUIPA NORTE
1.4. NIVEL EDUCATIVO : Secundaria
1.5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CARLOS LA FUENTE LARRAURI
1.6. CARACTERÌSTICA DE LA I. E : POLIDOCENTE
1.9. INICIO : junio 2022
1.10. FIN : diciembre 2022
1.11. DURACIÓN : 7 meses
1.12. DIRECTORA : MÓNICA MERY DELGADO AMADO
1.13 DOCENTES RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN:
ÁREA DE MATEMÁTICA : Víctor Muñoz Villasante
ÁREA DE COMUNICACIÓN Aurora Frida Bolivar Quispe
Jorge Alfredo Ramos Estefanero

2. PRESENTACIÓN.
Después de dos años de trabajo remoto debido a la coyuntura generada por la pandemia
del COVID – 19, retorno que demanda, retos, desafíos y compromisos para que los
estudiantes puedan consolidar sus aprendizajes del perfil de egreso que exige el CNEB,
convirtiéndose en el objetivo fundamental de la Institución Educativa, por lo que se debe
trabajar y enfocar en el cierre de brechas que la virtualidad trajo consigo.
Para ello, en la institución educativa Carlos La Fuente Larrauri se ha aplicado el kit de
la evaluación diagnóstica en las áreas de Comunicación y Matemática, asimismo las
diferentes áreas también han realizado la evaluación diagnóstica con instrumentos
preparados por el equipo de docentes, después de realizar el análisis de los resultados
obtenidos de manera colegiada, se implementa el Plan de refuerzo escolar de los
aprendizajes a través del cual se emprenderá acciones que nos permitan el cierre de
brechas y superar las dificultades de aprendizaje encontradas.
En tal sentido, contamos con recursos educativos en la plataforma APRENDO EN
CASA-PERUEDUCA entre ellos, los cursos virtuales, videos, Software, materiales
bibliográficos y bibliografía web para los docentes que nos permitirá con mayor eficacia
acompañar el proceso enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.
En respuesta a dicha problemática por consenso los docentes proponen distintas
estrategias para mejorar los resultados en los aprendizajes de los estudiantes en el nivel
Secundaria priorizando las competencias planteadas en la evaluación diagnóstica y las
competencias de la matriz para este refuerzo en las áreas de Comunicación y
Matemática.

3. JUSTIFICACIÓN:
La coyuntura del COVID – 19, las demandas, retos y desafíos de la educación
actual exigen en nuestro quehacer educativo asumir nuevas responsabilidades y
compromisos respecto al logro de los aprendizajes, objetivo fundamental de la
Institución Educativa, es en esta instancia donde se generan las condiciones y espacios
de aprendizaje desplegados en el proceso de desarrollo de competencias y capacidades
evidenciados en los desempeños de los estudiantes para que se desenvuelvan
eficientemente en la comunidad y plenamente en la sociedad.
Habiendo realizado la revisión, análisis y la jornada de reflexión en función a los
resultados de la EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE LOS ESTUDIANTES, se observa
que los estudiantes no han logrado los aprendizajes que debe alcanzar de acuerdo a
los estándares de aprendizaje por lo que se hace necesario para cerrar las brechas,
implementar el Plan para Mejora de los Aprendizajes en respuesta a los resultados
alcanzados en la EVALUACIÓN DIAGNOSTICAS 2022.

En respuesta a dicha problemática se inicia con la elaboración del plan de refuerzo

escolar, con el objetivo de mejorar los logros de aprendizajes de los estudiantes de la I.E.
Carlos La Fuente Larrauri priorizando las áreas de Matemática y Comunicación. Donde
se planificará acciones de refuerzo escolar de acuerdo a norma teniendo en cuenta los
resultados del análisis de los registros de consolidación de las EVALUACIONES
DIAGNOSTICAS 2022, así mismo las demás áreas buscarán espacios para realizar el
refuerzo escolar..

Por ello es importante identificar las causas que provocan las debilidades detectadas.
Identificar las acciones de mejora a aplicar,

El presente plan de refuerzo escolar de los aprendizajes, pretende proporcionar un marco

general que integre los objetivos nacionales e institucionales. En este documento se fijan
acciones, objetivos, metas y actuaciones concretas para que, a modo de orientaciones,
sirvan a los docentes en su tarea de seleccionar y priorizar aquellas competencias en las
que los estudiantes muestran más dificultad para lograrlos, así como adaptarlos a la
realidad específica.

4. BASES LEGALES
● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
● Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen
Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de
Buen Desempeño del Directivo”.
● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el
programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas
curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU
● R.M. N º 186-2022-MINEDU
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU

5. OBJETIVOS:

5.1. Objetivo General:

Elevar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE Carlos La Fuente
Larrauri, en las áreas de COMUNICACIÓN Y MATEAMTICAS, específicamente en las
competencias priorizadas en la evaluación diagnóstica 2022 implementadas por el
MINEDU, utilizando estrategias innovadoras de refuerzo brindando acompañamiento
para ayudar a lograr los aprendizajes

5.2.Objetivos Específicos:
• Movilizar actores sociales, padres de familia en acciones concretas de
elaboración de materiales educativos, para el logro de mejores resultados de
aprendizajes
• Mejorar en el aprendizaje lo que permite que el/la estudiante desarrolle
competencias para seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus
aprendizajes y desarrollar su autonomía.
• Analizar el material a aplicar de manera colegiada de acuerdo a las necesidades
de aprendizaje de los estudiantes.
• Implementar estrategias para el refuerzo escolar

6. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA de Actas 2021


COMPROMISO INDICADORES
DE GESTIÓN
RESULTADOS kit
-VI ciclo Comunicación
*Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna
Mejora de los
• logrado 7.69%;
aprendizajes
• Proceso 53.84 %
• Inicio 38.46 %
* Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
• logrado 7.69%;
• Proceso 46.15 %
• Inicio 46.15 %
VII ciclo Comunicación
*Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna
• logrado 13.33%;
• Proceso 61.53 %
• Inicio 33.33 %
* Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
• •
logrado 13.33%;
• Proceso 46.66 %
• Inicio 40 %
Análisis de la evaluación de las actas 2021
METAS FORTALEZAS
-VI ciclo Comunicación • 90% de las aulas
*Lee diversos tipos de textos cuentan con material
en su lengua materna concreto y de
• logrado 7.69%;
infraestructura adecuada
• Proceso 63.84 % a los aprendizajes.
• Inicio 28.46 % • 100% de aulas cuentan
* Escribe diversos tipos de con cañon multimedia y
textos en su lengua materna. utilizan material
• logrado 7.69%; audiovisual y tecnológico
• Proceso 66.15 % • 80% de
• Inicio 26.15 % docentes incluyen en
sus programaciones
VII ciclo Comunicación estrategias e importancia
*Lee diversos tipos de textos instrumentos de
en su lengua materna evaluación formativa.
• logrado 13.33%; • 90% de estudiantes
• Proceso 71.53 % cuentan con un historial
• Inicio 23.33 % desde que ingresan a la
* Escribe diversos tipos de I.E. hasta que se retiran
textos en su lengua materna.
de ella.
• 100% de docentes
logrado 13.33%;
planifican experiencias
• Proceso 66.66 %
de aprendizaje de
• Inicio 20 %
acuerdo a las
necesidades de los
estudiantes y utilizan
instrumentos de
seguimiento al
aprendizaje de los
estudiantes
DIFICULTADES
• Algunos padres poco
preocupados en apoyar a
sus hijos en casa en el
proceso de aprendizaje
• Poco intercambio de
experiencias positivas entre
docentes y una adecuada
reflexión acerca de los
logros de aprendizaje.
• Algunos docentes no están
sensibilizados sobre la
de lograr
aprendizajes significativos
en los estudiantes.
• Pocos espacios de
fortalecimiento de
capacidades de los
docentes.
• Estudiantes
despreocupados en realizar
trabajos y retos planteados
en las experiencias de
aprendizaje,
• Estudiantes que realizan
labores agrícolas en apoyo a
sus familias para la solución
de problemas económicos.
• Estudiantes con problemas
sociales (embarazo precoz,
adicción a juegos en línea,
uso excesivo de redes
sociales), por la falta de
control en sus hogares
PROPUESTAS DE MEJORA
• Planificar las Experiencias de aprendizaje
teniendo en cuenta la evaluación
diagnostica realizada.
• Implementar el plan de mejora en el sexto
ciclo, usando herramientas y
materiales del MED.
• Identificar las debilidades y fortalezas de
los estudiantes en relación al nivel de
logro de sus aprendizajes y teniendo en
cuenta las inteligencias múltiples.
• Participar en las reuniones de trabajo
colegiado, semana de gestión y
jornadas de reflexión
aportando estrategias para la mejora de
los aprendizajes.
• Realizar la evaluación formativa de los
estudiantes, para identificar progresos y
corregir errores.
• Organizar y participar en el Día de Logro.
• Asistir puntualmente a clases y
aprovechar el máximo el tiempo para
generar mejores aprendizajes.
• Capacitarse y actualizarse en estrategias y
metodologías de enseñanza para lograr
los estándares de aprendizaje.
• Alcanzar el mayor porcentaje de
aprendizaje de nuestros estudiantes en el
área de comunicación.
 DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: KIT DE EVALUACIÓN
N° de aciertos: Área matemática
grado 1ro 2do 3ro 4to 5to
diagnostic Meta diagnostic Meta diagnostic Meta diagnostic Meta diagnostic Meta
o salida o salida o salida o salida o salida
Resuelve problemas de 33% 70% 50% 75% 33% 70% 29% 70% 50% 75%
cantidad
Resuelve problemas de 33% 70% 21% 70% 33% 70% 18% 70% 50% 75%
forma, movimiento y
localización
Resuelve problemas de 48% 70% 34% 70% 48% 75% 24% 70% 44% 75%
gestión de datos e
incertidumbre
Resuelve problemas de 34% 70% 45% 80% 34% 75% 22% 70% 63% 75%
regularidad,
equivalencia y cambio

N° de aciertos: Área COMUNICACIÓN

grado 1ro 2do 3ro 4to 5to

diagnostic Meta diagnostic Meta diagnostic Meta diagnostic Meta diagnostic Meta
o salida o salida o salida o salida o salida
Lee diversos tipos de 27% 75% 26% 75% 28% 75% 36% 75% 59% 75%
textos escritos en
lengua materna
Escribe diversos tipos 19% 70% 36% 75% 27% 75% 55% 75% 55% 75%
de texto en lengua
materna
7. OBJETIVOS, ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

COPMPROMISOS OBJETIVOS ESTRATEGIA ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLE RECUR

DE GESTIÓN SOS
J J A S O N D
Participación de Movilizar actores Involucrar a los Jornadas de 45 X X X X Dirección equipo Material
padres de familia sociales, padres padres de familia encuentro con de gestión
de familia en en el proceso de padres de pedagógica
acciones enseñanza de familia
concretas de aprendizaje Escuela de
elaboración de padres
materiales
educativos, para
el logro de Comité de
Progreso de los mejores gestión Material
aprendizajes resultados de pedagógica es
aprendizajes Horas Docentes de propios
específicas para Aplicar área de y de
la hora de experiencias Comunicación y Perú
refuerzo escolar de aprendizaje Matemática educa
de las áreas de de refuerzo 58 X X X X X X X
matemática y escolar estudiantes
comunicación
Mejorar en el 1 hora dentro de
aprendizaje lo la jornada y 1
que permite que hora contra
el/la estudiante horario, asi
desarrolle mismo los
competencias demás docentes
 para seguir la hora de
aprendiendo, lo atención a
que implica estudiantes
gestionar sus Analizar la RVM
aprendizajes y 045- 2022
Trabajo colegiado desarrollar su MINEDU Reuniones de
autonomía. Compartir de trabajo
estrategias colegiado
Analizar el exitosas para
material a aplicar mejorar el Comité de
de manera quehacer gestión
colegiada de pedagógico X X X X X X X pedagógica
acuerdo a las Revisar el 7 docentes Docentes de
necesidades de material de área de
aprendizaje de acuerdo a las Comunicación y
los estudiantes. necesidades de Matemática
los estudiantes
Reunión de
Compartir de trabajo
estrategias colegiado
adecuadas para
el logro de los
Trabajo colegiado aprendizajes

Implementar X X X X X X X Comité de
estrategias para Realizar análisis gestión
del plan de pedagógica
 el refuerzo Docentes de
escolar área de
Comunicación y
Plan de 7 docentes Matemática
monitoreo y
cronograma

monitoreo, X X X X X X X
Monitoreo y Propiciar la socializar la
acompañamiento reflexión crítica ficha.
sobre el
desempeño y los
logros de
aprendizaje de
los estudiantes

.
 DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS LA FUENTE
LARRAURI, SEGÚN LOS RESULTADOS DEL KIT DE EVALUACIÓN DEL AREA DE

MATEMÁTICA

PRIMER GRADO: LO ESPERADO 364

Aciertos NO
MATEMATICA esperados ACIERTOS ACIERTOS NR
TOTAL
TOT TOT TOT TOT
ESTUDIA % % %
AL AL AL AL
COMPETENCIAS NTES %
Resuelve problemas 100
13 117 39 33% 77 67% 1 0%
de cantidad %
Resuelve problemas
de regularidad, 100
13 78 26 33% 52 67% 0 0%
equivalencia y %
cambio.
Resuelve problemas
de forma, 100
13 52 25 48% 27 52% 0 0%
movimiento de %
localización.
Resuelve problemas
100
de gestión de datos 13 117 40 34% 77 66% 0 0%
%
e incertidumbre.
SEGUNDO GRADO: LO ESPERADO 476 ACIERTOS

Aciertos NO
ACIERTOS NR
MATEMATICA esperados ACIERTOS
TOTAL
TOT TOT TOT TOT
ESTUDIA % % %
AL AL AL AL
COMPETENCIAS NTES %
Resuelve problemas 100
17 153 77 50% 73 48% 3 2%
de cantidad %
Resuelve problemas
de regularidad, 100
17 102 21 21% 81 79% 0 0%
equivalencia y %
cambio.
Resuelve problemas
de forma, 100
17 58 20 34% 38 66% 0 0%
movimiento de %
localización.
Resuelve problemas
100
de gestión de datos 17 153 69 45% 84 55% 0 0%
%
e incertidumbre.
TERCER GRADO: LO ESPERADO 448

Aciertos NO
ACIERTOS NR
MATEMATICA esperados ACIERTOS
TOTAL,
TOT TOT TOT TOT
ESTUDIA % % %
AL AL AL AL
COMPETENCIAS NTES %
Resuelve problemas 100
16 128 42 33% 86 48% 0 0%
de cantidad %
Resuelve problemas
de regularidad, 100
16 112 34 30% 78 79% 0 0%
equivalencia y %
cambio.
Resuelve problemas
de forma, 100
16 64 17 27% 47 66% 0 0%
movimiento de %
localización.
Resuelve problemas
100
de gestión de datos 16 144 49 34% 95 55% 0 0%
%
e incertidumbre.
CUARTO GRADO: LO ESPERADO 196

Aciertos NO
ACIERTOS NR
MATEMATICA esperados ACIERTOS
TOTAL,
TOT TOT TOT TOT
ESTUDIA % % %
AL AL AL AL
COMPETENCIAS NTES %
Resuelve problemas 100
7 42 12 29% 30 71% 0 0%
de cantidad %
Resuelve problemas
de regularidad, 100
7 49 9 18% 40 82% 0 0%
equivalencia y %
cambio.
Resuelve problemas
de forma, 100
7 42 10 24% 32 76% 0 0%
movimiento de %
localización.
Resuelve problemas
100
de gestión de datos 7 63 14 22% 49 78% 0 0%
%
e incertidumbre.

QUINTO GRADO: LO ESPERADO 168

 Aciertos NO
ACIERTOS NR
MATEMATICA esperados ACIERTOS
TOTAL,
TOT TOT TOT TOT
ESTUDIA % % %
AL AL AL AL
COMPETENCIAS NTES %
Resuelve problemas 100
42 21 50% 21 50% 0 0%
de cantidad %
Resuelve problemas
de regularidad, 100
36 18 50% 18 50% 0 0%
equivalencia y %
cambio.
Resuelve problemas
de forma, 100
36 16 44% 20 56% 0 0%
movimiento de %
localización.
Resuelve problemas
100
de gestión de datos 54 34 63% 20 37% 0 0%
%
e incertidumbre.

DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS LA FUENTE

LARRAURI, SEGÚN LOS RESULTADOS DEL KIT DE EVALUACIÓN DEL AREA DE

COMUNICACIÓN
PRIMER GRADO: LO ESPERADO 325

Aciertos NO
COMUNICACIÓN esperados ACIERTOS ACIERTOS NR
TOTAL
TOT TOT TOT TOT
ESTUDIA % % %
AL AL AL AL
COMPETENCIAS NTES %
 Lee diversos tipos
100
de textos escritos en 13 325 89 27% 236 73% 0 0%
%
lengua materna

PRIMER GRADO: LO ESPERADO 78

Aciertos NO
COMUNICACIÓN esperados ACIERTOS ACIERTOS NR
TOTAL
TOT TOT TOT TOT
ESTUDIA % % %
AL AL AL AL
COMPETENCIAS NTES %
Escribe diversos
100
tipos de texto en 13 78 15 19% 63 79% 0 0%
%
lengua materna

SEGUNDO GRADO: LO ESPERADO 400

Aciertos NO
COMUNICACIÓN esperados ACIERTOS ACIERTOS NR
TOTAL
TOT TOT TOT TOT
ESTUDIA % % %
AL AL AL AL
COMPETENCIAS NTES %
 Lee diversos tipos
100
de textos escritos en 16 400 105 26% 295 74% 0 0%
%
lengua materna

SEGUNDO GRADO: LO ESPERADO 96

Aciertos NO
COMUNICACIÓN esperados ACIERTOS ACIERTOS NR
TOTAL
TOT TOT TOT TOT
ESTUDIA % % %
AL AL AL AL
COMPETENCIAS NTES %
Escribe diversos
100
tipos de texto en 16 78 35 36% 61 64% 0 0%
%
lengua materna
 TERCER GRADO: LO ESPERADO 375
Aciertos NO
COMUNICACIÓN esperados ACIERTOS ACIERTOS NR
TOTAL
TOT TOT TOT TOT
ESTUDIA % % %
AL AL AL AL
COMPETENCIAS NTES %
Lee diversos tipos
100
de textos escritos en 15 375 105 28% 270 72% 0 0%
%
lengua materna

TERCERO GRADO: LO ESPERADO 90

Aciertos NO
COMUNICACIÓN esperados ACIERTOS ACIERTOS NR
TOTAL
TOT TOT TOT TOT
ESTUDIA % % %
AL AL AL AL
COMPETENCIAS NTES %
Escribe diversos
100
tipos de texto en 15 90 24 27% 66 73% 0 0%
%
lengua materna

CUARTO GRADO: LO ESPERADO 175

 Aciertos NO
COMUNICACIÓN esperados ACIERTOS ACIERTOS NR
TOTAL
TOT TOT TOT TOT
ESTUDIA % % %
AL AL AL AL
COMPETENCIAS NTES %
Lee diversos tipos
100
de textos escritos en 7 175 63 36% 112 64% 0 0%
%
lengua materna

CUARTO GRADO: LO ESPERADO 42

Aciertos NO
COMUNICACIÓN esperados ACIERTOS ACIERTOS NR
TOTAL
TOT TOT TOT TOT
ESTUDIA % % %
AL AL AL AL
COMPETENCIAS NTES %
Escribe diversos
100
tipos de texto en 7 90 23 55% 19 45% 0 0%
%
lengua materna

QUINTO GRADO: LO ESPERADO 150

 Aciertos NO
COMUNICACIÓN esperados ACIERTOS ACIERTOS NR
TOTAL
TOT TOT TOT TOT
ESTUDIA % % %
AL AL AL AL
COMPETENCIAS NTES %
Lee diversos tipos
100
de textos escritos en 7 150 88 59% 62 41% 0 0%
%
lengua materna

QUINTO GRADO: LO ESPERADO 36

Aciertos NO
COMUNICACIÓN esperados ACIERTOS ACIERTOS NR
TOTAL
TOT TOT TOT TOT
ESTUDIA % % %
AL AL AL AL
COMPETENCIAS NTES %
Escribe diversos
100
tipos de texto en 6 36 28 55% 8 45% 0 0%
%
lengua materna

Compromisos de los actores

 (Eliminar los espacios que no corresponde)
ACTORES ROLES Y/O COMPROMISOS

Director Gestionar la IE, centrada en la permanente mejora de los

aprendizajes asumiendo el liderazgo pedagógico que
conlleve a la calidad del servicio educativo.

Docentes Aplicar la ficha de refuerzo 2 horas pedagógicas dentro de

nuestro horario de trabajo (1 hora dentro del horario y otra
hora contrahorario)

Estudiantes Realizar las actividades propuestas por los docentes y

participar activam,ente en la estrategia

Padres de Familia Apoyar a sus hijos brindando las facilidades para realizar
el refuerzo escolar

9. PRESUPUESTO

Se financiará con recursos propios de la Institución Educativa Carlos La Fuente

Larrauri- Huanca, Municipio local, aportes de APAFA, etc.

10. EVALUACIÓN

La evaluación se realizará en la semana gestión (Autoevaluación, análisis, reflexión y

toma de decisiones) previo informe de cada una de las actividades. Lo cual permitirá
reflexionar y emitir juicios de valor para tomar decisiones pertinentes y oportunas que
favorezcan la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la IE.

Huanca, junio del 2022.