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ACTIVIDADES VIRTUALES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAIME GARZÓN
GRADOS 801 – 802 - 803
DOCENTE: MG. ROSA HAYDEE MEDINA
IBARRA
ASIGNATURA: BIOLOGÍA –
“La clave es amor a la lectura”
Consejo: No discutir cuando tenga problema ayudar a
solucionar con evidencia
“Aprender a usar la tecnología de su celular como
herramienta para aprender, es una meta”
1. Las siguientes actividades se van a realizar
durante el periodo de clases virtuales del 1 al
20 de junio de 2020, las cuales se deben
desarrollar completas en su cuaderno de
BIOLOGIA siguiendo las instrucciones.
2. En la semana del 1 al 5 de junio se va a
resolver todo el tema SISTEMA
ESQUELÉTICO, los que tengan al alcance se
recomienda observar videos que le permitirá
complementar y aclara los conceptos sobre el
tema y de igual manera la guía # 1sobre este
tema (SEGUNDO TRIMESTRE) ENCONTRADA
EN OVY Y DADA IMPRESA EN MAYO
3. En la semana del 8 al 13 de junio se
desarrollará el tema SISTEMA MUSCULAR
4. En la semana del 16 al 25 de junio se
desarrollará el tema de CONTROL Y
REGULACION
5. Los trabajos deben ser enviados en PDF a mi
correo bioquimcaRh@outlook.com
(use el CAN SCANER) y puede escanear a la vez
de a dos hojas del cuaderno si lo prefiere.
SEMANA 7 VIRTUAL: DEL 1 AL 5 JUNIO :
CONTINUA APRENDIZAJE DEL SISTEMA
ÓSEO
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
Conoce y explica la estructura y funciones del Sistema
Óseo Humano
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Identifica la organización, estructura y
funciones del Sistema Óseo Humano
SISTEMA ÓSEO HUMANO: continua el
proceso de aprendizaje
El movimiento es algo fundamental en la vida de los
seres humanos, es necesario para desplazarse de un
lugar a otro, para mover objetos, para operar máquinas,
etc. Existen dos sistemas que contribuyen a la
locomoción: el sistema óseo y el sistema muscular.
El primero lo constituyen los huesos y el segundo está
constituido por diferentes tipos de músculos.
El sistema óseo es propio de los animales vertebrados
que incluye a los seres humanos y cumple algunas
funciones básicas entre las que se encuentran las
siguientes:
• Proporcionar estructura al cuerpo y dar fijación
a varios músculos.
• Favorecer el movimiento al proporcionar que
los huesos trabajen como palancas cuando se
fijan a ellos los músculos.
• Preservar órganos internos como lo hacen las
vértebras con la médula espinal y el cráneo con
el cerebro.
• Reservar minerales de elementos como el
calcio y el fósforo.
• Fabricar células sanguíneas como eritrocitos,
leucocitos y plaquetas en la médula roja de
algunos huesos.
ACTIVIDAD: Con la información dada en la guía
anterior debes:
1- Construir un mapa mental sobre el sistema
óseo de la información dada en el paquete
anterior de la semana del 18 a 22 de mayo o la
guía 1 del segundo trimestre del sistema óseo.
2- Hacer un álbum de los huesos del cuerpo
(dibujar) identificando el nombre y a qué parte
del sistema pertenece
3- Ver el video sobre los Sistema óseo y sus 206
huesos en 31 min como apoyo de aprendizaje
https://youtu.be/W1lcPly_9Wg (los que tengan
como verlo. De todas formas, se pasará en
clase virtual)
SEMANA 8 VIRTUAL: DEL 8 AL 12 JUNIO :
SISTEMA MUSCULAR
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
• Reconozco las funciones del sistema muscular
humano
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Conozco la función del sistema muscular
humano y su interacción con otros sistemas
para posibilitar el movimiento.
• Inspeccionar los movimientos que realiza el
sistema muscular humano.
• Identifica la función y ubicación de los
principales músculos del cuerpo humano.
FASE EXPLORATORIA.
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• Elasticidad: capacidad del músculo para volver a

Observa el video sobre el sistema muscular humano en su longitud y forma originales, después de
el siguiente link contraerse o estirarse.
https://www.youtube.com/watch?v=KyNVl14_L5Q y • Tonicidad: estado de contracción permanente que
escribe 3 aspectos importantes que hayas aprendido de permite al músculo responder de manera
lo observado ( si tiene como hacerlo, en clase virtual automática ante un estímulo para mantener una
también se va a compartir) posición o producir un movimiento.
• Extensibilidad: capacidad del musculo para
FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN modificar su longitud, sin sufrir daño.

SISTEMA MUSCULAR HUMANO Clasificación de los músculos

El sistema muscular De acuerdo con su localización y función, los músculos
humano está formado se clasifican en estriados, cardíacos y lisos.
por más de 600
músculos que actúan • Músculo estriado o esquelético
bajo la coordinación del
sistema nervioso y nos Son los encargados de mover los huesos. Poseen
permiten efectuar bandas oscuras y claras alternadas llamadas estrías.
diversos tipos de Muchos de estos músculos generan movimientos
movimientos. voluntarios, es decir, es posible moverlos de manera
consciente.
Los músculos, junto con
los huesos y las
articulaciones, son los
responsables de la
locomoción; también son
los encargados de
• Músculo cardíaco
realizar los movimientos peristálticos de las vísceras,
Se encuentra en el Corazón. Tiene estrías y realiza
movilizando los nutrientes a las diferentes partes del
movimiento involuntario, es decir, no se genera de
cuerpo; contribuyen con el transporte sanguíneo por
manera consciente. El corazón late gracias a la
medio de la contracción de los músculos esqueléticos y
existencia del nódulo sino auricular o marca pasos
facilitan la evacuación de los desechos gracias a la
que inicia su contracción.
acción de los músculos de los esfínteres anal y vesical.

• ¿Qué son los músculos?

Los músculos son tejidos que tienen la propiedad de

contraerse, es decir, de disminuir su longitud bajo el
influjo de la excitación, y de relajarse o volver a su forma
inicial.
Propiedades de los músculos
Para cumplir sus funciones del sistema muscular tiene
las siguientes propiedades:
• Músculo liso
Se encuentran recubriendo las paredes internas de
los órganos huecos, por ejemplo, los vasos
sanguíneos y el tubo digestivo. Al observarlos al
microscopio, su superficie es totalmente lisa. Su
movimiento es involuntario

• Contractibilidad: capacidad del tejido muscular de

contraerse enérgicamente tras ser estimulado. El
músculo tira de los puntos de inserción, lo cual
genera tensión.
• Excitabilidad: capacidad del músculo de
responder a diferentes tipos de estímulos.

• Largos o Fusiformes: son los músculos

Clases de músculos según su forma alargados en los que la parte central es más
ancha que los extremos en donde se
encuentran los tendones. Por ejemplo el
bíceps, el tríceps, los cuádriceps.
• Planos y anchos: son los músculos donde
predominan ambas dimensiones, como el
músculo frontal y el abdomen.
• Cortos: se ubican sobre huesos cortos y
generan movimientos potentes, como los de la
palma de la mano, las plantas de los pies, la
mandíbula, etc.
• Circulares: son los músculos que tienen forma
de anillo, sirven para cerrar conductos y se
encuentran en el ano y la vejiga, reciben el
nombre de esfínteres.

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• Orbiculares: en forma de ojal, como los de los

párpados y los labios.

Principales Músculos

FASE PRÁCTICA Ubicación

1. Numere las imágenes que encuentra a Tipo de

continuación y clasifique los siguientes movimiento
músculos según:
a. Su forma
b. Según su localización y función

2. Completa la información del cuadro

comparativo
Tejido Tejido Tejido
muscular muscular muscular
esquelético cardiaco liso

RETROALIMENTACIÓN: Consultar y responder en tu 1. Si un niño presenta hipotonía muscular leve, ¿Qué

cuaderno: tipo de actividades podría realizar para mejorar su
condición?

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2. ¿Por qué una enfermedad que causa la parálisis de

los músculos lisos puede amenazar la vida?

3. Con ayuda de una gráfica del sistema muscular,

ubica los siguientes músculos: Tríceps, Glúteos,
Serrato anterior, Trapecio, Abductor, Tibial anterior,
Frontal, Deltoides, Gemelos, Sartorio, Flexor de los
dedos, Pectoral mayor, Dorsal, Orbicular de los
parpados, Esternocleidomastoideo, Bíceps femoral,
Macetero, Buccinador

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

- Observar el video Músculos, tipos, función y

entrenamiento en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=VE8ZgX5IrNs
para reforzar lo aprendido. ( SI TIENE COMO HACERLO),
en clase virtual también se va a compartir

BIBLIOGRAFÍA
Libro: Proyecto saberes Ciencias. Editorial Santillana.
2016

https://www.youtube.com/watch?v=KyNVl14_L5Q

https://www.youtube.com/watch?v=VE8ZgX5IrNs

http://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/f
iles/naspublic/plan_choco/cien_8_b2_s5_est.pdf

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4. Reconoce las estructuras señaladas en la lista y
escribe el número correspondiente dentro de cada
círculo en los gráficos.
- 1. Deltoides
- 2. Frontal
- 3. Omóplato
- 4. Cúbito
- 5. Fémur
- 6. Sartorio
- 7. Orbicular de los ojos
- 8. Esternocleidomastoideo
- 9. Recto mayor del abdomen
- 10. Gemelos
- 11. Tibia
• Entiende los procesos de control y regulación
en los seres vivos
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Explico la forma en que Móneras, Protistas,
Hongos y Plantas captan estímulos, elaboran
respuestas y las ejecutan.
FASE EXPLORATORIA.
Consulta y responde en el cuaderno:
1. ¿Qué es la sed?
2. ¿Cuándo aparece la sensación de sed?
3. ¿Por qué cuando ingieres alimentos muy
salados en una comida aumenta en ti la
sensación de sed?
FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN
CONTROL Y REGULACIÓN
El control y la regulación son conceptos que se
aplican a los sistemas vivos para comprender los
mecanismos que estos utilizan para detectar los
cambios que suceden en su medio interno y externo.
El medio interno es el líquido que rodea las células y
que les suministra nutrientes y recibe los productos de
excreción de su actividad metabólica.
El equilibrio interno hace referencia a las
condiciones que debe tener el medio interno para que
el individuo funcione correctamente y son controladas
por la autorregulación u homeostasis.
Homeostasis: corresponde al proceso mediante el
cual un organismo mantiene su medio interno dentro
de un estrecho intervalo de condiciones necesarias
para el óptimo funcionamiento de las células.
La respuesta a estímulos es el conjunto de acciones
que realizan los seres vivos después de percibir un
cambio o estímulo y reaccionar de forma positiva o
negativa a este.
La irritabilidad o la sensibilidad es la capacidad de
todo ser vivo para detectar un cambio ya sea interno o
externo.
Los estímulos son variaciones o cambios que ocurren
en el medio interno o en el ambiente y son capaces de
desencadenar una respuesta o reacción en un ser
vivo.
Tipos de estímulos:
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- 12. Peroné
- 13. Cuadríceps
- 14. Rótula
- 15. Clavícula
16. R
SEMANA 9 Y 10 VIRTUAL: 16 DE JUNIO
DEL AL 26 JUNIO: CONTROL Y
REGULACIÓN
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
Estímulos externos: Estímulos que se originan fuera
del organismo. Ejemplo: la presencia de un
depredador estimula a la presa para que se proteja.
Estímulos internos: Son estímulos que se generan
dentro del organismo y por lo general se deben a las
reacciones químicas naturales como la sensación de
sed, de hambre o de dolor.
En los seres vivos, los estímulos constituyen todos los
factores capaces de producir la activación de un
receptor para desencadenar una respuesta, entre ellos
tenemos estímulos físicos, químicos y biológicos.
Un estímulo físico es aquel que se deriva de la acción
de un agente físico, como es el caso del calor, el
sonido, la luz, la temperatura, la gravedad, el tacto o
presión. Estos factores ejercen su acción sobre
receptores específicos, que traducen esa información
en impulsos eléctricos que van al sistema nervioso
central
Un estímulo químico depende del efecto de agentes
químicos (agua, sales, gases ácidos, entre otros) y
que estimulan quimiorreceptores orgánicos. Ejemplo:
los alimentos, cuyo sabor estimula las terminaciones
nerviosas sensibles de la lengua (sentido del gusto), o
bien los quimiorreceptores que son capaces de medir
concentraciones de Oxígeno y Dióxido de Carbono;
Un estímulo biológico que son los producidos por la
presencia de otros organismos. Ejemplo: la presencia
de microbios (virus, bacterias) capaces de estimular
receptores específicos a nivel celular y orgánico, y
desencadenar una respuesta inmunológica o de
defensa.
Actividad:
1. Consultar en qué consisten los tipos de
respuestas que se dan en organismos como
bacterias, protistas y hongos:
a. Las respuestas estáticas y
b. Las respuestas dinámicas o tactismos.
2. Realice una gráfica que represente el
tactismo positivo y tactismo negativo en las
bacterias.
3. ¿En qué consiste el fototactismo positivo de
los protistas fotosintetizadores como las
algas?
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Regulación en plantas se dice que es un tropismo positivo, si es en

sentido contrario negativo. Estos movimientos
En los vegetales las relaciones que se establecen son son originados por un crecimiento diferencial
de dos tipos: del órgano o parte del vegetal.
Una respuesta de una planta a estímulos del
medio ambiente implica un movimiento de
parte de las plantas, el cual se conoce como
tropismo. Si la respuesta es hacia el estímulo
Positivo de
tacto Tigmotropismo
ciertas hojas
Ejemplo de
Estímulo Tipo de tropismo Positiva de la
respuesta químico Quimiotropismo
raíz
Positiva del
luz Fototropismo
tallo Positiva de la
agua Hidrotropismo
raíz
Positiva de la
gravedad Geotropismo
raíz
Los movimientos násticos o nastias son
movimientos pasajeros en respuesta a algún tipo de
estímulo, pero cuya dirección es independiente de la
dirección del estímulo. La mimosa (Mimosa pudica),
planta conocida por su sensibilidad, cierra sus hojas
cuando se las tocan (movimientos tigmonásticos).

Note el zarcillo alrededor de la varilla de metal.

Reducida

Los movimientos nictinásticos son la resultante de

estímulos de diferentes tipos, incluyendo la luz y el
contacto. Las leguminosas giran sus hojas en
respuesta a la variación día / noche, se orientan
verticalmente en la oscuridad y horizontalmente en la
Fototropismo
luz.
Charles Darwin y su hijo estudiaron la conocida
reacción de las plantas creciendo hacia la luz:
fototropismo.

Respuesta: Podemos definirla como el efecto que

se consigue con una acción de procedencia interna o
externa. La irritabilidad es la respuesta biológica ante
un estímulo de tipo físico, químico o biológico.

Tipos de respuestas en los seres vivos

El geotropismo Es la respuesta de la planta a la
La irritabilidad de los seres vivos puede generar una
gravedad. Las raíces de la planta presentan un
respuesta positiva cuando se acerca al estímulo o
geotropismo positivo, el tallo un geotropismo negativo.
respuesta negativa cuando lo rechaza y se aleja.

Note que la raíz crece hacia abajo sin importar la

orientación de la semilla.

El tigmotropismo Es la respuesta de la planta al

contacto con objetos sólidos. Los zarcillos de las
viñas se enrollan alrededor de un objeto, permitiéndole
crecer hacia arriba. Este crecimiento está ocasionado
por auxinas.
Respuesta Fotoperiódica Los fitocromos son
pigmentos azul-verdoso de las plantas que se
encuentran en las hojas, detectan el largo del día y
generan la repuesta. Para las plantas poder sensar la
luz de su entorno es tan importante como la visión para

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la mayoría de los animales y puede ser fundamental para

ACTIVIDADES DEL PESCC
su supervivencia, por lo tanto originaron sofisticados
mecanismos de respuesta a las variaciones de la luz tales
como la respuesta fotoperíodica que es la respuesta de
la planta a las cantidades relativas de luz y oscuridad en Derecho a la seguridad personal
un período de 24 horas, y que, en muchos casos, controla
la floración. (Función comunicativa relacional)
Las plantas de día corto florecen a comienzos de
primavera o en el otoño, cuando las noches son
relativamente largas y el día relativamente corto.
Ej.: crisantemos, porotos, girasol.

Comprendo que tengo derecho a tener ambientes

escolares, sociales y familiares democráticos, libres de
miedos, amenazas o temores derivados del acoso, la
violación y el abuso sexual, en la vida privada o pública.
Participo en la construcción de dichos ambientes.

Actividad:

Las plantas de día largo florecen generalmente Observar el video “El libro de Tere. Consejos
en el verano, cuando las noches son prácticos” que enumera una serie de consejos para
relativamente cortas y los días relativamente evitar el abuso sexual en las niñas.
largos. E.: lechuga, espinaca, papa.
Plantas de día neutro: florecen Con base en el video los estudiantes elaborarán un
independientemente de la duración del día. Ej.: listado de situaciones en las que se pueden ver inmersos
arroz, maíz, petunias. los estudiantes de octavo en alguna de las situaciones de
acoso, abuso y violación en su entorno familiar o social y
FASE PRÁCTICA escribirán en cada una la manera de prevenirlas.

Consulta y responde en el cuaderno .

BIBLIOGRAFÍA
1. Las hormonas vegetales o fitohormonas pueden
producir diversas respuestas en las células de las Libro: Proyecto saberes Ciencias. Editorial
plantas. Escribe la función de cada una de las Santillana. 2016
siguientes fitohormonas:
a. Citoquininas https://tarwi.lamolina.edu.pe/~acg/homeostasis.htm
b. Giberelinas
c. Auxinas https://brainly.lat/tarea/1329078
d. Ácido abscísico
e. Etileno https://es.slideshare.net/geopaloma/tema-2-funciones-
vitales-relacin
2. Consulta en qué consisten los siguientes
tipos de nastias: http://mduchesne.blogspot.com/2013/02/estimulo-y-
a. Sismonastias respuesta.html
b. Quiimionastias
c. Termonastias
d. Fotonastias

RETROALIMENTACIÓN:

Consulta:

Busca el tema Funciones de Relación en el siguiente link

https://es.slideshare.net/geopaloma/tema-2-funciones-
vitales-relacin y realiza los mapas conceptuales que te
indique tu docente en el cuaderno para complementar lo
aprendido

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: