Unidad Técnica Pedagógica
Escuela Canadá
Osorno
Escuela Escuela Canadá Osorno
Asignatura Focalizada Ciencias Naturales
Nombre docente Tatiana Vidal /Gladys Huisca
I. II. Proporcionar Múltiples Formas de Representación
1. Proporcionar diferentes opciones para la percepción
1.1 Opciones que permitan la modificación y personalización de la
presentación de la información.
1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva
1.3 Ofrecer alternativas para la información Visual
2. Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos
2.1 Definir el vocabulario y los símbolos
2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura.
2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y
símbolos
2.4 Promover la comprensión entre diferentes idiomas
2.5 Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios.
3. proporcionar opciones para la comprensión
3.1 Promover o activar los conocimientos previos
3.2 Destacar patrones, características fundamentales, ideas
principales y relación entre ellas.
3.3 Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la
manipulación.
3.4 Maximizar la memoria y la transferencia de información.
Planificación Unidad
Curso 1 AÑO A/B
Unidad 2 Mes AGOSTO
Nombre Educador Diferencial
PRINCIPIOS DUA
III. Proporcionar Múltiples Formas de Acción y Expresión
4. Proporcionar ´múltiples medios físicos de acción
4.1 Variar los métodos de respuesta y navegación
4.2 Optimizar el acceso a las herramientas y las tecnologías de
asistencia.
5. Proporcionar opciones para la expresión y la fluidez de la
comunicación
5.1Usar múltiples opciones de medios de comunicación
5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción y la
composición
5.3 Construir fluidez de aprendizaje con niveles graduados de
apoyo para la práctica y la ejecución
6. proporcionar opciones para las funciones ejecutivas
6.1 Guiar el establecimiento de metas adecuadas
6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias
6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos
6.4 Aumentar la capacidad para monitorear el progreso
Fecha Desde 01 de AGOSTO Fecha hasta 29 de AGOSTO
IV. Proporcionar Múltiples Formas de Motivación
7. Proporcionar opciones para captar el interés
7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía
7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad
7.3 Minimizar las amenazas y las distracciones
8. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia
8.1 Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos.
8.2 Variar los niveles de desafío y apoyo
8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad
8.4 Incrementar el dominio de retroalimentación orientada
9. Proporcionar opciones para la auto-regulación
9.1 promover expectativas y creencias que optimicen la motivación
9.2 Facilitar niveles graduados de apoyo para copiar habilidades y
estrategias
9.3 desarrollar la auto-evaluación y la reflexión
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Objetivo de Aprendizaje Indicadores Evaluación Estrategias Metodológicas Fecha Método de

Evaluación
 Ilustran (a través de dibujos) ¿ Que necesitan las plantas para vivir?
(OA3) plantas y animales del entorno. LUNES 01 de Monitoreo individual
 Dan ejemplos de animales y Saludo inicial Agosto a estudiantes.
Observar e identificar, plantas típicas chilenas. Activar conocimientos previos
por medio de la  Construyen modelos que Pág : 64 Martes 02 de
exploración, las representan plantas y animales agosto
estructuras principales chilenos. Se les solicita a los estudiantes que piensen a acerca del cuidado
de las plantas: hojas,  Comparan plantas y animales de que necesitan las plantas. Pídales que mencionen qué cuidados son
flores, tallos y raíces. fundamentales para que una planta sobreviva. Anote sus ideas en la
distintas regiones de Chile.
pizarra, responden: ¿por qué es importante cuidar las plantas?, ¿qué
 Ilustran, por medio de dibujos, les ocurre a las plantas si no son cuidadas?
situaciones que representen o se
relacionen con la protección de El objetivo de esta página es que los estudiantes relacionen que la
plantas y animales. planta necesita agua, luz solar, aire y tierra de donde obtiene sales
(OA5) nivel2
minerales. La planta es un ser
Reconocer y comparar
vivo autótrofo, esto significa que es la única capaz de elaborar su
diversas plantas y propio alimento, utilizando el agua, la luz y los minerales de la
animales de nuestro país, tierra.
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considerando las
características
observables, y
proponiendo medidas para
su cuidado.

TALLER DEL POROTO LUNES 08 DE Ev formativa a través

AGOSTO del monitoreo en
Explíqueles lo que hizo Cristóbal en su experimento, modele cada aula.
uno de los pasos que él realizó. MARTES 09 DE
Señale que Cristóbal mantuvo las variables controladas como la AGOSTO
cantidad de tierra en cada vaso y la intensidad de luz que reciben.
La única variable que cambia es que un vaso recibe agua y el otro
no.
Recuerde que los estudiantes tienen un pensamiento concreto
donde deben ver el paso a paso. Luego pregúnteles: ¿qué creen que
sucederá después de unos días a las semillas del vaso 2, ¿por qué
piensan eso?, ¿han tenido alguna experiencia como esta que les
ayude a anticipar el resultado?” Destaque la importancia que tiene
registrar las observaciones, en este caso, como Cristóbal describe
lo que le va ocurriendo a ambos vasos.
Pregúnteles: ¿porqué es importante que Cristóbal registre lo que
observa?, ¿qué pasaría si no lo hiciera?, ¿por qué?
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PARA LA PROX clase se realizará el mismo taller que realizó

Cristobal. Por ende se necesita

Materiales :
2 vasos plásticos transparentes
10 porotos
Tierra o algodón
Agua
Completarán durante 15 días y registrarán evolución de la plata
pág 35 del cuadernillo (evaluado)
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LA HISTORIA DE UN POTORO 15 feriado Ev formativa a través

de monitoreo
El objetivo de estas páginas es relacionar los elementos que 16 de Agosto
necesita una semilla para germinar y convertirse en una planta. A
partir de otra disciplina, específicamente, se relaciona con
Lenguaje y Comunicación con el eje de Lectura.

Invítelos a escuchar la historia de un poroto, pero antes de ello,

realice una lluvia de ideas a partir de las siguientes preguntas: ¿qué
saben acerca de esta semilla?, ¿han comido porotos con
mazamorra?, ¿qué es un poroto coscorrón?, ¿qué creen o imaginan
acerca de lo que le podría suceder a un poroto en una canción?

https://www.youtube.com/watch?v=hCLeCeOh8dU

Se les deben aclarar algunos conceptos acerca de la

letra de la canción, por ejemplo, que la mazamorra es una comida
hecha de maíz o choclo, molido y hervido, que se le agrega a los
porotos ya cocidos. Luego los porotos coscorrón, corresponden a
un tipo de porotos que tienen manchitas ideales para hacer porotos
granados (repártale un poroto
a cada uno). Finalmente, la acción de desgranar corresponde a
sacar de la vaina el poroto.

Una vez que escuchen la canción, realice las siguientes preguntas

de comprensión de la canción: ¿qué era lo que
no quería el poroto? Mencione dos acciones, ¿dónde se escondió el
poroto la primera vez?, ¿cómo germinó el porotito?,
¿cómo termina la historia?
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Pídales que dibujen la secuencia de la historia.

Organice al curso en grupos de tres alumnos para que representen

la canción. Deles unos minutos para que se organicen y elijan lo
que hará cada uno. Mientras trabajan ponga de nuevo la canción
para que recuerden las partes
de ella.
Una vez que tengan sus dibujos listos comience las presentaciones,
pídales que hablen fuerte y claro para que todos puedan escuchar.
Controle los tiempos para que alcancen a presentar todos los
grupos.
¿qué aprendí? Lunes 22 de Ev formativa a través
Agosto de monitoreo
Realizan actividad de la pág 36 y 37

Se sugiere utilizar la Evaluación final adjunta en el material

fotocopiable
(páginas 122 y 123) de la Guía para evaluar los aprendizajes de la
unidad.
¿Qué animales viven en Chile? Martes 23
Agosto
SALUDO INICIAL
RECUERDO DE NORMAS DEL AULA
RECUERDO NORMAS COVID
Pág 80- 83

Los estudiantes observan video sobre algunos animales de

Chile.

https://www.youtube.com/watch?v=Lry6GgGortY

Luego la docente les entregará una pequeña guía que

pegarán en sus cuadernos, ellos deberán completar con
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características de estos animales, ayudados por el profesor

Pudú – Vicuña – lobo marino – Gruñidor de Álvaro -Coipo
Cóndor.

¿Cómo podemos cuidar a los Animales? Lunes 29

SALUDO INICIAL
RECUERDO DE NORMAS DEL AULA
RECUERDO NORMAS COVID
Pág 84

Observan video sobre la contaminación en el medio

ambiente y sus efectos en la flora y fauna.

https://www.youtube.com/watch?v=4Cu7xHtiKC4

fauna en peligro de extinción

https://www.youtube.com/watch?v=vguHLjBqNnM

realizan actividades del cuadernillo pág 44-45

(OA3) ¿Cuáles son las artes de una planta? Martes 30 Ev formativa a través
de monitoreo
Observar e identificar, SALUDO INICIAL
por medio de la RECUERDO DE NORMAS DEL AULA
exploración, las RECUERDO NORMAS COVID
estructuras principales
de las plantas: hojas, Observan video sobre las plantas
flores, tallos y raíces.
https://www.youtube.com/watch?v=zIDVm8_aLDI
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luego la docente pide a los estudiantes abrir el texto en la

pág 88 y responden preguntas oralmente.

Pintan y pegan guía sobre las partes de una planta.

Realizan actividad del cuadernillo pág 50