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Qdoc - Tips Fines 2 Estructura Proyecto Pedagogico
Qdoc - Tips Fines 2 Estructura Proyecto Pedagogico
PROYECTO PEDAGÓGICO
Asignatura: Matemática
Email: m_belenbarreto_g@hotmail.com
1- Fundamentación Pedagógica:
Este proyecto está dirigido a la enseñanza de aquellas personas que no hayan
finalizado sus estudios secundarios por diversas circunstancias económicas, sociales y
personales, y considero que es de vital importancia ofrecerles nuevas oportunidades
para finalizar dichos estudios; brindándoles las oportunidades para el desarrollo y la
promoción de cada individuo para lograr su proyecto de vida, basada en los valores de
libertad, igualdad, solidaridad, paz, respeto, etc., considerando que deben estar
preparados para acceder al mundo del trabajo y desarrollando todas las dimensiones
personales.
Mi propósito, es afianzar los conocimientos matemáticos a partir de sus saberes
previos y sus necesidades, tanto para la inserción o mejoramiento en el mundo laboral
y en la realidad sociocultural que los rodea.
Se tendrá en cuenta, un criterio de trabajo flexible, para permitir sortear el fracaso
escolar, la discontinuidad o el abandono de los estudios. De esta forma, se intentara
despertar el interés y el entusiasmo hacia los contenidos, logrando una comunicación
entre “docente – estudiante”, evitando que sea una simple transmisión de datos,
haciendo que los estudiantes sean activos en la participación de la situación del
aprendizaje.
2- Objetivo:
Generales:
Promover la finalización de los estudios secundarios de jóvenes y adultos
Que el estudiante egrese con igualdad de oportunidades
Fortalecer al individuo enriqueciendo su aprendizaje para poder formarlo y
prepararlo para afrontar la realidad.
Específicos:
Mi propósito no es sólo de aumentar el conocimiento numérico o incrementar la
destreza en la aplicación de operaciones y algoritmos, sino de saber leer
matemáticamente la realidad que nos rodea; enfrentándose al mundo sin
desconfianza, con conciencia crítica, desenvolviéndose con más autonomía y libertad,
de manera que mejore su calidad de vida y propicie una transformación social positiva.
Con los contenidos brindados que puedan por ejemplo:
Entender los diagramas de barra del recibo de luz, en los cuales presenta la
evolución del consumo;
Calcular la diferencia entre el dinero que presta el banco y el que luego se
debe devolver;
Calcular que resulta más barato, comparando envases de distintas
capacidades y su precio;
Elaborar el presupuesto del mes de sus casa;
Etc.
3- Contenidos a Desarrollar:
Los contenidos a brindar en el cuatrimestre son:
Números enteros: problemas/operaciones de sustracción, adición,
multiplicación y división.
Números racionales: problemas/ operaciones con decimales y fracciones.
Probabilidad: concepto. Estadística: nociones elementales, lectura de tablas y
gráficas.
Polígonos: clasificación, propiedades
4- Propuesta de Diagnóstico:
Como los contenidos surgen de un diagnóstico de la realidad en la que están inmersos
los estudiantes, incluyendo su experiencia y su nivel de conocimiento. Para esto:
Se parte de la realidad de los estudiantes, de su vida cotidiana, de los
problemas que sufren.
Revisando su actuar en la realidad, sus trabajos, sus actividades culturales,
sus acciones político- organizativas y el ritmo al que trabajan.
Teniendo en cuenta, su nivel de conciencia, su percepción y comprensión
sobre la realidad y su práctica.
5- Estrategias Didácticas:
Trabajos en grupo, tanto domiciliarios como para trabajar en clases
Utilización del pizarrón
Utilización de elementos matemáticos: calculadora, compas, regla, escuadra,
etc.
Indagación de las ideas previas
Debate en grupo / intercambio entre pares
9- Actividades de Evaluación
Se evaluara…
…el desempeño de los alumnos clase por clase
…permanentemente para advertir los errores y eligiendo nuevas estrategias,
así ayudar a los alumnos a construir el conocimiento
…las estrategias que ponen en juego para advertir si originan progreso,
obstáculos, dificultades, etc.
…grupalmente a los alumnos: se tendrá en cuenta como se formó el grupo,
que responsabilidad toma cada miembro, los roles que ocupan cada uno dentro
del grupo; se tomara en cuenta si hubo tolerancia, solidaridad, si hubo
discusiones en la resolución del problema, y por último se tendrá en cuenta, si
dentro del grupo tuvieron algún momento significativo de construcción de
aprendizaje.