1-Fundamentación: El abordaje de la problemática de las ciencias naturales para este plan debe ser integrado ya que el joven y adulto

aprende a partir de las experiencias previas en función de sus necesidades directas y concretas o de problemas de la vida cotidiana que debe resolver, tanto en el ámbito laboral, familiar y comunitario. En este contexto se ha adoptado por una perspectiva que contemple: El enfoque sistemático a partir del cual se tiende a la comprensión de los fenómenos naturales como un todo integrado por diferentes partes, lo cual permite una integración real entre las diferentes disciplinas del área y una selección de contenidos significativos para el destinatario. La alfabetización científica que posibilita la apropiación de los nuevos conocimientos científicos utilizando los métodos de la ciencia como la observación, las anticipaciones, el diseño de pruebas, la comunicación y comparación de resultados. Esto implica una nueva forma de relacionarse con el conocimiento en la que el destinatario incorpore el lenguaje científico y tenga la posibilidad de transferir los nuevos conocimientos a distintos ámbitos en los que se desempeña. Aspectos Metodológicos: Los contenidos específicos del área se abordan de lo mas simple a lo mas complejo y se organizan alrededor de un eje central “los niveles de organización de la materia”. Esto permite que el destinatario pueda ubicarse tanto a nivel microscópico como microscópico a lo largo del desarrollo de cada modulo. Para realizar esta propuesta de integración disciplinar entre Física, Química y Biología se utilizan los siguientes criterios metodológicos: • Partir de los conocimientos previos de los destinatarios, integrando conceptos y transferirlos a la vida cotidiana. • Utilizar los métodos de las ciencias para realizar el enfoque del área. • Concienciar al joven y adulto acerca de la importancia de comprometerse con las diversas problemáticas del área de las ciencias naturales como la prevención y promoción de la salud y cuidado del medio ambiente, entre otras. 2-Expectativas de Logro Que el destinatario logre: • Comprender el concepto de sistema como núcleo integrador que permite explicar el desarrollo de los fenómenos naturales. • Relacionar los distintos sistemas terrestres con los estados de agregación de la materia, los cambios de estado y su relación con el calor y la temperatura reconociendo sus propiedades microscópicas y microscópicas. • Identificar las partes que integran el ecosistema, sus interrelaciones y el intercambio de materia y energía que posibilita su funcionamiento como un sistema. • Comprender la organización de la materia en niveles de creciente complejidad identificando sistemas vivos y no vivos. • Adquirir las nociones elementales involucradas en los fenómenos eléctricos y magnéticos como base prioritaria para la comprensión de la estructura atómica. • Comprender la estructura del átomo a partir de las experiencias que contribuyeron a dilucidarlas.

La propuesta pedagógicas de los textos La secuencia de contenidos del área comienza con una aproximación a los sistemas naturales y el medio ambiente. • Formular compuestos orgánicos e inorgánicos y nombrarlos utilizando distintas nomenclaturas. 3-Contenidos Ciencias Naturales 1 Texto N° 1 . ya que la profundización de los contenidos de cada una así lo impone.2 y 3 desde la biología. Sin embargo. • Valorar el ejercicio del pensamiento científico y creativo para plantear y resolver problemas del mundo actual. El modelo de integración se basa fundamentalmente en el reconocimiento de los elementos y fenómenos naturales como formando parte de sistemas naturales compuestos por partes interrelacionadas desde la forma y la función. en permanente interacción con el medio ambiente. • Formar ciudadanos con actitudes y conocimientos que le permitan distinguir acciones responsables y solidariamente con respecto al cuidado del ambiente y la salud individual y colectiva. modulo 1.6. Todos los contenidos del área están estructurados en función de un eje común: “los niveles de organización de la materia” que ofrece un andamiaje conceptual desde donde el destinatario pueda comprender. con el fin que el destinatario siga estructurando el conocimiento alrededor de este eje organizador. se continua haciendo referencia a los niveles de organización de la materia.8 y 9 es necesario una planificación diferenciada por disciplina. • Concebir al organismo humano sano como sistema abierto. • Predecir a partir de la estructura atómica los distintos enlaces químicos entre átomos y moléculas. para luego introducir conceptos de la fisicoquímica que sirven como herramientas para explicar los cambios que ocurren en el mundo natural que los rodea.• Reconocer a la célula como la unidad anatómica y funcional de la estructura de los seres vivos. • Tomar conciencia de las causas y consecuencias de la problemática ambiental y de la responsabilidad individual y colectiva que le compete. En todos los casos la organización de los contenidos se orienta a generar transferencias de conocimientos a situaciones problemáticas concretas que le permitan al destinatario el profundizar el desarrollo del pensamiento analítico. • Predecir y cuantificar los cambios de una reacción química aplicando las relaciones estereométricas. • Reconocer los aportes de las ciencias naturales en la obtención de un vocabulario más rico y preciso que posibilite una mejor comunicación oral y escrita. con los que el alumno está familiarizado. • Valorar la salud como un derecho y una responsabilidad individual y social. A partir de los módulos 5. la realidad microscópica y microscópica. complejo y coordinado. por medio de aproximaciones sucesivas. Así mismo la problemática ambiental y de la salud humana retoma e integra conceptos básicos de las tres asignaturas. • Comprender el concepto de movimiento de los cuerpos microscópicos y de las entidades microscópicas y las leyes que los rigen.

Reseña histórica. Ley de Ohm. Integración y control. La carga eléctrica. Conformación. muscular y nervioso. Introducción a la teoría cinética de los gases. Estados de la materia. Generadores. El pararrayos. Física: Antecedentes para dilucidar la estructura atómica: los filósofos griegos. Ciencias Naturales 2 Texto N° 2 Biología: Niveles de organización de la materia. Síntesis y secreción de sustancias. La Brújula. Péndulo eléctrico. Características de un imán. Electricidad. Diversidad. Moléculas y biomoléculas: lípidos hidratos de carbono proteínas. zonas y partículas que lo forman. dinámica de población y estrategia de vida. Principales orgánulos y sus funciones. El citoplasma.Aproximaciones a los sistemas naturales a partir del intercambio de materia y energia. Física: Magnetismo. Estructura y funciones del ADN. Continuidad de la vida. El núcleo. Intensidad. Características. Sistemas materiales. experiencia y modelo de Thomson y de Rutherford. Propiedades de la materia. Geósfera: Estado sólido. Átomo y electricidad. Resistencia eléctrica. Experiencia de Faraday y Mihkan. Tejidos: epitelial. Circuito eléctrico. Adaptaciones. Campo eléctrico. Ciencias Naturales 3 Texto N°3 Biología: La ciencia y los científicos. Funciones. ácidos nucleicos. Tipos de células. Cambio de estado. Características de los seres no vivos: el átomo. cerrados y aislados. Conductores y aislantes. Las células. Ley de Coulomb. El funcionamiento celular. Campo magnético Las propiedades magnéticas y la temperatura. Interacciones. El nivel más pequeño de la materia viva. conectivo. Magnetismo inducido y terrestre. Partes. Fenómenos magnéticos. Fuentes y transferencia de energía. Tipos de sistemas: abiertos. Reproducción celular: mitosis y meiosis. Energía y metabolismo. Diferencia entre calor y temperatura. Fotosíntesis y respiración celular. Inducción electroestática y electromagnética. Atmósfera: Estado gaseoso. Partes. Los subsistemas terrestres. Introducción a la cuantificación de la energía: radiación . La membrana celular. Estados de agregación de la materia. Funciones. La corriente eléctrica. Homeostasis y regulación. Hidrósfera: Ciclos del agua. Organismos e individuo. El ecosistema Cadena alimenticia: Ciclo de la materia y flujo de la energía. tipos y funciones. Biósfera: Especie y población.

El núcleo celular. Potabilizacion del agua y tratamiento del agua residual. Termica. Enfermedades sociales. funciones generales de cada uno. Paternidad responsable. urinario. fenotipo. enfermedades sexuales. Relación del hombre con su medio. Genética: dominancia. Postulados de Bohr. Principio de mínima energía. Ciencias Naturales 7 Texto N° 9 Biología: la salud humana. Cruzamiento. Mutaciones. Configuración electrónica y tabla periódica. Ciclo de la energía. Utilización de energías alternativas: solar. salinización. Principio de dualidad onda-partícula. actividad física. Isótopo y masa atómica. recuperación y Rehabilitación. Aparatos y sistemas del cuerpo humano: digestivo. Agroquimicos. La problemática ambiental en la ciudad: Problemas del ruido y la basura. Numero atómico y másico. introducción a normas de prevención y promoción de la salud. biogás. Efluentes industriales. Ciencias Naturales 4 Texto N°5 Biología: Niveles de organización de la materia. Concepto de medio ambiente humano. Desarrollo sustentable. acciones de salud: promoción. Contaminación del aire: efecto invernadero. Isóbaros. Excepciones a las leyes de Mendel. Ciencias Naturales 6 Texto N°8 Biología: La cadena alimenticia. Sustancias toxicas.Electromagnética. genotipo. inmunización. Contaminación del agua: aguas servidas. eólica. Contaminación. Reproducción celular. Números cuánticos. Deterioro de la capa de ozono. Efluentes cloacales. Especies isoeléctrica. . Deforestación. homocigoto y heterocigoto. Flujo de la energía. funciones especificas de cada órgano. Leyes de Mendel. Núcleo atómico. Principio de incertidumbre. reproductor y nervioso. Lluvia ácida. La problemática ambiental. Ciencias Naturales 5 Texto N°6 Biología: Los principios de la herencia. prevención. interacciones. Deterioro del suelo: erosión. Teoría cuántica. circulatorio. La conservación de los recursos naturales. Consumo y medio ambiente. genética y evolución. Principios de nutrición.

Propuestas de Actividades del Docente Seguimiento y asesoramiento personalizado. Resolucion de hipótesis.Bibliografía del Alumno No considero un libro específico si no que tengan la posibilidad de explorar una bibliografía acorde a ellos y así de esta manera que puedan ejercitar la investigación y . Acceso a bibliografía. 8. Esto ya fue puesto en práctica en los años 2009 y 2010 en las tutorías del plan COA por mí con muy buenos resultados 9. Planteo de hipótesis. 6. a través del dialogo y la explicación la o las respuestas correctas y entre todos cotejaremos las hipótesis planteadas. Luego el docente dará. no dándole un carácter evaluativo ya que estos alumnos han pasado mucho tiempo desde sus últimos exámenes y así evitar nerviosismos. Trabajo individual y grupal. 7. Este trabajo será evaluado durante toda la cursada y se entregara el último día de clase como trabajo final. Uso adecuado del pizarron. Esto me permitirá no solo diagnosticar al grupo desde lo cognitivo sino también desde lo social y la formación personal. 5.Propuesta del Trabajo Final Esta propuesta consta de la defensa del trabajo que fue realizado durante toda la cursada entablando una charla con el docente.Actividades de evaluación Los alumnos recibirían el primer día de clases un trabajo de investigación el cual cuenta con preguntas que abarcan toda la cursada y a medida que avanzan las clases podrán ir completando este trabajo mediante la investigación en libros e Internet contando con el apoyo constante del docente. 11.Estrategias Didácticas Uso de la voz.Propuestas de seguimiento del proceso del estudiante Los alumnos tendrán la posibilidad de tener una conexión constante con el profesor vía mail para consultar dudas de trabajos prácticos y tareas a realizar. 10.Propuestas de Diagnóstico Se plantearan distintas situaciones áulicas referidas al tema del curso en donde todos y cada uno de los alumnos deberán responder de acuerdo a sus experiencias y-o saberes previos.4.Propuestas de Actividades para el estudiante La investigación y el método científico. así como también sus intereses y necesidades.

Bibliografía del Docente • Biología Celular • Embriología Medica • El Mundo de la Ecología • Química en la comunidad • Química Biológica • Física I De Robertis. 12. Con respecto a las nuevas tecnologías les explicare como identificar las paginas de Internet que tengan una calidad científica que le posibiliten otra forma de investigación.selección de contenidos.De Robertis Jose Hib Océano American Chemical Society Antonio Blanco Maiztegui-Sabato .

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