1-Fundamentación: El abordaje de la problemática de las ciencias naturales para este plan debe ser integrado ya que el joven y adulto

aprende a partir de las experiencias previas en función de sus necesidades directas y concretas o de problemas de la vida cotidiana que debe resolver, tanto en el ámbito laboral, familiar y comunitario. En este contexto se ha adoptado por una perspectiva que contemple: El enfoque sistemático a partir del cual se tiende a la comprensión de los fenómenos naturales como un todo integrado por diferentes partes, lo cual permite una integración real entre las diferentes disciplinas del área y una selección de contenidos significativos para el destinatario. La alfabetización científica que posibilita la apropiación de los nuevos conocimientos científicos utilizando los métodos de la ciencia como la observación, las anticipaciones, el diseño de pruebas, la comunicación y comparación de resultados. Esto implica una nueva forma de relacionarse con el conocimiento en la que el destinatario incorpore el lenguaje científico y tenga la posibilidad de transferir los nuevos conocimientos a distintos ámbitos en los que se desempeña. Aspectos Metodológicos: Los contenidos específicos del área se abordan de lo mas simple a lo mas complejo y se organizan alrededor de un eje central “los niveles de organización de la materia”. Esto permite que el destinatario pueda ubicarse tanto a nivel microscópico como microscópico a lo largo del desarrollo de cada modulo. Para realizar esta propuesta de integración disciplinar entre Física, Química y Biología se utilizan los siguientes criterios metodológicos: • Partir de los conocimientos previos de los destinatarios, integrando conceptos y transferirlos a la vida cotidiana. • Utilizar los métodos de las ciencias para realizar el enfoque del área. • Concienciar al joven y adulto acerca de la importancia de comprometerse con las diversas problemáticas del área de las ciencias naturales como la prevención y promoción de la salud y cuidado del medio ambiente, entre otras. 2-Expectativas de Logro Que el destinatario logre: • Comprender el concepto de sistema como núcleo integrador que permite explicar el desarrollo de los fenómenos naturales. • Relacionar los distintos sistemas terrestres con los estados de agregación de la materia, los cambios de estado y su relación con el calor y la temperatura reconociendo sus propiedades microscópicas y microscópicas. • Identificar las partes que integran el ecosistema, sus interrelaciones y el intercambio de materia y energía que posibilita su funcionamiento como un sistema. • Comprender la organización de la materia en niveles de creciente complejidad identificando sistemas vivos y no vivos. • Adquirir las nociones elementales involucradas en los fenómenos eléctricos y magnéticos como base prioritaria para la comprensión de la estructura atómica. • Comprender la estructura del átomo a partir de las experiencias que contribuyeron a dilucidarlas.

Así mismo la problemática ambiental y de la salud humana retoma e integra conceptos básicos de las tres asignaturas. • Concebir al organismo humano sano como sistema abierto. El modelo de integración se basa fundamentalmente en el reconocimiento de los elementos y fenómenos naturales como formando parte de sistemas naturales compuestos por partes interrelacionadas desde la forma y la función. con el fin que el destinatario siga estructurando el conocimiento alrededor de este eje organizador. modulo 1.• Reconocer a la célula como la unidad anatómica y funcional de la estructura de los seres vivos. • Formular compuestos orgánicos e inorgánicos y nombrarlos utilizando distintas nomenclaturas. • Comprender el concepto de movimiento de los cuerpos microscópicos y de las entidades microscópicas y las leyes que los rigen.8 y 9 es necesario una planificación diferenciada por disciplina. En todos los casos la organización de los contenidos se orienta a generar transferencias de conocimientos a situaciones problemáticas concretas que le permitan al destinatario el profundizar el desarrollo del pensamiento analítico. para luego introducir conceptos de la fisicoquímica que sirven como herramientas para explicar los cambios que ocurren en el mundo natural que los rodea. Sin embargo. A partir de los módulos 5. • Reconocer los aportes de las ciencias naturales en la obtención de un vocabulario más rico y preciso que posibilite una mejor comunicación oral y escrita. • Valorar el ejercicio del pensamiento científico y creativo para plantear y resolver problemas del mundo actual. 3-Contenidos Ciencias Naturales 1 Texto N° 1 . se continua haciendo referencia a los niveles de organización de la materia. ya que la profundización de los contenidos de cada una así lo impone. • Valorar la salud como un derecho y una responsabilidad individual y social. por medio de aproximaciones sucesivas. complejo y coordinado.6. • Predecir a partir de la estructura atómica los distintos enlaces químicos entre átomos y moléculas. • Tomar conciencia de las causas y consecuencias de la problemática ambiental y de la responsabilidad individual y colectiva que le compete. • Predecir y cuantificar los cambios de una reacción química aplicando las relaciones estereométricas. con los que el alumno está familiarizado. • Formar ciudadanos con actitudes y conocimientos que le permitan distinguir acciones responsables y solidariamente con respecto al cuidado del ambiente y la salud individual y colectiva. en permanente interacción con el medio ambiente.2 y 3 desde la biología. Todos los contenidos del área están estructurados en función de un eje común: “los niveles de organización de la materia” que ofrece un andamiaje conceptual desde donde el destinatario pueda comprender. La propuesta pedagógicas de los textos La secuencia de contenidos del área comienza con una aproximación a los sistemas naturales y el medio ambiente. la realidad microscópica y microscópica.

Ley de Coulomb. Diferencia entre calor y temperatura. Diversidad. Introducción a la teoría cinética de los gases. Moléculas y biomoléculas: lípidos hidratos de carbono proteínas. Adaptaciones. Reproducción celular: mitosis y meiosis. Tipos de sistemas: abiertos. Introducción a la cuantificación de la energía: radiación . Electricidad. La membrana celular. Tejidos: epitelial. Estructura y funciones del ADN. zonas y partículas que lo forman. Estados de agregación de la materia. Homeostasis y regulación. Física: Antecedentes para dilucidar la estructura atómica: los filósofos griegos. Interacciones. Partes. Partes. ácidos nucleicos.Aproximaciones a los sistemas naturales a partir del intercambio de materia y energia. Organismos e individuo. tipos y funciones. Principales orgánulos y sus funciones. Reseña histórica. Conformación. Características de un imán. muscular y nervioso. Ciencias Naturales 2 Texto N° 2 Biología: Niveles de organización de la materia. Ley de Ohm. Sistemas materiales. Características de los seres no vivos: el átomo. Geósfera: Estado sólido. Atmósfera: Estado gaseoso. Ciencias Naturales 3 Texto N°3 Biología: La ciencia y los científicos. Magnetismo inducido y terrestre. Fenómenos magnéticos. Características. experiencia y modelo de Thomson y de Rutherford. Estados de la materia. dinámica de población y estrategia de vida. La corriente eléctrica. Campo magnético Las propiedades magnéticas y la temperatura. Funciones. La Brújula. Cambio de estado. Fuentes y transferencia de energía. Tipos de células. Los subsistemas terrestres. El pararrayos. Fotosíntesis y respiración celular. cerrados y aislados. Circuito eléctrico. El citoplasma. Propiedades de la materia. Campo eléctrico. Biósfera: Especie y población. Inducción electroestática y electromagnética. El ecosistema Cadena alimenticia: Ciclo de la materia y flujo de la energía. Funciones. Integración y control. Continuidad de la vida. Átomo y electricidad. Síntesis y secreción de sustancias. Resistencia eléctrica. El funcionamiento celular. El nivel más pequeño de la materia viva. Las células. Péndulo eléctrico. El núcleo. La carga eléctrica. Experiencia de Faraday y Mihkan. Generadores. Conductores y aislantes. Intensidad. Energía y metabolismo. Hidrósfera: Ciclos del agua. Física: Magnetismo. conectivo.

enfermedades sexuales. genética y evolución. Ciclo de la energía. Excepciones a las leyes de Mendel. funciones especificas de cada órgano. Flujo de la energía. Lluvia ácida. Contaminación. salinización. Principio de dualidad onda-partícula. Cruzamiento. La problemática ambiental en la ciudad: Problemas del ruido y la basura. genotipo. homocigoto y heterocigoto. actividad física. Isótopo y masa atómica. Aparatos y sistemas del cuerpo humano: digestivo. Ciencias Naturales 7 Texto N° 9 Biología: la salud humana. eólica. Numero atómico y másico. Paternidad responsable. Efluentes cloacales. Agroquimicos. fenotipo. Genética: dominancia. urinario. prevención. Utilización de energías alternativas: solar. Leyes de Mendel. recuperación y Rehabilitación. acciones de salud: promoción. Contaminación del aire: efecto invernadero. La problemática ambiental. Núcleo atómico. biogás. Deterioro del suelo: erosión. Sustancias toxicas. Enfermedades sociales. Deforestación. Contaminación del agua: aguas servidas. Potabilizacion del agua y tratamiento del agua residual. inmunización. reproductor y nervioso. Deterioro de la capa de ozono. Isóbaros. Relación del hombre con su medio. Principio de incertidumbre. Termica. . Reproducción celular. Efluentes industriales. El núcleo celular. Teoría cuántica. Mutaciones. Concepto de medio ambiente humano. Ciencias Naturales 4 Texto N°5 Biología: Niveles de organización de la materia. Principios de nutrición. Configuración electrónica y tabla periódica. Postulados de Bohr. La conservación de los recursos naturales. Desarrollo sustentable. Principio de mínima energía. funciones generales de cada uno.Electromagnética. introducción a normas de prevención y promoción de la salud. Ciencias Naturales 5 Texto N°6 Biología: Los principios de la herencia. Consumo y medio ambiente. Especies isoeléctrica. Ciencias Naturales 6 Texto N°8 Biología: La cadena alimenticia. interacciones. circulatorio. Números cuánticos.

Uso adecuado del pizarron. 7.Actividades de evaluación Los alumnos recibirían el primer día de clases un trabajo de investigación el cual cuenta con preguntas que abarcan toda la cursada y a medida que avanzan las clases podrán ir completando este trabajo mediante la investigación en libros e Internet contando con el apoyo constante del docente. Este trabajo será evaluado durante toda la cursada y se entregara el último día de clase como trabajo final. a través del dialogo y la explicación la o las respuestas correctas y entre todos cotejaremos las hipótesis planteadas. 8. Luego el docente dará. Resolucion de hipótesis.4.Estrategias Didácticas Uso de la voz. 10. Esto me permitirá no solo diagnosticar al grupo desde lo cognitivo sino también desde lo social y la formación personal.Propuestas de Actividades para el estudiante La investigación y el método científico. 5. 6. 11.Bibliografía del Alumno No considero un libro específico si no que tengan la posibilidad de explorar una bibliografía acorde a ellos y así de esta manera que puedan ejercitar la investigación y .Propuestas de seguimiento del proceso del estudiante Los alumnos tendrán la posibilidad de tener una conexión constante con el profesor vía mail para consultar dudas de trabajos prácticos y tareas a realizar. no dándole un carácter evaluativo ya que estos alumnos han pasado mucho tiempo desde sus últimos exámenes y así evitar nerviosismos.Propuestas de Actividades del Docente Seguimiento y asesoramiento personalizado. Planteo de hipótesis. Trabajo individual y grupal. así como también sus intereses y necesidades.Propuestas de Diagnóstico Se plantearan distintas situaciones áulicas referidas al tema del curso en donde todos y cada uno de los alumnos deberán responder de acuerdo a sus experiencias y-o saberes previos. Esto ya fue puesto en práctica en los años 2009 y 2010 en las tutorías del plan COA por mí con muy buenos resultados 9.Propuesta del Trabajo Final Esta propuesta consta de la defensa del trabajo que fue realizado durante toda la cursada entablando una charla con el docente. Acceso a bibliografía.

selección de contenidos.De Robertis Jose Hib Océano American Chemical Society Antonio Blanco Maiztegui-Sabato . Con respecto a las nuevas tecnologías les explicare como identificar las paginas de Internet que tengan una calidad científica que le posibiliten otra forma de investigación.Bibliografía del Docente • Biología Celular • Embriología Medica • El Mundo de la Ecología • Química en la comunidad • Química Biológica • Física I De Robertis. 12.