1-Fundamentación: El abordaje de la problemática de las ciencias naturales para este plan debe ser integrado ya que el joven y adulto

aprende a partir de las experiencias previas en función de sus necesidades directas y concretas o de problemas de la vida cotidiana que debe resolver, tanto en el ámbito laboral, familiar y comunitario. En este contexto se ha adoptado por una perspectiva que contemple: El enfoque sistemático a partir del cual se tiende a la comprensión de los fenómenos naturales como un todo integrado por diferentes partes, lo cual permite una integración real entre las diferentes disciplinas del área y una selección de contenidos significativos para el destinatario. La alfabetización científica que posibilita la apropiación de los nuevos conocimientos científicos utilizando los métodos de la ciencia como la observación, las anticipaciones, el diseño de pruebas, la comunicación y comparación de resultados. Esto implica una nueva forma de relacionarse con el conocimiento en la que el destinatario incorpore el lenguaje científico y tenga la posibilidad de transferir los nuevos conocimientos a distintos ámbitos en los que se desempeña. Aspectos Metodológicos: Los contenidos específicos del área se abordan de lo mas simple a lo mas complejo y se organizan alrededor de un eje central “los niveles de organización de la materia”. Esto permite que el destinatario pueda ubicarse tanto a nivel microscópico como microscópico a lo largo del desarrollo de cada modulo. Para realizar esta propuesta de integración disciplinar entre Física, Química y Biología se utilizan los siguientes criterios metodológicos: • Partir de los conocimientos previos de los destinatarios, integrando conceptos y transferirlos a la vida cotidiana. • Utilizar los métodos de las ciencias para realizar el enfoque del área. • Concienciar al joven y adulto acerca de la importancia de comprometerse con las diversas problemáticas del área de las ciencias naturales como la prevención y promoción de la salud y cuidado del medio ambiente, entre otras. 2-Expectativas de Logro Que el destinatario logre: • Comprender el concepto de sistema como núcleo integrador que permite explicar el desarrollo de los fenómenos naturales. • Relacionar los distintos sistemas terrestres con los estados de agregación de la materia, los cambios de estado y su relación con el calor y la temperatura reconociendo sus propiedades microscópicas y microscópicas. • Identificar las partes que integran el ecosistema, sus interrelaciones y el intercambio de materia y energía que posibilita su funcionamiento como un sistema. • Comprender la organización de la materia en niveles de creciente complejidad identificando sistemas vivos y no vivos. • Adquirir las nociones elementales involucradas en los fenómenos eléctricos y magnéticos como base prioritaria para la comprensión de la estructura atómica. • Comprender la estructura del átomo a partir de las experiencias que contribuyeron a dilucidarlas.

La propuesta pedagógicas de los textos La secuencia de contenidos del área comienza con una aproximación a los sistemas naturales y el medio ambiente. • Reconocer los aportes de las ciencias naturales en la obtención de un vocabulario más rico y preciso que posibilite una mejor comunicación oral y escrita. A partir de los módulos 5. con los que el alumno está familiarizado. complejo y coordinado. El modelo de integración se basa fundamentalmente en el reconocimiento de los elementos y fenómenos naturales como formando parte de sistemas naturales compuestos por partes interrelacionadas desde la forma y la función. Sin embargo. • Tomar conciencia de las causas y consecuencias de la problemática ambiental y de la responsabilidad individual y colectiva que le compete.• Reconocer a la célula como la unidad anatómica y funcional de la estructura de los seres vivos.6. • Formar ciudadanos con actitudes y conocimientos que le permitan distinguir acciones responsables y solidariamente con respecto al cuidado del ambiente y la salud individual y colectiva. por medio de aproximaciones sucesivas. para luego introducir conceptos de la fisicoquímica que sirven como herramientas para explicar los cambios que ocurren en el mundo natural que los rodea. ya que la profundización de los contenidos de cada una así lo impone. la realidad microscópica y microscópica. modulo 1. • Valorar la salud como un derecho y una responsabilidad individual y social. En todos los casos la organización de los contenidos se orienta a generar transferencias de conocimientos a situaciones problemáticas concretas que le permitan al destinatario el profundizar el desarrollo del pensamiento analítico. con el fin que el destinatario siga estructurando el conocimiento alrededor de este eje organizador. • Concebir al organismo humano sano como sistema abierto.8 y 9 es necesario una planificación diferenciada por disciplina. • Predecir a partir de la estructura atómica los distintos enlaces químicos entre átomos y moléculas. Así mismo la problemática ambiental y de la salud humana retoma e integra conceptos básicos de las tres asignaturas. Todos los contenidos del área están estructurados en función de un eje común: “los niveles de organización de la materia” que ofrece un andamiaje conceptual desde donde el destinatario pueda comprender. • Formular compuestos orgánicos e inorgánicos y nombrarlos utilizando distintas nomenclaturas. 3-Contenidos Ciencias Naturales 1 Texto N° 1 .2 y 3 desde la biología. se continua haciendo referencia a los niveles de organización de la materia. • Comprender el concepto de movimiento de los cuerpos microscópicos y de las entidades microscópicas y las leyes que los rigen. en permanente interacción con el medio ambiente. • Valorar el ejercicio del pensamiento científico y creativo para plantear y resolver problemas del mundo actual. • Predecir y cuantificar los cambios de una reacción química aplicando las relaciones estereométricas.

Conformación. Síntesis y secreción de sustancias. Los subsistemas terrestres. Péndulo eléctrico. Ley de Coulomb. El pararrayos. Tipos de sistemas: abiertos. tipos y funciones. Ciencias Naturales 3 Texto N°3 Biología: La ciencia y los científicos. Diferencia entre calor y temperatura. El ecosistema Cadena alimenticia: Ciclo de la materia y flujo de la energía. Fotosíntesis y respiración celular. Continuidad de la vida. Tejidos: epitelial. Principales orgánulos y sus funciones. Geósfera: Estado sólido. Adaptaciones. Hidrósfera: Ciclos del agua. El funcionamiento celular. Estructura y funciones del ADN. dinámica de población y estrategia de vida. Diversidad.Aproximaciones a los sistemas naturales a partir del intercambio de materia y energia. Biósfera: Especie y población. Campo eléctrico. El nivel más pequeño de la materia viva. cerrados y aislados. Magnetismo inducido y terrestre. Fuentes y transferencia de energía. Atmósfera: Estado gaseoso. Generadores. Reproducción celular: mitosis y meiosis. La membrana celular. Estados de la materia. Electricidad. Campo magnético Las propiedades magnéticas y la temperatura. Física: Antecedentes para dilucidar la estructura atómica: los filósofos griegos. conectivo. Interacciones. Tipos de células. Introducción a la cuantificación de la energía: radiación . Integración y control. Funciones. La carga eléctrica. Moléculas y biomoléculas: lípidos hidratos de carbono proteínas. Características de un imán. Introducción a la teoría cinética de los gases. Las células. Características. Reseña histórica. Resistencia eléctrica. Física: Magnetismo. Ley de Ohm. zonas y partículas que lo forman. Cambio de estado. Funciones. Fenómenos magnéticos. Circuito eléctrico. Homeostasis y regulación. Partes. experiencia y modelo de Thomson y de Rutherford. Sistemas materiales. Propiedades de la materia. Estados de agregación de la materia. Partes. Ciencias Naturales 2 Texto N° 2 Biología: Niveles de organización de la materia. Características de los seres no vivos: el átomo. Átomo y electricidad. muscular y nervioso. La corriente eléctrica. Conductores y aislantes. El citoplasma. La Brújula. Organismos e individuo. Inducción electroestática y electromagnética. Experiencia de Faraday y Mihkan. Energía y metabolismo. Intensidad. El núcleo. ácidos nucleicos.

Flujo de la energía. fenotipo. Ciencias Naturales 7 Texto N° 9 Biología: la salud humana. Ciencias Naturales 6 Texto N°8 Biología: La cadena alimenticia. Principios de nutrición. introducción a normas de prevención y promoción de la salud. Paternidad responsable. Isóbaros. genética y evolución. salinización. . urinario. Ciclo de la energía. El núcleo celular. Contaminación del aire: efecto invernadero. funciones generales de cada uno. Efluentes cloacales. Ciencias Naturales 5 Texto N°6 Biología: Los principios de la herencia. Leyes de Mendel. Números cuánticos. Isótopo y masa atómica. actividad física. Utilización de energías alternativas: solar. Postulados de Bohr. Termica. Principio de incertidumbre. Genética: dominancia. Ciencias Naturales 4 Texto N°5 Biología: Niveles de organización de la materia. recuperación y Rehabilitación. La problemática ambiental en la ciudad: Problemas del ruido y la basura. Deterioro del suelo: erosión. Concepto de medio ambiente humano. Principio de dualidad onda-partícula. Lluvia ácida. Cruzamiento. Principio de mínima energía. Contaminación. Desarrollo sustentable. Mutaciones. Especies isoeléctrica. funciones especificas de cada órgano. reproductor y nervioso. Consumo y medio ambiente. Deforestación. La problemática ambiental. Deterioro de la capa de ozono. Numero atómico y másico. Teoría cuántica. prevención. Reproducción celular. biogás. Núcleo atómico. Efluentes industriales. circulatorio. Aparatos y sistemas del cuerpo humano: digestivo. acciones de salud: promoción. Configuración electrónica y tabla periódica. Agroquimicos. enfermedades sexuales.Electromagnética. interacciones. Potabilizacion del agua y tratamiento del agua residual. inmunización. Contaminación del agua: aguas servidas. genotipo. homocigoto y heterocigoto. eólica. Sustancias toxicas. Excepciones a las leyes de Mendel. La conservación de los recursos naturales. Enfermedades sociales. Relación del hombre con su medio.

Trabajo individual y grupal.Propuestas de Diagnóstico Se plantearan distintas situaciones áulicas referidas al tema del curso en donde todos y cada uno de los alumnos deberán responder de acuerdo a sus experiencias y-o saberes previos.4. no dándole un carácter evaluativo ya que estos alumnos han pasado mucho tiempo desde sus últimos exámenes y así evitar nerviosismos.Actividades de evaluación Los alumnos recibirían el primer día de clases un trabajo de investigación el cual cuenta con preguntas que abarcan toda la cursada y a medida que avanzan las clases podrán ir completando este trabajo mediante la investigación en libros e Internet contando con el apoyo constante del docente. Esto ya fue puesto en práctica en los años 2009 y 2010 en las tutorías del plan COA por mí con muy buenos resultados 9. 11. así como también sus intereses y necesidades.Bibliografía del Alumno No considero un libro específico si no que tengan la posibilidad de explorar una bibliografía acorde a ellos y así de esta manera que puedan ejercitar la investigación y .Estrategias Didácticas Uso de la voz. Acceso a bibliografía.Propuestas de Actividades para el estudiante La investigación y el método científico. Resolucion de hipótesis. Este trabajo será evaluado durante toda la cursada y se entregara el último día de clase como trabajo final. Luego el docente dará. a través del dialogo y la explicación la o las respuestas correctas y entre todos cotejaremos las hipótesis planteadas.Propuestas de Actividades del Docente Seguimiento y asesoramiento personalizado.Propuestas de seguimiento del proceso del estudiante Los alumnos tendrán la posibilidad de tener una conexión constante con el profesor vía mail para consultar dudas de trabajos prácticos y tareas a realizar. 6. Esto me permitirá no solo diagnosticar al grupo desde lo cognitivo sino también desde lo social y la formación personal. Uso adecuado del pizarron. 5. 10.Propuesta del Trabajo Final Esta propuesta consta de la defensa del trabajo que fue realizado durante toda la cursada entablando una charla con el docente. 7. Planteo de hipótesis. 8.

12. Con respecto a las nuevas tecnologías les explicare como identificar las paginas de Internet que tengan una calidad científica que le posibiliten otra forma de investigación.De Robertis Jose Hib Océano American Chemical Society Antonio Blanco Maiztegui-Sabato .Bibliografía del Docente • Biología Celular • Embriología Medica • El Mundo de la Ecología • Química en la comunidad • Química Biológica • Física I De Robertis.selección de contenidos.

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