Ciencia y Ambiente - 6to Grado

Los ecosistemas
res
ila
Unidad
oP
Cada una de las especies que viven
en estos humedales forma parte de
la pirámide alimenticia, sin la cual
tiv
sería imposible la existencia de este
ecosistema.
¡Qué maravillosa es ¡Miren cuántas aves
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
la naturaleza! hay en este lindo
u ca paisaje!
Ed
to
Competencias Capacidades Indicadores de desempeño

• Explica el • Comprende • Identifica qué es un ecosistema y qué son una
ec
mundo físico, y aplica cadena y una pirámide alimenticias.

basado en conocimientos • Reconoce los ciclos naturales del carbono, el nitrógeno
conocimientos científicos. y el oxígeno.
científicos.
oy
• Argumenta • Describe el concepto de contaminación ambiental, sus

científicamente. causas y consecuencias.
• Propone formas de prevenir la contaminación ambiental.
Pr
• Identifica la manera como se destruye la capa de ozono.
82

res
Recordando...
• La biodiversidad es el conjunto de todos los seres vivos y
especies que existen en la Tierra y su interacción dentro de
un ecosistema.
• La contaminación ambiental destruye los ecosistemas y
ila
perjudica la vida de la flora y la fauna de un ecosistema.
• Debemos proteger la capa de ozono y evitar que se
destruya.
oP
Para desarrollar y compartir en clase
¡Chicos! Este pantano • ¿Puedes describir los seres vivos que forman este
es el hábitat de diversas ecosistema?
especies de la fauna y la • ¿Existen ecosistemas como el de la imagen en tu región?
tiv
flora.
• ¿Cómo debemos cuidar los ecosistemas?
u ca
Ed
to
bí
Sa
as
que
...
ec
en la Antártida se ha detectado, desde 1985, un

agujero de gran tamaño en la capa de ozono, lo
que hace vulnerable al hombre frente a la radiación
oy
ultravioleta.
El estudio de los temas de la unidad se reforzará

Pr
con la aplicación de la estrategia «Aprendizaje por

investigación», que se encuentra al finalizar los
contenidos temáticos.
83
Seres vivientes y conservación del medioambiente ¿Qué es un ecosistema?
Unidad 3 Los ecosistemas
res
ila
Bienvenido(a) al inicio de esta unidad, amiguito(a)
de sexto grado. En primer lugar, trataremos
oP
acerca de la existencia de los ecosistemas en tu
comunidad y su influencia en el mundo natural
local. Efectuaremos actividades funcionales y
novedosas que facilitarán tu comprensión del
tema.
tiv
u ca
Los ecosistemas permiten la interrelación entre todos los seres vivos.
Ed
Con el desarrollo de este tema buscamos que:

• identifiques los conceptos de ecosistema, cadena alimenticia y pirámide
alimenticia.
to
ec
Con este contenido temático sabrás en qué Conocerás nuevos contenidos

consiste un ecosistema y cuáles son sus relaciones
oy
con la cadena y la pirámide alimenticias. Estudiarás

las características y los componentes de un hábitat
y su interrelación con el nicho ecológico. Se trata
Ecosistemas locales Pirámide alimenticia
de nociones fundamentales en todo ecosistema.
Pr
84
Unidad 3 Ficha de trabajo
res
Nombres y apellidos:_________________________________________________ Fecha: ________________________
1) Marca con un aspa (X) las respuestas correctas sobre la organización de un ecosistema.
ila
A) Un ecosistema se divide en:
a) un componente
b) dos componentes
oP
c) tres componentes
B) ¿A qué se denomina población?

a) Al conjunto de personas que viven alejadas.
b) Al número de personas de un mismo país.
c) Al conjunto de seres vivos de una misma especie que viven en una misma área.
tiv
C) ¿Qué es una comunidad?
a) Es el lugar donde se habita por un tiempo.
b) Es el conjunto de poblaciones de diferentes especies que viven en una misma área.

ca
c) Es la agrupación de ciudades.
2) Observa estas imágenes para distinguir a los integrantes de una población y de una comunidad. A continuación, responde:
A) ¿Es una población o una comunidad? ¿Por qué?

u
Respuesta libre
__________________________________________________________
Ed
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
to
__________________________________________________________
__________________________________________________________
ec
B) ¿Es una población o una comunidad? ¿Por qué?

Respuesta libre
__________________________________________________________
__________________________________________________________
oy
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Pr
__________________________________________________________
__________________________________________________________
85
3) Marca con un aspa (X) la respuesta correcta.
res
A) ¿Qué es una cadena alimenticia?
a) Es la agrupación de animales y plantas.
b) Es la relación entre los animales y los hombres.
c) Es el proceso de relaciones alimenticias entre productores, consumidores y desintegradores.
4) Marca con un aspa (X) los componentes de la cadena alimenticia en las siguientes imágenes y escribe la respuesta en el
ila
recuadro respectivo.
oP
tiv
A) productores A) productores primarios
B) protonaturales B) consumidores primarios
productores consumidores primarios
u ca
Ed
A) consumidores secundarios A) productores

B) naturalistas B) consumidores terciarios
to
consumidores secundarios consumidores terciarios

ec
oy
A) desintegradores
Pr
B) consumidores
desintegradores
86
res
A) ¿A qué se denomina pirámide alimenticia?
a) Al conjunto de cadenas tróficas interconectadas que pueden establecerse en un ecosistema.
b) A la agrupación de diferentes ecosistemas.
c) A la vida trófica de los seres vivos.
6) Escribe en cada recuadro la denominación correspondiente a la ubicación de las especies en una pirámide alimenticia.
ila
águila
consumidores terciarios
oP
zorrillo lagartija hurón
consumidores secundarios
tiv
ratón caracol langosta liebre
consumidores primarios
u ca
productores
Ed
7) Observa esta imagen y explica la importancia de esta pirámide alimenticia en un ecosistema.
Respuesta libre
______________________________________________________________
to
______________________________________________________________
______________________________________________________________
ec
______________________________________________________________
______________________________________________________________
oy
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Pr
______________________________________________________________
87
Seres vivientes y conservación del medioambiente Preparándonos para PISA
¿Qué es un ecosistema?
Unidad 3
res
1) Lee atentamente este afiche y responde las preguntas siguientes.
ila
oP
Nombre científico: Panthera onca.
A) De acuerdo con el tema estudiado, ¿a qué
Dieta: Distribución: cadena alimenticia pertenece el jaguar?
a) carroñero
tiv
Mamíferos pequeños, peces, Desde el suroeste de Estados
reptiles pequeños y caimanes. Unidos hasta el norte de b) consumidor de segundo orden
Argentina y el noreste de c) consumidor de tercer orden
Depredadores: Brasil.
B) ¿En qué zonas no habita el jaguar?
Hábitat:
Ser humano.
ca
a) en los bosques
Selvas tropicales, bosques
b) en las selvas tropicales
costeros, pantanos, sabanas,
c) en las costas
bosques.
u
C) ¿Qué tipo de carnívoro es?
Longitud cabeza-cuerpo: a) carroñero
Ed
1,2-1,95 metros. b) depredador

c) omnívoro
Peso:
56-96 kilogramos. D) ¿Cuál es el objetivo del afiche?
a) informar
Expectativa de vida:
to
b) mostrar
10-12 años en estado salvaje. c) emitir una opinión
ec
oy
Pr
88
2) Observa la siguiente imagen y responde esta pregunta, según el tema estudiado: ¿Qué valor trófico tienen los
res
consumidores en la pirámide?
consumidores de Respuesta libre

___________________________________________
4
ila
carroñeros tercer orden ___________________________________________
3
consumidores de
___________________________________________
segundo orden
carnívoros
oP
___________________________________________
2 consumidores de
primer orden ___________________________________________
herbívoros
1 ___________________________________________
productores
plantas ___________________________________________
tiv
A) Es un consumidor primario:
a) cóndor
ca
b) ameba
c) venado
B) Una jauría corresponde a:

u
a) población
b) comunidad
Ed
c) hábitat
C) No es un productor:
a) abetos
b) plantas
to
c) ciervo
4) Contesta esta pregunta: ¿Por qué las cadenas alimenticias cumplen una función fundamental en el equilibrio del mundo
natural?
ec
_________________________________________________________________________________________________
Porque si no existiera tal equilibrio, se alteraría el ecosistema.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
oy
_________________________________________________________________________________________________
Pr
89
Seres vivientes y conservación del medioambiente ¿Cómo son los ciclos naturales del
carbono, del nitrógeno y del oxígeno?
res
ila
Bienvenido(a), amiguito(a) de sexto grado. En este
nuevo contenido temático estudiaremos cómo
oP
son los ciclos naturales del carbono, del nitrógeno
y del oxígeno en la composición química de los
organismos. También veremos cómo influyen en
el mundo natural. Desarrollaremos actividades
didácticas que reforzarán tu aprendizaje escolar.
tiv
u ca
La composición química de nuestro organismo incluye tres elementos
indispensables: oxígeno, nitrógeno y carbono.
Ed

• reconozcas los ciclos naturales del carbono, del nitrógeno y del oxígeno.
to
ec
Los conceptos impartidos te permitirán entender Conocerás nuevos contenidos

cómo se desarrollan los ciclos naturales del
oy
carbono, del nitrógeno y del oxígeno en tu

organismo y en el medio natural local. Asimismo,
conocerás la importancia de estos ciclos en tu vida
Oxígeno natural Ciclo del carbono
cotidiana como componente de un ecosistema.
Pr
90
res
1) Analiza el ciclo del oxígeno y escribe el nombre correspondiente en cada recuadro de este gráfico.
ila
Ciclo del oxígeno
oP
oxígeno
alimento
plantas
tiv
animales
combustibles fósiles
ca
2) En el siguiente gráfico, marca con un aspa (X) los términos relacionados con el ciclo del carbono y escríbelos en el
recuadro correspondiente.
Ciclo del carbono
u
A) fotosíntesis A) respiración animal A) quema combustible
B) ciclo natural B) ciclo animal B) ciclo químico
Ed
quema combustible
to
fotosíntesis respiración de las

plantas
respiración animal
ec
oy
alimentación
combustibles fósiles
Pr
A) digestión A) respiración A) respiración de las plantas

B) alimentación B) combustibles fósiles B) ciclo vegetal
91
3) Marca con un aspa (X) los elementos del ciclo del nitrógeno en el mundo natural. A continuación, escribe cada nombre
en el óvalo correspondiente de este gráfico.
res
Ciclo del nitrógeno
ila
oP
tiv
u ca
pérdida gaseosa
Ed
residuos orgánicos
desnitrificación
materia orgánica
consumo de
to
las plantas mineralización

nitratos
amonio
ec
nitrificación a
través de bacterias fijación
lixiviación nitritos minerales de arcilla

oy
Pr
A) materia A) nitritos A) amoniaco

B) nitratos B) minerales B) amonio
92
4) Ubica en el pupiletras las palabras relacionadas con el ciclo natural de estos elementos químicos:
res
nitrógeno oxígeno carbono fijación
dióxido nitratos
ila
H O T S A E O R O C
O I R O T N U D R S
oP
L E P M E I P Q I T
I M F G D T H M N A
D A I Z U R I C E L
tiv
E X C T P L U L R I
O D S I O S O I V C
ca
R O N E G O R T I N
E A I A T C D E O V
u
S T S O C O T A F E
Ed
I O N D N Z O U I Q
M N T H R T D N J U
P O N A L U I A A I
to
U T E I R P X C C L
E A R H R T O N I I
ec
S L C S O F I A O B
O E X R A R D N N U
oy
S R E N O Ñ I R L T
U D I S C U O T I O
Pr
L O N O B R A C E R
93
¿Cómo son los ciclos naturales del
3
Unidad
res
1) Responde las preguntas siguientes, relacionadas con esta lectura.
ila
El ciclo del nitrógeno en el mundo natural
Los seres vivos requieren átomos de nitrógeno para la síntesis de moléculas orgánicas esenciales, como las proteínas, los
oP
ácidos nucleicos y el ADN; por lo tanto, es un elemento indispensable para el desarrollo de los seres vivos.
El aire de la atmósfera contiene un 78 % de nitrógeno. Esto significa que la atmósfera es un reservorio de este compuesto.
A pesar de su abundancia, pocos son los organismos capaces de absorberlo directamente para utilizarlo en sus procesos
vitales. Por ejemplo, para sintetizar proteínas, las plantas necesitan el nitrógeno en su forma fijada, es decir, incorporado
en compuestos. Sin embargo, el nitrógeno suele ser uno de los elementos que escasean, lo cual es un factor limitante
tiv
de la productividad de muchos ecosistemas. Tradicionalmente se han abonado los suelos con nitratos para mejorar los
rendimientos agrícolas.
Ciclo del nitrógeno (adaptación)
Recuperado de www.lenntech.es/ciclo-nitrogeno.htm
ca
A) Si el 78 % de la atmósfera es de nitrógeno, ¿qué otro elemento complementa el ciclo?
a) carbono
b) dióxido de carbono
u
c) oxígeno
Ed
B) De acuerdo con la lectura, ¿cuál de estas tres alternativas necesita el nitrógeno para sintetizar proteínas?
a) los animales
b) los seres vivos
c) las plantas
to
C) ¿A qué se refiere el término fijada, citado en el texto?

a) eje
b) adherida
c) central
ec
D) ¿Por qué los seres vivos requieren de nitrógeno?

a) Porque es un elemento vital.
b) Porque es necesario para poder vivir.
oy
c) Porque lo necesitan para realizar sus actividades.

Pr
94
¿Cómo son los ciclos naturales del
2) Marca con un aspa (X) la respuesta correcta, según el tema estudiado.
res
A) Es una característica del ciclo del carbono:
a) quema combustibles
b) fotosíntesis
c) amonio
ila
B) No pertenece al ciclo del nitrógeno:
a) nitroglicerina
b) nitritos
c) nitratos
oP
3) Responde las siguientes preguntas:
A) ¿Por qué el ciclo del oxígeno es muy importante en el mundo natural?
Porque permite la vida del ecosistema. Sin oxígeno la vida no existiría en el planeta. La Tierra es el planeta que tiene
_______________________________________________________________________________________________
tiv
oxígeno, en comparación con otros planetas que no lo tienen.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
B) ¿Cuál es la característica resaltante en el ciclo del nitrógeno?

ca
Permite generar cambios para mejorar las condiciones del ecosistema, en beneficio de los seres vivos que lo habitan.
_______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
u
C) ¿Qué efectos tienen en nuestro organismo el oxígeno, el carbono y el nitrógeno?
Ed
Tienen efectos beneficiosos para la vida de las personas. Dichos efectos permiten que los seres vivos se desenvuelvan
_______________________________________________________________________________________________
sin problemas.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
to
4) Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso.

A) El nitrógeno es el elemento más abundante en el mundo natural de la Tierra. ( ____
V )
B) El carbono tiene un ciclo mucho más diferenciado que el del nitrógeno. ( ____
V )
ec
C) Los tres elementos, carbono, nitrógeno y oxígeno, son indispensables para la vida humana. ( ____
V )
oy
Pr
95
Seres vivientes y conservación del medioambiente ¿Qué es la contaminación ambiental?
res
ila
Bienvenido(a), amiguito(a) de sexto grado.
Explicaremos el tema de la contaminación
oP
ambiental y estudiaremos sus causas, sus
características y sus consecuencias para el
medioambiente. Además analizaremos sus
efectos en diversos aspectos de tu salud integral.
tiv
Las actividades didácticas están orientadas a
complementar tu aprendizaje escolar.
ca
La contaminación ambiental afecta los ecosistemas y la vida de los seres vivos.
u
Ed

• describas el concepto de contaminación ambiental, sus causas y consecuencias.
• propongas formas de prevenir la contaminación ambiental.
to
ec
Con este material de estudio definirás las Conocerás nuevos contenidos

características de la contaminación ambiental,
oy
sus causas y las consecuencias graves que genera

a los ecosistemas. De este modo, serás capaz de
sugerir medidas preventivas para luchar contra Contaminación Efecto
este problema mundial. ambiental invernadero
Pr
96
res
1) Marca con un aspa (X) la alternativa correspondiente a cada imagen y explica brevemente tu respuesta.
ila
A) contaminación del aire
B) contaminación del suelo
•• ¿Por qué?
oP
____________________________________
Respuesta libre
____________________________________
____________________________________
tiv
____________________________________
ca
A) contaminación del suelo
B) contaminación del agua
•• ¿Por qué?
u
Respuesta libre
____________________________________
Ed
____________________________________
____________________________________
____________________________________
to
ec
A) contaminación del aire

B) contaminación del suelo
•• ¿Por qué?
___________________________________
Respuesta libre
oy
___________________________________
___________________________________
Pr
___________________________________
97
2) Marca con un aspa (X) las respuestas correctas sobre las consecuencias de la destrucción de la capa de ozono y los
efectos de la lluvia ácida.
res
A) ¿Qué es la capa de ozono?
a) Capa protectora de los satélites terrestres.
b) Capa compuesta de metano que cubre las zonas polares.
c) Capa protectora de la atmósfera que protege a la Tierra de la radiación ultravioleta.
ila
B) ¿Qué consecuencia grave puede ocasionar a la salud del individuo?
a) cáncer de piel
b) guerras
c) cambio atmosférico
oP
C) ¿Qué productos destruyen la capa de ozono?
a) fertilizantes
b) aerosoles
c) fuegos artificiales
tiv
D) ¿Qué es la lluvia ácida?
a) Lluvia producto de la disminución de la capa de ozono.
b) Lluvia negra y radiactiva.
c) La conjunción del humo químico de las fábricas con el agua de las lluvias.
ca
3) Identifica las características de la capa de ozono y escríbelas en los recuadros de la imagen, de acuerdo con estas
alternativas:
A) Radiación ultravioleta absorbida por la capa de ozono.
u
B) Energía (calor) retenida en las capas bajas.
C) Radiación solar que llega a la Tierra.
Ed
C) Radiación solar que llega a la

Tierra.
to
A) Radiación ultravioleta
absorbida por la capa de
ozono.
ec
oy
B) Energía (calor) retenida

en las capas bajas.
Pr
98
4) Marca con un aspa (X) las respuestas correctas sobre la presencia del efecto invernadero en el mundo natural.
A) ¿Qué es el efecto invernadero?
res
a) Proceso de debilitamiento de la capa de ozono.
b) Aumento de la temperatura de la atmósfera por la emisión de dióxido de carbono y otros gases.
c) Disminución de la temperatura por efecto del dióxido de carbono y otros gases.
B) ¿Cuál es su tipología?
ila
a) natural y principal
b) principal y secundaria
c) natural y artificial
5) En la siguiente imagen, identifica los problemas relacionados con el efecto invernadero y escríbelos en cada recuadro,
oP
según las alternativas presentadas.
tiv
emisiones causadas por emisiones de las casas emisiones industriales
atmósfera
incendios forestales
radiación
ca
absorbida radiación
reflejada
u
radiación solar
Ed
to
ec
emisiones de los
coches
oy
incendios emisiones de las radiación

forestales casas solar
Pr
emisiones de los emisiones

coches industriales
99
¿Qué es la contaminación ambiental?
Unidad 3
res
1) Lee atentamente este texto, reflexiona sobre su contenido y responde las preguntas siguientes.
ila
Los efectos de la lluvia ácida
Son los bosques los más afectados: la lluvia ácida causa daños al descomponer los nutrientes del suelo, lo que dificulta el
oP
crecimiento natural de los árboles. El daño se puede extender a los pastos de las praderas, con los consecuentes perjuicios
para el ganado y los lagos. Puede, además, ocasionar la muerte de gran cantidad de peces. La lluvia ácida influye en la
degradación de los materiales de construcción y en los artísticos (mal de piedra) e, igualmente, en la corrosión metálica.
Los monumentos y los edificios son sensibles a la acción de la lluvia ácida. Muchas ruinas han desaparecido, o están por
hacerlo, por causa de este factor. El daño que produce a las personas es principalmente indirecto, mediante el consumo
tiv
de peces y agua potable contaminados por la lluvia ácida.
Lluvia ácida (adaptación)
Instituto Nacional de Ecología y Cambio Climático. México.
Recuperado de www.inecc.gob.mx/calaire-informacion-basica/554-calaire-lluvia-acida.htm
ca
A) ¿Cuál es el daño más notorio que causa la lluvia ácida?
a) destrucción de sitios históricos
u
b) descomposición del suelo
c) desaparición de territorios
Ed
B) ¿A qué se refiere la expresión «corrosión metálica» en el texto?

a) pulimento
b) brillantez
c) deterioro
to
C) ¿De qué manera afecta la lluvia ácida a los seres humanos?

a) consumo de plantas
b) consumo de alimentos contaminados
ec
c) de forma directa
D) ¿Qué ecosistema es el más afectado con la muerte de sus especies?

a) marino
oy
b) aéreo
c) terrestre
Pr
100
¿Qué es la contaminación ambiental?
2) Marca con un aspa (X) la respuesta correcta, según el tema estudiado.
res
A) Es una característica de la capa de ozono:
a) Forma parte del problema ecológico.
b) La radiación ultravioleta permite la vida en nuestro planeta.
c) Sucede con mayor incidencia en los polos de la Tierra.
ila
B) Corresponde a una afirmación sobre el efecto invernadero:
a) Sucede cada cierto tiempo.
b) Los gases son causantes de este efecto.
c) Disminuye la temperatura atmosférica.
oP
3) Responde esta pregunta: ¿Qué consecuencias causa la lluvia ácida al mundo natural?
La lluvia ácida causa daños a los lagos, los ríos y los mares; el deterioro del medio acuático da lugar al incremento de la
_______________________________________________________________________________________________________________
mortalidad de los peces. También tiene consecuencias directas en la vegetación y ocasiona perjuicios considerables en
_______________________________________________________________________________________________________________
tiv
_______________________________________________________________________________________________________________
las áreas forestales.
4) Observa la imagen y responde: ¿De qué manera podría evitarse la aparición de la lluvia ácida?
ca
formación de ácido sulfúrico
y ácido nítrico
óxidos de nitrógeno
u
óxidos de azufre
lluvia
Ed
ácida
to
ec
oy
Respuesta libre
_______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Pr
_______________________________________________________________________________________________
101
Seres vivientes y conservación del medioambiente ¿Cómo se destruye la capa de ozono?
res
ila
Bienvenido(a) a un nuevo contenido temático,
amiguito(a) de sexto grado. Trataremos acerca
de la capa de ozono y su progresiva destrucción
oP
por causa de la acción humana. Este problema
tiene consecuencias nefastas para los ecosistemas
locales. Realizaremos actividades que incentivarán
tu aprendizaje y tu interés en este tema.
tiv
ca
La destrucción de la capa de ozono es una advertencia de que la vida de los seres de la
u
Tierra está en peligro.
Ed

• identifiques las formas en que se destruye la capa de ozono.
to
Conocerás nuevos contenidos

ec
El estudio de esta materia te ayudará a comprender

las diversas maneras como se deteriora la capa de
oy
ozono por causa de la irresponsabilidad humana. Capa de ozono

Del mismo modo, sabrás las medidas que se
deben adoptar para evitar su destrucción.
Pr
Radiación ultravioleta
102
res
ila
A) ¿Qué son los rayos ultravioleta?
a) Radiación a causa de la energía ultravioleta.
b) Radiación química causada por el hombre.
oP
c) Radiación electromagnética de ese color y dañina para el hombre.
2) Contesta esta pregunta:

A) ¿Por qué es importante la capa de ozono?
Porque evita que los rayos ultravioleta lleguen con intensidad a la Tierra.
_________________________________________________________________________________________________________
tiv
_________________________________________________________________________________________________________
3) En la imagen siguiente, identifica la función de la capa de ozono y completa los recuadros en blanco, de acuerdo con las
alternativas presentadas.
ca
rayos ultravioleta
capa de ozono
rayos ultravioleta
u
luz y calor
capa de ozono
Ed
rayos buenos
Tierra luz y calor

to
4) Observa esta imagen y formula un comentario.

ec
Respuesta libre
_________________________________________________
_________________________________________________
oy
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Pr
_________________________________________________
_________________________________________________
103
5) Marca con un aspa (X) las alternativas sí o no en el siguiente cuadro sobre las medidas para proteger la capa de ozono.
res
Medidas para proteger la capa de ozono Sí No
Usar aerosoles para la limpieza del hogar y del medioambiente.
ila
En vez de viajar en vehículos con combustible, usar la bicicleta en rutas no
tan largas y caminar a pie por rutas cortas.
oP
Abrir más fábricas sin criterios de protección del medioambiente.
tiv
Consumir productos que contengan halocarbonos.
Evitar el uso de extintores que contengan químicos contaminantes.
ca
Usar el refrigerador a pesar de que haya fuga de gases tóxicos.
u
Ed
Denunciar la presencia de químicos peligrosos en tu región o comunidad.
Dar mantenimiento al equipo de aire acondicionado, para prevenir que su

to
mal funcionamiento cause daños a la salud.
Realizar experimentos químicos en la escuela utilizando productos con

ec
halocarbonos, para conocer sus efectos en el clima.
Fomentar campañas para concientizar a la población sobre la problemática

oy
de la destrucción de la capa de ozono.
Pintar las paredes de las calles con aerosoles.

Pr
104
6) Ubica en el crucigrama las palabras relacionadas con la capa de ozono.
res
A) La ______________________
radiación ultravioleta es perjudicial para la vida de los seres vivos.
aerosoles
B) El uso de los ______________________ destruye la capa de ozono.
C) El agujero más visible de la capa de ozono se descubrió en 1985 en la ______________________

Antártida .
ila
halocarbono
D) Es recomendable evitar el uso del ____________________________ en los productos industriales.
piel
E) Una consecuencia de la destrucción de la capa de ozono es el cáncer de ______________________.
oP
ozono
F) La capa de ______________________ es el escudo protector de la atmósfera.
tiv
R
A
ca
D
B I
u
C A N T A R T I D A
Ed
E C
R E P I E L
F
to
O O Z O N O
S N
ec
D H A L O C A R B O N O
oy
S
Pr
105
¿Cómo se destruye la capa de ozono?
Unidad 3
res
1) Lee atentamente este afiche, reflexiona sobre su contenido y responde las preguntas siguientes:
ila
oP
tiv
1 Cuidarás el 2 Ahorrarás 3 Producirás 4 Utilizarás 5 Evitarás usar
agua energía menos envases productos
eléctrica residuos reciclables químicos
ca
6 Evitarás el 7 Reutilizarás 8 Caminarás más 9 Cuidarás 10 Pensarás en
uso de bolsas papel y usarás medios la flora y la términos
u
plásticas de transporte fauna sostenibles
alternativos, globalmente y
como la bicicleta actuarás localmente
Ed
A) ¿Qué título le pondrías al afiche?

a) Recomendaciones para evitar la contaminación
b) Diez razones para creer en el planeta
c) Medidas para salvar al planeta de la amenaza solar
to
B) ¿A qué se refiere con utilizar envases reciclables?

a) Usar envases más baratos.
b) Utilizar material que evite la contaminación.
ec
c) Usar envases con fines económicos.
C) ¿Por qué es necesario ahorrar energía eléctrica?

oy
a) Porque así se evita que las hidroeléctricas contaminen más.

b) Porque sale más barato.
c) Porque podemos consumir más energía a largo plazo.
D) ¿A qué se refiere el término sostenibles en el afiche?

Pr
a) económicos
b) ecológicos
c) biodiversos
106
¿Cómo se destruye la capa de ozono?
2) Responde estas preguntas según el tema estudiado.
res
A) ¿Cómo defines la radiación ultravioleta?
Es la exposición solar muy fuerte que causaría la destrucción de la vida en el planeta Tierra.
_______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
ila
B) ¿Qué son los halocarbonos?
Son productos que destruyen la capa de ozono, como los extintores, los aerosoles y los insecticidas.
_______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
oP
3) Marca con un aspa (X) las respuestas correctas.
A) No corresponde a una característica de la destrucción de la capa de ozono:
a) Existe un agujero en la Antártida.
b) La capa de ozono protege de la radiación ultravioleta.
c) Existe un agujero en el Polo Norte.
tiv
B) Es un producto dañino para la capa de ozono:
a) aerosoles
b) madera
ca
c) venenos
4) Observa esta imagen y contesta las preguntas siguientes.

El aumento de la destrucción de la capa de ozono en la Antártida
u
Ed
to
ec
A) ¿Qué causa la destrucción de la capa de ozono?

oy
El uso de productos químicos que contienen halocarbonos.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
B) ¿Qué medidas podrían evitar su destrucción total?
Pr
Respuesta libre
_______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
107
Seres vivientes y conservación del medioambiente Estrategia
Aprendizaje por investigación
res
Mi ecosistema local
ila
Esta estrategia te prepara para afrontar retos académicos a lo largo de tu vida, problemas cuya solución no surge
espontáneamente, sino más bien como resultado del esfuerzo, la búsqueda, la reflexión y la imaginación. Para resolverlos
también requerirás habilidad en el uso de tus conocimientos y de la información que aprendas a encontrar. El objetivo de
oP
la investigación, como estrategia pedagógica, es que aprendas a indagar minuciosamente en ámbitos que representan
problemas o situaciones problemáticas de tu entorno. En este caso, estos se relacionan con la elaboración de un tríptico
referencial y descriptivo sobre el ecosistema de tu comunidad, y con la resolución de interrogantes a partir de hechos o
evidencias cotidianas. Por lo tanto, realizarás una actividad dinámica y grupal, por medio de la cual aprenderás a manejar la
información y a desarrollar tu reflexión crítica.
tiv
• Tiempo aproximado de duración: ________________.
• Materiales: Hojas, lapiceros, regla, plumones.
¿Cómo voy a realizar la estrategia?
ca
Paso 1: Indaga sobre la importancia de los ecosistemas.
A) Investiga acerca de un ecosistema y anota en tu cuaderno datos sobre su importancia y los estudios efectuados.
Puedes seguir las pautas del siguiente cuadro referencial:
u
Presentación y/o editorial sobre los ¿Por qué es importante el
Ed
ecosistemas ecosistema en tu comunidad?
– Definición de ecosistema. Descripción minuciosa de tu Porque es el hábitat natural de

trabajo, resaltando el tema de los las especies. Cualquier alteración
– Otras definiciones de autores
ecosistemas. provocada en su interior afecta a los
representativos.
seres vivos que lo habitan.
to
Investigaciones recientes sobre

¿Qué características presenta? Imágenes sobre ecosistemas
ecosistemas
ec
Investigaciones y estudios sobre este Enumeración de sus particularidades. Coloca imágenes representativas
tema (nacionales e internacionales). sobre tu comunidad, entendida
como parte de un ecosistema.
oy
B) Observa documentales sobre los ecosistemas o visita, de manera individual, paisajes naturales de tu entorno. Puedes
tomar fotografías e incluso grabar los sitios visitados.
C) Recopila la información sobre este tema. Puedes buscarla en revistas científicas de internet y blogs referenciales.
Paso 2: Problematiza y plantea situaciones.
Pr
A) Expresa tu opinión sobre el tema de investigación, luego de responder las siguientes preguntas:
a) ¿De qué manera se manifiesta la convivencia en un ecosistema?
b) ¿En qué consiste dicho proceso natural?
108
Seres vivientes y conservación del medioambiente Estrategia
Aprendizaje por investigación
c) ¿Cómo se pueden conocer las características de un ecosistema?
res
d) ¿Por qué es indispensable estudiar este tema mediante una actividad escolar?
Paso 3: Genera y registra datos e información.
A) Organízate en grupo para elaborar el tríptico. Puedes guiarte del siguiente cuadro referencial:
ila
Redacta el propósito, la relevancia y el objetivo de la elaboración del tríptico. Puedes
Editorial
realizar esta actividad de manera grupal.
Definición Indaga definiciones e investiga qué autores han definido o estudiado el tema tratado.
oP
Elabora un cuadro referencial sobre el ecosistema local, sus funciones y su necesidad
Importancia
para el equilibrio ecológico de tu comunidad.
Organiza las principales características y particularidades del ecosistema local. Utiliza

Características
tiv
para ello un mapa conceptual u otro esquema visual.
Elabora una línea de tiempo sobre las principales investigaciones nacionales e

Investigaciones
internacionales realizadas en los últimos años.
ca
B) Diseña el tríptico (puedes usar una hoja de tamaño A3 o pegar dos hojas de tamaño A4). Ten en cuenta el tamaño del
tríptico para colocar las imágenes referenciales propuestas por el grupo.
C) Distribuye la información que utilizarás, de acuerdo con su relevancia y con el propósito del tríptico.
D) Dialoga con tu grupo sobre la editorial o la presentación. Comparte tu punto de vista y la de los demás estudiantes a
u
la hora de redactarla.
E) Coloca un nombre al tríptico.
Ed
F) Describe el proceso realizado y muestra los resultados a tus demás compañeros de aula.
Actividades
• Explica qué has aprendido en cada uno de los pasos trabajados.
Paso 1: ________________________________________________________________________________________
to
______________________________________________________________________________________________
Paso 2: ________________________________________________________________________________________
ec
______________________________________________________________________________________________
Paso 3: ________________________________________________________________________________________
oy
______________________________________________________________________________________________
Metacognición
Pr
Finalmente, comenta cómo te has sentido al aplicar la estrategia «Aprendizaje por investigación» y contesta estas
preguntas: ¿Qué aprendiste de esta estrategia? ¿Cómo la cumpliste? ¿Te servirá en tu vida diaria?
109

Ciencia y Ambiente - 6to Grado

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Los ecosistemas

¡Qué maravillosa es ¡Miren cuántas aves

Competencias Capacidades Indicadores de desempeño

mundo físico, y aplica cadena y una pirámide alimenticias.

• Argumenta • Describe el concepto de contaminación ambiental, sus

• Identifica la manera como se destruye la capa de ozono.

en la Antártida se ha detectado, desde 1985, un

El estudio de los temas de la unidad se reforzará

con la aplicación de la estrategia «Aprendizaje por

Unidad 3 Los ecosistemas

Con el desarrollo de este tema buscamos que:

Con este contenido temático sabrás en qué Conocerás nuevos contenidos

con la cadena y la pirámide alimenticias. Estudiarás

Unidad 3 Ficha de trabajo

B) ¿A qué se denomina población?

b) Es el conjunto de poblaciones de diferentes especies que viven en una misma área.

A) ¿Es una población o una comunidad? ¿Por qué?

B) ¿Es una población o una comunidad? ¿Por qué?

3) Marca con un aspa (X) la respuesta correcta.

A) consumidores secundarios A) productores

consumidores secundarios consumidores terciarios

5) Marca con un aspa (X) la respuesta correcta.

7) Observa esta imagen y explica la importancia de esta pirámide alimenticia en un ecosistema.

1) Lee atentamente este afiche y responde las preguntas siguientes.

1,2-1,95 metros. b) depredador

consumidores de Respuesta libre

B) Una jauría corresponde a:

Unidad 3 Los ecosistemas

Con el desarrollo de este tema buscamos que:

Los conceptos impartidos te permitirán entender Conocerás nuevos contenidos

carbono, del nitrógeno y del oxígeno en tu

Unidad 3 Ficha de trabajo

fotosíntesis respiración de las

A) digestión A) respiración A) respiración de las plantas

las plantas mineralización

lixiviación nitritos minerales de arcilla

A) materia A) nitritos A) amoniaco

1) Responde las preguntas siguientes, relacionadas con esta lectura.

C) ¿A qué se refiere el término fijada, citado en el texto?

D) ¿Por qué los seres vivos requieren de nitrógeno?

c) Porque lo necesitan para realizar sus actividades.

B) ¿Cuál es la característica resaltante en el ciclo del nitrógeno?

4) Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso.

Unidad 3 Los ecosistemas

Con el desarrollo de este tema buscamos que:

Con este material de estudio definirás las Conocerás nuevos contenidos

sus causas y las consecuencias graves que genera

Unidad 3 Ficha de trabajo

A) contaminación del aire

C) Radiación solar que llega a la

B) Energía (calor) retenida

incendios emisiones de las radiación

emisiones de los emisiones

B) ¿A qué se refiere la expresión «corrosión metálica» en el texto?

C) ¿De qué manera afecta la lluvia ácida a los seres humanos?

D) ¿Qué ecosistema es el más afectado con la muerte de sus especies?

2) Marca con un aspa (X) la respuesta correcta, según el tema estudiado.

Unidad 3 Los ecosistemas

Con el desarrollo de este tema buscamos que:

Conocerás nuevos contenidos

El estudio de esta materia te ayudará a comprender

ozono por causa de la irresponsabilidad humana. Capa de ozono

Unidad 3 Ficha de trabajo