Módulo #3 IIP Ciencias Naturales 6° El Origen Del Mundo Más Allá de Las Palabras

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CORPORACIÓN DE PADRES DE FAMILIA COLEGIO EL CARMELO

MÓDULOS DE APRENDIZAJE
FA-F-043 VERSIÓN: 1 FECHA: 29 - 11 - 2021
Área/Dimensión: Ciencias Naturales Docente: Jennifer Porras Díaz

Grado: sexto Periodo: IIP
Tiempo de planeación: 5 al 29 de julio
ASPECTOS CURRICULARES
Nombre del Proyecto EL ORIGEN DEL MUNDO, MÁS ALLÁ DE LAS PALABRAS
Objetivo del Proyecto Interpretar y explicar lo desconocido en el mundo que me rodea
desde las ciencias, arte, literatura y la tecnología.
Pregunta Problematizadora ¿Cuál es la incidencia que tienen las ciencias, arte, literatura y la
tecnología en la comprensión del origen del mundo?
DBA/Lineamientos Curriculares DBA #2 Comprende que la tierra es un planeta en constante
transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve
terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan
Evidencias de Aprendizaje Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes alimenticias y
establece la función de cada uno en un ecosistema.
Indica qué puede ocurrir con las distintas poblaciones que forman
parte de una red alimenticia cuando se altera cualquiera de sus
niveles.
Núcleos Temáticos Los ecosistemas
 Factores bióticos
 Factores abióticos
Competencias Indagación
Explicación de fenómenos
Uso comprensivo del conocimiento científico
Área (s) Transversal (es) No aplica
ESTRUCTURA
Activación Cognitiva
 LOS ECOSISTEMAS
Ingresa al siguiente link y leemos los datos más relevantes sobre los ecosistemas en Colombia.
http://www.siac.gov.co/ecosistemas
Ingresa a la plataforma Santillana, Libro web Módulo #4 Los ecosistemas página #3
Red trófica: analizamos la siguiente presentación, luego prepárate para una ronda de preguntas
https://prezi.com/p/szqjaakdobl4/red-trofica/
Fecha: 5 al 11 de julio
 FACTORES BIÓTICOS
Observamos los videos que se encuentra en el libro web módulo #4 Los factores bióticos en la página #6 (Los
organismos, las poblaciones y las comunidades)
Los ecosistemas de Colombia libro activamente 6 volumen 2 páginas 167 a 171

Pensamiento crítico: página 169 trabajamos en grupos de 3 estudiantes para desarrollar estrategias o acciones que
podemos realizar desde nuestro lugar (casa o escuela) para disminuir los daños a los humedales.
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 FACTORES ABIÓTICOS
Aprende a aprender: Lee las características de cada factor abiótico. (Libro activamente 6 volumen 2 paginas 162 y
163. Luego subraya los aspectos que se relacionan con los servicios de apoyo y que pueden ser utilizados en la
solución del reto.
Reto: ¿Qué debemos hacer con las botellas de plástico que se acumulan en los ambientes acuáticos? Elaboramos un
jardín colgante en nuestro salón.
Actividades en el libro web pagina 4.
¿Qué tanto sé del tema? Realiza la siguiente actividad interactiva: https://www.liveworksheets.com/px2386915xu
Resignificación del Conocimiento
LOS ECOSISTEMAS
¿Tienen los zancudos alguna utilidad para algo o para alguien? ¿Si matamos a todos los zancudos, habría algún
efecto negativo? Para muchas personas es tan sólo una plaga, pero si le preguntamos a un pez pequeño, a un
renacuajo, a una libélula o a un toche pico de plata, obtendremos una respuesta diferente. Para estos y otros
animales, los zancudos, mosquitos y sus larvas son su fuente principal de alimento.
Cada organismo está conectado de cierta manera con muchos otros organismos y con el ambiente físico,
haciendo parte de un ecosistema.
En el planeta existen diferentes ambientes tanto terrestres como acuáticos, donde pueden habitar los
zancudos y otros muchos seres vivos. Así podemos encontrar selvas, desiertos, sabanas, manglares, ríos, lagos,
arrecifes, pueblos y ciudades. Cada uno de estos ambientes representan diferentes ecosistemas: terrestres o
acuáticos.
Un ecosistema es el medio
ambiente biológico que
consiste en todos los
organismos vivientes
(biocenosis) de un lugar
particular, incluyendo
también todos los
componentes no vivos
(biotopo), los
componentes físicos del
medio ambiente con el cual
los organismos interactúan,
como el aire, el suelo, el
agua y el sol.
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 Factores bióticos: están constituidos por las interacciones entre los seres vivos, sus restos y sus
actividades. Los seres vivos en los ecosistemas se pueden encontrar y estudiar en tres diferentes niveles de
organización: Individuos, poblaciones y comunidades.
Un conjunto de individuos de la misma especie que viven en una misma área conforma una población. Por
ejemplo, son poblaciones todos los jaguares que viven en la ensenada de Utría, los mangles rojos de los
manglares del Pacífico, los delfines de Nuquí y los zancudos de un charco.
Por su parte, el conjunto de poblaciones o especies que habitan en un mismo lugar e interactúan, forman una
comunidad, así la comunidad de la ensenada de Utría podría estar conformada por todas las especies de
plantas, animales, hongos y bacterias que allí habitan.
Los seres vivos ocupan un hábitat, es decir el lugar que ofrece las condiciones necesarias de
supervivencia y reproducción. El hábitat de un organismo, puede ser el suelo, el hielo, el río o el mar. Por
ejemplo, el hábitat de los delfines es el mar.
Todos los seres vivos en su hábitat tienen una función específica llamada nicho ecológico. Por ejemplo, los
chulos son recicladores, las abejas son polinizadores, los hongos son descomponedores y jaguares son
depredadores.
 Factores abióticos: son todas aquellas

condiciones físicas y químicas del
ambiente que afectan o condicionan la
vida de los organismos en un lugar
determinado. Se destacan la luz solar, la
temperatura, la presión atmosférica, el
agua, el clima, la altitud, latitud, el suelo
en los ecosistemas terrestres y la
salinidad, la cantidad de oxígeno, la
profundidad y la transparencia en los
ecosistemas acuáticos.
Dependiendo si el hábitat de los organismos es el agua o el suelo, se reconocen dos clases de ecosistemas:
terrestres y acuáticos. Cada uno tiene características específicas.
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Dentro los ecosistemas terrestres se destacan en nuestro país las selvas tropicales húmedas en el Chocó y el
Amazonas, las sabanas en los llanos Orientales, los páramos y bosques templados de hoja ancha en el altiplano
Cundiboyacense y los desiertos en la Guajira.
Tenemos dentro de los ecosistemas acuáticos unos marinos y otros continentales o de agua dulce. Se resaltan
los arrecifes de coral, los manglares, estuarios y marismas o playas con agua salada. Con agua dulce son
importantes los humedales, ríos, como el San Juan o Patía, lagos y embalses, estos últimos creados por el
hombre.
Colombia no sólo se destaca por su gran biodiversidad de especies (cerca de 55.000 especies diferentes), sino
también por su gran variedad de ecosistemas reconociéndose la presencia de alrededor de 20 distintos tipos.
 Interacciones en un ecosistema
Los diferentes individuos que habitan en un ecosistema interactúan entre ellos de distintas maneras.
 Competencia: Es una relación que se presenta cuando dos especies distintas tratan de utilizar
un recurso (como luz, espacio, alimento) limitado.
o Diferentes especies de plantas compiten por luz. Diferentes especies de aves compiten por
alimento. Loros, pavas y tucanes compiten por los frutos de las plantas.
 Depredación: Ocurre cuando un ser vivo, depredador, se alimenta de otro, la presa.
o El jaguar se alimenta de distintos animales cazándolos como los chigüiros y tapires. Depredador:
jaguar. Presa: Chigüiro y tapir. Todos los herbívoros son depredadores de las plantas.
 Mutualismo: Es una relación que se presenta cuando dos especies conviven aportándole
beneficios a ambas especies.
o Planta y animal: Las acacias proporcionan refugio seguro y alimento nutritivo a las hormigas, pues
tienen en sus tallos espinas y las hormigas protegen a la planta de los herbívoros las 24 horas del
día.
 Comensalismo: Ocurre cuando dos organismos de especies diferentes conviven,

beneficiándose solo uno de ellos.
o Planta - planta: Existen unas especies de plantas pequeñas llamadas epífitas que se adhieren a los
troncos de los árboles para alcanzar la luz del sol. Las pequeñas plantas se benefician sin causar
daño a los árboles.
 Parasitismo: Se da cuando un organismo, parásito, vive a expensas de otro, hospedero, es decir se

alimenta de los nutrientes elaborados por otro, generalmente sin llegar a causarle la muerte.
o Animal - animal: La garrapata del ganado. Se alimentan de la sangre de la vaca causándole daño. La
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garrapata es el parásito y el ganado es el hospedero.
Cadena alimentaria: Cuando vemos en un documental a un guepardo cogiendo del cuello a una jabalí
y como después de asfixiarlo comienza a comérselo, dejando desprotegido a su jabato, apreciamos una
escena muy triste; sin embargo este guepardo tiene que hacerlo, pues; si no fuera así aumentarían tanto
los jabalíes que se comerían (junto con otros herbívoros) todos los vegetales que hay en ese ecosistema
y se acabaría el oxígeno en el planeta, ya que las plantas son las que expulsan este gas, muy importante
para la vida. Al igual que el guepardo, que es carnívoro y el jabalí, que es herbívoro, todos los seres vivos
tienen una función en el ecosistema; que es producir, comer y ser comido, a este proceso se le llama
cadena alimentaria.
La cadena alimentaria es la sucesión de energía en la que un ser vivo consume a otro; luego, este es
comido por otro y así sucesivamente.
En la cadena alimentaria participan tres grupos: productores, consumidores y

descomponedores.
1. Productores: Todos los seres vivos de este primer grupo producen su propio
alimento, es por ello que son autótrofos, aquí están las plantas, cianobacterias y
las algas. Estos seres vivos son considerados como el primer eslabón de la cadena
alimentaria, ya que con ellos se empieza dicha sucesión.
2. Consumidores: Aquí están todos los animales incluyendo el hombre, este segundo grupo se divide en:
a. Consumidores primarios o herbívoros: En esta división se encuentran

los animales que se alimentan exclusivamente de plantas (granos, frutos,
raíces, tallos y hojas), como, por ejemplo: gallina, guacamayo, conejo y
camellos.
b. Consumidores secundarios o carnívoros: En esta división de los

consumidores se encuentran los animales que se alimentan de
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carne fresca, la cual tienen que atrapar cazan-do. Por ejemplo:

puma, jaguar, zorro y lobo.
a. Consumidores terciarios: En esta división se encuentra los

supercarnívoros; es decir, animales carnívoros que comen a
otros carnívoros, por ejemplo; el águila come serpientes
(otro carnívoro) y los carro-ñeros, comen cadáveres
(carroña).
3. Desintegradores: En este tercer grupo están los hongos y algunas bacterias que
desintegran o descomponen los cadáveres de todos los seres vivos para devolver al
suelo los nutrientes que las plantas necesitan.
La cadena alimentaria está formada por seres vivos (biocenosis o comunidad viviente). Cada
individuo que interviene se le llama eslabón, una cadena alimentaria puede estar conformada
por varios.
PROYECTO: EL MUNDO MÁS ALLÁ DE LAS PALABRAS

A la hora de estudiar el universo, el ser humano ha desarrollado diferentes teorías del universo que
explican cómo funciona y cuál era su origen. La ciencia y la astronomía modernas nos han permitido
profundizar aún más en el estudio del cosmos y, actualmente, podemos tener una idea mucho más
certera de la naturaleza del universo y de cuál fue su origen y hacia dónde va encaminada
su evolución.
A pesar de existir diferentes matices dentro de cada teoría, las teorías del universo a día de hoy se
pueden clasificar en cinco, que serían las que darían explicación al cosmos y a su origen.
Teoría del Big Bang

La teoría del Big Bang, o teoría de la Gran Explosión, es la teoría del universo más extendida a día de
hoy entre la comunidad científica. Explica el origen del universo (entendido como espacio-tiempo)
desde un principio en el que toda la energía estaba concentrada en un punto diminuto de un tamaño
más pequeño que un átomo.
En un momento dado, esta singularidad colapsó, liberando toda la energía contenida y dando origen al
universo, que se habría estado expandiendo desde aquel momento hasta nuestros días, y continuará
haciéndolo a menos que la fuerza de gravedad sea lo suficientemente poderosa como para frenarlo.
Teoría inflacionaria
La teoría inflacionaria, o teoría de la inflación cósmica, continúa con el modelo de la expansión cósmica
propuesto por la teoría del Big Bang y, en este caso, su objetivo es dar una solución al problema del
horizonte. El problema del horizonte es como se conoce en astronomía el problema planteado por
la distribución homogénea de materia en el espacio cósmico. Según los modelos teóricos, todo parece
indicar que esta realidad es un hecho poco probable pero que, de facto, así es. La teoría inflacionaria,
que en realidad son un conjunto de teorías relacionadas entre sí, aportan la solución a este problema,
demostrando que es una posibilidad perfectamente real.
Teoría del estado estacionario

Una de las teorías del universo más llamativas que podemos encontrar es la teoría del estado
estacionario. Esta teoría sostiene que el universo es una entidad perfecta y que, a pesar de estar en
expansión, esta perfección (entendida como una proporción de densidad constante) no varía gracias a
la creación constante de materia (aproximadamente un protón por cada kilómetro cúbico que el
universo crece). De este modo, la visión del cosmos por parte de un observador externo sería
estacionaria o constante, ya que el universo siempre tendría el mismo valor desde una relación de
densidad y espacio-tiempo.
Teoría del universo oscilante

La teoría del universo oscilante propone un universo cambiante en procesos cíclicos. Estos procesos
cíclicos estarían compuestos por un Big Bang, seguido de una expansión que terminaría finalmente en
un Big Crunch, que daría a su vez un nuevo Big Bang y el universo comenzaría de nuevo. Se trata de
una teoría que, actualmente, la mayor parte de los astrónomos han descartado, aunque todavía
continúa siendo una teoría bastante discutida.
Teoría de la Creación
La última de las teorías del universo que ha sido propuesta es la teoría de la Creación. Esta teoría
procede de ámbitos más cercanos a la religión o la filosofía y se puede presentar de formas variadas.
En todos los casos, se basa en que el origen del universo no estaría en sí mismo, sino en una entidad
externa a este que, en la mayoría de las veces, se le denomina Dios. Aunque se trata de una teoría que
no pertenece en exclusiva a la religión, ya que, por ejemplo, Aristóteles, ya la afirmó en su época,
sosteniendo que el mundo era una creación de un ente supremo que denominó Primer Motor. Hoy en
día, haciendo uso de la tecnología y la ciencia modernas, no ha sido posible obtener ninguna prueba
tangible que confirme esta teoría, por lo que se trata de una teoría que ha quedado relegada al ámbito
de la fe más que al de la ciencia.
Actividades para la aplicación de los saberes
Tema: LOS ECOSISTEMAS Y COMPONENTES

Actividades:
1. Ingresa al link http://www.siac.gov.co/ecosistemas indago sobre las palabras desconocidas y sus
significados, realizamos un conversatorio sobre los ecosistemas en nuestro país y proponemos
acciones para mejorar nuestro ecosistema.
2. Red Trófica: escucho la explicación de la profesora, tomo apuntes en mi cuaderno.
3. Diseña una presentación sobre las diferencias entre red trófica y cadena alimenticia, organiza
una pequeña presentación con tu grupo.
4. Lee las páginas 160, 161 de libro ciencias naturales 6 volumen 2 y toma apuntes en tu cuaderno.
5. Espacio para trabajar en el proyecto.
Tema: FACTORES BIÓTICOS

Actividades:
1. Observa los videos en el libro web módulo #4 y toma nota en tu cuaderno de las ideas principales
de lo observado.
2. Realizamos una ronda de preguntas y realizamos un mapa mental de los ecosistemas de
Colombia terrestres y acuáticos. Lee las páginas del libro ciencias Naturales 6 volumen 2 páginas
166 hasta la 171.
3. En grupo de 3 respondemos las preguntas de la pagina 169 del libro activamente 6, volumen 2,
correspondientes al pensamiento crítico.
4. Espacio para un maker. Realizamos un jardín en nuestro salón con botellas de plástico.
5. Tutorías sobre el proyecto.
Tema: FACTORES ABIÓTICOS

Actividades:
1. Ingresa a la plataforma Santillana en tu libro web pagina 4 .
2. Escucha la explicación de la profesora sobre los factores abióticos.
3. Ingresa al libro activamente 6 modulo volumen 2 paginas 162 y 163, aprende a aprender: lee las
características de cada factor abiótico. Luego escribe en tu cuaderno los aspectos que se
relacionan con los servicios de apoyo y que pueden ser utilizados en la solución del reto.
4. Trabajamos en clase ¿Qué estamos aprendiendo? Páginas 173, 174, 175, las copias las sacaremos
en el colegio (3 copias)
5. Prepárate para un pleno.
6. Tutorías sobre el proyecto.
Actividad de evaluación de los saberes
1. Maker
Fecha:18 de julio
Criterio: colaborativo
2. Pleno
Fecha: 24 de julio
Criterio: individual
3. Taller
Fecha: 24 de julio
Criterio: colaborativo
RECURSOS
Tipo Nombre
Interactiva https://prezi.com/p/szqjaakdobl4/red-trofica/
https://www.liveworksheets.com/px2386915xu
Web http://www.siac.gov.co/ecosistemas
BIBLIOGRAFÍAS
 Santillana sistema educativos LTDA

 Santillana libro digital activamente grado 6º volumen 2, módulo 4
 Santillana libro web LMS.
WEBGRAFÍAS
 www.prezi.com
 www.liveworksheets.com
 www.siac.gov.co

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Los ecosistemas de Colombia libro activamente 6 volumen 2 páginas 167 a 171

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 Factores abióticos: son todas aquellas

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 Depredación: Ocurre cuando un ser vivo, depredador, se alimenta de otro, la presa.

 Comensalismo: Ocurre cuando dos organismos de especies diferentes conviven,

 Parasitismo: Se da cuando un organismo, parásito, vive a expensas de otro, hospedero, es decir se

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garrapata es el parásito y el ganado es el hospedero.

En la cadena alimentaria participan tres grupos: productores, consumidores y

a. Consumidores primarios o herbívoros: En esta división se encuentran

b. Consumidores secundarios o carnívoros: En esta división de los

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carne fresca, la cual tienen que atrapar cazan-do. Por ejemplo:

a. Consumidores terciarios: En esta división se encuentra los

PROYECTO: EL MUNDO MÁS ALLÁ DE LAS PALABRAS

Teoría del Big Bang

Teoría del estado estacionario

Teoría del universo oscilante

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Tema: FACTORES BIÓTICOS

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Actividad de evaluación de los saberes

 Santillana sistema educativos LTDA

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