Está conformado por seres vivos, el medio que los rodea y sus interac

Dependiendo del medio en el que se desarrollen, los ecosistemas se

pueden clasificar en terrestres o acuáticos.
• El medio que predomina en ellos es
el suelo. En las áreas terrestres, la distribución de los ecosistemas se
4 Los ecosistemas
Lo que más diferencia al hombre

• ¿Qué seres vivos podrías
encontrar en la maceta de un
geranio?
• ¿Podría el geranio vivir sin la
presencia del suelo? ¿Por qué?
El agua contaminada contiene
sustancias y organismos,
como bacterias, que causan
enfermedades.
Cerca a los centros urbanos, la
contaminación del agua afecta a la
mayoría de ecosistemas acuáticos,
muchos de los cuales son la
ciones. Este sistema genera un flujo de energía que es utilizada por los
organismos para transformar la materia y permitir su funcionamiento.
Gracias a las interacciones que se dan entre los distintos elementos del
ecosistema, la energía y los nutrientes circulan permanentemente.
Además, tomando en cuenta su extensión, un ecosistema puede ser tan
amplio como el mar o tan pequeño como un charco. El mayor de todos
los ecosistemas es la biósfera, que abarca el planeta entero.
• El medio que predomina es el agua,
Y como todo gran sistema, dentro de la biósfera existen subsistemas
más pequeños. Así es como podemos encontrar, entonces, ecosistemas
tan distintos como un bosque, un océano o un hormiguero.
En cualquier ecosistema, tanto terrestre como acuático, podemos iden
tificar dos componentes: los factores bióticos y abióticos.
• Se refieren a los seres vivos que habitan en un
ecosistema.
• Están constituidos por la parte inorgánica
del ecosistema y determinan las formas de vida que pueden prospe
rar en el mismo.
La temperatura,
la precipitación,
los vientos, la
altitud, el suelo,
el agua y el aire.
Animales,
plantas, hongos
y todo tipo de
ve influenciada principalmente por la temperatura y la precipitación.
Dependiendo de los factores abióticos de cada ecosistema, existen
distintos tipos de hábitat terrestres: desiertos, sabanas y bosques.
Los ecosistemas terrestres forman parte de otros ecosistemas más
grandes llamados biomas o regiones ecológicas.
cuyas características únicas determinan temperaturas constantes y
moderadas, gran absorción de luz y concentración de nutrientes cer
ca de los sedimentos del suelo. Así, estos ecosistemas proveen a los
organismos de abundante agua y temperatura apropiada.
Según la concentración de sales, los ecosistemas acuáticos se clasifi
can como ecosistemas de agua dulce o ecosistemas marinos
Los ecosistemas son el conjunto de interacciones entre los organismos
(factores bióticos) y el medioambiente (factores abióticos) donde viven.
Se pueden clasificar en terrestres o acuáticos.
1. Coloca un colgador de ropa sobre el jardín de tu colegio.
Kuruman,
1 en Sudáfrica, no
El ecosistema • ¿Cuál es tu opinión con
tudios ecológicos: respecto a esta afirmación?
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ Posible respuesta: la afirmación es correcta porque en la actualidad
muchas de las construcciones que se han edificado se ubican en
1 Observa el siguiente ecosistema y determina a qué tipo 3 Completa las siguientes afirmaciones.
corresponde. Luego, describe sus factores bióticos y • El __________________
ecosistema es el conjunto de los factores roedores, serpientes y aves rapaces. Durante la construc
abióticos. abióticos y bióticos de un lugar y las relaciones que se ción, las serpientes fueron exterminadas por ser muy peli
dan entre ellos. grosas. Las aves rapaces fueron ahuyentadas por el ruido
de los aviones. Como los roedores vivían bajo tierra, no
Ñandú Lechuza de • Los factores _______________
bióticos están conformados por • ¿Has confirmado esta afirmación en tu localidad? ¿Por
las vizcacheras los seres vivos del ecosistema. fueron afectados; por el contrario, su población aumentó
qué?
enormemente y, con ello, los túneles que construían. Eso
• Los factores _______________
abióticos están constituidos por
Venado de los elementos no vivos del ecosistema. Posible respuesta: sí. Porque en los últimos años se ha incrementado
las pampas
• En el ecosistema ______________
acuático predomina el agua. notoriamente el número de construcciones, tales como casas,
Vizcacha • ¿Qué consecuencias negativas tuvo la construcción del
4 Diferencia los siguientes conceptos: edificios y centros comerciales, entre otros.
aeródromo de Kuruman?
• Factores bióticos y abióticos
• ¿Qué acciones pondrás en práctica para cuidar el
Las serpientes fueron exterminadas por ser peligrosas para las
____________________________________________
Los factores bióticos son los seres vivos de un ecosistema, y los
ambiente?
____________________________________________
factores abióticos, la parte inorgánica del ecosistema. Posible respuesta:
¿Cómo influyen las ______________________________________________
Se observa un ecosistema terrestre. Los factores bióticos son el venado, Como consecuencia, al no tener depredadores, los roedores
características del
____________________________________________
medioambiente sobre los seres ______________________________________________
el ñandú, la lechuza, la vizcacha y las plantas propias del lugar. Los • Ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos
vivos?
______________________________________________
factores abióticos están constituidos por el agua, el suelo, el aire y el ____________________________________________
El medio que predomina en los ecosistemas terrestres es el suelo, • ¿Cuál consideras que debe ser el primer paso para
¿Qué tipo de ecosistema son reproducen; por ejemplo, los panales, los nidos, los hormigueros,
establecer construcciones en áreas naturales?
los pantanos de Villa? ______________________________________________
clima. ____________________________________________
que lo provee de nutrientes. En los ecosistemas acuáticos, predomina
Estudiar el impacto ambiental, los perjuicios que se ocasionarían a etcétera.
Desarrolla las páginas 60 y 61
2 Lee la situación y responde. ____________________________________________
el agua, cuyas características determinan la temperatura, la cantidad
del . Evitar la contaminación del aire, el agua y el suelo.
los seres vivos que habitan el ecosistema y los beneficios de dichas
Al interior de una maceta habita una gran diversidad de ____________________________________________
de luz y la concentración de nutrientes cerca del suelo.
seres vivos. Las raíces de las plantas y la hojarasca que
• Si en tu localidad los vecinos desean realizar una
caen son la base de su alimentación. 5 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.
• A veces pareciera que la defensa del medioambiente
• ¿Qué tipo de ecosistema es la maceta? ¿Qué factores El agua, el suelo y el aire de un lugar constituyen los aumento de las construcciones, ¿qué ideas propondrías
F se opone al progreso económico. ¿Consideras que esta
bióticos y abióticos encontramos? factores bióticos del mismo. al respecto?
afirmación es verdadera? ¿Por qué?
____________________________________________
Ecosistema terrestre artificial. Factores bióticos: lombrices, plantas, F En los ecosistemas terrestres, el agua es abundante. Posible respuesta:
Sí. Porque como se afirma en la lectura no se toma en cuenta el

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

principal fuente de agua potable
de la población.
• ¿Qué efectos conlleva
la contaminación de los
ecosistemas acuáticos sobre la
salud humana?
• ¿Qué recomendaciones
plantearías para solucionar este
problemas de contaminación?
microorganismos.
2. Observa y anota los componentes bióticos y abióticos del área delimitada ____________________________________________
chanchitos de la humedad, etc. Factores abióticos: el suelo, el aire, la En los ecosistemas acuáticos, la temperatura es Elaborar afiches para promover la conservación de las áreas
V
por el colgador. constante.
La ciencia que estudia los ecosistemas es la . Esta palabra pro ____________________________________________
luz y el agua.
Los ecosistemas terrestres son los más extensos habitan en él y se prioriza el beneficio económico.
viene del griego , que significa ‘casa’, y , ‘estudio de la vida en • Si una maceta es un ecosistema, ¿por qué una caja F
del planeta.
el ambiente y sus múltiples interacciones’. • ¿Qué tipo de ecosistema observaste? ¿Qué características presenta? donde se colocan caracoles con trozos de lechuga no • ¿Qué crees que sucedió con el ecosistema después de
• ¿Cuáles son los factores bióticos de este ecosistema? ¿Y los abióticos? lo es? Las plantas y los animales constituyen los factores ser abandonado?
La palabra fue acuñada por el biólogo alemán Ernst Haeckel F
• ¿Cómo se relacionan dichos factores? abióticos de un ecosistema.
en 1869 y el término fue propuesto en 1935 por el ecólogo ____________________________________________
Porque en una caja con caracoles y trozos de lechuga no se El ecosistema pudo regresar a su estado inicial, aunque no de forma Escribir una carta al alcalde para que reconsidere los permisos
inglés A. G. Tansley. • ¿Qué pasaría si falta el agua en este ecosistema? La ecología es la ciencia que estudia la composición
____________________________________________
establecen relaciones entre ellos y el medio. V
y funcionamiento de los ecosistemas.

60

• ¿Qué seres vivos podrías
encontrar en la maceta de un
geranio?
• ¿Podría el geranio vivir sin la
presencia del suelo? ¿Por qué?
El agua contaminada contiene
sustancias y organismos,
como bacterias, que causan
enfermedades.
Cerca a los centros urbanos, la
contaminación del agua afecta a la
mayoría de ecosistemas acuáticos,
muchos de los cuales son la
principal fuente de agua potable
de la población.
• ¿Qué efectos conlleva
la contaminación de los
ecosistemas acuáticos sobre la
salud humana?
• ¿Qué recomendaciones
plantearías para solucionar este
problemas de contaminación?
Está conformado por seres vivos, el medio que los rodea y sus interac
ciones. Este sistema genera un flujo de energía que es utilizada por los
organismos para transformar la materia y permitir su funcionamiento.
Gracias a las interacciones que se dan entre los distintos elementos del
ecosistema, la energía y los nutrientes circulan permanentemente.
Además, tomando en cuenta su extensión, un ecosistema puede ser tan
amplio como el mar o tan pequeño como un charco. El mayor de todos
los ecosistemas es la biósfera, que abarca el planeta entero.
Y como todo gran sistema, dentro de la biósfera existen subsistemas
más pequeños. Así es como podemos encontrar, entonces, ecosistemas
tan distintos como un bosque, un océano o un hormiguero.
En cualquier ecosistema, tanto terrestre como acuático, podemos iden
tificar dos componentes: los factores bióticos y abióticos.
• Se refieren a los seres vivos que habitan en un
ecosistema.
• Están constituidos por la parte inorgánica
del ecosistema y determinan las formas de vida que pueden prospe
rar en el mismo.
La temperatura,
la precipitación,
los vientos, la
altitud, el suelo,
el agua y el aire.
Animales,
plantas, hongos
y todo tipo de
microorganismos.
La ciencia que estudia los ecosistemas es la . Esta palabra pro
viene del griego , que significa ‘casa’, y , ‘estudio de la vida en
el ambiente y sus múltiples interacciones’.
La palabra fue acuñada por el biólogo alemán Ernst Haeckel
en 1869 y el término fue propuesto en 1935 por el ecólogo
inglés A. G. Tansley.
Dependiendo del medio en el que se desarrollen, los ecosistemas se
pueden clasificar en terrestres o acuáticos.
• El medio que predomina en ellos es
el suelo. En las áreas terrestres, la distribución de los ecosistemas se
ve influenciada principalmente por la temperatura y la precipitación.
Dependiendo de los factores abióticos de cada ecosistema, existen
distintos tipos de hábitat terrestres: desiertos, sabanas y bosques.
Los ecosistemas terrestres forman parte de otros ecosistemas más
grandes llamados biomas o regiones ecológicas.
• El medio que predomina es el agua,
cuyas características únicas determinan temperaturas constantes y
moderadas, gran absorción de luz y concentración de nutrientes cer
ca de los sedimentos del suelo. Así, estos ecosistemas proveen a los
organismos de abundante agua y temperatura apropiada.
Según la concentración de sales, los ecosistemas acuáticos se clasifi
can como ecosistemas de agua dulce o ecosistemas marinos
Los ecosistemas son el conjunto de interacciones entre los organismos
(factores bióticos) y el medioambiente (factores abióticos) donde viven.
Se pueden clasificar en terrestres o acuáticos.
1. Coloca un colgador de ropa sobre el jardín de tu colegio.
2. Observa y anota los componentes bióticos y abióticos del área delimitada
por el colgador.
• ¿Qué tipo de ecosistema observaste? ¿Qué características presenta?
• ¿Cuáles son los factores bióticos de este ecosistema? ¿Y los abióticos?
• ¿Cómo se relacionan dichos factores?
• ¿Qué pasaría si falta el agua en este ecosistema?
¿Cómo influyen las
características del
medioambiente sobre los seres
vivos?
¿Qué tipo de ecosistema son
los pantanos de Villa?
Desarrolla las páginas 60 y 61
del . ____________________________________________
Se observa un ecosistema terrestre. Los factores bióticos son el venado,
el ñandú, la lechuza, la vizcacha y las plantas propias del
factores abióticos están constituidos por el agua, el suelo, el aire y el
• ¿Qué tipo de ecosistema es la maceta? ¿Qué factores
bióticos y abióticos encontramos?
Ecosistema terrestre artificial. Factores bióticos: lombrices, plantas,
chanchitos de la humedad, etc. Factores abióticos: el suelo, el aire,
• Si una maceta es un ecosistema, ¿por qué una caja
lo es?
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER___________________________________________________________________________
6 Lee el texto y responde. 7 Analiza el texto y responde.
Lo que más diferencia al hombre
Para construir el
aeródromo de de los pájaros es que estos
Kuruman, dejan intacto el paisaje cuando
en Sudáfrica, no construyen su casa.
se realizaron es- • ¿Cuál es tu opinión con
tudios ecológicos: respecto a esta afirmación?
solo se consideró
Posible respuesta: la afirmación es correcta porque en la actualidad
el progreso eco- ____________________________________________
nómico que estos
muchas de las construcciones que se han edificado se ubican en
____________________________________________
cambios traerían a la región. La zona estaba poblada por
• El es el conjunto de los factores roedores, serpientes y aves rapaces. Durante la construc- zonas donde antes existían áreas verdes que albergaban diversos
____________________________________________
ción, las serpientes fueron exterminadas por ser muy peli-
____________________________________________
seres vivos causando su desaparición.
grosas. Las aves rapaces fueron ahuyentadas por el ruido
de los aviones. Como los roedores vivían bajo tierra, no
• Los factores están conformados por • ¿Has confirmado esta afirmación en tu localidad? ¿Por
fueron afectados; por el contrario, su población aumentó
qué?
enormemente y, con ello, los túneles que construían. Eso
• Los factores
generó el derrumbe del aeródromo que debió ser abando- ____________________________________________
Posible respuesta: sí. Porque en los últimos años se ha incrementado
nado y trasladado a otro sitio.
• En el ecosistema ____________________________________________
notoriamente el número de construcciones, tales como casas,
• ¿Qué consecuencias negativas tuvo la construcción del edificios y centros comerciales, entre otros.
____________________________________________
aeródromo de Kuruman?
• Factores bióticos y abióticos
• ¿Qué acciones pondrás en práctica para cuidar el
Las serpientes fueron exterminadas por ser peligrosas para las
____________________________________________
Los factores bióticos son los seres vivos de un ecosistema, y los
ambiente?
____________________________________________
personas y las aves rapaces se ahuyentaron por el ruido excesivo.
factores abióticos, la parte inorgánica del ecosistema. ____________________________________________
Posible respuesta:
____________________________________________
Como consecuencia, al no tener depredadores, los roedores
____________________________________________
– Cuidar las áreas verdes.
• Ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos ____________________________________________
aumentaron.
____________________________________________
– No destruir el hábitat de los seres vivos o los lugares donde se
El medio que predomina en los ecosistemas terrestres es el suelo, • ¿Cuál consideras que debe ser el primer paso para
establecer construcciones en áreas naturales? ____________________________________________
reproducen; por ejemplo, los panales, los nidos, los hormigueros,
que lo provee de nutrientes. En los ecosistemas acuáticos, predomina
Estudiar el impacto ambiental, los perjuicios que se ocasionarían a ____________________________________________
etcétera.
____________________________________________
el agua, cuyas características determinan la temperatura, la cantidad
– Evitar la contaminación del aire, el agua y el suelo.
los seres vivos que habitan el ecosistema y los beneficios de dichas
____________________________________________
____________________________________________
construcciones sobre el ambiente y sus pobladores. • Si en tu localidad los vecinos desean realizar una
campaña para evitar la destrucción de parques por el
• A veces pareciera que la defensa del medioambiente
El agua, el suelo y el aire de un lugar constituyen los aumento de las construcciones, ¿qué ideas propondrías
F se opone al progreso económico. ¿Consideras que esta
factores bióticos del mismo. al respecto?
afirmación es verdadera? ¿Por qué?
F En los ecosistemas terrestres, el agua es abundante. ____________________________________________
Posible respuesta:
____________________________________________
Sí. Porque como se afirma en la lectura no se toma en cuenta el
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
En los ecosistemas acuáticos, la temperatura es ____________________________________________
– Elaborar afiches para promover la conservación de las áreas
____________________________________________
impacto que tiene el progreso sobre el ambiente y los seres vivos que
____________________________________________
verdes.
habitan en él y se prioriza el beneficio económico.
____________________________________________
F
____________________________________________
– Motivar a mis compañeros para participar activamente
• ¿Qué crees que sucedió con el ecosistema después de
Las plantas y los animales constituyen los factores ser abandonado? ____________________________________________
en la campaña.
F
____________________________________________
El ecosistema pudo regresar a su estado inicial, aunque no de forma ____________________________________________
– Escribir una carta al alcalde para que reconsidere los permisos
y funcionamiento de los ecosistemas. ____________________________________________
inmediata. ____________________________________________
otorgados.
UNIDAD 4 61
 Pedir a los estudiantes que escojan cuatro relaciones interespecíficas y
2 cuatro intraespecíficas y que elaboren un álbum con ejemplos propuestos por
La organización del ecosistema

El jaguar es el mayor felino del continente americano

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ Explicar que en la naturaleza los animales poseen miles de características
Hábitat del elefante africano: pluvisilvas, bosques, sabanas, zonas
8 Escribe el hábitat y el nicho ecológico de las siguientes • En el bosque seco cohabitan los osos silvestres, las solución al conflicto entre los jaguares y los dueños del
pantanosas y las orillas de ríos y lagos del África subsahariana. Nicho ganado, y para evitar su caza y protegerlos de la extinción,
especies: vizcachas y los zorros. ¿Cómo pueden relacionarse sin
se comenzó a seguirlos vía satélite. El proyecto, que fuera • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
competir? ecológico: vive en manadas cuyos individuos están unidos por lazos
Especies Hábitats Nichos ecológicos impulsado por la organización Greenpeace, se concretó en
Ballena Carnívoro: se alimenta
____________________________________________
Los osos silvestres son mamíferos omnívoros; las vizcachas son de sangre y lideradas por una hembra. Son vegetarianos no rumiantes, el 2001, cuando un grupo de biólogos capturó un jaguar
Océano
de peces y krill. hembra de 90 kilos. La adormecieron, le colocaron un • Identifica y describe a partir de conocimientos científicos las enredaderas y árboles. Finalmente, pegar en la pizarra listones con las
____________________________________________
herbívoras, es decir, se alimentan de vegetales; y los zorros son se alimentan de hierbas fibrosas, raíces, tallos, hojas, cortezas y frutos.
Algas
collar satelital y la volvieron a dejar en el monte. Ahora, a
Productores: realizan
Áreas húmedas ____________________________________________
mamíferos carnívoros. De esta forma las tres especies pueden Debido a sus grandes necesidades alimenticias, el elefante africano través de sensores, el collar envía información al satélite
la fotosíntesis.
sobre el animal: sus pulsaciones, la temperatura corporal, •
Puma Entre las montañas y ____________________________________________
convivir sin sobreponer sus nichos.
Carnívoro: se alimenta los movimientos y su ubicación geográfica. De esta
la selva del continente
de otros animales.
americano. ____________________________________________ crean así un sinfín de espacios abiertos al devorar arbustos, malezas y
manera es posible saber cuáles son sus movimientos,
Colibrí Árboles y arbustos Herbívoro: se alimenta
sus áreas de permanencia durante las distintas épocas •
de Sudamérica. del néctar de las flores. 12 Numera del 1 al 8 los siguientes conceptos del año, profundizar en sus costumbres y conocer con Presentar a los estudiantes imágenes de abejas reina, obrera y zángano.
organizándolos de los más simples a los más complejos. precisión sus patrones de conducta. Esto permitiría, a
Guacamayo Huecos de árboles o
palmeras de la selva.
Herbívoro: se alimenta
de frutos y semillas. 7 Comunidad 2 Tejido futuro, establecer territorios o zonas de protección, que •
luz.
Lobo de río 1 Célula 5 Individuo
Carnívoro: se alimenta
Ríos de la selva.
de peces. 4 Sistema 8 Ecosistema Ecósfera
Ecosistema del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Anotar las ideas de los estudiantes. Leer el recuadro “Vive saludablemente” y motivar a los estudiantes a que
3 Órgano 6 Población
9 Propón un ejemplo de un hábitat compartido entre
tres especies. Considera que cada una de ellas tiene su Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las
propio nicho ecológico dentro de ese hábitat.
13 Lee el texto y responde. y solicitarles que elaboren un organizador gráfico de las relaciones
La densidad de una población es igual al número de
______________________________________________
Posible respuesta: el hábitat de los cactus, las lagartijas y las chinchillas
individuos que habita en una región por unidad de
______________________________________________
es el desierto costero. Las primeras son autótrofas; las segundas, superficie o por unidad de volumen. Si se trata de una
población terrestre, se refiere a la superficie. Por ejemplo, indiquen qué relación corresponde a cada una y por qué. Luego, motivarlos a
______________________________________________
carnívoras porque se alimentan de insectos; y las terceras, herbívoras el número de palmeras por héctarea, por kilómetro plantear ejemplos sobre los tipos de relaciones bióticas.
cuadrado o por metro cuadrado. Si se trata de una
______________________________________________
porque consumen plantas.
población acuática, se refiere al volumen. Por ejemplo, el
• ¿En qué consiste la técnica empleada? ¿Por qué crees Leer la información del recuadro “Para saber más” y pedir a los estudiantes que
que es necesario implementar este tipo de tecnologías?
10 Completa el siguiente texto: número de pejerreyes por metro cúbico.
La densidad se expresa de la siguiente manera: 6. Los depredadores juegan un papel importante en el mantenimiento
Todos los organismos de la misma especie integran
Células información sobre el animal. Es necesaria su implementación porque
población
una _______________ y el conjunto de ellas, a su vez, Número de individuos
Densidad =
Unidad de superficie o volumen
una determinada _______________
comunidad . Las comunidades, de esa forma se obtiene valiosa información en tiempo real. forma individual. Luego, indicarles que formen parejas para que lo corrijan.
junto con los factores _______________
abióticos , forman
En el galpón A, de 6 por 15 metros, hay 900 pollitos; en el
un _______________
ecosistema . Todos, en conjunto, constituyen
galpón B, de 20 por 20 metros, 1600 pollitos. Sistemas de órganos
la _______________
biósfera . Moléculas
• ¿Cuál será el beneficio que aportará para los jaguares
• ¿En qué galpón es mayor la densidad de pollitos por
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

11 Explica. metro cuadrado? forman moléculas y estas, a la vez,

células. Los población?
• ¿Por qué en los ríos de la selva viven lobos de río, En el galpón A.
____________________________________________
lagartos y bufeos sin competir? células que, en conjunto, constituyen órganos. Los Se podrían establecer zonas de protección para los jaguares
____________________________________________ sistemas de órganos conforman los
____________________________________________
Porque los lobos de río son muy rápidos en el agua y se alimentan de evitando su caza indiscriminada. Por otro lado, al conocer sus áreas Conejo Existe un langostino que convive con un pez, un pequeño gobio. El
• ¿A qué se debe la mayor densidad en uno de los
____________________________________________
peces; los lagartos también son cazadores, pero se alimentan de aves galpones? , y el conjunto de ellas, una determinada de permanencia, los humanos podrían resguardar su rebaño.
Las comunidades, junto con los permanente contacto con el pez. Cuando este detecta un peligro, el
____________________________________________
en las orillas y peces pequeños; y los bufeos son cazadores, pero ____________________________________________
A la existencia del mayor número de individuos por metro cuadrado. Flor Insecto langostino también se entera de que corre riesgo. El pez sale beneficiado
factores , forman un
____________________________________________
viven en zonas más profundas y se alimentan de peces. ____________________________________________ Todos forman la ecósfera Rémora
caso de amenaza, los dos se esconden hasta que el pez decide que el
62

-
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
Pedir a los estudiantes que escojan cuatro relaciones interespecíficas y
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________ cuatro intraespecíficas y que elaboren un álbum con ejemplos propuestos por
14 Describe el hábitat y el nicho ecológico de un elefante 16 Lee el texto y responde.
africano. El jaguar es el mayor felino del continente americano
Explicar que en la naturaleza los animales poseen miles de características
y una bestia temida para los pastores. Para buscar una
______________________________________________
Hábitat del elefante africano: pluvisilvas, bosques, sabanas, zonas
• En el bosque seco cohabitan los osos silvestres, las solución al conflicto entre los jaguares y los dueños del
______________________________________________
pantanosas y las orillas de ríos y lagos del África subsahariana. Nicho ganado, y para evitar su caza y protegerlos de la extinción,
vizcachas y los zorros. ¿Cómo pueden relacionarse sin
se comenzó a seguirlos vía satélite. El proyecto, que fuera • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
competir? ______________________________________________
ecológico: vive en manadas cuyos individuos están unidos por lazos
impulsado por la organización Greenpeace, se concretó en
Los osos silvestres son mamíferos omnívoros; las vizcachas son ______________________________________________
de sangre y lideradas por una hembra. Son vegetarianos no rumiantes, el 2001, cuando un grupo de biólogos capturó un jaguar
Carnívoro: se alimenta
Océano
de peces y krill. hembra de 90 kilos. La adormecieron, le colocaron un • Identifica y describe a partir de conocimientos científicos las enredaderas y árboles. Finalmente, pegar en la pizarra listones con las
herbívoras, es decir, se alimentan de vegetales; y los zorros son ______________________________________________
se alimentan de hierbas fibrosas, raíces, tallos, hojas, cortezas y frutos. collar satelital y la volvieron a dejar en el monte. Ahora, a
Productores: realizan
mamíferos carnívoros. De esta forma las tres especies pueden ______________________________________________
Debido a sus grandes necesidades alimenticias, el elefante africano través de sensores, el collar envía información al satélite
la fotosíntesis.
sobre el animal: sus pulsaciones, la temperatura corporal, •
Entre las montañas y ______________________________________________
recorre grandes distancias para obtener su sustento. Las manadas
Carnívoro: se alimenta los movimientos y su ubicación geográfica. De esta
manera es posible saber cuáles son sus movimientos,
______________________________________________
crean así un sinfín de espacios abiertos al devorar arbustos, malezas y
Herbívoro: se alimenta
sus áreas de permanencia durante las distintas épocas •
de Sudamérica. del néctar de las flores. ______________________________________________
hasta árboles enteros. del año, profundizar en sus costumbres y conocer con Presentar a los estudiantes imágenes de abejas reina, obrera y zángano.
precisión sus patrones de conducta. Esto permitiría, a
______________________________________________
Huecos de árboles o Herbívoro: se alimenta
de frutos y semillas. 2
futuro, establecer territorios o zonas de protección, que •
Célula 15 Observa el gráfico y completa el texto.
reduzcan el impacto de estos animales sobre el rebaño luz.
5
Carnívoro: se alimenta y el ganado.
Sistema Ecosistema Ecósfera
Ecosistema del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Anotar las ideas de los estudiantes. Leer el recuadro “Vive saludablemente” y motivar a los estudiantes a que

Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las

y solicitarles que elaboren un organizador gráfico de las relaciones
Comunidad
Posible respuesta: el hábitat de los cactus, las lagartijas y las chinchillas

superficie o por unidad de volumen. Si se trata de una Población

es el desierto costero. Las primeras son autótrofas; las segundas,
carnívoras porque se alimentan de insectos; y las terceras, herbívoras
población terrestre, se refiere a la superficie. Por ejemplo, indiquen qué relación corresponde a cada una y por qué. Luego, motivarlos a
el número de palmeras por héctarea, por kilómetro
Organismos plantear ejemplos sobre los tipos de relaciones bióticas.
cuadrado o por metro cuadrado. Si se trata de una
población acuática, se refiere al volumen. Por ejemplo, el
• ¿En qué consiste la técnica empleada? ¿Por qué crees Leer la información del recuadro “Para saber más” y pedir a los estudiantes que
que es necesario implementar este tipo de tecnologías?

La densidad se expresa de la siguiente manera: ____________________________________________

Consiste en el uso de un collar satelital que permite obtener 6. Los depredadores juegan un papel importante en el mantenimiento
Órganos Células ____________________________________________
información sobre el animal. Es necesaria su implementación porque
y el conjunto de ellas, a su vez, Átomos
Densidad =
Unidad de superficie o volumen
. Las comunidades, ____________________________________________
de esa forma se obtiene valiosa información en tiempo real. forma individual. Luego, indicarles que formen parejas para que lo corrijan.
junto con los factores , forman
En el galpón A, de 6 por 15 metros, hay 900 pollitos; en el ____________________________________________
. Todos, en conjunto, constituyen
galpón B, de 20 por 20 metros, 1600 pollitos Sistemas de órganos
biósfera Moléculas
• ¿En qué galpón es mayor la densidad de pollitos por Tejidos • ¿Cuál será el beneficio que aportará para los jaguares
y para los humanos conocer las costumbres de esta
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

metro cuadrado? Los __________

átomos forman moléculas y estas, a la vez,
células. Los ____________
tejidos están compuestos por población?
• ¿Por qué en los ríos de la selva viven lobos de río, En el galpón A.
lagartos y bufeos sin competir? células que, en conjunto, constituyen órganos. Los ____________________________________________
Se podrían establecer zonas de protección para los jaguares
sistemas de órganos conforman los _______________
organismos .
____________________________________________
evitando su caza indiscriminada. Por otro lado, al conocer sus áreas Conejo Existe un langostino que convive con un pez, un pequeño gobio. El
• ¿A qué se debe la mayor densidad en uno de los Todos los organismos de la misma especie integran una
peces; los lagartos también son cazadores, pero se alimentan de aves galpones? población
______________ , y el conjunto de ellas, una determinada ____________________________________________
de permanencia, los humanos podrían resguardar su rebaño.
_______________
comunidad . Las comunidades, junto con los permanente contacto con el pez. Cuando este detecta un peligro, el
en las orillas y peces pequeños; y los bufeos son cazadores, pero ____________________________________________ Flor Insecto langostino también se entera de que corre riesgo. El pez sale beneficiado
factores _____________
abióticos , forman un _______________
ecosistema .
viven en zonas más profundas y se alimentan de peces. ecósfera
Todos forman la _______________ . ____________________________________________ Rémora
caso de amenaza, los dos se esconden hasta que el pez decide que el
62 UNIDAD 4 63

-

• ¿Por qué las abejas que forman
un panal no son iguales?
• ¿Cómo afectan las pulgas a los
perros?
Algunos mamíferos, como el
ronsoco y el tapir, son invadidos
por parásitos, como las
garrapatas. Estos parásitos se
adhieren a su hospedero con
estructuras bucales llamadas
quelíceros, que perforan la
piel y succionan sangre hasta
hincharse completamente.
La depredación tiene gran
importancia en los ecosistemas
porque generalmente las presas
son individuos con pocas
posibilidades de sobrevivir o de
reproducirse, ya sea porque son
muy viejos o con algún defecto
genético. Así, solo sobreviven los
más aptos. También disminuye
la competencia intraespecífica al
reducir el número de individuos de
una especie.
• formados por un alga
• Es posible que no existan
Las plantas llamadas acacias
viven en asociación con
hormigas a las que brindan espinas
huecas donde vivir y nectarios
para suministrarles alimentos.
Las hormigas, por su
parte, protegen a las
acacias de posibles
depredadores herbívoros.
Así han establecido una relación
de mutualismo.
Las sociedades de insectos, como las
abejas, las avispas, las hormigas y las
termitas, donde los individuos se agrupan
en distintas categorías sociales o castas, se
encuentran organizadas jerárquicamente,
de manera que cada integrante
desempeña una función específica.
El jaguar está dotado
de una visión aguda,
fuertes mandíbulas y
poderosa musculatura
que le permite cazar a sus
presas. En esta interacción
el jaguar es el depredador.
La competencia por la luz solar
es muy fuerte entre las plantas
del bosque, debido a que las
copas de los árboles son muy
densas. Como consecuencia,
algunas plantas crecen más
lentamente o corren el riesgo
de morir.
En el cuerpo humano habitan
muchos microorganismos. A pesar
de que algunos de estos pueden
Los líquenes están resultar perjudiciales para los
seres humanos, otros le son de
y un hongo en una
mucha utilidad. Por ejemplo, los
asociación tan íntima
microorganismos que componen
que es imposible que
la llamada flora bacteriana. El
vivan separados.
uso excesivo o inadecuado de
El alga da al hongo
medicamentos, como purgantes
nutrientes que obtiene
lazos de parentesco entre los
durante la fotosíntesis y y antibióticos, puede provocar la
miembros de un cardúmen
el hongo ofrece al alga desaparición de estos seres.
de peces, pero estos se
la humedad necesaria
involucran para garantizar • ¿Qué recomendaciones
para que viva.
el éxito de la orientación, la debes tener en cuenta para
reproducción o defensa contra evitar el uso inadecuado de
los depredadores.
medicamentos?
Guacamayos y monos
aulladores se alimentan
de néctar de flores y de
semillas. Al hacerlo, arrojan
muchos frutos de los que se
alimentan diversos animales
que viven en el piso del
bosque, como el venado
rojo, estableciéndose una
relación de comensalismo.
Un grupo de gorilas viven
emparentados entre sí, madre e
hijos, con el fin de protegerse.
En algunas relaciones coloniales,
como las que se establecen entre los
miembros de un coral, los individuos
que las forman se encuentran
unidos físicamente entre sí en forma ¿Qué tipo de relación existe
inseparable y funcionan como un entre los cultivos y la hierba
solo ser con el fin de garantizar la mala? Explica.
supervivencia.
¿Qué sucedería si los
depredadores desaparecieran?
Las relaciones bióticas pueden ser de dos tipos: intraespecíficas, si
se producen entre individuos de la misma especie, e interespecíficas, Desarrolla las páginas 64 y 65
del .
cuando se establecen entre organismos de distintas especies.
3
Las relaciones bióticas
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________
17 Relaciona.
A. Un individuo mata y consume total o parcialmente a
otro para alimentarse de él.
B. Conjunto de individuos que se mantienen unidos y que
provienen de un mismo progenitor.
C. Grupos de individuos emparentados entre sí, cuyo fin es
la procreación y protección de las crías.
D. Dos o más individuos de distinta especie se asocian
para beneficiarse mutuamente.
B Asociaciones coloniales
C Asociaciones familiares
D Mutualismo
A Depredación
18 Explica qué tipo de relación se establece en los
siguientes casos:
• Existen langostinos limpiadores de ectoparásitos de
peces. Los primeros evitan que estos últimos enfermen
mientras ellos se alimentan.
____________________________________________
Mutualismo
• En el sistema digestivo de los animales, viven diversos
microorganismos. Por ejemplo, la bacteria Escherichia
coli lo hace en el intestino humano, del que obtiene
alimento sin afectar su salud.
____________________________________________
Parasitismo
• Dos petirrojos machos quieren construir su nido en el
mismo arbusto.
Competencia intraespecífica
____________________________________________
• Muchas raíces de árboles aprovechan el poder de
absorción de un hongo para obtener los nutrientes que
necesitan. A la vez, estas raíces producen las sustancias
que necesitan los hongos para desarrollarse.
Simbiosis
____________________________________________
• El pulgón absorbe los nutrientes del rosal al que debilita
y perjudica.
Parasitismo
____________________________________________
64
19 Diferencia.
• Relaciones intraespecíficas y relaciones interespecíficas Ejemplo de asociación familiar polígama: familia de leones,
Las relaciones intraespecíficas se dan entre individuos de la misma de delfines, de tigres. Aves, como el cisne o el cóndor, son
____________________________________________
especie, mientras que las interespecíficas entre individuos de
____________________________________________ ejemplos de asociaciones familiares monógamas.
• ¿Qué organismos conforman la agrupación de la
diferentes especies.
____________________________________________
?
• Simbiosis y comensalismo
La agrupación es un liquen que está formado por un hongo y un alga.
En la simbiosis, la relación es muy estrecha y de largo plazo;
____________________________________________
____________________________________________
una especie no puede desarrollarse sin la ayuda de la otra.
• ¿Qué organismos conforman la agrupación de la
En el comensalismo, en cambio, una especie se beneficia mientras
____________________________________________
?
____________________________________________
que la otra no.
La agrupación está formada por ronsocos.
interespecífica
20 Escribe IE si la relación es interespecífica o IA si es
intraespecífica.
• ¿Qué imagen representa una agrupación intraespecífica
IE Parasitismo entre garrapatas y zorros. Anémona
y cuál una agrupación interespecífica?
IE Competencia entre las plantas de una pradera por
Ser representa una agrupación intraespecífica, y la imagen ,
conseguir agua. Simbiosis
una agrupación interespecífica.
IE Depredación entre cazadores y presas.
Depredación
IA Combates sexuales entre ciervos.
IA Estrategia de caza en los lobos. Simbiosis
IE Competencia entre plantas distintas por la luz en un
bosque. Flor
IA Cuidado de las crías por sus padres.
Rémora
Mutualismo entre búfalos y garcillas bueyeras (aves).
IE
IE Simbiosis entre las células de un alga y un hongo. Herbívoro Depredación
21 Lee la afirmación y responde.
Una orquídea terrestre es polinizada por varias especies de
mariposas nocturnas.
Depredación
• ¿Qué pasaría si las mariposas desaparecieran?
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
Las orquídeas no serían polinizadas y, por lo tanto, se extinguirían.
____________________________________________
____________________________________________
• ¿Qué actividades humanas podrían influir en la población
de mariposas?
La población de mariposas podría verse afectada
____________________________________________
____________________________________________
por la contaminación del aire, la deforestación, etc. Competencia intraespecífica
65

• ¿Por qué las abejas que forman
un panal no son iguales?
• ¿Cómo afectan las pulgas a los
perros?
Algunos mamíferos, como el
ronsoco y el tapir, son invadidos
por parásitos, como las
garrapatas. Estos parásitos se
adhieren a su hospedero con
estructuras bucales llamadas
quelíceros, que perforan la
piel y succionan sangre hasta
hincharse completamente.
La depredación tiene gran
importancia en los ecosistemas
porque generalmente las presas
son individuos con pocas
posibilidades de sobrevivir o de
reproducirse, ya sea porque son
muy viejos o con algún defecto
genético. Así, solo sobreviven los
más aptos. También disminuye
la competencia intraespecífica al
reducir el número de individuos de
una especie.
• formados por un alga
• Es posible que no existan
Las plantas llamadas acacias
viven en asociación con
hormigas a las que brindan espinas
huecas donde vivir y nectarios
para suministrarles alimentos.
Las hormigas, por su
parte, protegen a las
acacias de posibles
depredadores herbívoros.
Así han establecido una relación
de mutualismo.
Las sociedades de insectos, como las
abejas, las avispas, las hormigas y las
termitas, donde los individuos se agrupan
en distintas categorías sociales o castas, se
encuentran organizadas jerárquicamente,
de manera que cada integrante
desempeña una función específica.
El jaguar está dotado
de una visión aguda,
fuertes mandíbulas y
poderosa musculatura
que le permite cazar a sus
presas. En esta interacción
el jaguar es el depredador.
La competencia por la luz solar
es muy fuerte entre las plantas
del bosque, debido a que las
copas de los árboles son muy
densas. Como consecuencia,
algunas plantas crecen más
lentamente o corren el riesgo
de morir.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________
22 Cuando una asociación familiar está formada por un
En el cuerpo humano habitan macho y una hembra, se dice que es monógama. Si b
muchos microorganismos. A pesar está compuesta por un macho y varias hembras, se dice
de que algunos de estos pueden que es polígama. Indica algún ejemplo de cada tipo.
Los líquenes están resultar perjudiciales para los
• Relaciones intraespecíficas y relaciones interespecíficas ______________________________________________
Ejemplo de asociación familiar polígama: familia de leones,
seres humanos, otros le son de
y un hongo en una
mucha utilidad. Por ejemplo, los otro para alimentarse de él. Las relaciones intraespecíficas se dan entre individuos de la misma ______________________________________________
de delfines, de tigres. Aves, como el cisne o el cóndor, son
asociación tan íntima
microorganismos que componen
que es imposible que
vivan separados. la llamada flora bacteriana. El especie, mientras que las interespecíficas entre individuos de ______________________________________________
ejemplos de asociaciones familiares monógamas.
El alga da al hongo uso excesivo o inadecuado de • ¿Qué organismos conforman la agrupación de la
medicamentos, como purgantes diferentes especies. ______________________________________________
nutrientes que obtiene C. Grupos de individuos emparentados entre sí, cuyo fin es imagen a?
lazos de parentesco entre los
durante la fotosíntesis y y antibióticos, puede provocar la • Simbiosis y comensalismo
miembros de un cardúmen 23 Identifica el tipo de relación para cada par de especies
el hongo ofrece al alga desaparición de estos seres. La agrupación es un liquen que está formado por un hongo y un alga.
____________________________________________
de peces, pero estos se
la humedad necesaria D. Dos o más individuos de distinta especie se asocian En la simbiosis, la relación es muy estrecha y de largo plazo; y coloca + si la especie se ve beneficiada, – si se
involucran para garantizar • ¿Qué recomendaciones
para que viva. para beneficiarse mutuamente. perjudica y 0 si la relación es neutra. ____________________________________________
el éxito de la orientación, la debes tener en cuenta para
reproducción o defensa contra evitar el uso inadecuado de
los depredadores. Especies Tipo de Resultados • ¿Qué organismos conforman la agrupación de la
medicamentos? En el comensalismo, en cambio, una especie se beneficia mientras
relación imagen b?
A B A B
Asociaciones familiares Competencia
Puma Jaguar – – ____________________________________________
La agrupación está formada por ronsocos.
interespecífica
D
____________________________________________
Guacamayos y monos Pulga Perro Parasitismo + –
aulladores se alimentan Depredación • ¿Qué imagen representa una agrupación intraespecífica
IE Cangrejo Anémona
de néctar de flores y de Comensalismo 0 +
y cuál una agrupación interespecífica?
semillas. Al hacerlo, arrojan IE
muchos frutos de los que se Bacteria Ser La imagen b representa una agrupación intraespecífica, y la imagen a,
____________________________________________
Simbiosis + +
alimentan diversos animales E. coli humano
que viven en el piso del una agrupación interespecífica.
____________________________________________
• Existen langostinos limpiadores de ectoparásitos de IE Depredación entre cazadores y presas.
bosque, como el venado Zorro Conejo Depredación + –
peces. Los primeros evitan que estos últimos enfermen
rojo, estableciéndose una ____________________________________________
relación de comensalismo.
Estrategia de caza en los lobos. Leguminosa Bacteria Simbiosis + +
25 Observa las imágenes e identifica la relación que se
IE establece en cada caso.
• En el sistema digestivo de los animales, viven diversos Flor Insecto Mutualismo + +
Un grupo de gorilas viven microorganismos. Por ejemplo, la bacteria
emparentados entre sí, madre e lo hace en el intestino humano, del que obtiene Tiburón Rémora Comensalismo 0 +
hijos, con el fin de protegerse. Mutualismo entre búfalos y garcillas bueyeras (aves).
alimento sin afectar su salud. IE
IE Simbiosis entre las células de un alga y un hongo. Herbívoro Pasto Depredación + –
• Dos petirrojos machos quieren construir su nido en el
24 Observa las imágenes que representan dos tipos de
agrupaciones y responde las preguntas.
Competencia intraespecífica ___________________
Comensalismo Depredación
_________________
En algunas relaciones coloniales,
como las que se establecen entre los • ¿Qué pasaría si las mariposas desaparecieran? a
• Muchas raíces de árboles aprovechan el poder de
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
miembros de un coral, los individuos
que las forman se encuentran Las orquídeas no serían polinizadas y, por lo tanto, se extinguirían.
unidos físicamente entre sí en forma ¿Qué tipo de relación existe necesitan. A la vez, estas raíces producen las sustancias
inseparable y funcionan como un entre los cultivos y la hierba
solo ser con el fin de garantizar la mala? Explica.
Simbiosis
supervivencia. • ¿Qué actividades humanas podrían influir en la población
¿Qué sucedería si los
de mariposas?
depredadores desaparecieran? • El pulgón absorbe los nutrientes del rosal al que debilita
Las relaciones bióticas pueden ser de dos tipos: intraespecíficas, si
se producen entre individuos de la misma especie, e interespecíficas, Desarrolla las páginas 64 y 65 La población de mariposas podría verse afectada
del .
cuando se establecen entre organismos de distintas especies. por la contaminación del aire, la deforestación, etc. Mutualismo Competencia intraespecífica
___________________ __________________
UNIDAD 4 65
4
Las relaciones tróficas

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

26 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa. 29 El siguiente esquema muestra la red trófica

La energía fluye a través del ecosistema en varias de la sabana africana. La fuente de carbono que utilizan los seres vivos
F
direcciones. Especie B Hiena
Ñu
León Gacela
Los descomponedores transforman la materia A través de la respiración, el CO2
V F
orgánica en inorgánica.
La materia circula por un ecosistema de forma El CO2 sirve para fabricar alimentos vegetales.
V
cíclica. Elefante Acacia
Jirafa Cebra F
Los productores y consumidores fabrican la
F materia orgánica que luego es utilizada por los En las raíces de las plantas, viven bacterias que
descomponedores.
Hierba
Especie A
La energía entra en el ecosistema como energía Las bacterias nitrificantes descomponen los restos
F Búfalo F
luminosa y va pasando de un nivel trófico a otro
aprovechándose completamente.
Las redes alimentarias están formadas por un solo Especie C • ¿Qué funciones comprende este ciclo?
F
depredador y una cadena alimentaria. Descomponedores Restos • ¿Cuál es la función de las bacterias nitrificantes?
Comprende la fotosíntesis y la respiración.
Los organismos ubicados en la parte superior de la Transformar el nitrógeno en sales minerales llamadas nitratos que son
V
pirámide de energía tienen menor energía disponible. • ¿Cuáles son los organismos productores de la red
trófica? • ¿Cómo participan las plantas y las algas en el ciclo del
27 Escribe P si el organismo es productor, CP si es oxígeno?
consumidor de primer orden, CS si es consumidor de ____________________________________________
La acacia y la hierba.
Las plantas y las algas realizan la fotosíntesis, a través de la cual
segundo orden, CT si es consumidor de tercer orden o ____________________________________________ • ¿Qué actividades industriales ponen en peligro los ciclos
D si es descomponedor. del carbono y del nitrógeno?
____________________________________________
• Serpiente ____
CT • Gallinazo ____
CT La emisión de gases de metano y residuos radioactivos, la explotación
• ¿Cuáles son los organismos consumidores primarios
• Pastos ____
P • Petirrojo ____
CS
de la red trófica? agrícola intensiva, etc. • ¿Por qué es importante la luz solar?
D
• Bacteria E. coli ____ • Lombriz ____
D La luz solar es captada por las células de las plantas (cloroplastos)
____________________________________________
El búfalo, el elefante, la cebra, la jirafa, la gacela y el ñu.
• Caña de azúcar ____
P • Grillo ____
CP para que se produzca la fotosíntesis.
____________________________________________
• Eucalipto ____
P • Zorro ____
CS
• ¿Qué relación existe entre el león y la cebra?
• ¿Qué gas producen las plantas y las algas? ¿Por qué es
28 Clasifica los siguientes seres vivos de un ecosistema ____________________________________________
Exsite una relación interespecífica: la depredación. El león es el • ¿Por qué son importantes los ciclos de la materia en los
importante?
según la forma en que obtienen sus alimentos: ecosistemas?
____________________________________________
depredador, y la cebra, la presa. Las plantas y las algas producen oxígeno al realizar la fotosíntesis.
golondrina, rosal, pulgón, saltamontes, águila real, Las transformaciones que sufren los elementos en la Tierra, de
halcón, cernícalo, hormiga, mariposa, pasto y oruga. • ¿Qué sucedería con el número de depredadores
Este gas es utilizado por todos los seres vivos en la respiración.
si el número de presas aumentara? ¿Por qué? compuestos orgánicos a inorgánicos y viceversa, se cumplen en el
Consumidores Consumidores
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Productores
primarios secundarios ____________________________________________
El número de depredadores aumentaría, porque al haber más presas, ecosistema con intervalos de tiempo variados, y tantas veces como
• ¿Por qué se afirma que la respiración es un intercambio
Rosal Saltamontes Golondrina ____________________________________________
los depredadores tendrían alimento en exceso. sea necesario. Dichos ciclos son indispensables porque, al no recibir gaseoso? ¿Cómo se relaciona con el ciclo del oxígeno?
Pasto Pulgón Hormiga • Escribe tres cadenas tróficas. ningún aporte del espacio, la Tierra debe autoabastecerse de materia,

Mariposa Águila real Hierba → cebra → hiena

____________________________________________ dióxido de carbono. Este gas será nuevamente tomado por las
Oruga Halcón Acacia → jirafa → león
____________________________________________ usarán las generaciones futuras. plantas, continuando con el ciclo.
Cernícalo Hierba → ñu → león
____________________________________________

66
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

5
Los ciclos de la materia

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

30 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa. 32 Observa el gráfico del ciclo del oxígeno y responde.
La energía fluye a través del ecosistema en varias La fuente de carbono que utilizan los seres vivos
F V
Hiena se encuentra en el aire.
Los descomponedores transforman la materia A través de la respiración, el CO2 del aire ingresa
F
a los seres vivos.
La materia circula por un ecosistema de forma V El CO2 sirve para fabricar alimentos vegetales.
Elefante Las plantas toman directamente el nitrógeno del aire
Jirafa F
Los productores y consumidores fabrican la para hacer proteínas.
F
En las raíces de las plantas, viven bacterias que
V
Hierba convierten el nitrógeno del aire en sales minerales.
Las bacterias nitrificantes descomponen los restos
F Búfalo F
luminosa y va pasando de un nivel trófico a otro de los seres vivos.

Las redes alimentarias están formadas por un solo 31 Responde. • ¿Qué funciones comprende este ciclo?
F
Descomponedores • ¿Cuál es la función de las bacterias nitrificantes?
Comprende la fotosíntesis y la respiración.
____________________________________________
Transformar el nitrógeno en sales minerales llamadas nitratos que son
____________________________________________
• ¿Cuáles son los organismos productores de la red ____________________________________________
trófica? ____________________________________________
absorbidas por las plantas. • ¿Cómo participan las plantas y las algas en el ciclo del
oxígeno?
____________________________________________
Las plantas y las algas realizan la fotosíntesis, a través de la cual
____________________________________________
• ¿Qué actividades industriales ponen en peligro los ciclos
del carbono y del nitrógeno? ____________________________________________
absorben dióxido de carbono y liberan oxígeno al aire y al agua.

• Serpiente • Gallinazo La emisión de gases de metano y residuos radioactivos, la explotación

____________________________________________ ____________________________________________
• ¿Cuáles son los organismos consumidores primarios
• Pastos • Petirrojo CS ____________________________________________
agrícola intensiva, etc. • ¿Por qué es importante la luz solar?
de la red trófica?
• Bacteria D • Lombriz D ____________________________________________ La luz solar es captada por las células de las plantas (cloroplastos)
____________________________________________
El búfalo, el elefante, la cebra, la jirafa, la gacela y el ñu.
• Caña de azúcar • Grillo ____________________________________________ ____________________________________________
para que se produzca la fotosíntesis.

• Eucalipto • Zorro CS ____________________________________________ ____________________________________________

• ¿Qué relación existe entre el león y la cebra?
• ¿Qué gas producen las plantas y las algas? ¿Por qué es
Exsite una relación interespecífica: la depredación. El león es el • ¿Por qué son importantes los ciclos de la materia en los
importante?
ecosistemas?
depredador, y la cebra, la presa. Las plantas y las algas producen oxígeno al realizar la fotosíntesis.
____________________________________________
Las transformaciones que sufren los elementos en la Tierra, de
____________________________________________
• ¿Qué sucedería con el número de depredadores
Este gas es utilizado por todos los seres vivos en la respiración.
____________________________________________
si el número de presas aumentara? ¿Por qué? compuestos orgánicos a inorgánicos y viceversa, se cumplen en el
____________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

____________________________________________
El número de depredadores aumentaría, porque al haber más presas, ecosistema con intervalos de tiempo variados, y tantas veces como
____________________________________________
• ¿Por qué se afirma que la respiración es un intercambio
Saltamontes sea necesario. Dichos ciclos son indispensables porque, al no recibir
____________________________________________ gaseoso? ¿Cómo se relaciona con el ciclo del oxígeno?
Hormiga • Escribe tres cadenas tróficas. ningún aporte del espacio, la Tierra debe autoabastecerse de materia,
____________________________________________ Porque en la respiración los seres vivos absorben oxígeno y liberan
____________________________________________
Hierba → → ____________________________________________
la misma que sirvió a las pasadas generaciones de seres vivos y que dióxido de carbono. Este gas será nuevamente tomado por las
____________________________________________
Halcón → jirafa → usarán las generaciones futuras.
____________________________________________ plantas, continuando con el ciclo.
____________________________________________
Hierba → → ____________________________________________ ____________________________________________

UNIDAD 4 67
 USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
• Explica, a partir de información científica, las causas y
Las TIC nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo, como material didáctico,
entornos virtuales, internet, blogs, wikis, WebQuest, foros, chat, mensajerías,
videos conferencias y otros canales de comunicación y manejo de información
que desarrollan la creatividad, la innovación, el trabajo colaborativo,
promoviendo así el aprendizaje significativo, activo y flexible.
La enseñanza de las ciencias debe aprovechar los recursos tecnológicos que se
Solicitar a los estudiantes que lean la información presentada. Indicarles que
además de poner la fauna peruana en peligro, la deforestación amazónica
Formar grupos para que realicen la sección “Propuesta de trabajo”. Primero,
información solicitada. También solicitarles que investiguen en fuentes
especializadas sobre las causas y consecuencias que originaron que la fauna
peruana se encuentre en peligro de extinción en fuentes especializadas.
Seguidamente, animarlos a organizar la información en un cuadro de doble
Indicar que en las páginas web recomendadas encontrarán información sobre
Dar un tiempo para elaborar el video. Motivarlos a usar Movie Maker o Ezvid
mostrar ejemplos de algunos videos trabajados con los programas mencionados.
68
nivel de aprendizaje alcanzado a partir de su autoanálisis.
1 Busca y selecciona información sobre tres animales peruanos en vías de extinción.
Luego, completa los datos que se indican.
Respuesta modelo
Las fichas técnicas son
importantes porque
contienen la descripción de
las características del objeto
de estudio de manera
detallada.
Respuesta modelo
Respuesta modelo
• Peru ecológico, Animales en extinción • animalesextinción.org
Nombre del animal:_______________________________
caimán negro
Características: ___________________________________
su piel es de color verde azulado. Puede medir hasta Dibujo de especie
______________________________________________
7 metros y pesar 400 kilos. Su cola es larga y poderosa. Es ovíparo, puede
______________________________________________
poner de 30 a 75 huevos.
__________________________________________________________________
Hábitat: ___________________________________________________________
vive en casi toda la cuenca del río Amazonas.
es carnívoro.
Nicho ecológico: ____________________________________________________ El tráfico y la cacería ilegal.
Nombre del animal:_______________________________
guanaco
Características: _________________________________
tiene el cuerpo de color marrón y su cuello, Dibujo de especie
Alteración de la red trófica en la que participa.
pecho y vientre presentan un color de blanquecino a crema. Mide
______________________________________________
aproximadamente 1,10 metros. Tiene patas especializadas con almohadillas
______________________________________________
Alteración de la red trófica debido al incremento del
en cada pata, 2 dedos y una uña sobre cada uno de ellos.
__________________________________________________________________ número de sus presas.
por lo general, vive en la serranía esteparia.
Hábitat: ___________________________________________________________
Nicho ecológico: ____________________________________________________
es herbívoro.
Nombre del animal:______________________________
puma
• Apunta todo lo que quieres que aparezca en tu video y organiza las imágenes según
Características : _________________________________
generalmente es de color pardo amarillento. Dibujo de especie
• Busca una imagen que resuma toda la historia o la más explosiva y curiosa para
______________________________________________
Mide entre 1,5 y 2,6 metros, incluida la cola. No ruge sino que emite
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
sonidos similares al gato. Posee una vista y oído muy desarrollados.
______________________________________________
• Coloca un título adecuado y llamativo al inicio de la película.
• Si insertas un audio, debe ser de tipo .aif, .aifc, .aiff .asf, .au, .mp2, .mp3, .mpa, .snd,
.wav y .wma. También puedes incluir archivos de imágenes en los formatos .bmp,
__________________________________________________________________
.dib, .emf, .gif, .jfif, .jpe, .jpeg, .jpg, .png, .tif, .tiff y .wmf.
Hábitat: ___________________________________________________________
vive por territorios de Norteamérica, América Central y Sudamérica. • Si utilizas textos y gráficos, empléalos con criterio. En el caso de los textos, asegúrate
Nicho ecológico: ____________________________________________________
es carnívoro.
• Se recomienda el uso de efectos solo si es necesario.
 2 Elabora un cuadro de doble entrada que explique las causas y consecuencias que
originaron la situación actual de los animales en extinción. Para encontrar más
información, te recomendamos los siguientes sitios web.
• Peru ecológico, Animales en extinción • animalesextinción.org
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;

• Explica, a partir de información científica, las causas y

Las TIC nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo, como material didáctico,
entornos virtuales, internet, blogs, wikis, WebQuest, foros, chat, mensajerías, Respuesta modelo
videos conferencias y otros canales de comunicación y manejo de información Animales Causas Consecuencias
que desarrollan la creatividad, la innovación, el trabajo colaborativo,
– La pérdida de hábitat por la tala indiscriminada. – Extinción de la especie.
promoviendo así el aprendizaje significativo, activo y flexible.
Puma – El tráfico y la cacería ilegal. – El incremento de la población de su presa principal
La enseñanza de las ciencias debe aprovechar los recursos tecnológicos que se – El envenamiento al que es sometido por los ganaderos. (herbívoros) ocasiona escasez de alimento.

– La caza indiscriminada por su piel y carne.

– Drástica reducción de la especie.
Guanaco – El crecimiento de la población y la construcción de carreteras.
– Alteración de la red trófica en la que participa.
– Introducción de otras especies.

Solicitar a los estudiantes que lean la información presentada. Indicarles que – Caza indiscriminada por su piel, venta ilegal de las crías y el
además de poner la fauna peruana en peligro, la deforestación amazónica consumo de los huevos.
– Extinción de la especie.
Caimán negro – Alteración de la red trófica debido al incremento del
– Accidentes con embarcaciones.
número de sus presas.
– Destrucción de su hábitat.

3 Elabora un video en Movie Maker o Ezvid sobre los animales investigados.

Formar grupos para que realicen la sección “Propuesta de trabajo”. Primero,
Considera la siguiente información:
a. Situación actual c. Hábitat
información solicitada. También solicitarles que investiguen en fuentes
b. Características d. Amenazas
especializadas sobre las causas y consecuencias que originaron que la fauna
Recomendaciones para realizar el video:
peruana se encuentre en peligro de extinción en fuentes especializadas.
• Apunta todo lo que quieres que aparezca en tu video y organiza las imágenes según
Seguidamente, animarlos a organizar la información en un cuadro de doble su importancia.
• Busca una imagen que resuma toda la historia o la más explosiva y curiosa para
llamar la atención. Úsala al inicio de la película.

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

Indicar que en las páginas web recomendadas encontrarán información sobre
Dar un tiempo para elaborar el video. Motivarlos a usar Movie Maker o Ezvid
mostrar ejemplos de algunos videos trabajados con los programas mencionados.
• Coloca un título adecuado y llamativo al inicio de la película.
• Si insertas un audio, debe ser de tipo .aif, .aifc, .aiff .asf, .au, .mp2, .mp3, .mpa, .snd,
.wav y .wma. También puedes incluir archivos de imágenes en los formatos .bmp,
.dib, .emf, .gif, .jfif, .jpe, .jpeg, .jpg, .png, .tif, .tiff y .wmf.
• Si utilizas textos y gráficos, empléalos con criterio. En el caso de los textos, asegúrate
de que sean legibles para que el espectador entienda y tenga tiempo de leer todas
las palabras.
• Se recomienda el uso de efectos solo si es necesario.

UNIDAD 4 69

nivel de aprendizaje alcanzado a partir de su autoanálisis.


Indaga mediante métodos científicos para construir
• Problematiza situaciones.
• Diseña estrategias para hacer una indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
• Formula una posible respuesta sobre un hecho relacionado
• Propone estrategias para comprobar la hipótesis planteada
• Relaciona las variables dependiente e independiente para
• Registra datos sobre el desarrollo de dos plantas en dos
tipos de suelo y las analiza estableciendo relaciones de
• Compara las evidencias de su indagación con información
• Comunica de forma oral, escrita o gráfica el resultado y las
Pedir a los estudiantes que lean la sección “¿Sabías que...?”. Luego, colocar
carteles o imágenes en la pizarra y pedirles que las observen y señalen qué
Sugerir a los estudiantes que relacionen la actividad realizada con la lectura
Indicar a los estudiantes que contesten las preguntas planteadas en la
sección “¿Qué recuerdo?”. Luego, invitar a un representante de cada grupo a
Leer el texto de la sección “¿Qué problema debemos resolver?”. Luego,
Organizar los grupos procurando que estén conformados por estudiantes con
diferentes ritmos de aprendizaje, de manera que se apoyen entre todos.
Orientar la selección de materiales por parte de los estudiantes. Considerar
que se necesitan semillas de frejol, tierra estéril y no estéril, microscopio y
ya que usarán agua caliente o realizarán un baño María. Para ello, se
recomienda, además del monitoreo permanente, que el grupo elija un
Colocar en la pizarra un papelógrafo con los procedimientos y pedirles que
a. Poner a germinar 60 semillas de frejol. Una vez maduras, ubicar 30
plantitas en tierra no estéril (caja A), y otras 30, en tierra estéril (caja B).
b. Retirar cada 5 días una planta de cada caja y comparar su apariencia
c. Revisar los cuadro que elaboraron para registrar sus datos. En caso fuera
tierra estéril)
tierra no estéril)
d. Identificar los nódulos y anotar cuántos hay en cada caso (cajas A y B)
microscopio las bacterias presentes en él.
para obtener mejores detalles
h. Ordenar y graficar los resultados. Además, realizar el análisis y la
Brindar a los estudiantes el tiempo adecuado para realizar las actividades
propuestas en la sección “¿Cómo resolvemos el problema?”. Trabajarlas en
parejas y compartir sus respuestas ante el aula.
para validarlas o rechazarlas. Luego, indicarles que las comparen con las de
ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN
Establecemos relaciones en un ecosistema
¿Sabías que...?
• Elaboren un cuadro de doble entrada donde anoten sus observaciones.
Shutterstock
Entre las hormigas Tangaranas (Pseudomyrmex
triplarinus) y el árbol del mismo nombre (Triplaris
americana) se establece una simbiosis fascinante:
el árbol brinda un hogar a las hormigas y estas les
dan protección porque son especialmente agresivas.
Estas salen de pequeños agujeros en la corteza del
árbol cada vez que este es molestado y atacan a los
intrusos.
¿Qué recuerdo?
•
• ¿Cómo explican las diferencias entre las plantas sembradas en cada tipo de tierra?
¿En qué consiste la simbiosis?
Estas diferencias se explican por la presencia de las bacterias
Es una relación muy estrecha y de largo plazo entre especies que se cononocen como simbiontes
____________________________________________________________________
permite que las plantas alcancen un mayor crecimiento gracias a la fijación del nitrógeno.
y no pueden desarrollarse sin la ayuda mutua que se prestan.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Qué pueden concluir de la experiencia realizada? Comparen su conclusión con la de
Getty Images
• ¿A qué tipo de relación biótica corresponde la simbiosis? ¿Por qué? otros grupos. ¿Son iguales o diferentes? ¿Por qué? los microbios beneficiosos
Corresponde a una relación interespecífica porque se establece entre organismos de distintas
____________________________________________________________________ Se puede concluir que existen relaciones bióticas que son beneficiosas para las especies que
especies.
____________________________________________________________________ interactúan. La relación entre la planta y la bacteria
microbios beneficiosos.
¿Qué problema debemos resolver?
Los alumnos de 1.° C sembraron frejol en su biohuerto. Luego de 90 días, cosecharon
cuidadosamente las vainas, y al intentar transplantar una de las plantas observaron
que las raíces tenían unos pequeños bultos o nódulos (ver fig. 1). Le consuntaron a su • En el lago Titicaca habitan 22 especies de moluscos entre las que destacan los
Figura 1
profesor y con su ayuda averiguaron qué eran dichos nódulos. Encontraron que en ellos caracoles. ¿Qué tipo de relación biótica se da entre estos y la rana gigante del Titicaca?
se encontraban bacterias del tipo Rhizobium. Entonces, los estudiantes se preguntaron lo
siguiente: ¿Cómo afectan las bacterias al desarrollo de las plantas de frejol?
de alimento a las ranas. Es una relación interespecífica.
¿Cómo resolvemos el problema?
1. Identifiquen las variables independiente y dependiente en el problema planteado.
A partir de ellas, formulen una posible respuesta o hipótesis.
2. Propongan una experiencia para comprobar si existe una relación beneficiosa o
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
perjudicial entre algunas bacterias y la planta de frejol. Tomen en cuenta lo siguiente: • Las larvas de la rana gigante son el alimento de la trucha arco iris, que es una especie
a. Seleccionen los materiales y equipos que van a utilizar. Por ejemplo, semillas de introducida por el hombre en el lago Titicaca. ¿Qué ocurriría si la población de truchas
Figura 2 frejol, tierra, microscopio, etc.
b. Germinen varias semillas de frejoles. Una vez maduras, siembren algunas de ellas
en tierra estéril y otras en tierra no estéril. Pueden seguir el modelo presentado
(ver fig. 2). Para esterilizar la tierra, se puede utilizar un galón de agua hirviendo por
metro cuadrado. El agua debe penetrar bien y no solo remojar.
70

Indaga mediante métodos científicos para construir
• Problematiza situaciones.
• Diseña estrategias para hacer una indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
• Formula una posible respuesta sobre un hecho relacionado
• Propone estrategias para comprobar la hipótesis planteada
• Relaciona las variables dependiente e independiente para
• Registra datos sobre el desarrollo de dos plantas en dos
tipos de suelo y las analiza estableciendo relaciones de
• Compara las evidencias de su indagación con información
• Comunica de forma oral, escrita o gráfica el resultado y las
Pedir a los estudiantes que lean la sección “¿Sabías que...?”. Luego, colocar
carteles o imágenes en la pizarra y pedirles que las observen y señalen qué
Sugerir a los estudiantes que relacionen la actividad realizada con la lectura
Indicar a los estudiantes que contesten las preguntas planteadas en la
sección “¿Qué recuerdo?”. Luego, invitar a un representante de cada grupo a
Leer el texto de la sección “¿Qué problema debemos resolver?”. Luego,
Organizar los grupos procurando que estén conformados por estudiantes con
diferentes ritmos de aprendizaje, de manera que se apoyen entre todos.
Orientar la selección de materiales por parte de los estudiantes. Considerar
que se necesitan semillas de frejol, tierra estéril y no estéril, microscopio y
ya que usarán agua caliente o realizarán un baño María. Para ello, se
recomienda, además del monitoreo permanente, que el grupo elija un
Colocar en la pizarra un papelógrafo con los procedimientos y pedirles que
a. Poner a germinar 60 semillas de frejol. Una vez maduras, ubicar 30
plantitas en tierra no estéril (caja A), y otras 30, en tierra estéril (caja B).
b. Retirar cada 5 días una planta de cada caja y comparar su apariencia
c. Revisar los cuadro que elaboraron para registrar sus datos. En caso fuera
tierra estéril)
tierra no estéril)
d. Identificar los nódulos y anotar cuántos hay en cada caso (cajas A y B)
microscopio las bacterias presentes en él.
para obtener mejores detalles
h. Ordenar y graficar los resultados. Además, realizar el análisis y la
Brindar a los estudiantes el tiempo adecuado para realizar las actividades
propuestas en la sección “¿Cómo resolvemos el problema?”. Trabajarlas en
parejas y compartir sus respuestas ante el aula.
para validarlas o rechazarlas. Luego, indicarles que las comparen con las de
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
c. Observen y comparen las plantas sembradas cada cierto tiempo.
d. En caso aparezcan nódulos, obsérvenlos con el instrumento adecuado.
Resultados
• Elaboren un cuadro de doble entrada donde anoten sus observaciones.
Respuesta modelo
) se establece una simbiosis fascinante: Desarrollo de la planta
Tamaño de la Tamaño de la Presencia
planta (cm) raíz (cm) de nódulos
Planta A (sembrada R. L. R. L. R. L.
en tierra estéril)
Planta B (sembrada
en tierra no estéril)
R. L. R. L. R. L.
•
• ¿Cómo explican las diferencias entre las plantas sembradas en cada tipo de tierra?
PARA TENER EN CUENTA
Estas diferencias se explican por la presencia de las bacterias Rhizobium en sus raíces, que
____________________________________________________________________
Los suelos estériles
permite que las plantas alcancen un mayor crecimiento gracias a la fijación del nitrógeno.
____________________________________________________________________ son tratados química
o térmicamente para
____________________________________________________________________
eliminar no solo los agentes
• ¿Qué pueden concluir de la experiencia realizada? Comparen su conclusión con la de patógenos, sino también
• otros grupos. ¿Son iguales o diferentes? ¿Por qué? los microbios beneficiosos
que trabajan en simbiosis
Corresponde a una relación interespecífica porque se establece entre organismos de distintas
Se puede concluir que existen relaciones bióticas que son beneficiosas para las especies que
____________________________________________________________________ con la planta. En los suelos
interactúan. La relación entre la planta y la bacteria Rhizobium es un ejemplo de simbiosis.
____________________________________________________________________
no estériles, encontramos
agentes patógenos y a los
____________________________________________________________________ microbios beneficiosos.
Los alumnos de 1.° C sembraron frejol en su biohuerto. Luego de 90 días, cosecharon
Aplicamos lo aprendido
que las raíces tenían unos pequeños bultos o nódulos (ver fig. 1). Le consuntaron a su • En el lago Titicaca habitan 22 especies de moluscos entre las que destacan los
profesor y con su ayuda averiguaron qué eran dichos nódulos. Encontraron que en ellos caracoles. ¿Qué tipo de relación biótica se da entre estos y la rana gigante del Titicaca?
siguiente: ¿Cómo afectan las bacterias al desarrollo de las plantas de frejol? ____________________________________________________________________
La relación biótica que se da entre la rana y el caracol es de depredación, porque el caracol sirve
de alimento a las ranas. Es una relación interespecífica.
____________________________________________________________________
1. Identifiquen las variables independiente y dependiente en el problema planteado. ____________________________________________________________________
A partir de ellas, formulen una posible respuesta o hipótesis.
2. Propongan una experiencia para comprobar si existe una relación beneficiosa o ¿Qué más podemos aprender?
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
perjudicial entre algunas bacterias y la planta de frejol. Tomen en cuenta lo siguiente: • Las larvas de la rana gigante son el alimento de la trucha arco iris, que es una especie
introducida por el hombre en el lago Titicaca. ¿Qué ocurriría si la población de truchas
frejol, tierra, microscopio, etc. aumentara? ¿Y si disminuyera?
b. Germinen varias semillas de frejoles. Una vez maduras, siembren algunas de ellas
Si la población de truchas aumentara, podría causar la desaparición de las ranas gigantes porque
____________________________________________________________________
(ver fig. 2). Para esterilizar la tierra, se puede utilizar un galón de agua hirviendo por
____________________________________________________________________
la cantidad de larvas disminuiría por ser el alimento de las truchas. Si disminuye, permitiría que la
____________________________________________________________________
población de ranas gigantes aumentara.
UNIDAD 4 71
 Bosques

Quebradas

En un ecosistema interactúan los factores bióticos y abióticos.

En un ecosistema, los organismos se clasifican en productores, consumidores (primarios, secundarios

Las relaciones alimentarias se representan por medio de cadenas, redes y pirámides tróficas.
 CIERRE

1 Elige uno de los temas estudiados y elabora un mapa semántico a partir de la

información del Texto escolar. Luego, preséntalo ante la clase.

Respuesta modelo

Temperatura Precipitación Vientos Altitud Suelo Agua Aire

Desiertos

Terrestres Praderas
Factores
abióticos
Bosques
Ríos
Compuesto Tipos
ECOSISTEMA
Lagos

Factores Agua
Lagunas
bióticos dulce
Acuáticos
Quebradas
Océanos
y mares Humedales
Plantas Animales Hongos Microorganismos

2 Escribe cinco ideas claves de los temas presentados en la unidad 4 del Texto
escolar.

____________________________________________________________________
Respuesta modelo:

En un ecosistema interactúan los factores bióticos y abióticos.

–____________________________________________________________________
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

–____________________________________________________________________
Los niveles de organización del ecosistema son individuo, población y comunidad.

–____________________________________________________________________
Cada población de organismos tiene un hábitat y un nicho ecológico.

En un ecosistema, los organismos se clasifican en productores, consumidores (primarios, secundarios

–____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
y terciarios) y descomponedores.

Las relaciones alimentarias se representan por medio de cadenas, redes y pirámides tróficas.
–____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

UNIDAD 4 73
¿QUÉ APRENDÍ?
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS____________________________________________________________________
1 ¿Podría existir vida en la Tierra ante la falta de luz solar?
¿Por qué?
______________________________________________
No, porque el Sol es necesario para todos los seres vivos, ya que los
provee de energía. Además, es fuente de luz para la fotosíntesis y
______________________________________________
gracias a él hay un ciclo del agua que da equilibrio al planeta.
______________________________________________
______________________________________________
2 En las siguientes cadenas tróficas, ¿quién recibe más
energía: el gato montés o el búho?
Pasto → liebre → gato montés
Árbol → mariposa → sapo → serpiente → búho
______________________________________________
El gato montés recibe más energía porque se encuentra en un nivel
______________________________________________
trófico inferior al del búho, donde se ha perdido menor cantidad de calor
al pasar de un nivel a otro. Además, en la cadena del búho hay mayor
______________________________________________
cantidad de niveles tróficos que en la del gato montés.
______________________________________________
______________________________________________
3 Describe el hábitat y el nicho ecológico de un elefante
africano.
______________________________________________
Vive en los bosques, sabanas y zonas pantanosas de África y parte
______________________________________________
del sur de Asia. Es herbívoro porque se alimenta de los juncos y las
______________________________________________
cañas que encuentra cerca de los pantanos; consume también árboles,
______________________________________________
corteza, pastos, frutas y arbustos.
______________________________________________
4 Los consumidores primarios se alimentan de todo
tipo de vegetales. ¿Dónde habrá más cantidad de
consumidores primarios: en la puna o en un bosque?
______________________________________________
En el bosque habrá más consumidores primarios, ya que hay mayor
______________________________________________
presencia vegetal debido a las condiciones climáticas favorables
______________________________________________
a su crecimiento.
______________________________________________
74
Todas estas recomendaciones garantizarán que disfrutes de una excelente
salida de campo y que el ambiente no “sufra” con tu visita.
Si te preguntaran cómo hace un pájaro para despegar del piso y Los trabajos de campo son una parte central de la tarea que realizan los
5 La competencia es un tipo de relación que se produce
entre organismos de la misma o de distinta especie que observándolo? Seguro que no. Y de eso se tratan las salidas de
requieren un mismo recurso. ¿Cuál será más intensa: la campo: de salir de las “cuatro paredes” al exterior y contemplar, en
intraespecífica o la interespecífica? Explica.
vivo y en directo, los secretos de la naturaleza.
______________________________________________
La competencia intraespecífica suele ser más intensa que la •
preguntas te ayudará a organizarte.
______________________________________________
interespecífica, ya que los individuos de la misma especie comparten un
a. ¿Cuáles son tus propósitos de estudio para esta salida?
______________________________________________
mismo nicho ecológico. Cualquiera que sea el lugar que se elija para realizar una salida de campo (una
b. ¿Qué tipo de ambiente vas a estudiar? ¿Terrestre, acuático o artificial?
plaza, una laguna, un parque, un campo), es importante saber que existen
6 ¿Cuáles son las distintas formas que tienen los seres
vivos de obtener sus alimentos? c. ¿En qué mes del año? ¿Qué día de la semana? ¿Cuál será el horario de
llegada? ¿Y el de salida?
______________________________________________
– Los productores fabrican su propia materia orgánica a partir de la naturaleza, que debe guiar cualquier acto que realicemos en ella.
d. ¿Cuántas personas irán? ¿Sería adecuado formar grupos? ¿Por qué?
______________________________________________
materia orgánica, utilizando energía química o solar.
• ¿Qué material de trabajo vas a llevar en tu mochila para aprovechar al máximo
______________________________________________
– Los consumidores se alimentan de otros seres vivos. Pueden ser esta experiencia? Marca lo que te resultaría útil y al lado escribe para qué lo
______________________________________________
herbívoros, si se alimentan de vegetales; carnívoros, si lo hacen • Procura dejar todo tal como lo
______________________________________________
de otros animales; u omnívoros, si además de la dieta carnívora
Libreta, lápiz y goma Botas o zapatillas Libreta, lápiz y goma
Afecta a los ecosistemas de forma inmediata porque crea una película •
______________________________________________
se alimentan de vegetales.
sobre la superficie marina que impide la entrada de la luz al agua. En el Regla o cinta métrica
______________________________________________
– Los descomponedores se nutren de la materia orgánica mangle ocasionaría su inmediata muerte, ya que afectaría su proceso
ecosistema marino habitan diferentes especies que serían afectadas.
• Incluye papeles, envases de
______________________________________________
descompuesta.
7 Escribe en el esquema los nombres de los seres vivos •
que se mencionan en el cuadro, de acuerdo con el nivel campo. Si por algún motivo lo enciendes, tienes que hacerlo donde esté Brújula Repelente de insectos
trófico al que pertenecen. Las algas son organismos fotosintetizadores que necesitan la llegada
Lobo
de la luz para poder realizar la fotosíntesis. Si esto no ocurre, muchas
Palita de jardín Tijera
•
Cabra en peligro determinadas especies; por ejemplo, las de insectos. Siempre es
Serpiente
mejor contemplar una mariposa o un escarabajo vivos en su medio natural Recipientes varios con tapa y etiquetas
que dentro de una caja. Recuerde que por cada ser vivo que atrapes se
pierde la posibilidad de que nazcan nuevos individuos.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
Zorro
Sapo
•
Ardilla Conejo Grillo Afectaría primero a las algas (fitoplancton) que constituyen el primer
Hierba Pradera Pasto eslabón de la cadena trófica. Si desaparecen las algas, todos los
• Durante la salida, será importante que reconozcas los factores bióticos y
Lobo Grillo Pasto abióticos y que determines las relaciones que existen entre ellos. También
•
Sapo Hierba Ardilla
Pradera Serpiente Zorro
•

provee de energía. Además, es fuente de luz para la fotosíntesis y
búho
trófico inferior al del búho, donde se ha perdido menor cantidad de calor
al pasar de un nivel a otro. Además, en la cadena del búho hay mayor
cantidad de niveles tróficos que en la del gato montés.
Vive en los bosques, sabanas y zonas pantanosas de África y parte
corteza, pastos, frutas y arbustos.
presencia vegetal debido a las condiciones climáticas favorables
EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER PARA TOMAR UNA POSICIÓN CRÍTICA______________________________________
Derrame de petróleo
El derrame de petróleo en zonas costeras y en ciénagas
(humedales) constituye un desastre ecológico de grandes
La competencia intraespecífica suele ser más intensa que la dimensiones, pues la mezcla del petróleo con el agua salada
crea una nueva sustancia más pegajosa que forma una capa
interespecífica, ya que los individuos de la misma especie comparten un
flotante en el mar lo que impide el paso de la luz solar, además
se adhiere a los organismos que viven en ese ecosistema.
Este derrame se produce debido a un accidente o práctica
inadecuada que contamina el medioambiente, especialmente
el mar, con productos petroleros.
Los derrames petroleros afectan a la fauna y la pesca de la
Los productores fabrican su propia materia orgánica a partir de zona marítima o litoral afectado, así como a las costas donde
con especial virulencia se producen las mareas negras con
efectos a largo plazo que pueden sentirse por décadas.
8 Explica por qué el derrame petrolero afecta a los
ecosistemas.
Afecta a los ecosistemas de forma inmediata porque crea una película
______________________________________________
sobre la superficie marina que impide la entrada de la luz al agua. En el
______________________________________________
ecosistema marino habitan diferentes especies que serían afectadas.
______________________________________________
9 ¿De qué manera afecta el derrame de petróleo en el
mar a los organismos fotosintetizadores?
Las algas son organismos fotosintetizadores que necesitan la llegada
______________________________________________
de la luz para poder realizar la fotosíntesis. Si esto no ocurre, muchas
______________________________________________
de ellas podrían morir.
______________________________________________
______________________________________________
10 ¿Cómo creen que se vería afectada la cadena trófica a
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
causa de los derrames de petróleo?
Afectaría primero a las algas (fitoplancton) que constituyen el primer
______________________________________________
eslabón de la cadena trófica. Si desaparecen las algas, todos los
______________________________________________
animales que se alimentan de ellas empiezarían a disminuir y ello
______________________________________________
podría causar su desaparición.
______________________________________________
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
Todas estas recomendaciones garantizarán que disfrutes de una excelente
salida de campo y que el ambiente no “sufra” con tu visita.
Si te preguntaran cómo hace un pájaro para despegar del piso y Los trabajos de campo son una parte central de la tarea que realizan los
observándolo? Seguro que no. Y de eso se tratan las salidas de
campo: de salir de las “cuatro paredes” al exterior y contemplar, en
vivo y en directo, los secretos de la naturaleza.
Archivo diario El Comercio
•
preguntas te ayudará a organizarte.
a. ¿Cuáles son tus propósitos de estudio para esta salida?
Cualquiera que sea el lugar que se elija para realizar una salida de campo (una
b. ¿Qué tipo de ambiente vas a estudiar? ¿Terrestre, acuático o artificial?
plaza, una laguna, un parque, un campo), es importante saber que existen
c. ¿En qué mes del año? ¿Qué día de la semana? ¿Cuál será el horario de
llegada? ¿Y el de salida?
la naturaleza, que debe guiar cualquier acto que realicemos en ella.
d. ¿Cuántas personas irán? ¿Sería adecuado formar grupos? ¿Por qué?
• ¿Qué material de trabajo vas a llevar en tu mochila para aprovechar al máximo
esta experiencia? Marca lo que te resultaría útil y al lado escribe para qué lo
11 ¿Cómo crees que se verían afectados los ecosistemas
• Procura dejar todo tal como lo
como los manglares si se produjera un derrame de
petróleo cerca de ellos?
Libreta, lápiz y goma Botas o zapatillas Libreta, lápiz y goma
•
______________________________________________
El contacto del petróleo con las raíces enterradas de los árboles de
Regla o cinta métrica
mangle ocasionaría su inmediata muerte, ya que afectaría su proceso
______________________________________________
• Incluye papeles, envases de
______________________________________________
de nutrición.
12 Un pez puede consumir una pequeña cantidad de
•
petróleo y sobrevivir. ¿Cómo afectaría este hecho a la campo. Si por algún motivo lo enciendes, tienes que hacerlo donde esté Brújula Repelente de insectos
red trófica del ecosistema?
______________________________________________
El pez contaminado con el petróleo puede trasladarse a otros lugares Palita de jardín Tijera
•
______________________________________________
del ecosistema donde sirve de alimento a otras especies que pueden en peligro determinadas especies; por ejemplo, las de insectos. Siempre es
ser más suceptibles a la contaminación y podría causar su muerte.
______________________________________________
mejor contemplar una mariposa o un escarabajo vivos en su medio natural Recipientes varios con tapa y etiquetas
que dentro de una caja. Recuerde que por cada ser vivo que atrapes se
pierde la posibilidad de que nazcan nuevos individuos.
______________________________________________
13 ¿Cómo afectan los derrames de petróleo a los seres •
humanos?
______________________________________________
Si los seres humanos consumen especies contaminadas con petróleo, • Durante la salida, será importante que reconozcas los factores bióticos y
abióticos y que determines las relaciones que existen entre ellos. También
______________________________________________
la contaminación se transmite causando problemas a la salud, como
•
______________________________________________
dolores de cabeza, vómitos, etc.
UNIDAD 4 75
•
UN PROBLEMA, UNA SOLUCIÓN

• Busquen información sobre el cultivo hidropónico en libros, revistas o internet.

Prototipo de un cultivo sin suelo •

Beneficios del cultivo

• Inicien el desarrollo del proyecto verificando el cumplimiento del cronograma. Si

¿Sabías que...? • Recibe luz solar directa, • Asegura un nivel de
hubiera algún contratiempo, tómenlo en cuenta y reajusten el cronograma.

Los plaguicidas o pesticidas son sustancias químicas usadas • Está protegido de animales •
por los agricultores para combatir o controlar las plagas. Su • Evita el gasto inútil de agua
principal ventaja es que son una forma económica de proteger • Está ubicado cerca de una y fertilizantes. crecimiento de las plantas las primeras semanas para detectar alguna dificultad.
los cultivos, pero sus desventajas son mayores: contaminan el fuente de agua. • Reduce los problemas de
medioambiente y sobre todo dañan la salud de las personas. • No presenta sombra de enfermedades en las plantas.
Frente a esta problemática surge la opción de los cultivos • Aumenta los rendimientos •
• ¿Qué características deben presentar los materiales para llevar a cabo el proyecto?
orgánicos, que son aquellos métodos de producción de • Está protegido de las
alimentos pura y exclusivamente naturales.

c. Procedimiento para poner en funcionamiento el proyecto. Incluyan dibujos o

El cultivo hidropónico se
emplea en el cultivo del
tomate, la lechuga y una
gran variedad de vegetales.
c. Bajo efecto contaminante, de preferencia que sean reciclados.
Lo que sabemos _________________________________________ fotografías.
• ¿Qué elementos son necesarios en el cultivo de vegetales?
• Una vez que determinen los materiales adecuados, elaboren una lista y calculen el
• ¿Qué aporta el suelo a una planta?
costo aproximado según su cantidad. Por ejemplo:
• ¿Qué cuidados deben recibir las plantas durante su cultivo? • En clase, compartan el reporte con sus compañeros. Utilicen papelógrafos, trípticos
informativos o un video. Tengan cuidado en usar el lenguaje apropiado.
Nos preguntamos _____________________________________ • ¿Qué aprendieron al finalizar el proyecto?
Los estudiantes de primero de secundaria de una institución educativa del distrito de
Challabamba, provincia de Paucartambo, región Cusco, son conscientes de la importancia • ¿Cómo se verá su proyecto finalizado? Dibújenlo tanto de frente como de forma lateral
del consumo de hortalizas en la dieta familiar para una alimentación saludable y han de solución nutritiva B. Esta
decidido iniciar el Proyecto de Biohuertos. Luego de averiguar sobre las condiciones
básicas para iniciar el proyecto, se percatan que no tienen el terreno adecuado. • ¿Es posible el desarrollo de un biohuerto familiar empleando cultivos hidropónicos?

Ellos investigaron sobre otras formas de cultivos posibles y económicos, y al revisar

MÁS INFORMACIÓN
La hidroponía o agricultura
hidropónica es un método
la página web de la Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM) encontraron •
información sobre los cultivos hidropónicos. Con mucho asombro leyeron que es un tipo que se afirma ello?
de tres formas:
de cultivo en el que no se necesita de tierra para el crecimiento de las plantas.
b. ¿Cuál de los beneficios de los cultivos hidropónicos consideran de mayor • En tubos de PVC
Entonces, surge la pregunta: ¿Cómo podemos construir un biohuerto a través de cultivos • Reúnanse con todas las personas involucradas en el proyecto y pónganse de acuerdo
hidropónicos utilizando materiales sencillos y fáciles de conseguir? nutrientes sin ningún •
c. ¿Qué forma de cultivo hidropónico les parece más conveniente de realizar? ¿Por
• Siembra por trasplante.
Lo que aprendemos ___________________________________ • En cajones de madera o por qué esta última técnica es el sistema más rápido para cultivar plantas.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

utilizado para cultivar
plantas usando soluciones
minerales en lugar de suelo
agrícola. Las raíces reciben
una solución nutritiva
equilibrada disuelta en agua
con todos los elementos
químicos esenciales para el
desarrollo de las plantas.
d. ¿Qué condiciones deben tomar en cuenta para realizar el proyecto en el colegio?
Proponemos alternativas de solución ¿Quiénes deberían participar?
• Formen grupos y conversen sobre la situación planteada. Luego, respondan las e. ¿Cómo beneficia la realización de este proyecto a su colegio? ¿Y a su comunidad? • Siembra directa. Se usa
• En sustratos que b. La cantidad de plantas que cultivarán según el tamaño del recipiente o los
siguientes preguntas: información sobre los
• Determinen el tiempo de realización del proyecto según los cultivos a realizar; por
a. ¿Por qué se debe incluir a las hortalizas en la alimentación diaria? fuertes desde el principio
• ¿Con qué explicarías la construcción del prototipo?
b. ¿Creen que la propuesta planteada es la más acertada? ¿Por qué? • Identifiquen las tareas a realizar y los responsables. Para organizar esta información, • ¿Cómo relacionaste el crecimiento de las plantas con el uso de las soluciones

76
 DISEÑA SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
TÉCNOLÓGICAS

• Busquen información sobre el cultivo hidropónico en libros, revistas o internet.

Consideren lo siguiente: •

Características del lugar para un Beneficios del cultivo

cultivo hidropónico:
• Recibe luz solar directa,
mínimo seis horas diarias.
• Está protegido de animales
domésticos.
• Está ubicado cerca de una
fuente de agua.
• No presenta sombra de
árboles.
• Está protegido de las
heladas, los excesos de lluvia
y el sol.
hidropónico:
El cultivo hidropónico • Inicien el desarrollo del proyecto verificando el cumplimiento del cronograma. Si
• Asegura un nivel de
es conocido como la hubiera algún contratiempo, tómenlo en cuenta y reajusten el cronograma.
humedad constante a las
agricultura del futuro.
raíces en todo momento. •
• Evita el gasto inútil de agua
y fertilizantes. crecimiento de las plantas las primeras semanas para detectar alguna dificultad.
• Reduce los problemas de
enfermedades en las plantas.
• Aumenta los rendimientos •
• ¿Qué características deben presentar los materiales para llevar a cabo el proyecto?
y mejora la calidad de
producción.

c. Procedimiento para poner en funcionamiento el proyecto. Incluyan dibujos o

Cultivo hidropónico en sustrato Cultivo hidropónico c. Bajo efecto contaminante, de preferencia que sean reciclados.
de piedra pómez en sustrato de agua fotografías.

• ¿Qué elementos son necesarios en el cultivo de vegetales?

Shutterstock

Shutterstock
• Una vez que determinen los materiales adecuados, elaboren una lista y calculen el
• ¿Qué aporta el suelo a una planta?
costo aproximado según su cantidad. Por ejemplo:
• ¿Qué cuidados deben recibir las plantas durante su cultivo? • En clase, compartan el reporte con sus compañeros. Utilicen papelógrafos, trípticos
informativos o un video. Tengan cuidado en usar el lenguaje apropiado.

• ¿Qué aprendieron al finalizar el proyecto?

• ¿Cómo se verá su proyecto finalizado? Dibújenlo tanto de frente como de forma lateral
del consumo de hortalizas en la dieta familiar para una alimentación saludable y han de solución nutritiva B. Esta
decidido iniciar el Proyecto de Biohuertos. Luego de averiguar sobre las condiciones
MÁS INFORMACIÓN • ¿Es posible el desarrollo de un biohuerto familiar empleando cultivos hidropónicos?

Ellos investigaron sobre otras formas de cultivos posibles y económicos, y al revisar

Los cultivos hidropónicos •
la página web de la Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM) encontraron a. ¿Es posible crear el biohuerto escolar utilizando la técnica de cultivos hidropónicos?
permiten cultivar hortalizas
información sobre los cultivos hidropónicos. Con mucho asombro leyeron que es un tipo ¿En qué lugar del colegio desarrollarían el proyecto? que se afirma ello?
de tres formas:
b. ¿Cuál de los beneficios de los cultivos hidropónicos consideran de mayor • En tubos de PVC
importancia? ¿Por qué? utilizando agua con • Reúnanse con todas las personas involucradas en el proyecto y pónganse de acuerdo
hidropónicos utilizando materiales sencillos y fáciles de conseguir? nutrientes sin ningún •
c. ¿Qué forma de cultivo hidropónico les parece más conveniente de realizar? ¿Por
tipo de sustrato. • Siembra por trasplante.
qué?
• En cajones de madera o por qué esta última técnica es el sistema más rápido para cultivar plantas.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

d. ¿Qué condiciones deben tomar en cuenta para realizar el proyecto en el colegio? plástico, sobre una placa
¿Quiénes deberían participar? de tecnopor que flota en
agua con nutrientes.
• e. ¿Cómo beneficia la realización de este proyecto a su colegio? ¿Y a su comunidad?
• En sustratos que b. La cantidad de plantas que cultivarán según el tamaño del recipiente o los • Siembra directa. Se usa
• Determinen el tiempo de realización del proyecto según los cultivos a realizar; por información sobre los
sustituyen al suelo y
ejemplo, en el caso de la lechuga y el rabanito es un mes y medio. permiten sostener a las fuertes desde el principio
• ¿Con qué explicarías la construcción del prototipo?
plantas; por ejemplo,
• Identifiquen las tareas a realizar y los responsables. Para organizar esta información, • ¿Cómo relacionaste el crecimiento de las plantas con el uso de las soluciones
arena, grava, piedra
elaboren un cronograma antes de desarrollar el proyecto. pómez o gel.

UNIDAD 4 77
 UN PROBLEMA, UNA SOLUCIÓN

En él se indican las tareas, los responsables y el tiempo destinado a cada una.

• Busquen información sobre el cultivo hidropónico en libros, revistas o internet.
Consideren el siguiente modelo:
•
Semanas
Beneficios del cultivo Tareas Responsables
1 2 3 4
• Inicien el desarrollo del proyecto verificando el cumplimiento del cronograma. Si

• Recibe luz solar directa,
• Está protegido de animales
• Está ubicado cerca de una
fuente de agua.
• No presenta sombra de
• Está protegido de las
Abigail Giol
• Asegura un nivel de Obtención de las semillas o
Docentes x hubiera algún contratiempo, tómenlo en cuenta y reajusten el cronograma.
plantas a cultivar.
•
• Evita el gasto inútil de agua Seleccionar un contenedor o
Docentes / Alumnos x
y fertilizantes. recipiente. crecimiento de las plantas las primeras semanas para detectar alguna dificultad.
• Reduce los problemas de
enfermedades en las plantas. Diseñamos la alternativa elegida
• Aumenta los rendimientos •
• ¿Qué características deben presentar los materiales para llevar a cabo el proyecto?
Cultivo hidropónico de lechugas.
Tengan en cuenta las siguientes recomendaciones para elegirlos:

a. Fáciles de conseguir y económicos.

b. Resistentes a la humedad.
c. Procedimiento para poner en funcionamiento el proyecto. Incluyan dibujos o
c. Bajo efecto contaminante, de preferencia que sean reciclados.
MÁS INFORMACIÓN fotografías.
d. Fácil manipulación.
• ¿Qué elementos son necesarios en el cultivo de vegetales?
Las soluciones nutritivas • Una vez que determinen los materiales adecuados, elaboren una lista y calculen el
• ¿Qué aporta el suelo a una planta?
que se utilizan en un cultivo costo aproximado según su cantidad. Por ejemplo:
• ¿Qué cuidados deben recibir las plantas durante su cultivo? hidropónico contienen • En clase, compartan el reporte con sus compañeros. Utilicen papelógrafos, trípticos
Costo informativos o un video. Tengan cuidado en usar el lenguaje apropiado.
los nutrientes necesarios Materiales Cantidad
(en soles)
para el crecimiento de las
• ¿Qué aprendieron al finalizar el proyecto?
plantas. Por cada litro de Soluciones nutritivas A y B 1 paquete 20
agua, se utilizan 5 mL de
solución nutritiva A y 2 mL • ¿Cómo se verá su proyecto finalizado? Dibújenlo tanto de frente como de forma lateral
del consumo de hortalizas en la dieta familiar para una alimentación saludable y han de solución nutritiva B. Esta señalando sus partes. Consideren las siguientes recomendaciones:
decidido iniciar el Proyecto de Biohuertos. Luego de averiguar sobre las condiciones mezcla se usa para regar
todos los días los cultivos a. Pidan ayuda a miembros de su comunidad, en especial a agricultores que hayan • ¿Es posible el desarrollo de un biohuerto familiar empleando cultivos hidropónicos?
hidropónicos, pues, de empleado esta técnica.
Ellos investigaron sobre otras formas de cultivos posibles y económicos, y al revisar lo contrario, las plantas
la página web de la Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM) encontraron b. Acompañen sus dibujos con breves descripciones para que se comprendan mejor. •
pueden marchitarse y morir.
información sobre los cultivos hidropónicos. Con mucho asombro leyeron que es un tipo c. Compartan los dibujos con todas las personas involucradas que se afirma ello?
de tres formas:
en el proyecto.
b. ¿Cuál de los beneficios de los cultivos hidropónicos consideran de mayor • En tubos de PVC
• Reúnanse con todas las personas involucradas en el proyecto y pónganse de acuerdo
hidropónicos utilizando materiales sencillos y fáciles de conseguir? nutrientes sin ningún en las actividades que realizarán para iniciar el cultivo hidropónico. Consideren lo •
c. ¿Qué forma de cultivo hidropónico les parece más conveniente de realizar? ¿Por
siguiente: • Siembra por trasplante.
• En cajones de madera o por qué esta última técnica es el sistema más rápido para cultivar plantas.

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

a. Las especies vegetales más recomendadas para cultivar, tiempo de cultivo y de
d. ¿Qué condiciones deben tomar en cuenta para realizar el proyecto en el colegio? EN LA WEB cosecha. A partir de estos datos, elaboren un calendario que colocarán en un lugar
¿Quiénes deberían participar?
visible.
• e. ¿Cómo beneficia la realización de este proyecto a su colegio? ¿Y a su comunidad? Enlace que contiene
• En sustratos que b. La cantidad de plantas que cultivarán según el tamaño del recipiente o los • Siembra directa. Se usa
• Determinen el tiempo de realización del proyecto según los cultivos a realizar; por información sobre los
recipientes.
cultivos hidropónicos: fuertes desde el principio
• ¿Con qué explicarías la construcción del prototipo?
bdigital.binal.ac.pa/bdp/ c. Los cuidados a tener en cuenta para el mantenimiento del cultivo hidróponico y
• Identifiquen las tareas a realizar y los responsables. Para organizar esta información, descarga.php?f=artpma/ el crecimiento de las plantas. Escriban una lista con normas básicas que se deben • ¿Cómo relacionaste el crecimiento de las plantas con el uso de las soluciones
hidroponia.pdf cumplir para el adecuado desarrollo del proyecto.

78
 TÉCNOLÓGICAS
DISEÑA SOLUCIONES TECNOLÓGICAS

Ejecutamos la alternativa elegida

• Busquen información sobre el cultivo hidropónico en libros, revistas o internet.
• Indiquen a los responsables de cada tarea que elijan las herramientas que necesitan Las orquídeas tienen una
gran facilidad de adaptación
con anticipación. Tengan mucho cuidado en el uso de aquellas que consideren
al medio; por ello, podemos
Beneficios del cultivo peligrosas. emplear la técnica de la
• Inicien el desarrollo del proyecto verificando el cumplimiento del cronograma. Si hidroponía para su cultivo.
• Recibe luz solar directa, • Asegura un nivel de
hubiera algún contratiempo, tómenlo en cuenta y reajusten el cronograma.

• Está protegido de animales
• Está ubicado cerca de una
fuente de agua.
• No presenta sombra de
• Está protegido de las
• Realicen la siembra (directa o por transplante) en el recipiente y agreguen las
• Evita el gasto inútil de agua soluciones nutritivas para enriquecer el agua o sustrato elegido. Observen el
y fertilizantes. crecimiento de las plantas las primeras semanas para detectar alguna dificultad.
• Reduce los problemas de
Evaluamos y comunicamos
enfermedades en las plantas.
• Aumenta los rendimientos • Elaboren un reporte escrito en el que describan cómo llevaron a cabo el proyecto.
• ¿Qué características deben presentar los materiales para llevar a cabo el proyecto?
Consideren la siguiente estructura:

a. Título

b. Fundamentación teórica sobre los cultivos hidropónicos.

c. Procedimiento para poner en funcionamiento el proyecto. Incluyan dibujos o

c. Bajo efecto contaminante, de preferencia que sean reciclados.
fotografías.

• ¿Qué elementos son necesarios en el cultivo de vegetales? d. Ventajas y desventajas del proyecto.
• Una vez que determinen los materiales adecuados, elaboren una lista y calculen el
• ¿Qué aporta el suelo a una planta? e. Recomendaciones
costo aproximado según su cantidad. Por ejemplo:
• ¿Qué cuidados deben recibir las plantas durante su cultivo? • En clase, compartan el reporte con sus compañeros. Utilicen papelógrafos, trípticos
informativos o un video. Tengan cuidado en usar el lenguaje apropiado.

• ¿Qué aprendieron al finalizar el proyecto?

• ¿Cómo se verá su proyecto finalizado? Dibújenlo tanto de frente como de forma lateral Aplicamos lo que aprendemos __________________________
del consumo de hortalizas en la dieta familiar para una alimentación saludable y han de solución nutritiva B. Esta
A partir de lo aprendido, responde.
decidido iniciar el Proyecto de Biohuertos. Luego de averiguar sobre las condiciones
• ¿Es posible el desarrollo de un biohuerto familiar empleando cultivos hidropónicos?
¿Cómo lo harías?
Ellos investigaron sobre otras formas de cultivos posibles y económicos, y al revisar
la página web de la Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM) encontraron • Los cultivos hidropónicos pueden convertirse en una idea de negocio. ¿Por qué crees MÁS INFORMACIÓN
información sobre los cultivos hidropónicos. Con mucho asombro leyeron que es un tipo que se afirma ello?
de tres formas:
b. ¿Cuál de los beneficios de los cultivos hidropónicos consideran de mayor • En tubos de PVC Existen dos tipos de
¿Qué más podemos aprender? __________________________ siembra en un cultivo
• Reúnanse con todas las personas involucradas en el proyecto y pónganse de acuerdo
hidropónicos utilizando materiales sencillos y fáciles de conseguir? nutrientes sin ningún • La hidroponía consiste en el cultivo de plantas que emplea agua como sustrato; la hidropónico:
c. ¿Qué forma de cultivo hidropónico les parece más conveniente de realizar? ¿Por
aeroponía, en cambio, utiliza el aire como el medio en el que viven las plantas. Averigua • Siembra por trasplante.
• En cajones de madera o por qué esta última técnica es el sistema más rápido para cultivar plantas. Se hace con plantas que

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

d. ¿Qué condiciones deben tomar en cuenta para realizar el proyecto en el colegio? necesitan primero estar
¿Quiénes deberían participar? en semilleros para luego
COEVALUACIÓN ser trasplantadas.
• e. ¿Cómo beneficia la realización de este proyecto a su colegio? ¿Y a su comunidad?
• En sustratos que b. La cantidad de plantas que cultivarán según el tamaño del recipiente o los • Siembra directa. Se usa
• Determinen el tiempo de realización del proyecto según los cultivos a realizar; por información sobre los para plantas que crecen
Resuelve las preguntas e intercámbialas con tu compañero.
fuertes desde el principio
• ¿Con qué explicarías la construcción del prototipo?
y se siembran en el lugar
• Identifiquen las tareas a realizar y los responsables. Para organizar esta información, • ¿Cómo relacionaste el crecimiento de las plantas con el uso de las soluciones donde pasarán su ciclo de
nutritivas? vida.

UNIDAD 4 79