Mate Matic A

Libro de Actividades
o Grado de
6. Primaria
Conociendo nuestro libro
Apertura de unidad
Presenta situaciones retadoras gracias a las cuales movilizarás tus habilidades,
destrezas, valores y afectos a través del diálogo y la apreciación personal.
Estructura de las unidades

Todas las unidades tienen una estructura similar para organizar la información, de
manera que la puedas comprender sin dificultad, haciendo de tu libro un gran amigo.
Temas a trabajar Ponemos nuestra mente

en acción
Aritmética
Aplicamos Io apre Ponemos nuestra
ndido mente en acción Ponemos nue
stra
ración al quenúmer
ro naturde os 1. Escribe el núme
te en acción men
Lectura, escritura y compa representa la 2. Resuelve las
a. 5 × 10 + 2 × descomposición 6 problemas: siguientes situac
10 + 6 × 10
+ 7 × 10 + 8 × 10 polinómica. 5
4 1. Lee y resuelve los siguientes a. Juan gana S/60 iones ello o
fondos, y parausand 2 estrategias
natura les
b. 8 × 10 + 9 × 10 + 6 × 10 + 9 × 10 + 6 × 10 = 7
6
3
2
1
0
a. Los alumnos del sexto grado
están proyectando películas
para recaudar
¿qué cantid596
diario s. Si cada que
se sabe día gasta
200. aSiahorra
ad podrí en S/6 en
diferentes.
+ 2 × 10 4 5 × 10 2 dos semanas se recaudaron S/60 pasajes, S/ 10
5
5 267 896
sus diferentes+ formas. están trabajando en equipo. En r luego de 30 en alimentos
c. 2 × 10 8 + y1 ×el Perú
10 5 + 5en + 7 × 10 1 S/4 520 360, ¿cuánto dinero se recaudó durante la segunda días? y S/6 en otras
la superficie del Brasil × 10 4 + 3 × 10 2 =
la primera semana se reunieron
cosas,
1. Escribe el número que representa d. 2 × 10 5 + 3 × 3 + 3 × 10 1 89 620 570
el apoyo de todos para 1.
unaa
buena
estrat egia convivencia?
10 + 7 × 10 2
+ 7 × 10 1 = semana? ¿Por qué es importante 6 + 10 + 6 = 22
2. a estrategia
200 150 330 En un día:
2. Escrib 2 En 30 días ahorr
Superficie: 8 514 877 km e el número resultante =
Unidad 2
de las operacione 203 770 60 − 22 = 38 ará:
a. 345 789 + 5 s propuestas. Operación: S/60 38 × 30 = 1140
UM + 20 C 5 38 × 30 = 1140
+ U
b. 12 + 897
10 000234 ++ 4000 + 800 + 70 + 7 = 352 794 En 5 minutos 60 596 200 – 4 520 360 = 56 075
840 S/38 Rpta.: Podría
Forma desarrollada 8 000 000 + 500
Unidad 2
000 5 DMi + 9 DM S/6 ahorrar
+ 3D 840 en la segunda semana. S/10
c. 3 235 876 = 62 987 264 Rpta.: Se recaudaron S/56 075 S/6 S/ 1140.
+ 2 CM 7D + 2 U +7 En parejas, averig
8 UMi + 5 CM + 1 DM + 4 UM + 8 +
Forma de valor C 7 UMi C ahorra pasaje
= üen cuánta s alimentos otras
posicional d. 123 543 102 5 436 576 pobla ción tienen Chile,
+ 8 CMi + 5 CM + 8 Dsetenta y siete y Uruguay, y escrib Bolivia por el Día de la Madre, tiene
30 mesas cosas
catorce mil ochocientos + 7U = 924 043 189 an las b. Un restaurante, que ofrece un almuerzo especial
¿Cuántos asientos quedarán
Ocho millones quinientos
3. Realiza las b. Leslie divide lado.
Forma literal aproximaciones cantidades en ubicarse dos personas por cada una hoja de cuade
cuadradas en las que pueden
de la Editorial.
de las siguie0ntes forma literal. hace este proce rno en dos parte
cantidades según almuerzo? dimiento cuatro s, luego junta
8 × 10 + 7 × 10 + 7 × 10 vacíos si asisten 200 madres al
2 1
8 × 10 +
6
5 × 10 5
+ 1 × 10 4
+ 4 ×
Número10 3
+ se indica . cortes? veces, ¿cuántos
pedazos de papel
los pedazos y
los corta en dos.
Forma polinómica Si
tendrá luego
expreso de la Editorial.
UM
de la Editorial.
de los cuatro
156 234 567 CM En cada mesa: 2 × 4 = 8
sin permiso expreso
156 235 000 UMi 1. a estrategia

En todas las mesas: 30 × 8 = 240 2. estrategia
a
2
Superficie: 1 285 215 km987 994 004 156 200 000
156 000 000 2 4 = 16
987 994 000 Luego: 240 – 200 = 40 1. corte:
er
sin permiso expreso

105 252 105 988 000 000 Rpta.: Quedarán 40 asientos vacíos. 2 4. corte:
o
000 + 80 000 + 5000 + 200 + + 5 000

10 252
105 988 000 000
Forma desarrollada 1 000 000 + 200
105 300 000
2. o corte: 16
medio o procedimiento sin permiso

14 556 123 a distintas partes del Perú. 4
105 000 000 de Lima distribuye mercadería
o procedimiento
14 556 000
Forma de valor 8 DM + 5 UM + 2 C + 1 D + 5 U c. Una empresa de transportes los3.movimiento s del último
er
1 UMi + 2 CM + corte:
14 600 000 000 t. Si en el cuadro se observan
posicional
4. Si 434 366 >
4343a6, calcu 15 000 000 Mensualmente, transporta 800 8
la la suma de quince a Piura? Rpta.: Tendrá
mes, ¿cuántas toneladas transportó
o procedimiento
y cinco mil doscientos los posibles valore 16 pedazos.
Forma literal Un millón doscientos ochenta s de «a». 3. Lee y resue
lve los siguientes
a = 5; 4; 3; 2; 1; problemas:
0 a. Un trabajador
cualquier medio
Toneladas de una fábric

+ 2 × 10 + 1 × 10 + 5 × 10
0
2 1
Departamentos
: 5 ++ 45 +× 310+ 2 a de zapatos
3
1 × 10 + 2 × 10 Suma + 8 × 10 de zapatos fabric
5 4
6
Forma polinómica + 1 + 0 = 15 Operación: ados y S/500 recibe una bonifi
cación de S/300
150 000 millar de zapat
+ 370
¿cuál000 x =por
+ máxim 800 cada
000200 pares de por cada 150
Arequipa 150 000 + 200 000os,
cualquier medio
5. Si 246 789 en su forma normal. es la zapatos. Si el pares
a bonificación trabajador produ
de valor3posicional < 324b789, calcu que obtendrá? ce medio
2. Expresa los siguientes números la la suma de
los posibles valore 200 000 720 000 +x = 800 000
parcial de este libro por cualquier

Chiclayo Por cada

de este libro por
3 005 008 s de «b». 150 pares de

a. 3 UMi + 5 UM + 8 U = b = 7; 8; 9 Entonces:
Por cada x = 80 000 zapat os: S/300
x 200 pares de
70 030Suma 700 Piura t azapat
Piura.os:
b. 7 DMi + 3 DM + 7 C = 80 000 S/500
de este libro por

: 7 + 8 + 9 = 24 Rpta.: Transportó
Luego : 500 = 150 150
Lectura,
de
números
+ + 200
700 020 070 370 000
escritura
naturales
c. 7 CMi + 2 DM + 7 D = Huaraz Entonces: 300

6. Realiza la desco + 300 + 500 = 1100
ción total o parcial
mposición polinó Rpta.: Su máxim

venden mayólicas
d. 7 DMi + 7 DM + 7 C =
70 070 700 mica de las siguie
ntes cantidades: 25 mayólicas de su cocina. En la ferretería solo se a bonificación
d. Joselyn necesita reemplazar b. Ana prepa¿Cuánto ró ciertadinero gastará
en esta compra? será de S/ 1100.
Número equivalencias. indicado en la imagen.

3. Une, mediante líneas, los carteles
con sus respectivas
Descomposición Refuerza tu aprendiza en cajas de 5 unidades al precio tantos como Ana cantidad de pastelitos. Emm
y Emma juntas a
4 567 001 polinómica con je
preparó cada . Si entre las tres preparó el doble que Ana,
cincuenta y nueve mil
Prohibida la reproducción total o

una. prepararon 360 y Rosa prepa
Ciento veintitrés millones 4 × 10 6ochocientos

+ 5 × 105 + 6 × 104 ró
Prohibida la reproduc
pastelitos, determ
3 700 910 + 7 × 10 3 + 1 × 10 0 Ana: x entonces ina cuántos
12 305 802 Si cada caja contiene 5 unidades,
1 × 10 7 + 2 × 10 6
+ 3 × 10 + 5 × 103 5 cajas de mayólicas.
5 Emma:necesita
2x
45 000 001
Cien 123mil diez
008 105 + 8 × 102 + 2 × 100 Caja de 5 Joselyn
1 × 10 + 2 × 10 7 Rosa: 5 +
mayólicas Luego:(x × 32
2x)= 160
8
+ 3 × 106 + 8 × 103
133 100 001setecientos mil novecientos diez + 1 × 102 + 5 × 100 Luego: x + 2x S/ 160.
Tres millones 1 × 10 8 + 3 × 10 7 Rpta.: Gastará+ (x + 2x) = 360. Enton
100 010 + 3 × 106 + 1 × 105 Rpta.: Ana prepa ces: 6x = 360;
+ 1 × 100 ró 60 pastelitos; por lo tanto, x
Emma, 120; y = 60.
Rosa, 180.
Cuarenta y cinco millones uno S/32
123 859 000
45 56
44
57
Desarrollarás actividades de cada tema Presenta problemas y ejercicios que te

propuesto en el Texto Escolar y la motivarán a la aplicación de diversas
práctica de este con algunos ejercicios. estrategias de resolución.
Actividades de refuerzo Razonamiento y diversión

por niveles
Razonamiento y
diversión Razonamiento
y
diversión
Actividades de Operadores matemáticos Hidato
Actividades de refuerzo 6. Relaciona Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 refuerzo
cada expresión
letras dentro con
de los paréntesis. la propiedad de la multip El hidato es un que representa una operación
a reglas juego inventado
licación corres un símbolo sujeto
siguientes expresiones: a. 80 × 70 = 70
× 80 pondiente. Escrib Un operador matemático es con números
consecutivos por el Dr. Gyora
1. Escribe en forma literal las e las
matemática conocida. que se conec Benedek. Consi
ste en rellenar
Nueve millones b. 45 × (16 + 9) = 45 × ( e ) Eleme tan en forma las cuadrículas
Reglas del juego horizontal, vertic
a. 9 UMi 16 + 45 × 9 nto neutro $, &, %, #, ¥, Ω y Δ. al o diagonal.
Ocho millones ochenta mil ocho ( f ) Asoci Te presentamos algunos símbolos:
b. 8 UMi + 8 DM + 8 U
c. 17 × 13 × 0 ×
8=0 ativa respecto 1. Cada concreta, pero con ellos podemos efectuar
de la multiplicació representan ninguna operación Hidato tiene una
Quinientos millones × 10mil
d. 14siete cincuenta ( c ) Eleme n Estos símbolos no
o antes,2. para cada una de ellas, solución única previas
operaciones
c. 5 CMi + 7 UM + 5 D = 140
Unidad 2
cinco mil dos nto absorbente diferentes operaciones estableciend Se resuelven . 3. El primer y
ochocientos noventa y usando la lógica el último núme
Doscientos veinticinco e. 325 millones
× 1 = 325 ( a ) Conm
d. 225 895 002 y nueve utativa respecto llamadas «leyes de definición». adivinar. , no se necesita la cuadrícula. ro aparecen en
Trescientos cuarenta y cinco
f. (199 millones cien mil novecientos noventa ( b )
× 60)
de la multiplicació
n
e. 345 100 999 × 4 = 199 × (60 Distributiva Ejemplos: 4. No es neces
Unidad 2
× 4) ario comenzar
y un mil ciento cinco ( d ) Claus número. A veces por el prime
f. 23 000 + 8000 + 98 + 7 Treinta
7. Mario compró 12 camis ura = a2 – b
2
r
• Si a * bEjem es mejor saltar
total? as a S/55 cada
una y 15 panta • Si a & b = a – b plo: secuencias. por las
de mayor a menor. lones a S/98 4 * 2.
2. Ordena los números propuestos
3a – b
Calculamos
a&b
d. 969 888 693 cada uno. ¿Cuán

to gastó en Calculamos 8 & 5. Observamos la
solución del siguie
969 108 003 Camisas:c.55 969 058 302 4 * 2 = 42
– 22 = 12
a. 969 085 352 b. × 12 = 660 nte Hidato de 4 ×
969 058 302 8&5=8–5=3 4:
de la Editorial.
> lones969 085 352 >

969 888 693 > 969 108 003 Panta : 98 × 15 = 1470 4
Total: 660 + 1470 11 12 13
4
sea el caso. = 2130
3. Escribe el signo > o < según 14
c. 1 DMi + 4 C + 9 D < 1 DMi + 6 UM + 2 D 10 14 3

5
sin permiso expreso
a. 56 580 < 56 900

8. Se cargaron > 2 CMi + 6 C 6

2 CMi +
d. 2500 6 UM Rpta.: Gastó S/2130 9 2 15 6
b. 49 399 > 49 099 empresa. ¿Cuán kg de papa y
1589 realiza en total.
Razonam os y resolvem os 1
o 100.seLuego, kg las sumas.
de camo
tos sea 10amos 7 16

paréntesis, los sumandos cuyo resultado kilogr carga ron en total?
te en cada uno
de los 15 camio 1 8 7 16
4. Agrupa, utilizando nes de una 2 3.
5. Si x y = (x + 2) ÷ y , calcula
y–3
Papa: 2500 × 142 y
15 • 42 +(80 + 20) = 4 $ 3.
18 1. Si a $ b = (a + b)(a – b), calcula
iento sin permiso
• (9 + 1)+ 8 = Camote: 1589

o procedimiento
× 15 • 56 +(30 + 70) = 156

• (8 + 2)+ 9 = 19
Total: 2500 150

× 15 + 1589 × 15+=(90 + 10) = = (2y3 + 2) ÷ 3 = 10 ÷ 1 = 10
3–3
• 50
15 × (2500 + 1589)
Razonam
2 3os
• 8 +(9 + 1) = 18
175= 61 335 4 $ 3 = (4 + 3)(4 – 3) = 7 resolvemos
• (60 + 40)+ 75 =
• 7 +(5 + 5) = 17 1. Resuelve los
o procedim
siguientes 2
Sumandos
198 % 2).
• (40 + 60)+ 98 = de 4 ×(54:% 3) % (4
cualquier medio
1. Escribe el
18 valor posicional Rpta.: Se carga
ron 61 335 kg # 6. Si a % b = ahidat
5.
– b2,os
calcula
• (2 + 8)+ 8 =
a. 3 836 002
del dígito resalt
• 40 +(80 + 20) = ado en 140rojo. en total. 2. Si p # q = 2p + 3q, calcula 7 a. 16 5
7
14 8
• 4 +(5 + 5) = 30 000
cualquier medio
b. 586 234 900 • (70 + 30)+ 40 = 140

e. 3 836 032 (5 % 3) % (4 % 2) b. 5 4 15 16
12 15 4 6
• 2 +(7 + 3) = 4000 9 12 = (256 – 144) = 112 c. 5 6
• 96 + (50 + 50)= 196 30 7 # 5 = 2(7) + 3(5) = 14 + 15 = 29 = (25 – 9) % (16 – 4) = 16 % 8 9
de este libro por
c. 593 692 321 f. 586 232 900 6 3 1 14

• (6 + 4) + 9 = 19 90 000 000 14 2
2000 3 10 1 4 7
d. 692 la propiedad de cada expresión. # 2). 10
escribiendo276 g. 513 692 321 2 # (4
014
7. Si x # y = 3x + y, calcula (2 7 # 3)
5. Completa los datos de la tabla. 70 000 10 000 000 11 13
de este libro por
x 1 13 12 11 2
2. Ordena de h. 692 296 014 6 2. 3 11
Expresiones
menor a mayo Propiedades
90 000 3. Si x y = y + x + y, calcula 8 9 10 12
12
r los siguientes
(2 # 3) # (4 # 2)
a. 540 351; 504 números: 2. Ahora resue 16 15

351; 540 503;
Elemento neutro de la adición lve los hidatos 14 13
80 + 0 = 80 540 305 de
= (6 + 3) # (125+×2)5. = 9 # 14 = 27 + 14 = 41
504 351
Conmutativa< de540la adición a. 5 7 9 10 1

17 + 10 = 10 + 17
305 < 6 2 = 3 + 6 + 2 = 11 b = 3a – b, calcula
540 351 8. Si a & b = 2a + 3b + 2 y 7a ♥ 9 10 11 12
b. 9 025 632; 9 b.
052 632; 9 030 adición < 540 503 6
Asociativa de la 392; 4 8 32 ♥ 2 +11(4 & 3). c. 20
9 000 998 21 22
24 + (114 + 90) = (24 + 114) + 90 9 000 998 ♥ 5)(2 ♥ 7). 8 6 24 25 13
23 24
< 4. Si a ♥ b = a + 3b, calcula (3
9 025 632 15 16 3 19
Clausura < 9 030 392 123 ♥232 = 3(3) – 2 = 7 11 12 25
80 + 230 = 310 c. 607 420 121; 607 409 121; < 5 23 3 16 2

607 420de 9 052 632 17 14 13 24 4 & 3 = 2(4) + 3(3) + 2 = 19 14
adición
la 607
120;
607 409 121 Elemento neutro 420 140 (3 ♥ 5)(2 ♥ 7) = (3 + 15)(2 + 21) 22 18 10 13 3 1
534 + 0 = 534 < 607 420 120 22 4 + 19 17= 26
< = 414 18 19 Luego: 3 ♥ 2 + (4 & 3) = 7 2 15
d. 798 888 586; Clausura 607 420 121 (18)(23) 20 21 25 17 9 14
798 888 600; < 21 20 19 6 4
250 + 250 = 500 798 888 501; 798 607 420 140
18 1
798 887 591 Conmutativa de la adición 887 591 16 15
< 8 7 5
12 + 1000 = 1000 + 12 798 888 501
<
adición 798 888 586
Asociativa de la < 798 888 600
658 + (10 + 88) = (658 + 10) + 88
68
69
60 61
Acá encontrarás la oportunidad de

Propone tres niveles de dificultad para desarrollar tu habilidad matemática
desarrollar ejercicios. Esto te permitirá ir usando tu razonamiento.
progresando en tu aprendizaje.
Nos preparamos para la evaluación Evaluación por competencias
Evaluación por
competencias
Evaluación por
Evaluación por 5. Observa las siguientes figuras:
competencias
competencias
Evaluación por 5. Abraham, durante 2 años,
juntó 15 783 estampitas, regaló
competencias de Josué. ¿Cuántas estampitas
tiene Josué?
4895 y ahora tiene la misma cantidad
Resolución de problemas a. 10 878

en Instagram y él decide
de fotos que comparte b.ión
Eduardo por la cantidad esta cantidad evaluac 10 978
1. Carlos le pregunta a
«Si al número de fotos le
agrego dos ceros a la derecha, Nos preparamos para la
responderle con un acertijo: Eduardo? h = 30 m Xtotal
c. del Perú en kilómetros cuadrado
10 888 s.
. ¿Cuántas fotos comparte
Unidad 2
aumenta en 64 449 unidades» h se muestra la superficie
1. En el siguiente recuadro d. 10 988
+ 1D + 6U
Unidad 2
as DM C
+ que2(7z
x = cantidad de fotos compartid + 2 CM + 5 UM + 6. 8Sabiendo + 2; 4) = (30; 2y – 4z), calcula z × y.
a multiplicarla por 100. 1 UMi
de una cantidad es igual 9m
Agregar dos ceros a la derecha a. 33
r de a:
100x = x + 64 449 8m Esta codificación correspon b. 64
2
99x = 64 449 a. 11 285 216 km c. 63
Rpta.: Comparte 651 fotos.
2
x = 651 fotos Calcula el radio del cilindro para b. 1 258 216 km X 40
d.
que el volumen demedia
de una docena y de este sea el 30 % del volumen
si se sabe que la altura cajas de la pirámide 2

para llevarlos a una empresa;
haydel cilindro es igual a ocho veces su radio. X 1 285 216 km
c. 7. Un comerciante expide una
boleta de venta. Al momento
2. Se empacan 138 celulares en total se usaron 16 cajas? el monto total. ¿Cuánto es ese de cobrar, se da cuenta de que
son de media docena si
2
d. 1 285 126 km monto si sabemos que le ofrecieron no está
docena. ¿Cuántas cajas
Editorial.
un descuento de S/30?
Volumen de la pirámide: 1 × 8 gráfico y responde.
× 9 × 30 = 720 m3 2. Observa el siguiente
celulares) = x 3
Cajas de una docena (doce los alumnos del colegio
Alfonso Ugarte
Editorial.
RUC
sin permiso expreso de la

(seis celulares) = 16 – x Cursos que más prefieren
Cajas de media docena Luego: el 30 % de 720 = 30 × BOLETA DE VENTA
720 = 216
12x + 6(16 – x) = 138 100 001-

270 Señor(es) : Raúl López N.o
Como h = 8r, entonces el volumen
12x + 96 – 6x = 138 del cilindro viene dado por: 240 Dirección: Av. Limatambo 157

216 = π × r2 × h 216 = π × r2 × 8 × r = π × r3docena. Fecha: / / 20
6x = 42 Rpta.: 9 cajas son de media ×8 210
Cantidad
n.o de alumnos
16 – x = 9 216 3 Artículo
x=7 =r 180 P. Unit. P. Total
r= por lo tanto r = B, 4 tablets de Duchas a gas
por cualquier medio o procedimiento

8π que una tablet de la marca m Rpta.: El radio es
la marca A cuestan lo mismo m. 150
Si cinco celulares de y 5 motos acuáticas cuestan S/30 000. Cemento S/1350
mismo que una moto acuática,
3.
la marca B cuestan los S/950
120

A? Tubos
de la marca
¿Cuánto cuesta un celular 6. Tenemos un edificio inteligente,
el cual es un cubo perfecto que
90 Pegamento S/405
sus caras laterales, las cuales tienen se ilumina en la noche en todas S/135
la misma cantidad de ventanas 60
las luces. ¿Cuántos pisos = S/6000 por piso por donde se emiten
1 moto tiene el edificio si en total se emiten
000 576 luces?
5 motos acuáticas = S/30

30 Grafica
1 tablet = S/ 1500 RUC
Música Danza
= S/6000
4 tablets de la marca B Total
Teatro Matemática
Dirección
Comunicación FI
1 celular = S/300 Cancelado Cursos
A = S/ 1500
5 celulares de la marca ca sobre los que prefieren
s que prefieren Matemáti
total o parcial de este libro
El número
A cuesta S/300.
de caras del edificio que a. S/2750
entre los estudiante
Rpta.: Un celular de la marcaemite 3. ¿Cuánto es la diferencia
luces es solo 4. X S/2810
b.
Teatro?

576más que
S/ 10 000 c. S/1250
la siguiente manera: Ricardo,Luego: 4 = 144 a. 300
tres hermanos aportan de
4. Para comprar un auto, 600, ¿cuánto costó el auto? d. S/2840
Luis. Si Luis aportó S/25 X
b. 120
Carlos y S/7800 menos que

Entonces: 144 = 12 8. De un grupo de 68 alumnos
c. 180 que fueron de visita de estudio,
Villa, y 31, a ambos lugares. ¿Cuántos 43 fueron a Caral; 48, a Pantanos
Prohibida la reproducción
Ricardo: 10 000 + x Rpta.: Tiene 12 pisos. no conocieron ninguno

s. de
d. 200 de uniformes deportivo de estos dos sitios?
han recaudad
a. 6 o S/1540 para la compra
Carlos: x de familia de un colegio 28 polos a S/18 la unidad.
4. Los padres uno, proceden a adquirir
17 800 + x = 25 600 shorts a S/13 cada
Luis: 17 800 + x Habiendo comprado 24 b. 9
x = 7800 ¿Cuánto dinero les sobra? X 8
c.
S/51 200
7800 + 17 800 + 7800 =
Luego: 10 000 + 7800 + Rpta.: El auto costó S/51
200. a. S/510 d. 5
b. S/710
71
c. S/310
X
d. S/724 73
70
72
Este organizador te permitirá Aquí podrás seguir desarrollando

familiarizarte con el tipo de pruebas tus habilidades al resolver
que te aplicarán en el aula. problemas de diversos tipos.
Proyectos Evaluación Adhesivos y

troqueles
Demostramos
Proyecto Io aprendido
6. Resuelve las siguientes operaciones
• ¿Qué estrategia puedes usar :
para analizar los datos del juego?
• Puedo usar objetos, fichas y a. {(32) 4 ÷ (32) 3 ÷ 3} + {(22) 3 × (22) 5
tablas de forma conjunta para } ÷ 210
Proyecto • ¿Qué pasaría si se tuviera
organizar los datos y entender
el juego. Demostramos b. 5 5 ÷ 625 + 610 ÷ 6 8 – (520) 0 + 3 729 × 33 ÷ 32
más de 27
20 objetos?
Objetos
Io aprendido
Me 5 ÷ 625 + 610 ÷ 68 – (520)0
ros y tablas
5
Vuelvo
En este caso, el resultado en total Quito quedan Sumo Me {(32)4 ÷ (32)3 ÷ 3} + {(22)3 × (22)5}
÷ 210 + × 33 ÷ 32
Interactuando con núme
de la a quitar quedan los siguientes números:
suma podría ser un número
de 1. Escribe en forma literal
{38 ÷ 36 ÷ 3} + {26 × 210} ÷ 210 55 ÷ 52 + 62 − 1 + 9 × 33 ÷ 32
Unidad 2
dos cifras. Si eso pasa, vuélvelas a la hora 35de analizar los datos. 2 + 9 = 11
ea 6 s mil doscientos 3
Unidad 2
en tablas resulta muy important

sumar. 29 2 {32 ÷Dos {216} ÷ 210seteciento
3} +millones
Organizar la información 1+1=2 27 2 UMi + 70 DM + 200 U 53 + 36 − 1 + 32
Por ejemplo, si pongo 35 lápices 3 + 26 = 67 125 + 36 – 1 + 9
Procedimiento sobre la mesa y quito 6, quedan 29. 35 7 28 2 + 8 = 10 Trescientos millones
canicas, 1 27 300 UMi 161 – 1 + y9 cuatro
= 169 mil
colocanse20
Cuando fichas: 1+0=1
1. Sobre la carpeta se es
suma 2 + 9 el resultado millones trescientos noventa
11; (Figura
entonces,
etc. 1) Material es 7. Simplifica. Cuatrocientos cincuenta
lápices, plumones, frijoles, hay que sumar 1 + 1
35 8 27 450 394 222 doscientos veintidós
= 2 y quitar 2ro más. en 2+7=9
compañe objetosque piense • Hojas 9 18
a. 10 × 10 × 10 × 107 × 100
2. Luego, se le pide a un
5 9
y que quiteloesa cantidad de 3

×
un número del 1 al7.10Para veintidós 8
analizar que sucede, 7, la • Lapiceros 10 × 10 Veintidós mil b. 3 3 12
× 2
3 ÷3 13
20 000 + 2000 + 20 + 2
15
enllena 35 9
objetos de la carpeta. Por ejemplo, si piensa
tabla. 26 2+6=8 8 18
(Figura 2) • Tijera s:
retira esa cantidad de objetos.
te las siguientes cantidade

2. Ordena en forma ascenden
35 2
cuente los objetos que • Regla 33 3+3=6 6 3
38 × 312 × 32 ÷ 313
3. Ahora, se le pide que 27 425 126
y que sume las cifras del • Fichas para jugar
105 × 109 × 10 × 107 × 100 107 542 126
quedaron sobre la carpeta 245 126
245 621 = = 106 3
322 ÷ 313
10 × 1015
número que quedó. 10
13. Entonces, 1 + 3 = 4. 3
39 = 33 = 27 254 521
Por ejemplo, quedaron
Editorial.
s 4. (Figura 3) 254 126

245 216
Editorial.
ejemplo quitaremo
Luego, en nuestro Metacognición 8. Resuelve las siguientes situaciones

el
que halle la diferencia entre con los procesos ya estudiados.
4. Finalmente, se le pide
• ¿Qué otras estrategias decir, 9. < 254 521 < 425 126
< 542 126
la suma de sus cifras, eshe utilizado a. En la primera quincena de < 254 126
para completar el juego? ¿Qué

número que quedó y esta actividad? sugerencias tengo sobre 245 126 < 245 216
1500 personas < 245 621abril asistieron 35 789 personas al club, y en
la segunda quincena,
más que en la primera. ¿Cuál es
el mes de abril? según las indicaciones. el total de personas que asistieron
al club en todo
3. Aproxima los números
A la decena de A la centena de ¡Ramas secas!
Asistieron:
A la centena de A la unidad de millón ¡Terreno lodoso! pierde un turno.
millón millón retrocede dos

cuadros.
1.a quincena: 35 789 millar ¡Inundación

!
Heteroevaluación 700 000 000 ¡Zona rocosa! retrocede seis

cuadros.
cuadros.
retrocede tres
680 000 000
a
2. quincena: 35 789 + 1500 = 37
676 800 000 289677 000 000
321Asistieron
Pide a tu profesor(a) que evalúe 676 845 Rpta.: en total 35 789 + 37 289 = 73 078
tu desempeño en esta unidad. 100 000 000
personas.
120 000 000
900 000 124 000 000
b. Mario
123 879 234 y Raquel 123 compraron un departamento
Indicadores Figura 3 S/ 10 000 y el saldo restante deberán 303 000 000 por S/82 000.
300 000 dieron una cuota 000
Si000 300 000
inicial de
Figura 2 Sí 303 300 000 pagarlo en 15 meses, ¿cuál es el
No 303 300 303 monto de la cuota mensual?
Figura 1 100 000 000
• Usó el tablero de valor posicional 121 000 000 120 000 000
para representar, comparar y 879000
120 (82 879 − 120 900 000
ordenar números naturales. 10 000) ÷ 15 = 4800
¡Sigan jugando! Me Vuelvo Me
re Rpta.: La cuota mensual de los posible valores de
«a».
lib
Objetos Quito Sumo a quitar quedan 234 > 567 a11, calcula suma
laes de S/4800.
20 objetos 4. Si 567
5. Repite el juego. Coloca quedan
en total a
• Explicóestalos
st
y quita, procedimien
vez, tos para resolver adiciones, sustraccione de «a»: 0; 1 y 2.
carpeta
sobre la s, se tienen los valores posibles

ue
multiplicaciones y divisiones por 4 9 c.AlMaría las cifras,
siembra
una cantidad distinta. 20 7 medio 1+3=4
13de estrategias. comparar 900 lechugas en una superficie cuadrada
sp lechugas plantará en cada fila de su huerto. Determina cuántas
0+1+2=3
6. Recuerda que la cantidad
a retirar
e Al sumar los valores tenemos: y cuántas filas formará.
• Usó
debe ser un númerocon entre 1 y 11.estrategias para resolver
diversas
5 15 1+5
situaciones =6
problemátic
6 R9 correspondiente.
20
.números naturales. as Tiene 900 lechugas y las siembra
o la propiedad
Sigue los pasos anteriores 5. Completa la tabla escribiend en una superficie cuadrada.
al final 9 Lechugas por fila: Propiedad
• ¿Cuántos objetos quedan 1+2=3 3 = 30
20 8 12 Expresión
de cada juego? Rpta.: Formará 30 filas y en cada una habrá 30
Elemento neutro
lechugas.
9 1 9 8+0=8
20 10 10 1+0=1
Conmutativa
• ¿Qué está pasando? 7 + 10 = 10 + 7
9 9
Respuesta libre 20 2 18 1+8=9 Asociativa 77
llena la
75 4 + (1 + 9) = (4 + 1) + 9
Para analizar lo que pasa, Clausura
tabla de la derecha. 8 + 23 = 31
74
76
Aprenderás haciendo, así En esta sección podrás

reforzarás tu aprendizaje endizaje
demostrar lo que aprendiste Refuerza tu aprendizaje
con Refuerza tu aprendizaje
elaborando juegos o material en la unidad. con
didáctico.
lentes y
Cuando veas a Kori o a Mario usando sus
están
sus brazaletes especiales, significa que te
erie ncia en
invitando a participar de una exp
más de
REALIDAD AUMENTADA, en la que, ade
divertirás
reforzar el aprendizaje de la unidad, te
mucho con esta genial tecn olog ía.
Enfoque
Unidad Valores Áreas Conocimientos
transversal
Somos organizados y Representación y determinación de

responsables Identidad y conjuntos 8
1 6-7
Intercultural
respeto
Aritmética
Clases de conjuntos 10
Relaciones entre conjuntos 12
Lectura, escritura y comparación de

números naturales 44
Sumando esfuerzos Solidaridad
Aproximación de números
2 42 - 43 Ambiental
planetaria y
naturaleza
Aritmética
naturales 46
Adición y sustracción 48
Multiplicación y división 50
Les damos valor a Números enteros (Z) 80

las cosas Igualdad Igualdad y
3 78 - 79
de género confianza
Aritmética Adición de números enteros
Sustracción de números enteros
82
84
Repartimos Múltiplos y divisores 118

nuestra ayuda Identidad y
4 116 - 117
Intercultural
respeto
Aritmética Criterios de divisibilidad
Números primos y compuestos
120
122
Todo en partes iguales Fracciones 152

Identidad y
5 150 - 151
Intercultural
respeto
Aritmética Orden y comparación de fracciones
Adición y sustracción de fracciones
154
156
Números decimales 194

Fracción generatriz de
Apreciamos nuestras Aritmética números decimales 196
relaciones Búsqueda de la Perseverancia y
6 192 - 193
excelencia liderazgo Álgebra
Adición y sustracción de
números decimales 198
Multiplicación de
números decimales 201
Comprendemos Aritmética Razones y proporciones 240

el valor del trabajo Igualdad Responsabilidad y
7 238 - 239
de género autonomía Álgebra
Magnitudes proporcionales
Regla de tres simple y compuesta
242
244
Medimos nuestro Unidades de longitud 278

tiempo Responsabilidad y
8 276 - 277
De derechos
autonomía
Álgebra Unidades de masa
Unidades de superficie
280
282
Punto, recta y plano 314

Ángulos 316
Segmentos 318
Construcción de ángulos y
Figuras por todos lados Inclusivo o de
Tolerancia y segmentos 320
9 312 - 313
atención a la
diversidad
compañerismo
Geometría
Clasificación de rectas y planos 322
Polígonos 324
Triángulos 326
Cuadriláteros 328
Circunferencia y círculo 330
Demostramos nuestra Estadística 366

generosidad Orientación al bien Empatía y Técnicas de muestreo y encuestas 368
10 364 - 365
común generosidad
Estadística
Construcción e interpretación de
gráficas 370
Ponemos Nos
Actividades Evaluación
nuestra Razonamiento preparamos Demostramos
Conocimientos mente en
de
y diversión
por
para la
Proyecto
lo aprendido
refuerzo competencias
acción evaluación
Problemas sobre Buscando

Operaciones con conjuntos 14 conjuntos conjuntos
Producto cartesiano 16 20 - 23 24 - 31 34 - 35 36 - 37 unitarios 40 - 41
Conjunto de correspondencia 18 32 - 33
38 - 39
Operadores
matemáticos Interactuando
Potenciación y radicación 52 con números y
Operaciones combinadas 54 56 - 59 60 - 67 68 70 - 71 72 - 73 76 - 77
tablas
Resolución de problemas 55 Hidato
74 - 75
69
Multiplicación de números Relaciones de Cuadrados

enteros 86 tiempo mágicos
División de números enteros 88 92 - 95 96 - 105 108 - 109 110 - 111 multiplicativos 114 - 115
Operaciones combinadas con 106 - 107
números enteros 90 112 - 113
Descomposición de un número Problemas

en sus factores primos 124 Retira y gana
128 - 131 132 - 139 sobre cortes 142 - 143 144 - 145 148 - 149
Mínimo común múltiplo 126 146 - 147
Máximo común divisor 127 140 - 141
Multiplicación y división de
fracciones 159 Problemas con
Potenciación y radicación de ¡Gana con el 1!
170 - 173 174 - 181 fracciones 184 - 185 186 - 187 190 - 191
fracciones 162 188 - 189
Operaciones combinadas con 182 - 183
fracciones 165
División de números decimales 204
Operaciones combinadas con
números decimales 206 Operadores Números
Expresiones algebraicas 208 216 - 219 220 - 227 matemáticos 230 - 231 232 - 233 escondidos 236 - 237
Valor numérico de 228 - 229 234 - 235
expresiones algebraicas 210
Ecuaciones 212
Trazos de
Porcentajes 246 Competencia
figuras
Funciones 249 254 - 257 258 - 265 268 - 269 270 - 271 de funciones 274 - 275
Gráfica de funciones 252 266 - 267
272 -273
Analogías y Memoria de
Unidades de volumen 284 distribuciones unidades
290 - 293 294 - 301 304 - 305 306 - 307 310 - 311
Unidades de capacidad 287
302 - 303 308 - 309
Plano cartesiano y
pares ordenados 332
Transformaciones en el
plano cartesiano 335 Perímetros y Plano
Simetrías axial y rotacional 338 áreas cartesiano
346 - 349 350 - 353 356 - 357 358 - 359 362 - 363
Sólidos geométricos 340
Área lateral y total de 354 - 355 360 - 361
poliedros 342
Área y volumen del cilindro,
cono y esfera 344
Orden de
Medidas de tendencia central 374 Carrera de
información
Experimentos aleatorios 376 380 - 383 384 - 389 392 - 393 394 - 395 autos 398 - 399
Probabilidades 378 390 - 391
396 - 397
ida
Un d Somos
1 organizados y
responsables
A E Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
Aprendizajes de esta unidad Enfoque transversal
• Interpreta y representa conjuntos. Intercultural
• Explica relaciones entre conjuntos. Se trabaja en las páginas 21, 22 y 31.
• Explica los procedimientos que implican las operaciones,

el producto cartesiano y las relaciones entre conjuntos. V Valores
• Usa diversas estrategias para resolver situaciones
problemáticas de conjuntos. Identidad y respeto
6
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
Observamos y respondemos
• Vivimos en comunidad y todos tenemos participación en ella. Los sismos suelen producirse y
debemos estar preparados para tal situación. ¿Recuerdas el último sismo que se produjo donde
vives? ¿Qué consejos han dado en la escuela en caso de que ocurra un sismo?
• ¿Cómo podemos aportar al mantenimiento de la calma en caso de un sismo? ¿Tener un botiquín
puede ser de utilidad cuando se produce un sismo? ¿Qué conjunto de objetos debemos tener en
la escuela para asistir a quienes pudieran sufrir algún accidente durante o después de un sismo?
• ¿Cómo pueden organizarse en el aula para evitar percances durante un sismo? ¿Tenemos
sugerencias para mejorar el orden del aula y liberar las rutas de escape en caso de sismos?
7
Representación y determinación de conjuntos
1. Lee los enunciados, completa los nombres en los espacios en blanco y coloca los elementos en el
diagrama de Venn de acuerdo a los siguientes conjuntos:
A = { x/x es amiga de Ana } B = { x/x es amiga de Emma }
a. María es amiga de Ana, pero no de Emma.

María ∈ A, María ∉ B U
A B
b. Carla es amiga de Emma, pero no de Ana.
Carla ∈ B, Carla ∉ A
. María . Soledad . Carla
c. Soledad es amiga de Ana y Emma.
Soledad ∈ A ∩ B
d. Beatriz no es amiga de Ana ni de Emma.

. Beatriz
Beatriz ∉ A, Beatriz ∉ B
2. Observa el diagrama de Venn y completa con los símbolos ∈ o ∉ según corresponda.
U
A B C
D • 2 ∉ B • 10 ∈ C • 4 ∉ B
.2 .6 . 9 . 11 . 12
.3 .5 .7
. 10 • 6 ∉ C • 5 ∉ C • 10 ∈ D
. 13
.4 .8 • 9 ∈ B • 2 ∈ A • 9 ∉ D
Del diagrama anterior, determina el cardinal de los conjuntos.
a. n(A) = 4
b. n(B) = 6 Recuerda que el cardinal
representa el número de Diagrama
c. n(C) = 5 de
Venn
Conjuntos
elementos del conjunto.

d. n(D) = 2
3. Determina por extensión los siguientes conjuntos:
a. A = { x2 + 1/x ∈ N ∧ x ≤ 4 }
A = {1; 2; 5; 10; 17}
b. B = { x + 1/x ∈ N ∧ x < 5 }
B = {1; 2; 3; 4; 5}
c. C = { x/x ∈ N, x es un número impar ∧ 0 < x ≤ 10 }

C = {1; 3; 5; 7; 9}
d. D = { x + 3/x ∈ N ∧ 3 < x < 8 }

D = {7; 8; 9; 10}
8
Aritmética
Aplicamos Io aprendido
Unidad 1
1. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:
a. A = { 0; 2; 4; 6; 8; 10; ... } c. C = { Perú, Argentina, Brasil, Chile, Venezuela,

Colombia, Ecuador, Bolivia, Uruguay, Paraguay }
A = {x/x ∈ N ∧ x es un múltiplo de 2}
C = {x/x es un país de Sudamérica}
b. B = { 1; 2; 3; 6 } d. D = { 5; 6; 7; 8; 9 }
B = {x/x ∈ N ∧ x es un divisor de 6} D = {x/x ∈ N ∧ 5 ≤ x ≤ 9}
2. Determina por extensión los siguientes conjuntos:

a. A = { 9 – x/x ∈ N ∧ x ≤ 9 } d. D = { x2/x ∈ N ∧ 0 ≤ x < 3 }
A = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} D = {0; 1; 4}
b. B = { 2x/x ∈ N ∧ x ≤ 5 } e. E = { 3x/x ∈ N ∧ 2 < x < 6 }

B = {0; 2; 4; 6; 8; 10} E = {9; 12; 15}
/x ∈ N, x es un número par ∧ x ≤ 10 } + 2/x ∈ N, x es un número par ∧ 2 ≤ x ≤ 10 }

x x
c. C = { f. F = {
2 2
C = {0; 1; 2; 3; 4; 5} F = {3; 4; 5; 6; 7}
3. Determina los conjuntos por comprensión o extensión, según sea el caso y completa la tabla.
Por comprensión Por extensión

A = { 3x – 1/x ∈ N ∧ 1 < x < 6 } A = {5; 8; 11; 14}
B = {x/x ∈ N ∧ x es múltiplo de 3} B = { 0; 3; 6; 9; 12; … }
R = { x/x ∈ N ∧ x es un número par } R = {0; 2; 4; 6; …}
C = {x/x es el satélite de la Tierra} C = { Luna }
D = { x/x ∈ N ∧ 0 ≤ x < 8 } D = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
4. En el diagrama de Venn se representan los postres preferidos por Ana (A), Rosa (R), Noelia (N),
Carlos (C), Paola (P) y Sandra (S). Completa con los símbolos ∈ o ∉ según corresponda.
U a. Helado ∈ A
R
A
b. Mazamorra morada ∈ R
C
. c. Alfajor∈ P
N . d. Torta ∉ A
.
e. Cupcake ∈ S
. S
P f. Arroz con leche ∈ R
. g. Helado ∈ N
.
. h. Cupcake ∉ R
i. Torta ∈ C
j. Gelatina ∉ C
9
Clases de conjuntos
1. Relaciona mediante flechas ambas columnas según corresponda.
• Tiene un determinado número de elementos. • • A = { el área de un cuadrado }
• Tiene un solo elemento. • • B = { el triángulo de 4 lados }
• No posee elementos. • • C = { conjunto de los números naturales }
• No tiene un número determinado de elementos. • • D = { vocales de la palabra murciélago }
2. Determina el conjunto universal de los siguientes conjuntos: Respuesta sugerida
a. A = { x/x es una letra de la palabra computadora }
U = { x/x es una letra del abecedario }
b. B = {pera, fresa, manzana, plátano}
U = { x/x es una fruta }
3. Marca con una X si el conjunto es vacío o unitario.
En 5 minutos
Conjuntos Vacío Unitario
A = { x + 1/x ∈ N, 0 < x < 2 } X En equipos, escriban tres

ejemplos de conjuntos
B = { 5x/x ∈ N, 1 < x ≤ 2 } X vacíos y unitarios en
relación con el área de
C = { x/x ∈ N, 5 < x < 6 } X Personal Social.
D = { x – 1/x ∈ N, x < 0 } X
4. Si los conjuntos B y C son unitarios, halla el valor de «x» en cada caso.
a. B = { x + 2; 12 } b. C = { 2x – 10; 30 }
x + 2 = 12 2x – 10 = 30
x = 12 – 2 2x = 40
x = 10 x = 20
5. Dados los siguientes conjuntos, indica si son vacíos o unitarios:
a. C = { x/x ∈ N ∧ 20 < x < 21 } Vacío
b. P = { x/x es la capital del Perú } Unitario
c. R = { x/x ∈ N ∧ x < 1 } Unitario ¡Algo más!

Georg Cantor dijo: «La
d. E = { x/x ∈ N, x es un número primo ∧ 1 ≤ x < 2 } Vacío idea de conjunto está en
nuestro pensamiento».
e. M = { x/x es la primera letra del alfabeto } Unitario
10
Aritmética
Unidad 1
1. Determina el valor de «m», si los conjuntos R y P son unitarios.
a. R = { 8 + 2m; 10 } b. P = { m3 – 1; 7 }
8 + 2m = 10 m3 – 1 = 7
2m = 2 m3 = 8
m=1 m=2
2. Determina el valor de m2 + n2 si los conjuntos A y B son unitarios.

a. A = { 3m; 9; n + 5 } b. B = { m + n; 6; m + 4 }
3m = 9 n+5=9 m+4=6 m+n=6

m=3 n=4 m=2 n=4
m2 + n2 = 9 + 16 = 25 m2 + n2 = 4 + 16 = 20
3. Marca con una X el recuadro correspondiente a la clase de conjunto.
Conjuntos Vacío Unitario Finito Infinito
A = { x/x ∈ N, x es un número impar ∧ x > 0 } X
B = { x/x ∈ N ∧ x + 10 = 20 } X
C = { x + 2/x ∈ N ∧ 3 ≤ x < 4 } X
D = { x2/x ∈ N, x es un número par ∧ 12 < x < 14 } X
E = { 5x – 1/ x ∈ N ∧ 0 < x < 4 } X
N = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; ... } X
F = { x + 5/x ∈ N ∧ 5 < x < 6 } X
4. Propón ejemplos de cada clase de conjunto siguiendo el ejemplo mostrado. Respuesta libre
a. Conjunto finito A = { avión, motocicleta, autobús, ⇒ A = { conjunto de los medios de
taxi, tren } transporte }
b. Conjunto vacío V ={ ⇒ V={

} }
c. Conjunto unitario B={ ⇒ B={

} }
d. Conjunto infinito I ={ ⇒ I ={
} }
e. Conjunto universal U={ ⇒ U={

} }
11
Relaciones entre conjuntos
1. Observa el diagrama de Venn y completa con los símbolos ⊂ o ⊄ según corresponde. Luego escribe
como se lee.
A
B
Q
D
a. D ⊂ B se lee: D está contenido en B

b. B ⊄ Q se lee: B no está contenido en Q
c. Q ⊄ D se lee: Q no está contenido en D
⊂
d. Q A se lee: Q está contenido en A
e. B ⊂ A se lee: B está contenido en A
2. Dados los siguientes conjuntos:

A = { x + 2/x ∈ N ∧ x ≤ 3 }
B = { x/x ∈ N ∧ x es un número impar }
P = { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; ... }
Completa los espacios en blanco con los símbolos ⊂ o ⊄ según corresponda.
a. A ⊂ P c. B ⊂ P e. B ⊄ A
b. A ⊄ B d. P ⊄ A f. P ⊄ B
3. Dados los siguientes conjuntos:

A = { x/x ∈ N ∧ 1 ≤ x ≤ 5 }
El símbolo Ø
B = { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 } significa vacío.
C = { x/x ∈ N ∧ x es un divisor de 12 }
Determina el valor de verdad de las siguientes afirmaciones: Relacione
entre
conjuntos
s
a. A ⊂ B ( V ) e. C ⊂ B ( F )
b. Ø ⊂ A ( V ) f. A ⊄ B ( F )
c. A ≠ C ( V ) g. B ⊂ C ( F )
d. Ø = P(A) ( F ) h. B ≠ C ( V )
4. Dado el conjunto A = { 1; 2; 3 }, determina lo siguiente:

a. Subconjuntos propios de A = { Ø; { 1 }; { 2 }; { 3 }; { 1; 2 }; { 2; 3 }; { 1; 3 } }
b. P(A) = { Ø; { 1 }; { 2 }; { 3 }; { 1; 2 }; { 1; 3 }; { 2; 3 }; { 1; 2; 3 } }
c. n(P(A)) = 8
12
Aritmética
Unidad 1
1. Resuelve de acuerdo a la tabla. Los cinco galácticos históricos del Real Madrid
a. Determina por extensión a los Total de goles
goleadores históricos del Real Madrid. Goleadores (n.o de partidos Temporadas
jugados)
A = {Di Stéfano, Puskás, Butragueño,
González, C. Ronaldo} A. Di Stéfano 307 (403) 1953 - 1963
Ferenc Puskás 242 (262) 1958 - 1966
b. Representa por extensión la cantidad de
partidos jugados por los goleadores. E. Butragueño 123 (341) 1983 - 1995
B = {403; 262; 341; 741; 367} Raúl González 323 (741) 1994 - 2010
C. Ronaldo 381 (367) 2010 - 2016
c. Representa en un diagrama de Venn a los 4 mejores goleadores y, entre llaves, los goles anotados
por ellos.
A
. Di Stéfano
. Puskás
G = {307; 242; 381; 323}
. C. Ronaldo
. González
2. Determina el valor de (x + y) si los conjuntos A y B son iguales, y los conjuntos C y D también.

3
a. A = { 3x + 10; 43 } ; B = { 28; 7y – 20 } b. C = { x3 – 20; 25 } ; D = { 44; y }
5
3x + 10 = 28 7y – 20 = 43 x3 – 20 = 44 = 25
3x = 18 7y = 63
x3 = 64 y3 = 125
x=6 y=9
x=4 y=5
→ x + y = 6 + 9 = 15
→x+y=4+5=9
3. Dado el conjunto A = { 1; 2; 3; 4; 5 }, escribe V si es verdadero o F si es falso según

corresponda.
a. { 1 } ⊂ A ( V ) c. { 1; { 4 } } ⊂ A ( F )
endizaje Refuerza tu aprendizaje
b. Ø ⊂ A ( V ) d. { 5 } ⊄ A ( F ) con
4. Dado el conjunto B = { 13; { 1 }; { 6, 14 }}, escribe V si es verdadero o F si es falso según

corresponda.
a. { 1 } ⊂ B ( F ) e. { 13 } ∈ P(B) ( V )
b. { 6; 14 } ∈ B ( V ) f. Ø ∈ B ( V )
c. { Ø } ⊂ B ( V ) g. { 13 } ∉ B ( V )
d. { { 1 } ; 13 } ∈ P(B) ( V ) h. { 13; 1 } ⊂ B ( F )
13
Operaciones con conjuntos
1. En las clases de talleres de la escuela, los amigos de Kori se matricularon en los siguientes cursos:
Fútbol (F) Vóley (V) Natación (N)
Juan Inés Rosa
Ada Paola Ada
Emma Juan Kevin
Iván Diana Juan
Rosa Ada Paola
Representa los conjuntos mediante diagramas de Venn y halla las operaciones que se piden.
a. V ∩ N c. F – V
U U
V N F V
. Inés . Rosa . Inés
. Juan . Rosa
. Juan
. Ada . Emma . Diana
. Paola . Ada
. Diana . Kevin . Iván . Paola
b. F ∪ V d. V'
U U
F V . Emma . Inés Vˈ
. Rosa . Diana . Paola
. Juan
. Emma . Paola . Iván . Juan
. Ada
. Iván . Diana
. Inés . Rosa . Ada . Kevin
2. Dados los conjuntos A = { x/x ∈ N ∧ 2 ≤ x < 9 } y

B = { x/x ∈ N ∧ 5 < x ≤ 8 }, determina n(A – B).
A = {2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} B = {6; 7; 8}
A – B = {2; 3; 4; 5}
Luego n(A – B) = 4
3. Dados los conjuntos R = { x + 1/x ∈ N ∧ 2 ≤ x < 6 } y En 5 minutos

S = { x2/x ∈ N ∧ 0 < x < 4 }, determina por extensión
los siguientes conjuntos:
En parejas y con los conjuntos
a. R = { 3; 4; 5; 6 }yS={ 1; 4; 9 } de las preguntas 1 y 2, elaboren
b. R ∪ S = { 1, 3; 4; 5; 6; 9 } 2 ejercicios.
c. R ∆ S = { 1; 3; 5; 6; 9 }
14
Aritmética
Unidad 1
1. Observa el diagrama de Venn y escribe V si es verdadero o F si es falso según corresponda.
U a. 0 ∈ (A ∩ B ∩ C) ( V )
A B
.6 b. A ∩ B = { 0; 1 } ( V )
.5 .1
.7 c. A – B = { 2; 5 } ( V )
.0 .3
.2
.4 d. B – C = { 1; 6; 7 } ( V )
.8 .9
. 10 e. C ∆ B = { 8; 9; 10 } ( F )
. 10 C . 11
f. (A ∪ B ∪ C)' = { 10; 11 } ( V )
2. Escribe las operaciones que representan las regiones sombreadas.
a. U c. U e. U
P Q
M N S T
V
M∩N P – (Q ∪ R) V – (S ∩ T)
b. U A B d. U A B f. U A B
C C C
(A ∩ B) ∪ C B – (A ∪ C) (A ∆ B) – C
3. Se tienen los conjuntos A = { 2x/x ∈ N ∧ 1 < x < 5 };

B = { x2 + 2/x ∈ N ∧ 1 ≤ x ≤ 4 } y U = { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 18 }. En 5 minutos
a. Determina la suma de los elementos de A' ∩ B'.
Crea otro ejercicio a partir de los
A' ∩ B' = {1; 2; 5; 7; 9; 10; 12}
conjuntos de la pregunta 3.
Suma de elementos = 46
b. Determina el cardinal de (A ∆ B)'.

(A ∆ B)' = {1; 2; 5; 6; 7; 9; 10; 12} Metacognición
n(A ∆ B)' = 8
• ¿He comprendido la teoría de
c. Determina (A ∩ B)' por extensión. esta unidad?
• ¿Qué me causó mayor
(A ∩ B)' = {1; 2; 3; 4; 5; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 18} dificultad?
15
Producto cartesiano
1. Completa las coordenadas de los puntos señalados.
y
Sabías que René Descartes
(1596 - 1650) inventó el A A=( 0 ; 5 )
plano cartesiano.
I B = ( 0 ; –3 )
E C=( 4 ; 0 )
D = ( –4 ; 0 )
D C
E = ( –5 ; 3 )
x
G F = ( –6 ; –4 )
H G = ( –1 ; –1 )
B
F H = ( 5 ; –2 )
I =( 6 ; 4 )
2. Se tienen los conjuntos A = {Emma, Teresa, Luisa} y B = { Carlos, Javier }. Representa A × B en una
tabla de doble entrada y en un diagrama de árbol.
Tabla de doble entrada Diagrama de árbol
Carlos (E; C)
B • Emma
A Carlos Javier Javier (E; J)
Emma (E; C) (E; J) Carlos (T; C)
• Teresa
Teresa (T; C) (T; J) Javier (T; J)
Luisa (L; C) (L; J) Carlos (L; C)

• Luisa
Javier (L; J)
Determina A × B; n(A2); n(B2) y n(A × B).
• A × B = { (E; C), (E; J), (T; C), (T; J), (L; C), (L; J) } }
• n(A 2) = 3 × 3 = 9
• n(B2) = 2 × 2 = 4
• n(A × B) = 3 × 2 = 6
3. Dados los conjuntos C = { x/x ∈ N ∧ 0 ≤ x < 4 } y D = { x/x ∈ N ∧ 5 < x ≤ 8 }, calcula:

n(C × D) = 4 × 3 = 12
16
Aritmética
Unidad 1
1. A partir de las siguientes igualdades, halla lo que se indica.
a. (a; 5) = (10; b) → a + b = 10 + 5 = 15
b. (x + 5; 27) = (10; y ) 3
→x+y=5+3=8
c. (7; m + 1) = (n + 1; 8) → m × n = 7 × 6 = 42
d. (5a + 2; 4) = (32; b – 4a) → a × b = 6 × 28 = 168
e. (x + 1; 6) = (4; y – 1) → xy = 3 × 7 = 21
f. (2x; 15) = (8; 3y) →x+y=4+5=9
2. Dados los conjuntos A = { 3; 5; 7 } y B = { 1; 2 }, determina por extensión lo siguiente:

a. A × B = { (3; 1), (3; 2), (5; 1), (5; 2), (7; 1), (7; 2) }
b. B × A = { (1; 3), (1; 5), (1; 7), (2; 3), (2; 5), (2; 7) }
2
c. A = { (3; 3), (3; 5), (3; 7), (5; 3), (5; 5), (5; 7), (7; 3), (7; 5), (7; 7) }
3. Escribe V si es verdadero o F si es falso según corresponda.

a. (a; b) ≠ (b; a) ( V )
b. (3; 5) = (5; 3) ( F )
c. A × B = B × A ( F )
d. (2x; 15) = (8; 5y) → x + y = 7 ( V )
e. (m; 15) = (x; m + 5) → x = 10 ( V )
f. n(B) × n(A) = n(A × B) ( V )
g. (12; 25) = (3x; 25) → x = 4 ( V )
4. Dados los conjuntos M = { amarillo, blanco, verde } y N = { pelota, camión, flor }, representa M × N en
una tabla de doble entrada y en un diagrama de árbol.
Tabla de doble entrada Diagrama de árbol
pelota (a; p)
N • amarillo camión (a; c)
M pelota camión flor
flor (a; f)
amarillo (a; p) (a; c) (a; f)
pelota (b; p)
blanco (b; p) (b; c) (b; f) • blanco camión (b; c)

flor (b; f)
verde (v; p) (v; c) (v; f) pelota (v; p)
• verde camión (v; c)
flor (v; f)
17

Mate Matic A

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a. 56 580 < 56 900

8. Se cargaron > 2 CMi + 6 C 6

tos sea 10amos 7 16

• (9 + 1)+ 8 = Camote: 1589

× 15 • 56 +(30 + 70) = 156

Total: 2500 150

b. 586 234 900 • (70 + 30)+ 40 = 140

c. 593 692 321 f. 586 232 900 6 3 1 14

a. 540 351; 504 números: 2. Ahora resue 16 15

Conmutativa< de540la adición a. 5 7 9 10 1

80 + 230 = 310 c. 607 420 121; 607 409 121; < 5 23 3 16 2

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s 4. (Figura 3) 254 126

Luego, en nuestro Metacognición 8. Resuelve las siguientes situaciones

para completar el juego? ¿Qué

millón millón retrocede dos

1.a quincena: 35 789 millar ¡Inundación

Heteroevaluación 700 000 000 ¡Zona rocosa! retrocede seis

sobre la s, se tienen los valores posibles

Aprenderás haciendo, así En esta sección podrás

Somos organizados y Representación y determinación de

Lectura, escritura y comparación de

Les damos valor a Números enteros (Z) 80

Repartimos Múltiplos y divisores 118

Todo en partes iguales Fracciones 152

Números decimales 194